MATA KULIAH : EVALUASI PEMBELAJARAN

DOSEN PENGAMPU : EKA FITRIANA HS, S.Pd., M.Pd

“PENILAIAN BERBASIS KELAS”

KELOMPOK 2
SRI EVI (C1C121005)
RANSI RANDE (C1C121033)
DAHLIAN (C1C121039)
NURHADIJAH FJ (C1C121042)
WIKNANDAR (C1C121017)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MEGAREZKY MAKASSAR
2023/2024
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam kita
limpahkan kepada junjungan Nabi Agung, Nabi Muhammad SAW yang kita tunggu-
tunggu syafaatnya nanti di hari akhir. Kami ucapkan terima kasih kepada Ibu Eka
Fitriana HS, S.Pd., M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran yang telah memberikan banyak ilmu dan pengarahan.
Akhir kata kami mohon maaf apabila ada banyak kesalahan pada penulisan
kata-kata serta kalimat. Oleh karena itu, kami meminta kritik dan saran untuk lebih
membangun dan menambah ilmu. Selanjutnya kami berharap dari makalah ini dapat
bermanfaat untuk kita semua. Aamiin.

Makassar, 26 November 2023

Kelompok 2

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN ............ ................................................................................. 1
A. Latar Belakang .................. ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............. ................................................................................. 2
C. Tujuan Penulisan ............... ................................................................................. 2
BAB II PEMBAHASAN ............. ................................................................................. 3
A. Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas ............................................................... 3
B. Manfaat penilaian berbasis kelas ......................................................................... 6
C. Jenis-jenis penilaian berbasis kelas ...................................................................... 8
BAB III PENUTUP ..................... ................................................................................. 10
A. Kesimpulan ....................... ................................................................................. 10
B. Saran ................................. ................................................................................. 11
DAFTAR PUSTAKA................... ................................................................................. 12

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kegiatan penilaian di kelas menjadi sangat penting karena hasil penilaian
ini secara umum akan berpengaruh pada kualitas pendidikan, dan secara khusus
akan berpengaruh pada kualitas pembelajaran, prestasi siswa dan program
sekolah. Guru dapat menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses
belajar mengajar, sehingga lebih baik dan lebih efisien hasilnya. Hasil penilaian
dapat diinformasikan kepada siswa sehingga mereka dapat mengetahui materi
yang belum dikuasainya, dan dapat mempelajarinya kembali sebagai upaya
perbaikan. Sedangkan bagi sekolah, hasil penelitian dapat digunakan untuk
menyusun program sekolah untuk lebih meningkatkan prestasi siswanya. Guru
membutuhkan informasi yang akurat dan berkesinambungan dalam proses
pembelajaran di kelas, dan informasi ini hanya dapat diperoleh apabila guru
melakukan Penilaian Berbasis Kelas.
Penilaian Berbasis Kelas merupakan suatu proses Penilaian Berbasis Kelas,
yakni proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil
belajar siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian berkelanjutan, otentik,
akurat, dan konsisten dalam kegiatan pembelajaran di bawah kewenangan guru di
kelas (Bina Mitra. 2005) Penilaian Berbasis Kelas mengidentifikasi pencapaian
kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan rnelalui pernyataan yang jelas
tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan
belajar siswa dan pelaporan.
Penilaian Berbasis Kelas adalah penilaian yang dilakukan oleh guru dalam
rangka proses pembelajaran, proses pengumpulan dan penggunaan informasi hasil
belajar peserta didik yang dilakukan oleh guru untuk menetapkan tingkat

1
 pencapaian dan penguasaan peserta didik terhadap tujuan pendidikan (standar
komptensi, komptensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar).
B. Rumus Masalah
1. Bagaimana prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas?
2. Bagaimana manfaat penilaian berbasis kelas?
3. Apa saja jenis-jenis penilaian berbasis kelas?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui prinsip-prinsip penilaian berbasis.
2. Untuk mengetahui manfaat penilaian kelas.
3. Untuk mengetahui jenis-jenis penilaian berbasis kelas.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penilaian berbasis kelas adalah adanya
prinsip-prinsip umum dan prinsip-prinsip khusus:
1. Prinsip-prinsip Umum Penilaian Berbasis Kelas
a. Valid (Tepat)
Penilaian harus memberi informasi akurat tentang hasil belajar siswa.
Misalnya, guru ingin mengukur keterampilan peserta didik dalam
mengetik sepuluh jari, kemudian guru menggunakan tes lisan tentang
tugas-tugas kesepuluh jari tersebut, maka ada kemungkinan bukan
aspek keterampilan yang diukur melainkan aspek pemahaman tentang
tugas-tugas kesepuluh jari tersebut dalam mengetik.
b. Mendidik
Penilaian harus memberi sumbangan positif terhadap pencapaian hasil
belajar siswa. Penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan seabagai
penghargaan yang motivasi bagi siswa yang berhasil dan menjadi
pemicu semangat untuk meningkatkan hasil belajar bagi yang kurang
berhasil.
c. Berorientasi pada kompetensi
Penilaian berbasis kelas dilakukan dalam rangka membantu peserta
didik mencapai standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indicator
pencapaian hasil belajar yang telah ditetapkan dalam kurikulum
berbasis kompetensi.
d. Adil dan objektif

3
 Penilaian harus adil dan objektif terhadap semua siswa dan tidak
membeda-bedakan latar belakang siswa yang tidak berkaitan dengan
pencapaian hasil belajar. Untuk itu, guru perlu membuat perencanaan
penilaian yang jelas, komprehensif dan operasional, serta menetapkan
kriteria dalam mmbuat keputusan.
e. Terbuka
Kriteria penilaian hendaknya terbuka bagi berbagai kalangan sehingga
keputusan tentang keberhasilan siswa jelas bagi pihak-pihak yang
berkepentingan.
f. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara berencana, bertahap, teratur, terus-menerus,
dan berkesinambungan untuk memperoleh gambaran tentang
perkembangan kemajuan belajar siswa. Hasil penilaian perlu dianalisis
dan ditindaklanjuti. Penilaian hendaknya merupakan bagian integral
dari proses pembelajaran.
g. Menyeluruh
Penilaian terhadap hasil belajar siswa harus dilaksanaan menyeluruh,
utuh, dan tuntas yang mencakup aspek kognitif, afektif, psikomotorik,
dampak pengiring, dan metakognitif serta berdasarkan pada berbagai
teknik dan prosedur penilaian dengan berbagai bukti hasil belajar
siswa.
h. Bermakna
Penilaian hendaknya mudah dipahami dan dapat ditindaklanjuti oleh
pihak-pihak yang berkepentingan. Hasil penilaian mencerminkan
gambaran yang utuh tentang prestasi siswa yang mengandung
informasi keunggulan dan kelemahan, minat dan tingkat penguasaan
siswa dalam pencapaian kompetensi yang ditetapkan.

4
2. Prinsip-prinsip Khusus Penilaian Berbasis Kelas
a. Jenis penilaian yang digunakan harus memberikan kesempatan terbaik
kepada siswa untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui dan
pahami, serta mendemonstrasikan kemampuannya. Implikasi dari
prinsip ini adalah:
 Pelaksanaan penilaian berbasis kelas hendaknya dalam suasana
yang bersahabat dan tidak mengancam.
 Semua siswa memperoleh kesempatan dan perlakuan yang sama
dalam mengikuti pembelajaran dan selama proses penilaian.
 Siswa memahami secara jelas apa yang dimaksud dalam
penilaian.
 Kriteria untuk mebuat keputusan atas hasil penilaian hendaknya
disepakati dengan orang tua/wali.
b. Setiap guru harus mampu melaksanakan prosedur penilaian dan
pencatatan secara tepat. Implikasi dari prinsip ini adalah:
 prosedur penilaian harus dapat diterima dan dipahami secara gelas
oleh guru.
 prosedur penilaian dan catatan harian hasil belajar siswa
hendaknya mudah dilaksanakan sebagai bagian dari kegiatan
pembelajaran dan tidak menggunakan waktu yang berlebiha.
 catatan harian harus mudah dibuat, mudah dipahami, dan
bermanfaat untuk perencanaan pembelajaran.
 informasi yang diperoleh untuk menilai semua pencapaian belajar
siswa dengan berbagai cara harus digunakan sebagaimana
mestinya.

5
  penilaian pencapaian hasil belajar yang bersifat positif untuk
pembelajaran selanjutnya perlu direncanakan oleh guru dan siswa.
 klasifikasi dan kesulitan belajar harus ditentukan sehingga siswa
mendapatkan bimbingan dan bantuan belajar yang sewajarnya.
 hasil penilaian hendaknya menunjukkan kemajuan dan
keberlanjutan pencapaian hasil belajar siswa.
 penilaian semua aspek yang berkaitan dengan pembelajaran,
misalnya efektivitas pembelajaran dan kurikulum perlu
dilaksanakan.
 peningkatan keahlian guru sebagai konsekuensi dari diskusi
pengalaman dan membandingkan metode dan hasil penilaian perlu
dipertimbangkan dan;
 pelaporan penampilan siswa kepada orang tua atau wali dan
atasannya (kepala sekolah, pengawas) dan instansi lain yang
terkait seharusnya dilaksanakan.

B. Manfaat penilaian berbasis kelas

Penilaian berbasis kelas sangat bermanfaat bagi guru, orang tua, dan peserta
didik. Bagi guru, penilaian ini bermanfaat untuk mengetahui kemajuan dan hasil
belajar peserta didik, mendiagnosis kesulitan belajar, memberikan unpan balik
untuk perbaikan proses pembelajaran, menetukan kenaikan kelas, dan memotivasi
peserta didik untuk belajar lebih baik.
Bagi orang tua, penilaian ini, bermanfaat untuk mengetahui kelebihan dan
kekurangan anaknya, memberikan bimbingan, dan merangsang orang tua untuk
menjalin komunikasi dengan pihak sekolah dalam rangka perbaikan hasil belajar
anaknya. Bagi peserta didik, penilaian ini, bermanfaat untuk memantau hasil
pencapaian kompetensi secara utuh, baik yang menyangkut aspek pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan nilai-nilai.

6
 Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas (2002) dalam dokumen “Kurikulum
Berbasis Kompetensi” mengemukakan hasil penilaian berbasis kelas berguna
untuk:
 Umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kemampuan dan
kekurangannya, sehingga menimbulkan motivasi untuk memperbaiki hasil
belajarnya.
 Memantau kemajuan dan mendiagnosis kemampuan belajar peserta didik
sehingga memungkinkan dilakukannya pengayaan dan remediasi untuk
memenuhi kebutuhan peserta didik sesuai dengan kemajuan dan
kemampuannya. Memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki
program pembelajaran di kelas.
meurut Arifin (2011: 190) mengemukakan bahwa manfaat penilaian berbasis
kelas, yaitu:
 Umpan balik bagi siswa dalam mengetahui kemampuan dan kekurangannya
sehingga menimbulkan motivasi untuk memperbaiki hasil belajarnya.
 Memantau kemajuan dan mendiagnosis kemampuan belajar siswa sehingga
memungkinkan dilakukannya pengayaan dan remidiasi untuk memenuhi
kebutuhan siswa sesuai dengan kemajuan dan kemampuannya.
 Memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki program
pembelajarannya di kelas.
 Memungkinkan siswa mencapai kompetensi yang telah ditentukan walaupun
dengan kecepatan belajar yang berbeda-beda.

7
C. Jenis-jenis penilaian berbasis kelas
1. Tes Tertulis
Merupakan alat penilaian berbasis kelas yang penyajiannya maupun
penggunaannya dalam bentuk tertulis baik dalam bentuk pilihan ganda
atau esai.
2. Tes Perbuatan
Dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung yang
memungkinkan terjadinya praktek.
3. Pemberian Tugas
Dilakukan untuk semua mata pelajaran dari awal sampai akhir sesuai
dengan materi pelajaran dan perkembangan peserta didik. Hal-hal yang
diperhatikan dalam pemberian tugas:
 Banyak nya tugas tidak memberatkan siswa.
 Jenis dan materi pemberian tugas harus didasarkan pada tujuan pada
tujuan pemberian tugas yaitu melatih siswa memperkaya wawasan
pengetahuan.
 Pemberian tugas dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung
jawab serta keman dirian.
4. Penilaian Proyek
Penilaian berbasis kelas terhadap tugas yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu dilakukan mulai dari pengumpulan pengorganisasian,
pengevaluasian ,hingga penyajian data.
5. Penilaian Produk
Penilaian berbasis kelas terhadap penguasaan keterampilan dalam
membuat suatu produk (proses) dan penilaian kualitas hasil kerja peserta
didik. Dalam penilaian produk terdapat dua konsep, yaitu pemilihan, cara
menggunakan alat, dan prosedur kerja dan kualitas teknik maupun estetik
suatu karya atau produk.
Pelaksanaan penilaian produk meliputi tahapan-tahapan sebagai berikut:

8
  Tahap persiapan, yaitu siswa dapat dinilai dalam kemampuan
membuat perencanaandan mendesain produk.
 Tahap produksi, yaitu siswa dapat dinilai dalam menggunakan
bahan, alat, dan teknik.
 Tahap refleksi, yaitu siswa dapat dinilai dalam hal estetika,
kesempurnaan produk fungsional, keorisinilan.
6. Penilaian Sikap
Penilaian sikap merupakan penilaian berbasis kelas terhadap suatu konsep
psikologi yang komplek. Obyek penilaian sikap antara lain, sikap
terhadap mata pelajaran, sikap terhadap guru mata pelajaran, sikap
terhadap proses pembelajaran dan sikap terhadap materi pembelajaran.
Untuk pengukura sikap dapat dilakukan dengan berbagai cara, antara
lain observasi perilaku, pertanyaan langsung, laporan pribadi, dan skala
sikap.

7. Penilaian Portofolio
Penilaian porto folio merupakan penilaian berbasis kelas terhadap
sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan
terorganisasi yang diambil selama selama proses pembelajaran dan
digunakan guru dan murid untuk mementau perkembangan
pengetahuan ,keterampilan ,dan sikap peserta didik dalam mata pelajaran
tertentu.

9
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Penilaian Berbasis Kelas merupakan suatu proses Penilaian Berbasis Kelas,
yakni proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil
belajar siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian berkelanjutan, otentik,
akurat, dan konsisten dalam kegiatan pembelajaran di bawah kewenangan guru di
kelas (Bina Mitra. 2005) Penilaian Berbasis Kelas mengidentifikasi pencapaian
kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan rnelalui pernyataan yang jelas
tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan
belajar siswa dan pelaporan.
 Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas
 Valid(tepat)
 Mendidik
 Berorientasi dan kompetensi
 Adil dan objektif
 Terbuka
 Berkesinambungan
 Menyelirih dan bermakna
Penilaian berbasis kelas sangat bermanfaat bagi guru, orang tua, dan peserta
didik. Bagi guru, penilaian ini bermanfaat untuk mengetahui kemajuan dan hasil
belajar peserta didik, mendiagnosis kesulitan belajar, memberikan unpan balik
untuk perbaikan proses pembelajaran, menetukan kenaikan kelas, dan memotivasi
peserta didik untuk belajar lebih baik.

10
B. Saran
Penulis menyadari bahwa makalah di atas banyak sekali kesalahan dan jauh dari
kesempurnaan. Penulis akan memperbaiki makalah tersebut dengan berpedoman pada
banyak sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Maka dari itu penulis
mengharapkan kritik dan saran mengenai pembahasan makalah dalam kesimpulan di
atas.

11
 DAFTAR PUSTAKA

(Hasani, 2018)Hasani, A. (2018). Jurnal Penilaian Berbasis Kelas. Jurnal Membaca

(Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3, 1.
Ferdiana, M. D., & Pamungkas, D. (2019). Penggunaan Penilaian Berbasis Kelas Dan
Portofolio Dalam Menumbuhkan Minat Baca. Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra,
Dan Pengajaran, 8(2), 87-98.
Natonis, D. A. (2022). Penilaian berbasis kelas. Rena Cipta Mandiri.
Hilaliyah, T. (2018). Penilaian Berbasis Kelas. Jurnal Membaca Bahasa dan
Sastra Indonesia, 3(1), 73-84.
Arifin, Zaenal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Amirono dan Daryanto. 2016. Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Gava Media.

12