HASIL OBSERVASI MANAJEMEN

TK TUNAS MAKARTI

OLEH :

KELOMPOK 3:
MISILIANTI A1H120090
NURKUMALA CAHYA DAYANA A1H120054
RIDHA RIZQIA ZAHRA A1H120018
RATU INTAN PURNAMA A1H120106
NUR INTAN MUSYAFIR A1H120098
NURWIA A1H120056

JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO

KENDARI

2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga dapat melaksanakan observasi dan menulis laporan hasil observasi tepat pada wak-
tunya. Dan kepada Dosen Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Anak Usia Dini Ibu Dr. Sitti
Rahmaniar Abu Bakar, M.Pd. yang sudah memberikan tugas kepada kami agar dapat men-
gobservasi secara langsung di lembaga PAUD. Laporan ini merupakan hasil observasi kami
dari TK TUNAS MAKARTI
Tersusunnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak sehingga pada kes-
empatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Hj. Ida Henriani, S.Pd. selaku Kepala Sekolah PAUD, TK TUNAS MAKARTI
2. Selaku guru kelas, TK Makarti yang sudah membantu
3. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan laporan ini kami berusaha seoptimal mungkin demi sempurnanya
laporan, kami menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk
itu kami mengharap saran dan kritik yang membangun untuk menjadi masukan dan sebagai
tambahan agar dapat membuat laporan yang baik lagi.
Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Semoga laporan ini dapat bermanfaat
bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

Kendari, April 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

JUDUL HALAMAN……………………………………………………………………………
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................
DAFTAR ISI ...............................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................................................
1.1 Latar Belakang .............................................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................................
1.3 Tujuan………………………………………………………………………………
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................................................
2.1 Dokumen Lembaga…………………………………………………………………..
2.2 Sumber Daya Manusia………………………………………………………………
2.3 Sarana dan Prasarana………………………………………………………………..
2.4 Kurikulum…………………………………………………………………………..
2.5 Keberhasilan Program………………………………………………………………
BAB III METODE PENGUMPULAN DATA……………………………………………….
3.1 Waktu Dan Tempat Penelitian……………………………………………………...
3.2 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………………………
3.3 Analisis Data ……………………………………………………………………..
BAB IV PENUTUP…………………………………………………………………………….
4.1 Kesimpulan Data…………………………………………………………………….
4.2 Saran…………………………………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN
1.2 Latar Belakang
Setiap orang tua sangat menginginkan anaknya lebih baik, lebih hebat dan
lebih berhasil dari mereka. Sebaliknya tidak ada orang tua di muka bumi yang
menginginkan anak-anaknya lebih rendah kedudukan sosialnya, gagal hidupnya dan
tidak memiliki masa depan yang cerah. Anak adalah anugerah dari Allah sehingga se-
tiap orang yang di karuniai seorang anak wajib mengasihi, membimbing, memberikan
pendidikan yang terbaik serta mengupayakan kesejahteraannya sesuai dengan ke-
mampuan yang orang tua miliki karena anak juga merupakan masa depan keluarga.
Kehadiran PAUD yang menjadi bagian dari Sistem Pendidikan Nasional In-
donesia menjadi sangat urgen bagi pelekatan dasar pendidikan anak seperti yang ter-
tuang dalam UU Nomor 20 Tahun 2003. PAUD membantu perkembangan dan per-
tumbuhan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidi-
kan lebih lanjut. Anggapan bahwa pendidikan itu baru dimulai setelah Sekolah Dasar
(7 tahun) ternyata tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK (4-6 ta-
hun) pun sebaliknya sudah terlambat karena sebenarnya pendidikan itu bisa dimulai
sejak anak lahir bahkan sejak dalam kandungan. PAUD dilakukan dengan tujuan
memberikan konsep yang bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan ber-
makna.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana visi misi, dan tujuan TK TUNAS MAKARTI?
2. Bagaimana sumber daya manusia di TK TUNAS MAKARTI?
3. Bagaimana Kelayakan sarana dan prasarana di Lembaga TK TUNAS MAKARTI?
1.3 Tujuan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana manajemen pen-
didikan anak usia dini di TK TUNAS MAKARTI, Bagaimana visi misi, dan tujuan
TK TUNAS MAKARTI, dan Bagaimana sumber daya manusia di TK TUNAS MA-
KARTI, Bagaimana Kelayakan sarana dan prasarana di Lembaga TK TUNAS MA-
KARTI. Dalam rangka meningkatkan pengetahuan dan memperluas wawasan kami
mengenai tata Kelola administrasi di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di TK
TUNAS MAKARTI
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
1. Pengertian Dokumen Lembaga

Pengertian dokumen – kata ‘dokumen’ berasal dari bahasa latin yaitu docere,
yang berarti mengajar. Pengertian kata ‘dokumen’ ini menurut Louis Gottschalk
(1986; 38).
Guba dan Lincoln (dalam Moleong, 2007;216-217) menjelaskan istilah doku-
men dibedakan dengan record. Definisi record adalah setiap pernyataan tertulis yang
disusun oleh seseorang/ lembaga untuk keperluan pengujian suatu peristiwa atau
menyajikan akunting. Sedangkan dokumen adalah setiap bahan tertulis ataupun film,
lain dari record, yang tidak dipersiapkan karenan adanya permintaan seorang penyi-
dik.
2. Pengertian Sumber Daya Manusia

Sonny Smarsono (2003, H 4) Sumber daya manusia (Human Resources)

menurut beliau memiliki dua arti yang berbeda diantaranya adalah :
1. SDM merupakan suatu usaha kerja atau jasa yang memang diberikan dengan tujuan
dalam melakukan proses produksi. Dengan kata lain Sumber daya manusia adalah
kualitas usaha yang dilakukan seseorang dalam jangka waktu tertentu guna
menghasilkan jasa atau barang.
2. adalah dimana manusia mampu bekerja menghasilkan sebuah jasa atau barang dari
usaha kerjanya tersebut.

Hasibuan (2003, h 244) Sumber daya manusia memiliki arti keahlian terpadu
yang berasal dari daya piker serta daya fisik yang dimiliki oleh setiap orang. Yang
melakukan serta sifatnya dilakukan masih memiliki hubungan yang erat seperti ke-
turunan dan lingkungannya, sedangkan untuk prestasi kerjanya dimotivasi oleh se-
buah keinginan dalam memenuhi keinginannya.
Keadaan Guru di TK TUNAS MAKARTI
NO NAMA JUMLAH PNS/GTY KET
1. Kepala Sekolah 1 PNS Aktif
2. Guru Kelas 9 PNS Aktif
3. Guru Honor 3 GTY Aktif
4. Operator 1 GTY Aktif

3. Pengertian Sarana dan Prasarana

Menurut Moenir (2006) sarana adalah segala jenis peralatan yang berfungsi
sebagai alat utama/ alat langsung untuk mencapai tujuan. Misalnya : tempat tidur, toi-
let, tempat sampah, dan lain-lain. Sedangkan prasarana adalah merupakan seperangkat
alat yang berfungsi secara tidak langsung untuk mencapai tujuan.
4. Pengertian Kurikulum

Kurikulum sebagai ide, adalah cita-cita, keinginan, harapan atau tujuan yang
difikirkan mengenai apa yang terbaik untuk dicapai dalam suatu kegiatan pendidikan
(Hasan, 1991), kebijakan (Schubert, 1986), Teori (Bickman, 1987), Menurut Hasan
(1991), pada dasarnya kurikulum sebagai ide ada pada setiap orang. Seorang siswa
memiliki suatu ide kurikulum apabila ia berbicara tentang apa yang sebenarnya men-
jadi tujuan suatu kegiatan pendidikan dan agaimana kegiatan tersebut dilaksanakan.
5. Pengertian Keberhasilan Program

Menurut Purba (2005) dalam Listya (2010) indicator sebuah program/proyek

dikatakan berhasil adalah kesesuaian bentuk prasaran dengan rencana yang telah
ditetapkan, kesesuaian actor yang terlibat, memperoleh rekomendasi kebijaksanaan,
serta membangun system monitoring untuk program pembangunan selanjutnya.
 BAB III
METODE PENGUMPULAN DATA

3.1 Waktu Dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian
Adapun waktu pelaksanaan penelitian dimulai sejak tanggal 17 maret 2022
dikeluarkannya ijin penelitian dalam kurun waktu kurang lebih 2 minggu.
2. Tempat Penelitian
Tempat pelaksanaan penelitian ini adalah di TK TUNAS MAKARTI Keca-
matan Wua-Wua, Kelurahan Wua-Wua dan Jalan. Ahmad Yani. No. 162.
3.2 Teknik Pengumpulan Data
1. Metode Observasi
Yaitu pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap unsur-unsur
yang tampak dalam suatu gejala-gejala pada obyek penelitian. Data yang di-
peroleh dari observasi adalah data tentang situasi umum TK TUNAS MA-
KARTI Kendari, untuk mencari data tentang berbagai manajemen yang ada di
dalamnya.
2. Metode Interview (wawancara)
Yaitu alat yang dipergunakan dalam komunikasi yang berbentuk sejumlah
pertanyaan lisan yang diajukan oleh pengumpul data sebagai pencari informa-
si (interviewer) yang dijawab secara lisan pula oleh responden (interviewee).
3. Metode dokumentasi
Metode dokumentasi dimaksudkan untuk mengumpulkan data verbal yang
berbentuk tulisan maupun foto dan sebagainya untuk mendapatkan data yang
diperlukan.
3.3 Analisis Data
Secara keseluruhan analisis data dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti
sesuai dengan prosedur atau langkah-langkah antara lain:
1. Reduksi Data
Pada tahap ini peneliti akan menelaah seluruh data yang terkumpul se-
hingga akan ditemukan hal-hal pokok dalam objek penelitian. Data yang
dikumpulkan ini dapat berupa hasil wawancara, observasi dan dokumentasi.
kategori informasi dengan memisahkannya menjadi beberapa segmentasi.
Sehingga penulis dapat menemukan subkategori lain untuk memperlihatkan
 berbagai kemungkinan yang terdapat dalam hasil wawancara, observasi
maupun dokumentasi. (Emzir, 2008:211).
2. Display Data
Display data merupakan tahapan perangkuman data-data yang telah di-
tuangkan dalam susunan sistematis untuk mengetahui sistem manajemen
yang digunakan pada TK TUNAS MAKARTI . Penulis merangkum data
tersebut sehingga ditemukan identifikasi yang utuh mengenai hasil
penelitian, ataupun untuk sementara diberikan hipotesa yang memung-
kinkan dalam penelitian ini. (Emzir, 2008:211).
 BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan Data
Perencanaan program pendidikan di sekolah TK TUNAS MAKARTI, secara umum
telah disusun dengan baik, hal ini terlihat dari telah adanya perencanaan program
kegiatan pendidikan dengan menyusun rencana kegiatan sesuai ketentuan, termasuk di-
antaranya perencanaan administrasi, pengajaran, guru, serta kurikulum. Penyusunan
perencanaan di TK TUNAS MAKARTI, melibatkan guru orang tua dan masyarakat, tid-
ak hanya disusun oleh kepala sekolah sendiri, sehingga aspirasi masyarakat yang berkai-
tan dengan penerimaan murid baru, penempatan murid sesuai umur dan kemampuan, dan
pembinaan akhlaq dapat disesuaikan dengan keadaan. Dan ditinjau dari segi bentuk dan
struktur organisasi yang telah disusun, secara umum telah mencerminkan suatu relevansi
antara kemampuan dan keterampilan personil dengan kebutuhan pendidikan, di samping
telah terjalin koordinasi antara pimpinan/bawahan. Dalam hal ini menunjukkan kemam-
puan lembaga untuk melakukan pengorganisasian sumber daya manusia untuk kegiatan
pembelajaran lembaga. Pelaksanaan pendidikan pada TK TUNAS MAKARTI yang
berkaitan dengan metode dan pendekatan mengajar terhadap anak didik telah dil-
aksanakan dengan baik, kurikulum dan sistem pembelajaran juga telah dilaksanakan se-
bagaimana mestinya. Pelaksanaan pendidikan di TK TUNAS MAKARTI diarahkan pa-
da proses pembelajaran berjalan dengan baik, efektif dan menyenangkan. Hal ini dil-
akukan dengan upaya dari Kepala Sekolah dengan mendorong guru-guru untuk men-
erapkan strategi-strategi pembelajaran yang bervariasi dan terus menerus menyempur-
nakannnya.

4.2 Saran
1. Kepada para guru di TK TUNAS MAKARTI yang telah menyusun dan melaksanakan
program kegiatan pembelajaran bagi anak usia dini sesuai dengan perkembangan bela-
jar anak harus terus dipertahankan, serta memperbaiki kekurangan dan kendala yang
terjadi di sekolah.
2. Kepada Kepala Sekolah, diharapkan untuk dapat melakukan perbaikan yang bersifat
manajerial ataupun struktural di masa mendatang.
 DAFTAR PUSTAKA
https://media.neliti.com/media/publications/72176-ID-manajemen-pendidikan-paud-al-fath-
sabang.pdf
Anwar, A. dan Arsyad, 2007. Pendidikan Anak Dini Usia. Bandung: Alfabeta.

Hasibuan, 2003. Manajemen Sumber daya manusia. Jakarta: Bumi Askara.

https://ejournal2.undip.ac.id
LAMPIRAN I
CONTOH SURAT PENGANTAR DI TK

Kepada YTH
Kepala TK/RA TUNAS MAKARTI
Di

Tempat

Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Dalam rangka meningkatkan pengetahuan dan memperluas wawasan mahasiswa mengenai tata
kelola administrasi di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini, maka kami bermaksud untuk
melakukan kunjungan lapangan guna melakukan observasi dan wawancara kepada pendidik
dan tenaga kependidikan di lembaga yang bapak/ibu pimpin.

Nama Kegiatan : Pengambilan Data

Nama Mata Kuliah : Manajemen Pendidikan Lembaga PAUD
Semester : IV (Angkatan 2020)
Tujuan Kegiatan : Mengambil data tentang Administrasi di TK/RA TUNAS MAKARTI

Waktu Kegiatan : SELASA DAN RABU

Jumlah Mahasiswa : 1 Kelompok (6 ORANG)

Dengan demikian maka kami memohon kesediaan bapak/ibu untuk menerima kehadiran maha-
siswa untuk membantu tercapainya tujuan kegiatan yang dimaksud. Semoga segala bantuan
dan jerih payah mendapat pahala dari Allah Swt.
Terimakasih.

Kendari, 17 Maret 2022

Ketua Jurusan PG-PAUD FKIP UHO

Dr. Salwiah, S.Pd.,M.Pd

NIP. 19690712 199802 2 004
Lampiran 1. Instrumen Kunjungan Lapangan ke TK/RA TUNAS MAKARTI

ADMINISTRASI LEMBAGA PAUD

No. Aspek Uraian Teknik dan Informan Hasil

1. Dokumen Lem- Visi, Misi, dan Tujuan Studi Dokumen Visi
baga TK/RA Misi
Tujuan
2. Sumber Daya Pendidik Studi Dokumen Data Guru
Manusia Tenaga Kependidi- - Studi Dokumen Data Kepala
kan - Wawancara TK/RA
Data
Staf/Operator
3. Sarana dan Sarana - Observasi APE Indoor
Prasarana - Wawancara APE Outdoor
Prasarana - Observasi Prasarana
- Studi Dokumen
4. Kurikulum Perencanaan Studi Dokumen Contoh RPPM

Contoh RPPH

Pelaksanaan Observasi Pelaksanaan

Keg. Pembuka,
Pelaksanaan
Keg. Inti
Pelaksanaan
Keg. Penutup
Penilaian Studi Dokumen Contoh Lembar
Penilaian
5. Keberhasilan Laporan Perkem- Studi Dokumen Indikator Keber-
Program bangan Anak hasilan di Buku
Laporan Hasil
Belajar
Lampiran 2. Nama-nama Peserta Keg. Pengambilan Data

No. Nama Mahasiswa Stambuk Keterangan

1. MISILIANTI A1H120090 Ketua Kelompok
2. NURKUMALA CAHYA DAYANA A1H120054 Anggota
3. NURWIA A1H120056 Anggota
4. RIDHA RIZQIA ZAHRA A1H120018 Anggota
5. RATU INTAN PURNAMA A1H120106 Anggota
6. NUR INTAN MUSYAFIR A1H120098 Anggota
7. Anggota

Dosen Mata Kuliah

Dr. Sitti Rahmaniar Abubakar, M.Pd

NIP. 19731106 200312 2002
Lampiran 3. Bukti Kehadiran Peserta Keg. Pengambilan Data
Daftar Hadir Mahasiswa

Nama Kelompok : Kelompok 3

Lokasi Pengambilan Data : TK/RA TUNAS MAKARTI
Waktu Pengambilan Data : SELASA 22 MARET 2022

No. Nama Mahasiswa Stambuk Tanda Tangan

1. MISILIANTI A1H120090 ✓
2. NURKUMALA CAHYA DAYANA A1H120054 ✓
3. NURWIA A1H120056 ✓

4. RIDHA RIZQIA ZAHRA A1H120018 ✓

5. RATU INTAN PURNAMA A1H120106 ✓

6. NUR INTAN MUSYAFIR A1H120098 ✓

7.
LAMPIRAN II
VISI MISI DAN TUJUAN
TK TUNAS MAKARTI

LAMPIRAN III

STRUKTUR ORGANISASI
LAMPIRAN IV

a. Contoh RPPM
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN (RPPM)
TAMAN KANAK-KANAK TUNAS MAKARTI KENDARI
SEMESTER II / T.P 2021/2022
Semester/Bulan/Minggu : II/Februari/ke 8
Tema : Pekerjaan
Sub Tema : Alat Bekerja (missal : Dokter, perlengkapannya jarum suntik, Nelayan : Perlengkapannya jala, dll)
Kelompok : B (usia 5-6 tahun)
Aspek KD Materi Pembelajaran Kegiatan Main
Pengembangan
NAM 1.1 Rekreasi adalah karunia dari Tuhan • Menyukuri nikmat yang diberikan Tuhan
3.1-4.1 Doa di awal dan di akhir kegiatan • Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
Fisik Motorik 3.3-3.4 Gerakan untuk mengembangkan motoric kasar • Bermain bola keranjang
dan halus • Menjiblak bentuk/gambar
Kognitif 3.5-4.5 Memecahkan masalah dan berprilaku keatif • Memasangkan gambar pekerjaan dengan peralatan yang dibu-
3.6-4.6 Menyusun dan mengelompokan berbagai benda tuhkan (Hal.2,BP.Pek)
Bahasa 3.10-4.10 Menceritakan kembali kegiatan yang sudah dil- • Memasangkan dan menebalkan bilangan yang sesuai
4.12 akukan (Hal.14,BP.Pek)
Menghubungkan dan menyebutkan huruf seder- • Menarik garis menghubungkan nelayan dengan alat yang dibu-
hana dgn symbol yang melambangkannya tuhkan (Hal.4,BP.Pek)
Sosem 2.12 Memiliki sikap tanggung jawab • Membaca cerita bergambar (Hal.12,BP.Pek)
Seni 3.15-4.15 Ekspresi seni music dan kriya • Menulis huruf awal dari nama benda (Hal.15,BP.Pek)
• Menyebutkan kembali nama-nama benda yang diingat setelah
mengamati gambar (Hal.17,BP.Pek)
• Membiasakan diri membereskan kembali mainan setelah ber-
main
• Menyanyikan lagu “Dokter, Nelayan”
• Membatik/membuat jumputan
Mengetahui Kendari, Februari 2022
Kepala TK Tunas Makarti Guru Kelompok B.2

Hj. Ida Henriani, S.pd Hj. Hasnawati, S.pd

NIP. 19701231 199401 2 004 NIP. 19632703 198603 2 016
b. RPPH
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
TK TUNAS MAKARTI
TAPEL 2021/2022
Semester/Bln/Minggu : II/MARET/12
Hari / Tanggal : Rabu,23-MARET-2022
Kelompok :B
Tema / Sub Tema : BINATANG/Makanan/bahaya,guna BINATANG (sapi makan rumput, dll)
KD : 1.1,3.3,4.3,3.6,4.6,3.10,3.12.,2.1,2.5,2.6,2.8,2.12,4.7.,3.15,415
❖ MATERI KEGIATAN :
• Mengenal 2 (dua) nama makanan binatang
• Binatang adalah ciptaan dari Tuhan
• Mensyukuri nikmat yang di berikan Tuhan
• Menjaga kebersihan tubuh
• Memiliki sikap tanggung jawab
• Mengenal 2 nama makanan binatang
❖ TUJUAN :
• Anak dapat menjaga kesehatan dengan mencuci tangan
• Anak dapat menyebutkan nama gambar
• Anak dapat mengamati gambar
• Anak dapat menelusuri jalan binatang kelinci menuju ketempat makanannya
• Anak dapat menarik garis dengan rapih binatang kelinci ke tempat makanan nya
• Anak dapat mewarnai gambar
❖ PEMBIASAAN :
• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
• Sikap berdoa menurut agamanya
• Mencuci tangan sebelum dan sesudah kegiatan
• Membiasakan diri mengenal 2 makanan binatang
❖ ALAT DAN BAHAN
• BP BIN HAL 19, pensil tulis, pensil warna
❖ PROSES KEGIATAN
A. PEMBUKAAN
1. Berolah raga bersama
2. Sarapan pagi bersama keluarga
3. Bernyanyi lagu a”melompat-lompat jalan kelinci”
B. KEGIATAN INTI ( 08 – 10 )
1. Bercakap-cakap tentang 2 (dua) nama makanan binatang
2. Menyebutkan nama gambar
3. Mengamati gambar
4. Menesuri jalan binatang kelinci ke tempat makana nya
5. Menarik garis dengan rapih binatang kelinci ketempat makanan nya
6. Mewarnai gambar
BP BIN HAL 19, pensil tulis, pensil warna
siapkan video untuk mengirim kegiatan anak
siapkan penilaian melalui foto hasil karya anak
C. ISTRAHAT MAKAN/DAN TIDUR SIANG
D. PENUTUP
1. Membereskan peralatanbelajar setelah digunakan
2. Mnecuci tangan setelah belajar

E. PENILAIAN

MENGETAHUI
Kepala TK Tunas Makarti Guru Kelompok B.2

HJ. Ida Henriani,S.pd Hj. Hasnawati.,S.pd

NIP:19701231 199401 2 004 NIP:19630327 198603 2016
 c. Lembar penilaian
PENILAIAN HARIAN ANAK
BELAJAR DARI RUMAH ( BDR )
TK TUNAS MAKARTI
HARI/TANGGAL : SELASA,22-MARET-2022 SEMESTER : 11/12
TEMA/SUB TEMA : BINATANG/Makanan,Bahaya,guna binatang (sapi makan rumpu,dll) KELOMPOK :B
NO Bidang Nama Anak
Pengem- Kompetensi Dasar/Indikators KET.
bangan
1. Nilai agama 1.1 Mengenal doa belajar FOTO/VIDIO
Dan moral 1.2 Mengucapkan surat Alfatihah,
Mengucapkan surat Al’asr, al
ikhlas
2. Sosem 2.12 Memiliki sikap kerja keras
3. Fisik Motorik 3.3 Berolahraga bersama VIDIO
4.3 Menulis kata domba
4. Kognitif 3.6 Mengamati gambar FOTO
4.6 Memberi angka 1-4
5. Bahasa 3.10 Menyebutkan nama gambar VIDIO
4.10 Bercakap-cakap tentang 2 nama
Makanan binatang
6. Seni 3.15 Menempelkan kapas pada gambar
domba
4.15 Menyanyi “Bpk tani punya rumah”

MENGETAHUI KET : BB : BELUM BERKEMBANG Kendari,

Kepala, TK Tunas Makarti MB : MULAI BERKEMBANG
BSH : BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
BSB : BERKEMBANG SANGAT BAIK Guru kelompok B.
Hj. Ida Henriani, S.pd
NIP.197012311994012004
LAMPIRAN V

APE INDOOR

APE OUTDER
 Foto bersama ketua jurusan PG-PAUD dan guru-guru TK TUNAS MAKARTI

Penyerahan sertifikat oleh ketua jurusan PG-PAUD kepala sekolah TK TUNAS MAKARTI