WACANA: Pengajaran email:jurnal_wahani@unpkediri.ac.

id
November 2020,

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI

SISWA KELAS VIII SMP AL-HUDA KEDIRI
DENGAN METODE QUANTUM TEACHING
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Zonna Novita Riandini dan Aelsa Putri Raza Aiza

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Email: riandinizonna@gmail.com dan razaaelsa@gmail.com

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan secara langsung dan pengalaman peneliti bahwa
pembelajaran menulis puisi di SMP Al-Huda masih terpacu pada guru. Akibatnya suasana kelas menjadi
monoton dan membosankan. Hal tersebut bisa terjadi akibat kemampuan siswa dalam menguasai materi yang
diberikan oleh guru belum cukup maksimal. Maka dari itu diperlukannya metode dan media pembelajaran yang
menarik, salah satunya menggunakan metode Quantum Teaching dengan media pengamatan secara langsung.
Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana proses pembelajaran menulis puisi dengan
penerapan metode Quantum Teaching pada siswa kelas VIII SMP Al-Huda Kediri? (2) Bagaimana hasil
pembelajaran menulis puisi dengan penerapan metode Quantum Teaching pada siswa kelas VIII SMP Al-Huda
Kediri? (3) Bagaimana cara peningkatan hasil pembelajaran menulis puisi dengan penerapan metode Quantum
Teaching pada siswa kelas VIII SMP Al-Huda Kediri?
Berdasarkan observasi langsung bahwa kami melalukan tes terhadap siswa untuk mengetahui
peningkatan penulisan puisi menggunakan metode Quantum Teaching tipe TANDUR, yaitu tumbuhkan, alami,
namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan. Strategi TANDUR dirancang untuk meningkatkan aktivitas siswa
dengan pemberian pengalaman belajar melalui pengamatan, penyelidikan, maupun diskusi atas permasalahan
yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes tertulis, yaitu tes menulis puisi dengan media
pengamatan secara langsung.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa peningkatan menulis puisi kelas VIII di SMP Al-
Huda Kediri, sebelum menggunakan metode terdapat nilai rata-rata 64,67. Setelah dilakukan pembelajaran
dengan metode Quantum Teaching terdapat nilai rata-rata 69,67. Maka dari itu strategi TANDUR dirancang
untuk meningkatkan aktivitas siswa dengan pemberian pengalaman belajar melalui pengamatan, penyelidikan
maupun diskusi atas permaslahan yang ditemukan sehari-hari.

Kata kunci: Kemampuan Menulis Puisi, Metode Quantum Teaching.

PENDAHULUAN sendiri (Rahmanto, 1989:118). Selain itu
Menulis merupakan salah satu dari pembelajaran menulis puis diharapkan
keterampilan yang berkaitan erat dengan dapat menghasilkan sumber daya manusia
keterampilan dasar terpenting pada yang berkualitas dalam hal pendidikan.
manusia, yaitu berbahasa. Menurut Namun dalam kenyataannya,
Tarigan (1986:3), menulis merupakan banyak siswa lebih cenderung menghindari
suatu keterampilan berbahasa yang pembelajaran menulis puisi. Mereka
digunakan unutuk berkomunikasi secara menganggap bahwa kegiatan menulis puisi
tidak langsung, tidak secara tatap muka adalah kegiatan yang sulit, faktornya
dengan orang lain. Keterampilan menulis antara lain siswa kurang memiliki minat
yang harus dikuasai siswa salah satunya dan motivasi dalam menulis puisi. Hal ini
adalah menulis karya sastra yaitu puisi. menjadikan kemampuan menulis puisi
Puisi dapat didefinisikan sebagai bentuk siswa itu rendah pada saat ini.
ekspresi seorang penulis dalam Kemampuan menulis puisi rendah
mengungkapkan emosi, imajinasi ini dipengaruhi karena rendahnya daya
pemikiran, dan ide dalam susunan bahasa tarik siswa kepada pelajaran tersebut dan
yang indah. Seperti yang dikemukakan kurangnya metode pembelajaran yang
oleh Suryaman (2005:20), puisi menarik sehingga tidak ada antusias dalam
merupakan karya emosi, imajinasi, diri siswa untuk melakukan kegiatan
pemikiran, ide, nada, irama, kesan panca pembelajaran tersebut.
indera, susunan kata, kata-kata kiasan, Permasalahan siswa dalam menulis
kepadatan, dan perasaan yang bercampur puisi ini perlu ditindak lanjuti, salah
baur dengan memperhatikan pembaca. satunya dengan menggunakan metode
Keterampilan menulis puisi wajib dimiliki pembelajaran “Quantum Teaching”
oleh siswa sebagai suatu keterampilan didalam kegiatan belajar. Quantum
yang aktif dan produktif untuk Teaching itu sendiri adalah metode yang
mengungkapkan ide, pikiran, gagasan, didalamnya ada kegiatan TANDUR yaitu
pengetahuan, ilmu, dan pengalaman. tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan,
Pentingnya latihan menulis puisi tidak ulangi, dan rayakan. Melalui metode ini di
hanya mempertajam pengamatan dan harapkan siswa tertarik dalam menulis
meningkatkan kemampuan bahasa, akan puisi serta membantu siswa meningkatkan
tetapi dengan latihan penulisan puisi siswa daya imajinasi, pengetahuan dan inspirasi
diharapkan dapat memperoleh minat segar dalam menulis puisi. Sesuai yang kami
yang muncul dari kedalaman puisi itu lakukan dalam penelitian kami
menggunakan metode ini dalam susunan kata, kata-kata kiasan,
pembelajaran menulis puisi pada siswa kepadatan, dan perasaan yang
kelas VIII SMP Al-Huda Kediri. Hasil dari bercampur baur dengan
penelitian kami membuktikan bahwa ada memperhatikan pembaca.
peningkatan kemampuan siswa dalam Keterampilan menulis puisi wajib
menulis puisi. Oleh karena itu disarankan dimiliki oleh siswa sebagai suatu
untuk menggunakan banyak metode yang keterampilan yang aktif dan
menarik dalam pembelajaran menulis puisi produktif untuk mengungkapkan
agar daya tarik dan minat siswa bisa ide, pikiran, gagasan, pengetahuan,
meningkat. ilmu, dan pengalaman. Namun
KAJIAN TEORI dalam kenyataannya, banyak siswa
A. Menulis lebih cenderung menghindari
Menulis merupakan salah satu pembelajaran menulis puisi.
keterampilan yang berkaitan erat Mereka menganggap bahwa
dengan keterampilan dasar kegiatan menulis puisi adalah
terpenting pada manusia, yaitu kegiatan yang sulit, faktornya
berbahasa. Menurut Tarigan antara lain siswa kurang memiliki
(1986:3), menulis merupakan suatu minat dan motivasi dalam menulis
keterampilan berbahasa yang puisi. Hal ini menjadikan
digunakan unutuk berkomunikasi kemampuan menulis puisi siswa itu
secara tidak langsung, tidak secara rendah pada saat ini.
tatap muka dengan orang lain. Permasalahan siswa dalam
Keterampilan menulis yang harus menulis puisi ini perlu ditindak
dikuasai siswa salah satunya adalah lanjuti, salah satunya dengan
menulis karya sastra yaitu puisi. menggunakan metode
Puisi dapat didefinisikan sebagai pembelajaran Quantum Teaching
bentuk ekspresi seorang penulis didalam kegiatan belajar. Quantum
dalam mengungkapkan emosi, Teaching itu sendiri adalah metode
imajinasi pemikiran, dan ide dalam yang didalamnya ada kegiatan
susunan bahasa yang indah. Seperti TANDUR yaitu tumbuhkan, alami,
yang dikemukakan oleh Suryaman namai, demonstrasikan, ulangi, dan
(2005:20), puisi merupakan karya rayakan. Melalui metode ini di
emosi, imajinasi, pemikiran, ide, harapkan siswa tertarik dalam
nada, irama, kesan panca indera, menulis puisi serta membantu
 siswa meningkatkan daya meyakinkan, melaporkan,
imajinasi, pengetahuan dan menginformasikan, dan
inspirasi dalam menulis puisi. mempengaruhi pembaca.
Dalam penelitian ini kami Berdasarkan beberapa pendapat
memiliki tujuan yaitu agar yang disampaikan mengenai
mengetahui proses pembelajaran menulis, dapat dikatakan bahwa
menulis puisi pada siswa kelas VIII menulis merupakan kegiatan dari
SMP Al-Huda Kediri dengan organ tubuh yang bernama otak.
metode Quantum Teaching, Menulis merupakan kegiatan yang
mengetahui hasil pembelajaran memaksimalkan kinerja otak untuk
menulis puisi siswa kelas VIII dapat menghasilkan sesuatu yang
SMP Al-Huda Kediri dengan memiliki tujuan dan dapat
metode Quantum Teaching dan memberikan pengaruh kepada
mengetahui cara meningkatkan pembaca.
hasil pembelajaran menulis puisi 1. Keterampilan menulis
siswa kelas VIII SMP Al-Huda Keterampilan menulis
Kediri dengan metode Quantum merupakan salah satu dari empat
Teaching. Melalui metode ini di keterampilan berbahasa.
harapkan siswa tertarik dalam Suriamiharja (1996:2) menyatakan
menulis puisi serta membantu bahwa keterampilan menulis dapat
siswa meningkatkan daya dikatakan sebagai kemampuan
imajinasi, pengetahuan dan seseorang di mana seseorang itu
inspirasi dalam menulis puisi. mampu dalam melukiskan lambang
A. Hakikat Menulis grafis yang dimengerti oleh penulis
Handayani (2008:325) bahasa itu sendiri maupun orang
menjelaskan bahwa, menulis pada lain yang mempunyai kesamaan
dasarnya merupakan suatu kegiatan pengertian terhadap simbol-simbol
yang produktif dan ekspresif. bahasa tersebut.
Dalam kegiatan menulis, seorang Iskandarwassid dan Sunendar
penulis harus terampil (2008:248) berpendapat bahwa
memanfaatkan grafologi, struktur kemampuan menulis lebih sulit
bahasa, dan kosakata. dikuasai bahkan oleh penutur asli
Keterampilan menulis digunakan bahasa yang bersangkutan
untuk mencatat, merekam, sekalipun. Kemampuan menulis
 menghendaki penguasaan berbagai tahap revisi. Tahap prapenulisan
unsur kebahasaan dan unsur diluar merupakan tahap perencanaan atau
bahasa itu sendiri yang akan persiapan menulis dan mencakup
menjadi isi tulisan. Unsur bahasa beberapa langkah kegiatan.
maupun unsur isi haruslah terjalin Kegiatan-kegiatan tersebut adalah
sedemikian rupa sehingga menentukan topik, membatasi
menghasilkan tulisan yang runtut topik, menentukan tujuan
dan padu. penulisan, menentukan bahan atau
2. Manfaat menulis materi penulisan, dan yang terakhir
Menurut Akhadiah dkk adalah menyusun kerangka
(1999:1-2), ada beberapa karangan. Tahap penulisan
keuntungan dari kegiatan menulis membahas setiap butir topik yang
antara lain: (1) dapat lebih ada di dalam kerangka yang
mengenali kemampuan dan potensi disusun. Dalam mengembangkan
diri; (2) mengembangkan berbagai gagasan menjadi suatu karangan
gagasan; (3) menyerap, mencari, yang utuh, diperlukan bahasa.
serta menguasai informasi; (4) Dalam hal ini penulis harus
mengorganisasikan gagasan secara menguasai kata-kata yang
sistematik dan mengungkapkan mendukung gagasan. Kata-kata
secara tersurat; (5) dapat meninjau yang dipilih harus dapat dipahami
dan menilai gagasan sendiri secara oleh pembaca dengan tepat.
objektif; (6) lebih mudah Selanjutnya kata-kata harus
memecahkan permasalahan; (7) dirangkai menjadi paragraf yang
mendorong diri belajar secara aktif; ditulis dengan ejaan yang berlaku
dan (8) membiasakan diri berpikir disertai dengan tanda baca yang
dan berbahasa secara tertib. tepat. Tahap revisi adalah revisi
3. Tahapan menulis secara menyeluruh sebelum diketik
Akhadiah dkk (1999:2-3) sebagai bentuk akhir naskah. Pada
menyatakan bahwa kegiatan tahap ini logika, ejaan, tanda baca,
menulis adalah suatu proses, yaitu pilihan kata, kalimat, paragraf,
proses penulisan. Kegiatan tersebut pengetikan catatan kaki, dan daftar
berarti melakukan kegiatan dalam pustaka diteliti secara detail. Jika
beberapa tahap, yaitu tahap tidak ada lagi kesalahan, selesailah
prapenulisan, tahap penulisan, dan suatu tulisan.
 Berdasarkan apa yang pengalaman jiwa atau gagasan
diuraikan para ahli tersebut dapat yang dituangkan dalam bentuk
dirangkum tahapan menulis yaitu tulisan dengan mendayakan unsur-
melakukan persiapan mengenai apa unsur seperti bunyi, diksi, bahasa
yang akan ditulis (mengumpulkan kisasan, citraan, sarana retorika,
informasi atau data-data yang bentuk visual, dan makna menjadi
dibutuhkan), tindakan menulis satu kesatuan yang utuh.
(menyatukan gagasan, informasi, Unsur-unsur dalam puisi
dan data-data ke dalam tulisan), terdiri dari : a) Diksi; b) Majas; c)
dan melakukan evaluasi terhadap Irama; d) Tema; e) Bait
tulisannya baik dari segi tata C. Quantum Teaching
bahasa maupun isi. De Porter (2008:5)
B. Puisi mengemukakan bahwa quantum
Hasnun (2006:203) merupakan interaksi yang
menyatakan puisi pada prinsipnya mengubah energy menjadi cahaya.
merupakan ekspresi jiwa seorang Quantum teaching adalah
penyair atau penulisnya. Artinya, pengubahan bermacam-macam
apa yang tertuang dalam puisi interaksi yang ada di dalam dan di
merupakan pengalaman jiwa sekitar momen belajar. Interaksi-
penulisnya. Sementara menurut interaksi ini mencakup unsure-
Baribin (1990:3) Puisi adalah karya unsur untuk belajar efektif yang
Sastra tulis tentang ungkapan mempengaruhi kesuksesan siswa.
perasaan, kesan atau kenangan Interaksi-interaksi ini mengubah
dengan pengucapan yang memusat, kemampuan dan bakat alaiah siswa
padat, dan intensif. Puisi menjadi cahaya yang akan
menceritakan suatu hal sesuai bermanfaat bagi mereka sendiri dan
dengan apa yang ingin orang lain.
digambarkan pengarang. Model pembelajaran
Berdasarkan uraian para pakar quantum teaching ini menjadikan
mengenai puisi tersebut dapat siswa yang kurang termotivasi
ditarik garis tengah mengenai untuk menulis. Kemampuan dan
pengertian puisi. Puisi merupakan bakat yang tidak dapat siswa
sebuah ekspresi dari seorang tunjukkan, melalui metode
penyair yang berhubungan dengan quantum teaching siswa dapat
 termotivasi dan menunjukkan siswa lebih tertarik dalam
bahwa ia mampu menulis puisi. pembelajaran menulis puisi.
Model pembelajaran dengan B. Desain Penelitian
metode quantum teaching ini Penelitian ini adalah penelitian
bermanfaat bagi siswa untuk tindakan kelas, artinya bentuk
menunjukkan bahwa siswa kajian yang bersifat reflektif oleh
mempunyai kemampuan dan bakat pelaku tindakan yang dilakukan
untuk menulis puisi. untuk meningkatkan kemantapan
Berdasarkan pendapat di atas rasional dari tindakan mereka
dapat disimpulkan bahwa metode dalam melaksanakan tugas,
quantum teaching adalah model memperdalam pemahaman
pembelajaran yang efektif dengan terhadap tindakan-tindakan yang
adanya interaksi-interaksi yang dilakukan itu, serta memperbaiki
dapat mengubah kemampuan dan kondisi di mana praktik
bakat peserta didik menjadi cahaya pembelajaran tersebut dilakukan.
yang bermanfaat bagi mereka Dengan metode penelitian
sendiri dan orang lain. kuantitatif. PTK dilaksanakan
METODE dalam wujud proses pengkajian
A. Subjek Penelitian berdaur yang terdiri atas empat
Subjek penelitian ini adalah tahap yaitu: perencanaan, tindakan,
siswa kelas VIII SMP Al-Huda pengamatan, dan refleksi. Setelah
Kediri. Berdasarkan observasi dilakukan refleksi yang meliputi
langsung bahwa kami melakukan analisis dan penelitian terhadap
tes terhadap siswa untuk proses tindakan, biasanya muncul
mengetahui peningkatan menulis permasalahan atau pemikiran baru
puisi menggunakan metode yang perlu mendapat perhatian
quantum teaching. Dan siswa sehingga perlu dilakukan
mengalami kesulitan dalam perencanaan ulang, pengamatan
menemukan ide dalam menulis ulang, serta dilakukan refleksi
puisi dan kurangnya motivasi siswa ulang. Oleh karena itu, penelitian
dalam keterampilan menulis puisi, ini bertujuan untuk mengetahui
sehingga perlu adanya peningkatan menulis puisi dengan
pembelajaran yang menjadikan model pembelajaran dengan
metode quantum teaching tipe siswa dengan menjelaskan materi
TANDUR. dan mengarahkan pemahaman
Pada tahap ini dilakukan siswa mengenai puisi serta
penyusunan rencana kegiatan, kompetensi yang harus dicapai
menyusun rencana pembelajaran siswa yaitu keterampilan menulis
(RPP) sebagai acuan dalam puisi melalui objek langsung
pelaksanaan proses belajar dengan metode quantum teaching
mengajar menulis puisi. Masalah tipe TANDUR, menyampaikan
yang dialami dalam pembelajaran tujuan pembelajaran dan manfaat
menulis puisi adalah siswa pembelajaran. Pada inti
mengalami kesulitan dalam pembelajaran guru mengarahkan
menemukan ide untuk menulis siswa untuk menulis puisi.
puisi dan kurangnya motivasi siswa Langkah-langkah pembelajaran
untuk menulis puisi. Upaya untuk sebagai berikut: eksplorasi (1)
mengatasi permasalahan tersebut alami, peserta didik mengamati
dengan meningkatkan keterampilan lingkungan sekolah secara individe
menulis puisi melalui penerapan dan masing-masing peserta didik
mengamati lingkungan membuat puisi dari pengamatan
menggunakan media objek tersebut. (2) namai, guru
langsung dengan model metode menjelaskan dari kegiatan tersebut
quantum teaching tipe TANDUR. apa yang dimaksud puisi. (3)
Setiap pelaksanaan dilaksanakan demonstrasikan, guru meminta
dalam tiga tahap yaitu peserta didik untuk menjelaskan
pendahuluan, inti, dan penutup. kembali apa yang dijelaskan guru
Pada tahap pendahuluan sebelumnya sesuai pendapat
(tumbuhkan), langkah yang masing-masing. (4) ulangi, dari
dilakukan oleh guru adalah (1) hasil menulis puisi siswa disuruh
guru mengucapkan salam, membaca puisinya. (5) rayakan,
menanyakan kabar siswa, dan guru mengajak peserta didik untuk
mempresensi kehadiran siswa, (2) memberikan apresiasi dengan
guru memotivasi peserta didik agar tepuk tangan dan foto bersama.
bersemangat dalam menerima Pada tahap penutup peserta didik
materi yang akan disampaikan, (3) diminta untuk mengumpulkan hasil
guru menyiapkan mental fisik menulis puisi dan guru menilai
hasil puisi yang dibuat peserta dinilai. Aspek penilaian tersebut
didik. antara lain pilihan kata, majas, bait,
Penelitian ini menggunakan inspirasi, tema. Pembelajaran
dua variabel, yaitu variable bebas dengan metode quatum teaching
quantum teaching dan variable tipe TANDUR diharapkan dapat
terikat yaitu kemampuan menulis memenuhi target kemampuan
puisi. menulis puisi siswa kelas VIII
Variabel Bebas (quantum SMP Al-Huda Kediri.
teaching). Pembelajaran menulis Jenis Penelitian
puisi dengan penerapan mengamati menggunakan penelitian deskripsi.
lingkungan dengan metode Tujuan dari penelitian deskripsi ini
quantum teaching. Pembelajaran adalah untuk membuat deskripsi,
quantum teaching tipe TANDUR gambaran, atau lukisan secara
ini akan memberikan semangat, sistematis, faktual dan akurat
motivasi kepada siswa untuk mengenai fakta-fakta, sifat-sifat
menulis dengan mudah, kreatif. serta hubungan antar fenomena
Merupakan stimulus bagi siswa yang diselidiki. Kami meneliti
untuk dapat menemukan ide-ide kelas VIII SMP Al-Huda Kediri.
dalam tulisan untuk menulis Jadwal Penelitian Surat izin tanggal
puisinya. 24 Oktober 2019 dan pelaksanaan
Variabel Terikat observasi tanggal 25 Oktober 2019.
(kemampuan menulis puisi). Instrumen penelitian yang
Kemampuan menulis puisi yang digunakan untuk mengumpulkan
akan dicapai dan menjadi variabel data dalam penelitian ini berupa
terikat adalah kemampuan siswa tes. Tes digunakan untuk
dalam menulis puisi sebagai salah mengumpulkan data tentang
satu pembelajaran sastra yaitu kemampuan menulis puisi berupa
menulis puisi. Indikator yang harus tes tertulis.
dicapai adalah siswa mampu Instrumen Tes bentuk
menulis puisi dengan tema instrumen penelitian yang berupa
lingkungan sekitar dengan metode tes yang digunakan untuk
quntum teaching. Target yang mengungkapkan data kemampuan
diharapkan siswa mampu menulis menulis puisi pada siswa. Hasil
puisi sesuai dengan aspek yang dari penelitian ini berupa produk
 yaitu puisi. Aspek yang dinilai dalam penulisan puisi yaitu 64,67.
dalam tes menulis puisi adalah (1) Peneliti mengambil data sebelumnya
tema, (2) diksi, (3) bait, (4) majas dari guru mata pelajaran bahasa
dan (5) inspirasi. Soal yang Indonesia. Jadi, pembelajaran menulis
diberikan yaitu, buatlah puisi puisi yang tidak menggunakan metode
tentang lingkungan sekolah yang sudah dilaksanakan saat pembelajaran
kalian amati?. dengan guru bahasa Indonesia.
HASIL DAN PEMBAHASAN C. Cara Peningkatan Hasil
A. Proses Pembelajaran Menulis Puisi Pembelajaran Menulis Puisi dengan
dengan Penerapan Metode Penerapan Metode Quantum
Quantum Teaching. Teaching.
Proses pembelajaran menulis puisi Peserta didik yang mengalami
kami menggunakan metode quantum kesulitan dan memahami pelajarannya
teaching dengan penerapan atau derajat resiko pribadi akan
mengamati lingkungan. Pada membuat peserta didik menahan diri
penerapan mengamati lingkungan atau mengalami downshift yang
kami menggunakan media objek menyebabkan belajar berhenti. Seperti
langsung. Dalam penerapan ini peserta halnya peserta didik ditunjuk untuk
didik melakukan proses pembelajaran berbicara atau menjawab pertanyaan
diluar kelas. Terdapat proses yang merupakan suatu resiko pribadi
pembelajaran menulis puisi di kelas yang besar dan pengalaman yang sulit,
VIII SMP Al-Huda Kediri. maka peserta didik tidak akan punya
B. Hasil Pembelajaran Menulis Puisi kesempatan untuk meraih sukses.
dengan Penerapan Metode Quantum Dengan metode TANDUR ini
Teaching memastikan bahwa mereka mengalami
Setelah melakukan proses pembelajaran berlatih, menjadikan isis
pembelajaran menulis puisi dengan pelajaran nyata bagi mereka sendiri
penerapan metode quantum teaching, dan mencapai sukses.
ternyata ada peningkatan dalam Dalam pembelajaran ini terdapat
pembelajaran menulis puisi dengan kerangka pembelajaran dari metode
penerapan metode quantum teaching. quantum teaching dikenal dengan
Berdasarkan nilai kemampuan menulis istilah TANDUR yaitu tumbuhkan,
puisi tanpa menggunakan metode, alami, namai, demonstrasikan, ulangi,
dapat diketahui bahwa rata-rata kelas rayakan. Strategi TANDUR dirancang
 untuk meningkatkan aktivitas siswa B. Saran
dengan pemberian pengalaman belajar Berdasarkan simpulan di atas, maka
melalui pengamatan, penyelidikan dapat diberikan beberapa saran
maupun diskusi atas permasalahan sebagai berikut:
yang ditemukan dalam kehidupan 1. Kepada guru, hendaknya lebih kreatif
sehari-hari. dalam melaksanakan kegiatan belajar
GAMBAR dan TABEL mengajar. Agar mencoba menerapkan
Kepala Kolom Tabel metode quantum teaching sebagai
Menulis alternatif untuk meningkatkan motivasi
Mnulis puisi
puisi
No tanpa dan prestasi belajar siswa.
dengan
Quantum
Quantum 2. Kepada siswa, agar selalu aktif dalam
Teaching
Teaching kegiatan proses pembelajaran
1. 69,67 64,67
menggunakan metode quantum
teaching untuk meningkatkan motivasi
PENUTUP
belajar dan prestasi belajar yang
A. Simpulan
dimiliki. Serta disarankan agar lebih
Berdasarkan hasil observasi
sering berlatih menulis puisis agar tidak
tentang peningkatan menulis puisi
merasa kesulitan dalam menuangkan
kelas VIII di SMP Al-Huda Kediri,
ide yang ada dalam pikirannya.
sebelum menggunakan metode
3. Kepada pihak sekolah, agar mencoba
terdapat nilai rata-rata 64,67.
mengembangkan metode pembelajaran
Setelah dilakukan pembelajaran
dengan menggunakan metode quntum
dengan metode quantum teaching
teaching sebagai upaya pengembangan
terdapat nilai rata-rata 69,67. Maka
sekolah, utamanya untuk peningkatan
dapat disimpulkan pembelajaran
kualitas proses pembelajaran di sekolah.
dengan metode quantum teaching
4. Kepada peneliti lain, agar menjadikan
tipe TANDUR menjadi salah satu
hasil penelitian ini sebagai bahan
cara untuk meningkatkan kualitas
referensi untuk melakukan penelitian
siswa dalam menulis puisi
lebih lanjut mengenai pelaksanaan
dibandingkan dengan menulis puisi
pembelajaran menggunakan metode
tanpa metode. Dengan demikian
quantum teaching, sehingga diperoleh
metode quntum teaching dalam
hasil penelitian yang lebih maksimal
pembelajaran menulis puisi bisa di
lagi.
terapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti dkk. 1999. Pembinaan
Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:
Erlangga.
Aminuddin. 2009. Pengantar Apresiasi
Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Baribin, Raminah. 1990. Teori dan
Apresiasi Puisi. Semarang: IKIP
Semarang Press.
DePorter, Bobbi, dkk. 2005. Quantum
Teaching. Bandung: Kaifa.
Kunandar. 2013. Penilaian Autentik
(Penilaian hasil Belajar Peserta
Didik berdasarkan Kurikulum 2013).
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Pradopo, Rahmat Djoko. 2009. Pengkajian
Puisi: Analisis Strata Norma Dan
Analisis Struktural Dan Semiontik.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru
Pembelajaran. Jakarta: Prenada
Media.

DePorter, Bobbi dan Mike Hernacki. 2010.
Quantum Learning: Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan.
(diterjemahkan oleh: Alwiyah
Abdurrahman). Bandung: Kaifa.
Sastrio, Tri Budhi. 2008. Keterampilan
dasar Berbahasa: Antara Harapan
dan Realita. Bahasa dan Sastra
dalam berbagai prespektif.
Yogyakarta: Tiara Wacana.

Djago Tarigan dan Henry Guntur Tarigan. Sayuti, Suminto A. 2010. Berkenalan
1987. Menulis Sebagai Suatu Dengan Puisi. Yogyakarta: Gama
Keterampilan Berbahasa. Bandung: Media.
Angkasa.
Suriamiharja, Agus. 1996. Petunjuk
Handayani, Sri. 2008. Peningkatan Praktis Menulis. Departemen
Keterampilan Menulis dengan Pendidikan dan Kebudayaan
Metode Kooperatif Jigsaw pada Direktorat Jendral Pendidikan
siswa SMPN 2 Tanan-Sragen. Pertama dan Menengah Bagian
Bahasa dan Sastra dalam berbagai Proyek Pemasaran Guru SLTP setara
prespektif. Yogyakarta: Tiara D-III Tahun 1996/1997.
Wacana.
Hasnun, Anwar. 2006. Pedoman Menulis
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis
Untuk Siswa SMP dan SMA.
Sebagai Suatu keterampilan
Yogyakarta: Andi.
Berbahasa. Bandung: Angkasa
Bandung.
Jabrohim, Suminto A Sayuti, dan Chairul
Anwar. 2009. Cara Menulis Kreatif.
Waluyo, Herman J. 1995. Teori dan
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
Wiyanto, Asrul. 2006. Terampil Menulis
Paragraf. Jakarta: PT. Grasindo.