MENYUSUN LAPORAN HASIL EVALUASI BELAJAR

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah :

Evaluasi Pembelajaran PAI

Dosen pengajar :

Zaini, M.Pd.I

Disusun Oleh :

Kelompok 9

Nor Alfisanah ( 2020122434 )

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

DARUL ULUM KANDANGAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS PERKULIAHAN DALAM PAGAR KANDANGAN

SEMESTER GENAP 2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya , sehingga kami dapat
menyelesaikan makalah ini guna memenuhi tugas untuk mata kuliah evaluasi
pembelajaran PAI..

Sholawat serta salam tak lupa selalu kita haturkan kepada junjungan kita
Nabi Muhammad SAW beserta keluarga , sahabat , serta pengikut beliau himgga
akhir zaman.

Makalah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan
dari berbagai pihak sehingga dapat melancarkan pembuatan makalah ini . Untuk
itu kami menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.

Terlepas dari semua itu kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada
banyak kekurangan baik dari segi susunan kalimat , isi , maupun tata bahasa .
Oleh karena itu , dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik
dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ilmiah ini.

Akhir kata kami berharap semoga makalah ilmiah ini dapat memberikan
manfaat maupun inspirasi terhadap pembaca.

Kandangan, 30 Juni 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

COVER ................................................................................................................................ i

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ii

DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii

BAB I .................................................................................................................................. 1

PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................... 1

C. Tujuan ..................................................................................................................... 1

BAB II................................................................................................................................. 2

PEMBAHASAN ................................................................................................................. 2

A. Pengertian Laporan Hasil Evaluasi Belajar............................................................. 2

B. Prinsip, Dan Teknik Penilaian .................................................................................. 2

1. Prinsip-prinsip penilaian ......................................................................................... 2

2. Teknik Penilaian ..................................................................................................... 3

C. Pedoman Laporan Hasil Belajar ............................................................................. 5

D. Langkah-Langkah Penyusunan Laporan ................................................................. 6

E. Manfaat Laporan Hasil Evaluasi Belajar .............................................................. 13

BAB III ............................................................................................................................. 14

PENUTUP ........................................................................................................................ 14

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 14

B. Saran ..................................................................................................................... 15

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 16

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Secara umum dapat dikatakan evaluasi pengajaran adalah penilaian /
penaksiaran terhadap pertumbuhan dan kemajuan peserta didik kearah tujuan-
tujuan yang telah ditetapkan dalam hukum. Hasil penilaian ini dapat
dinyatakan secara kuantitatif maupun kualitatif.

Dengan demikian evaluasi menempati posisi yang penting dalam proses

belajar mengajar, karena dengan adanya evaluasi pengajaran ini, keberhasilan
pengajaran tersebut dapat diketahui.Laporan hasil belajar siswa mencakup
aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik,Dengan demikian disini
kami mengangkat judul makalah kami “Penyusunan Laporan Hasil Belajar”.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dari laporan hasil evaluasi belajar ?

2. Bagimana prinsip dan teknik penilaian ?

3. Bagaimana pedoman laporan hasil belajar ?

4. Jelaskan langkah-langkah penyusunan laporan !

5. Apa ,manfaat dari laporan hasil evaluasi belajar ?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahaui apa yang dimaksud dengan laporan hasil Belajar.

2. Untuk mengetahui prinsip dan teknik penilaian.

3. Untuk mengetahui pedoman laporan hasil belajar

4. Untuk mengetahui langkah-langkah penyusunan laporan

5. Untuk mengetahui manfaat hasil evaluasi belajar

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Laporan Hasil Evaluasi Belajar

Laporan adalah suatu bentuk penyampaian berita, keterangan,

pemberitahuan ataupun pertanggung jawaban yang baik secara lisan maupun
secara tertulis. Laporan penilaian pembelajaran sendiri yang mana mencakup
aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.

Informasi pencapaian kompetensi dasar aspek kognitif dinyatakan

dengan skor atau angka mutu atau huruf mutu disertai penjelasan tentang
kompetensi dasar yang telah dicapai siswa. Pencapaian kompetensi dasar
aspekafektif diperoleh melalui kuesioner, daftar cekatan observasi yang
sistematik. Pencapaian kompetensi dasar psikomotorik dinyatakan
denganskor, deskriptif keterampilan siswa dan penjelasan tentang kompetensi
dasar yang telah dicapai. Pencapaian kompetensi dasar yang dinyatakan
dengan skorantara lain adalah kecakapan praktiknya di laboratorium sains,
presentasi kelas terkait berbagai mata pelajaran, terutama mata pelajaran
bahasa, serta hasil praktek pendidikan jasmani maupun keterampilan prakarya.

Hasil belajar pada ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah

psikomotorik tidak boleh dijumlahkan karena dimensi yang diukur berbeda.

B. Prinsip, Dan Teknik Penilaian

1. Prinsip-prinsip penilaian
Penilaian hasil belajar didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. sahih, didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan

yang akan diukur

b. objektif, menggunakan prosedur dan kriteria penialaian yang

jalas

2
 c. adil, tidak dipengaruhi oleh kondisi atau alasan tertentu yang
dapat merugikan peserta didik

d. terpadu, tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

e. terbuka, prosedur, kriteria dan dasar pengambilan keputusan

yang digunakan dalam penilaian harus diketahui oleh pihak
yang berkepentingan

f. menyeluruh dan berkesinambungan, dalam arti semua indikator

ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan belum serta
mengetahui kesulitan peserta didik

g. sistematis, terencana, bertahap dan mengikuti langkah-langkah

baku.

h. Beracuan kriteria, menilai apa yang bisa dilakukan peserta didik

setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi atau rengking seseorang terhadap
kelompoknya.

i. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,

prosedur, maupun hasilnya

2. Teknik Penilaian
Penilaian hasil belajar yang diselenggarakan melalui ulangan tengah
semester dan ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan
oleh pendidik dibawah koordinasi satuan pendidikan.Hasil ulangan harian
diinformasikan oleh peserta didik sebelum diadakan ulangan harian
berikutnya. Peserta didik yang masih belum mencapai KKM harus mengikuti
pembelajaran remidi. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan
disampaikan dalam bentuk SATU NILAI pencapaian kompetensi mata
pelajaran untuk masing-masing nilai pengetahuan dan nilai praktik sesuai

3
dengan karakteristik mata pelajaraan yanag bersangkutan, serta kualifikasi
atau predikat nilai sikap, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar/
ketercapaian kompetensi peserta didik sebagai pencerminan kompetensi utuh.

Penilaian hasil belajar pada setiap kelompok mata pelajaran, sebagai

mana diatur dalam PP 19/2005, Pasal 64,dilakukan melalui aspek: aspek
kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.Penilaian hasil belajar oleh
pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa: tes,observasi,
penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik, seperti:

a. Teknik Tes

• Ciri-ciri teknik tes

1) Reliabilitas tes

2) Validitas tes

3) Objektivitas

4) Praktikabilitas

• Tujuan tes

Hasil pengukuran dari tes dapat digunakan sebagai umpan balik

terhadap keberhasilan suatu pembelajaran, baik bagi guru, peserta tes
atau siswa maupun pihak sekolah. Tes juga bertujuan untuk memperbaiki
kurikulum dan progran pendidikan. Meningkatkan motivasi siswa.
Melaksanakan diagnosis dan remidial. Melakukan seleksi.

• Macam-macam tes

Ada beberapa macam tes, sebagai berikut:

· Macam-macam tes menurut sifat tes: tes verbal, tes non verbal, tes
kinerja, tes individu, tes kelompok,
4
 · Macam-macam tes menurut tujuan penggunaannya: tes bakat, tes
prestasi, tes diagnostik, tes penempatan.

· Macam-macam tes menurut pembuataanya: tes baku, tes buatan guru

· Macam-macam tes menurut pelaksanaanya: pra-tes, pos-tes

· Macam-macam tes menurut keruntutan pelaksanaannya: tes formatif,

tes sumatif

· Macam-macam tes menurut acuannya: tes acuan norma, tes acuan

kriteria

b. Teknik non tes

• Macam-macam strategi penilaian non-tes

1) Presentasi kelas

2) Konferensi

3) Wawancara

4) Observasi

5) Tugas kerja

6) Jurnal tanggapan

7) Penilaian diri

8) Portofolio

C. Pedoman Laporan Hasil Belajar

Pedoman nilai rapor Kurikulum 2013, sebagai berikut:

a. Untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan

predikat kurang (k), cukup (c), baik (b), sangat baik (sb).

5
 b. Untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4, 00
dengan predikat D – A.

c. Untuk ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1, 00 – 4,

00 dengan predikat D – A.

Format Laporan Kurikulum 2013, sebagai berikut:

a. Sikap

b. Pengetahuan

c. Keterampilan

D. Langkah-Langkah Penyusunan Laporan

a. Pengumpulan data

b. Pengolahan data

c. Penyusunan isi laporan

d. Bentuk laporan

Contoh Buku Laporan Pendidikan SD

Lembar 1

Keterangan Murid

1. Nama : …………………………………….

2. No. Induk : …………………………………….

3. Tempat dan Tanggal lahir : …………………………………….

4. Jenis Kelamin : …………………………………….

5. Agama : …………………………………….

6. Anak ke : …………………………………….

6
7. Status dalam keluarga : …………………………………….

8. Masuk sekolah ini : …………………………………….

- Tanggal : …………………………………….

- Di kelas : …………………………………….

- Dari TK/SD : …………………………………….

9. Alamat murid : …………………………………….

10. Nama orang tua/wali murid : …………………………………….

11. Alamat orang tua/wali murid : …………………………………….

12. Pekerjaan orang tua/wali murid : …………………………………….

13. Agama : …………………………………….

Pas photo yang bersangkutan ukuran 3 x 4

…………………, 19 ………………

Kepala Sekolah

(………………..)

Nip.

7
Lembar 2

HASIL EVALUASI

Nama: …………… Kelas: ……………… Tahun: ………………

BIDANG STUDI

CATUR WULAN I

CATUR WULAN II

CATUR WULAN III

NILAI

NILAI

NILAI

Prestasi

Rata-rata kelas

Prestasi

Rata-rata kelas

Prestasi

Rata-rata kelas

1. Agama

2. PMP

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Daerah

5. IPS
8
 6. Matematika

7. IPA

8. Olahraga dan Kesehatan

9. Kesenian

10. Ketrampilan Khusus

Nilai rata-rata

Tidak masuk karena:

Sakit

Izin

Alpa

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

………………

9
Nama dana tanda tangan

1. Guru kelas:

2. Orang tua/wali

………………

………………

………………

………………

………………

………………

Naik/tidak naik ke kelas : ……………… ………, 19

Lulus/ tidak lulus : ………………

Pindah/ melanjutkan : ……………… Kepala Sekolah

(……………)

Nip.

10
Lembar 3

CATATAN MENGENAI MURID UNTUK SETIAP CATUR WULAN

Kelas

catur-wulan

Dorongan/saran/peringatan guru tentang prestasi murid, dan lain-lain

Tanda tangan

Guru Kelas

Orang tua/wali

...................., 19 …….....

Kepala Sekolah

(……………..)

Nip.

11
Lembar 4.

Keterangan Angka Nilai

10 = istimewa

9 = baik sekali

8 = baik

7 = lebih dari cukup

6 = cukup

5 = hampir cukup

4 = kurang

3 = kurang sekali

2 = buruk

1 = buruk sekali

Keterangan Nilai Kurang

Angka 5 = satu (1) nilai kurang

Angka 4 = dua (2) nilai kurang

Angka 3 = tiga (3) nilai kurang

Angka 2 = empat (4) nilai kurang

Angka 1 = lima (5) nilai kurang

12
E. Manfaat Laporan Hasil Evaluasi Belajar

1. Membantu siswa belajar, baik bantuan oleh guru maupun orang tua;

2. Membantu memotivasi siswa baik oleh guru maupun orang tua;

3. Membantu sekolah untuk meningkatkan hasil belajar siswa;

4. Membantu sekolah memperbaiki program pembelajaran;

5. Membantu sekolah dalam melengkapi fasilitas dan sinfrastruktur

pendudukung pembelajaran.

13
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Laporan adalah suatu bentuk penyampaian berita, keterangan,

pemberitahuan ataupun pertanggung jawaban yang baik secara lisan maupun
secara tertulis. Laporan penilaian pembelajaran sendiri yang mana mencakup
aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.

Prinsip-prinsip penilaian; sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka,

menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, beracuan criteria, dan
akuntabel.

Teknik Penilaian; Teknik Tes, Ada beberapa macam tes, sebagai

berikut : Macam-macam tes menurut sifat tes: tes verbal, tes non verbal, tes
kinerja, tes individu, tes kelompok, Macam-macam tes menurut tujuan
penggunaannya: tes bakat, tes prestasi, tes diagnostik, tes penempatan.
Macam-macam tes menurut pembuataanya: tes baku, tes buatan guru Macam-
macam tes menurut pelaksanaanya: pra-tes, pos-tes Macam-macam tes
menurut keruntutan pelaksanaannya: tes formatif, tes sumatif Macam-macam
tes menurut acuannya: tes acuan norma, tes acuan kriteria

Teknik non tes; presentasi kelas, Konferensi, Wawancara, Observasi,

Tugas kerja, Jurnal tanggapan, Penilaian diri, dan Portofolio.

Pedoman nilai rapor Kurikulum 2013, sebagai berikut:

• Untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan

predikat kurang (k), cukup (c), baik (b), sangat baik (sb).

• Untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4, 00

dengan predikat D – A.

14
 • Untuk ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1, 00 – 4,
00 dengan predikat D – A.

B. Saran

Dengan adanya makalah ini ,diharapkan kepada para pembaca agar

lebih mudah dalam memahami secara mendalam tentang hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang dikaji dalam mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran PAI. Kami menyadari bahwa dalam makalah ini masih
banyak terdapat kekurangan. Oleh karena itu , kami mengharapkan kritik
dan saran ataupun tegur sapa yang sifatnya membangun , akan kami terima
dengan senang hati demi kesempurnaan makalah berikutnya.

15
 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1995. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BUMI

AKSARA.

Basuki, Ismet dan Hariyanto. 2014. Assesmen Pembelajaran. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya Offiset.

Harjanto, 2011. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA.

Suryosubroto, B. 2005. Tatalaksana Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta. at

September 03, 2018

16