Hasil Penilaian Kinerja Guru MI Miftahul Ulum 2019

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa atas karunia-Nya sehingga laporan
hasil penilaian kinerja guru MI Miftahul Ulum Tahun 2019 dapat diselesaikan sesuai
target waktu.
Laporan ini bertujuan memberikan informasi dan gambaran yang konkrit tentang
kinerja guru pada Lembaga MI Miftahul Ulum tahun 2019.
Diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari semua pihak demi
penyempurnaan laporan ini.
Driyorejo, 31 Desember 2019
Kepala Sekolah,
SULISTYONO, S.Pd.
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ................................................................................................................................... i
Kata Pengantar .................................................................................................................................. ii
Daftar isi ............................................................................................................................................ iii
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................................................. 1
C. Tujuan ................................................................................................................................ 1
D. Manfaat .............................................................................................................................. 2
BAB II. PROSEDUR PELAKSANAAN …………………………………….…….. 3
A. Sasaran, Jadwal dan Tempat Pelaksanaan................................................................ 3
B. Jadwal Pelaksanaan………………………………………………………….3
C. Alur Pelaksnaan Penilaian Kinerja Guru ................................................................... 3
D. Evaluasi dan Refleksi Diri……………………………………………………5
BAB III. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU................................................................. 6

BAB IV. KESIMPULAN .............................................................................................................. 7
LAMPIRAN ...................................................................................................................................... 8
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sampai saat ini profesi guru masih sangat diminati oleh masyarakat, apalagi
setelah adanya kebijakan pemerintah tentang sertifikasi yang memberikan tunjangan
jabatan sebesar satu kali gaji pokok dan tunjangan-tunjangan lain yang cukup
menjanjikan, di sisi lain pemerintah juga menuntut guru untuk profesional dalam
bekerja. Menurut Mulyasa (2013), sebaiknya peningkatan mutu pendidikan ditunjang
oleh guru profesional yang bermutu, yang dapat memerankan tugas dan fungsinya
dengan baik dalam rangka mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas
melalui proses pembelajaran yang berkualitas pula.
Salah satu tahapan sebagai strategi dalam upaya peningkatan mutu yang
berbasis sekolah dapat dicapai melalui evaluasi diri (self assessment). Evaluasi diri
berfungsi untuk menganalisis kekuatan dan kelemahan mengenai sumber daya
sekolah, personil sekolah, kinerja dalam mengembangkan dan mencapai target
kurikulum dan hasil-hasil yang dicapai siswa berkaitan dengan aspek aspek
intelektual, keterampilan maupun aspek lainnya dalam proses pembelajaran.
Setelah proses pembelajaran selesai, para guru pasti ingin mengetahui
bagaimana hasilnya. Salah satu cara adalah dengan mengevaluasi diri secara jujur,
objektif, dan komperehensif. Hal ini bertujuan agar guru mengetahui kelemahannya
selama proses pembelajaran dan berusaha lebih baik untuk yang akan datang.
Evalusi proses pembelajaran dapat dilakukan oleh guru yang bersangkutan
secara mandiri. Guru dapat menuangkan evaluasi yang telah dilakukannya dalam
jurnal refleksi pembelajaran. Guru dapat mengisi jurnal ini pada setiap pelajaran
yang telah diberikan/ diajarkan atau selama guru tersebut melaksanakan pekerjaan
sehari-harinya sebagai guru
B. Tujuan Evaluasi
1. Mengetahui tingkat penguasaan dan pemahaman siswa terhadap suatu bahasan
atau kompetensi tertentu.
2. Mengetahui kesulitan yang dialami oleh siswa dalam suatu pemebelajaran,
sehingga dengan diadakan evaluasi dapat membantu memecahkan masalah dan
kesulitan yang dihadapi.
3. Mengetahui tingkat keefektifan suatu metode, cara, atau sumber daya yang
terlibat dalam pelaksanaan suatu kegiatan.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk melakukan perbaikan terhadap kekurangan
yang ditemukan pada suatu kegiatan, sehingga dapat dijadikan sebagai langkah
perbaikan dan acuan dalam mengambil keputusan untuk kegiatan selanjutnya
C. Manfaat Evaluasi
1. Sebagai sarana untuk mengetahui keberhasilan suatu proses pembelajaran yang
dilaksanakan.
2. Untuk mengetahui tingkat penguasaan dan pemahaman suatu materi, misalnya
manfaat evaluasi pembelajaran pada siswa yang digunakan untuk mengukur
tingkat pemahaman dan nilai pada mata pelajaran tertentu.
3. Sebagai tolok ukur untuk mengetahui ketepatan suatu metode yang diterapkan
pada suatu kegiatan
4. Untuk mengukur tingkat keberhasilan dan kegagalan pada suatu kegiatan
pembelajaran tertentu untuk dilakukan perbaikan dan peningkatan mutu dan
kualitas.
BAB II
PROSEDUR PELAKSANAAN
A. Sasaran dan Tempat Pelaksanaan

Sasaran penilaian kinerja guru adalah semua guru berjumlah 22 orang.
Pelaksanaan penilaian kinerja guru dilaksanakan di Lembaga Pendidikan Formal MI
Miftahul Ulum Desa Kesamben Wetan bertempat di Jalan H. Fatah no.10 Driyorejo
Gresik.
B. Jadwal Pelaksanaan
Sebelum melakukan evaluasi diri, ada tahapan pengamatan terhadap guru dalam
proses belajar mengajar yang dilakukan oleh kepala sekolah sesuai dengan jadwal yang
sudah ditentukan.
Proses pengamatan berlangsung pada tanggal tanggal 28 Oktober s.d 26
November 2019.
C. Alur Pelaksanaan Penilian Kinerja Guru (PKG)
a. Tahap Persiapan
Penilai kinerja guru maupun guru yang akan dinilai, memahami pedoman penilaian
kinerja guru yang mencakup:
1) Konsep penilaian kinerja guru,
2) Prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru..
3) Instrumen penilaian kinerja guru yang terdiri dari:
(a) Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara penilaian kinerja guru;
(b) Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru;
(c) Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru; dan penggunaannya.
4) Tugas dan tanggung jawab penilai dan guru yang akan dinilai,
b. Tahap Pelaksanaan
Penilaian kinerja guru akhir tahun (Penilaian Sumatif) dilakukan dengan
pengamatan dan atau pemantauan dengan tahapan sebagai berikut
1. Sebelum Pengamatan dan Pemantauan
a. Mengadakan pertemuan awal antara penilai kinerja guru dengan guru yang
akan dinilai. Penilai meminta guru yang akan dinilai menyiapkan perangkat
pembelajaran antara lain; program tahunan, program semester, silabus, RPP,
bahan ajar, lembar kerja siswa, instrumen penilaian, nilai hasil belajar,
analisis penilaian hasil belajar, program tindak lanjut (remedial dan
pengayaan) dan daftar nama peserta didik.
b. Penilai melakukan penilaian terhadap semua dokumen perangkat
pembelajaran/pembimbingan dan diskusikan dengan guru berbagai hal yang
berkaitan dengan tugas pokok guru
c. Penilai mencatat semua hasil diskusi dalam format laporan dan evaluasi per
kompetensi bagi penilaian kinerja guru mata pelajaran dan guru
d. Penilai dan guru yang dinilai menyepakati jadwal pelaksanaan penilaian
kinerja guru.
2. Selama Pengamatan
a. Pengamatan terhadap guru mata pelajaran:
(1) Penilai memastikan bahwa guru yang akan dinilai membawa perangkat
administrasi pembelajaran.
(2) Penilaian melakukan pengamatan proses pembelajaran dan mencatat
semua kegiatan yang dilakukan oleh guru.
(3) Menggunakan instrumen penilaian kinerja guru pembelajaran.
(4) Untuk memperoleh data dan informasi tentang ketercapaian semua
indikator secara valid, reliabel, dan konsisten tentang hasil penilaian
kinerja gurumata pelajaran/kelas, pengamatan dapat dilakukan lebih
3. Setelah Pengamatan
a. Melakukan pertemuan antara penilai dan guru yang dinilai untuk

mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan dan menyepakati
program tindak lanjut dari hasil pengamatan/pemantauan.
b. Mencatat semua hasil pertemuan pada format laporan dan evaluasi
penilaian kinerja guru.
4. Evaluasi dan Refleksi diri

Evalusi proses pembelajaran dapat dilakukan oleh guru yang
bersangkutan secara mandiri. Guru dapat menuangkan evaluasi yang telah
dilakukannya dalam jurnal evaluasi dan refleksi diri setelah proses
pembelajaran berakhir. Guru dapat mengisi jurnal ini pada setiap pelajaran
yang telah diberikan/ diajarkan atau selama guru tersebut melaksanakan
pekerjaan sehari-harinya sebagai guru.
BAB III
PEMBAHASAN HASIL PENILAIAN
A. Sasaran penilaian kinerja guru

Penilaian kinerja guru dilakukan terhadap 22 guru dengan pelaksanaan pengamatan
yang berbeda sesuai dengan jadwal yang sudah ditetapkan oleh kepala sekolah.
Berikut adalah table jadwal penilaian kinerja guru :
Guru Tanggal
No Nama Guru
Kelas Mapel Pelaksanaan
1 Siti Kholifah 3T 28 Oktober 2019
2 Siti Khodijah 5U 28 Oktober 2019
3 Aniswatin 5T 28 Oktober 2019
4 Kusnah Giarwati 6C 28 Oktober 2019
5 Sholehudin Aswaja 29 Oktober 2019
6 Kusnul Khotimah 2U 29 Oktober 2019
7 Sri Wahyuni 6U 29 Oktober 2019
8 Ari Kusumaningrum 6T 29 Oktober 2019
9 Sulistianah 1ST 30 Oktober 2019
10 Dara Roesdiana Putri 1T 30 Oktober 2019
11 Amaliyatus Sholikha 3C 31 Oktober 2019
12 Octaviana Ayu Dwi 2C 31 Oktober 2019
13 Ummul Latifah 1C 31 Oktober 2019
14 Sandi Maskurniawan PJOK 31 Oktober 2019
15 Khoirun Niswah 2T 31 Oktober 2019
16 Nur Habibah 3U 31 Oktober 2019
17 Fita Nur Chalimah 4T 31 Oktober 2019
18 Eka Fitriyanti Handayani 1U 12 November 2019
19 Yanus Setyowati PJOK 12 November 2019
20 Lindayani Bahasa Inggris 12 November 2019
21 Cholidatus Silvia 4C 12 November 2019
22 Muhlasin Alquran Hadist 12 November 2019
B. Instrumen penilaian kinerja guru

Kompetensi yang diukur dalam penilaian kinerja guru khusus untuk guru
pembelajaran terdiri atas 14 (empat belas) kompetensi, yaitu sebagai berikut:
1. Kompetensi pedagogik:
 Mengenal karakteristik anak didik
 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
 Pengembangan kurikulum
 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
 Memahami dan mengembangkan potensi
 Komunikasi dengan peserta didik
 Penilaian dan evaluasi
2. Kompetensi kepribadian:
 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia
 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
3. Kompetensi sosial:
 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat
4. Kompetensi profesional:
 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
C. Rekapitulasi hasil penilaian kinerja guru kelas/ mata pelajaran Lembaga MI

Miftahul Ulum Kesamben Wetan tahun 2019.
Persentasi
No Nama Guru Pangkat/ gol Nilai PKG Sebutan Angka Ket
Kredit
1 Siti Kholifah Penata Muda Tk. I, 97 Amat Baik 125 % Non PNS
III/b
2 Siti Khodijah Penata, III/c 95 Amat Baik 125 % Non PNS
3 Aniswatin Penata Muda Tk. I, 93 Amat Baik 125 % Non PNS
III/b
4 Kusnah Giarwati Penata Muda, III/a 93 Amat Baik 125 % Non PNS
5 Sholehudin Penata, III/c 93 Amat Baik 125 % Non PNS
6 Kusnul Khotimah Penata Muda, III/a 93 Amat Baik 125 % Non PNS
7 Sri Wahyuni 88 Baik 100% Non PNS
8 Ari Kusumaningrum 88 Baik 100% Non PNS
9 Sulistianah 88 Baik 100% Non PNS
10 Dara Roesdiana Putri 86 Baik 100% Non PNS
11 Amaliyatus Sholikha 88 Baik 100% Non PNS
12 Octaviana Ayu Dwi 88 Baik 100% Non PNS
13 Ummul Latifah 89 Baik 100% Non PNS
14 Sandi Maskurniawan 88 Baik 100% Non PNS
15 Khoirun Niswah 88 Baik 100% Non PNS
16 Nur Habibah 86 Baik 100% Non PNS
17 Fita Nur Chalimah 86 Baik 100% Non PNS
18 Eka Fitriyanti Handa 88 Baik 100% Non PNS
19 Yanus Setyowati Pembina Tk. I, IV/b 95 Amat Baik 125 % PNS
20 Lindayani 88 Baik 100% Non PNS
21 Cholidatus Silvia 86 Baik 100% Non PNS
22 Muhlasin 86 Baik 100% Non PNS
D. Rekap hasil evaluasi diri guru (terlampir)
BAB IV
KESIMPULAN
Penilaian kinerja guru dilakukan untuk melihat kinerja guru dalam melaksanakan
tugas utamanya, yaitu melaksanakan pembelajaran, pembimbingan dan/atau pelaksanaan
tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah. Hasil penilaian kinerja guru selanjutnya
digunakan untuk membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya
pada kompetensi tertentu sesuai keperluan.
Diharapkan guru akan mampu berkontribusi secara optimal dalam upaya
peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik dan sekaligus membantu guru dalam
pengembangan karirnya sebagai seorang yang profesional. Dengan demikian, penilaian
kinerja guru merupakan bagian dari proses untuk meyakinkan semua pihak bahwa setiap
guru adalah seorang yang profesional, dan peserta didik dapat memperoleh kesempatan
terbaik untuk dapat berkembang sesuai kapasitas masing-masing.
Dengan melakukan evaluasi diri setelah guru dapat mengetahui tingkat penguasaan
dan pemahaman siswa terhadap suatu bahasan atau kompetensi tertentu. Dan guru dapat
memperbaiki kekurangan yang ditemukan pada suatu kegiatan, sehingga dapat dijadikana
sebagai langkah perbaikan dan acuan dalam mengambil keputusan kegiatan selanjutnya.
LAMPIRAN
1. Instrumen Penilaian Kinerja guru
2. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja guru mata pelajaran
3. Rekap hasil Penilaian Kinerja guru mapel
4. Format perhitungan angka kredit guru mata pelajaran
5. Evaluasi dan Refleksi diri untuk rencana pemngembangan profesi berkelanjutan

INSTRUMEN
PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai : ANISWATIN, S.Pd
Tanggal Penilaian : 28 Oktober 2019
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
X
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
X
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. X
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. X
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan X
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Nilai = (total skor/12) × 100% 66.67
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan X
aktivitas yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya X
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. X
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. X
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. X
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan X
pembelajaran berikutnya.
Nilai = (total skor/12) × 100% 75.00
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. X
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang X
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
X
pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
X
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Nilai = (total skor/8) × 100% 62.50
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru X
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa X
tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan X
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan X
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

X
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar X
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. X
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, X
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
X
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. X
Nilai = (total skor/22) × 100% 77.27

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap X
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. X
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
X
memberikan perhatian kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
X
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
X
belajarnya masing-masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. X
Nilai = (total skor/14) × 100% 78.57

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut X
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau X
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. X
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang X
baik antar pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman X
peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. X
Nilai = (total skor/12) × 100% 91.67

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
X
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
X
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk X
keperluan remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
X
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

yang akan dilakukan selanjutnya.
Nilai = (total skor/10) × 100% 70.00
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi X
dan etika bagi semua warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). X
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan X
keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. X
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
X
Nilai = (total skor/10) × 100% 100.00
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap X
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. X
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan X
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. X
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Nilai = (total skor/10) × 100% 90.00
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. X
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk X
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
X
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses X
pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
X
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
X
dengan tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
X
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. X
Nilai = (total skor/16) × 100% 87.50
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.

1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. X
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan X
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari X
daerah yang sama dengan guru).
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru X
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. X
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. X
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
X
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan X
pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami X
konsep materi pembelajaran.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
X
pengalaman diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian X
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian X
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
X
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah X
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 83.33
Gresik, 28 Oktober 2019

Penilai, Guru yang dinilai,
SULISTYONO,SP.d ANISWATIN, S.Pd

NIP. NIP.
Nama guru yang dinilai : LINDA YANI, S.Pd.
Tanggal Penilaian : 12 November 2019
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2

X
X

Nilai = (total skor/12) × 100% 66.67

Nilai = (total skor/12) × 100% 66.67
ditetapkan.
X
pembelajaran.
X
peserta didik.
tertekan.

X

kelas.
X
Nilai = (total skor/22) × 100% 63.64


X
X
X
Nilai = (total skor/14) × 100% 64.29

peserta didik.
Nilai = (total skor/12) × 100% 83.33

X
X
X

Nilai = (total skor/10) × 100% 50.00
Indonesia
X
Nilai = (total skor/10) × 100% 80.00

Nilai = (total skor/10) × 100% 80.00
mengawasi kelas.
X
X
X
dengan tugasnya.
X
Nilai = (total skor/16) × 100% 87.50

pekerjaannya.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33
masyarakat

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

X
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33
X
X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 83.33
Gresik, 12 November 2019

SULISTYONO,S.Pd LINDA YANI, S.Pd.

NIP. NIP.
Nama guru yang dinilai : MUHLASIN S.PdI
Tanggal Penilaian : 12 November 2019
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2

X
X

Nilai = (total skor/12) × 100% 66.67

Nilai = (total skor/12) × 100% 75.00
ditetapkan.
X
pembelajaran.
X
peserta didik.
tertekan.

X

kelas.
X
Nilai = (total skor/22) × 100% 77.27


X
X
X
Nilai = (total skor/14) × 100% 78.57

peserta didik.
Nilai = (total skor/12) × 100% 75.00

X
X
X

Nilai = (total skor/10) × 100% 60.00
Indonesia
X
Nilai = (total skor/10) × 100% 90.00

Nilai = (total skor/10) × 100% 90.00
mengawasi kelas.
X
X
X
dengan tugasnya.
X
Nilai = (total skor/16) × 100% 81.25

pekerjaannya.
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33
masyarakat

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

X
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 66.67
X
X
Nilai = (total skor/ 12) × 100% 75.00

SULISTYONO,SP.d MUHLASIN S.PdI

NIP. NIP.
LAPORAN
LAPORAN
EVALUASI DIRI
ANISWATIN,S.Pd
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru : ANISWATIN, S.Pd
Mata Pelajaran : TEMATIK
Periode Penilaian Formatif Tahun

Sumatif x
15 Juli 2019 s.d. 31 Desember 2019 Kemajuan 2019
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan 4
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 52
Konversi nilai PKG ke dalam skala 0 – 100
93
Nilai PKG (100) = (Nilai PKG/nilai maksimum PKG x 100)
Penilai Kepala Madrasah

Guru yang Dinilai
ANISWATIN, S.Pd SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
Mata Pelajaran : TEMATIK
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 93 70% 65.00
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 93 10% 9.33
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 97 10% 9.70
4 Rerata kuesioner kinerja oleh Orangtua Peserta Didik 92 10% 9.17
Nilai PK Guru = Jumlah Nilai 93
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari)
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 100

Nilai Akhir PKG = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 93
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Amat Baik 125%
AKPKB
AKK Minimal Golongan Minimal AKP Minimal
Ke 11,88
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.

Guru yang Dinilai
ANISWATIN, S.Pd SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

N I P / No. Seri Karpeg :/
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda Tk. I, III/b
TMT Guru : 1 Agustus 2001
NUPTK / NRG : 0135756657300013 / 130282171072
Nama Sekolah : MI MIFTAHUL ULUM

Alamat Sekolah : JL.H. Fattah no.10 Kesamben Wetan RT.10 RW 02
Tanggal Mulai bekerja : 1 Agustus 2001
Periode Penilaian : 15 Juli 2019 s.d. 30 Desember 2019
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis
/ dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai

ANISWATIN, S.Pd SULISTYONO,SP.d
NIP. NIP.
Tanda tangan: Tanda tangan:
…………………………… ……………………………
Tanggal : 28 November 2019

EVALUASI DAN REFLEKSI DIRI
UNTUK RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
MI MIFTAHUL ULUM
Nama Guru: ANISWATIN, S.Pd Kecamatan: Driyorejo Kabupaten/Kota: Gresik
Alamat: JL. H. Fatah no 10 Kesamben

Tahun Ajaran:2019/2020 Tanggal: 29 November 2019
Wetan
Rencana Pengembangan Strategi Pengembangan

Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait Keprofesian Berkelanjutan Keprofesian Berkelanjutan
A. Kompetensi Inti
yang akan dilakukan Guru 1 2 3 4 5 6
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya belum menguasai karakteristik peserta didik Belajar memahami karakterisrtik √
saya dalam aspek social dan emosional dalam setiap siswa
pembelajaran
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya sudah menguasai teori Belajar mempelajari teori-teori √
belajar
prinsip belajar yang mendidik konstruktivisme dan implementasinya dalam dalam pembelajaran terutama
pembelajaran pembelajaran IPS dan Bahasa
Indonesia
3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum mampu mengembangkan silabus -Belajar mandiri dalam √ √
dan RPP mengembangkan silabus dan RPP
-Mengikuti diklat penyususn RPP
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran Belajar lebih baik lagi
yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya dapat mengoptimalkan pengembangan potensi Belajar lebih baik lagi dalam
peserta didik, baik dalam aspek intelektual, mengoptimalkan perkembangan
emosional maupun spiritualnya pesert didik
6. Komunikasi dengan peserta didik Saya sudah mengusai teknik-teknik bertanya Belajar lebih baik lagi
sebagai alat untuk berkomunikasi dengan peserta
didik
7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara menyusun penilaian - Belajar mandiri tentang teknik- √ √
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk teknik penilaian melalui internet
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis - Mentoring dengan teman
dalam RPP sejawat
- Mengikuti pelatihan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai Belajar lebih baik lagi dalam
hukum, sosial, dan kebudayaan dengan norma agama yang saya yakini dan norma- bersikap dan berperilaku
nasional norma hukum serta sosial yang berlaku
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai Berusaha lebih baik lagi dalam
dan teladan pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosional menghadapi masalah, dan bisa
dalam menghadapi masalah dan bergaul dengan menjadi teladan yang baik bagi
rekan sejawat dan peserta didik anak-anak didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang Saya sudah menunjukkan kedisiplinan, tanggung Berusaha lebih baik lagi untuk
tinggi dan rasa bangga menjadi jawab dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru selalu disiplin, tanggung jawab
seorang guru dan semangat yang tinggi
Sosial -
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif Saya suka bergaul dengan rekan sejawat dan saya Selalu bersikap adil dalam
serta tidak diskriminatif sudah berusaha adil memberikan perhatian dan memberi perhatian dan bimbingan
bimbingan kepada peserta didik peserta didik
12. Komunikasi dengan sesama guru, Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga Berusaha lebih baik lagi
tenaga kependidikan, orang tua, kependidikan, orang tua, dan masyarakat tidak ada
peserta didik, dan masyarakat hambatan/ permasalahan. Tetapi keterampilan
berkomunikasi secara ilmiah di forum/ komunitas
ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep Saya merasa masih belum optimal dalam menguasai Belajar lebih giat lagi dalam
dan pola pikir keilmuan yang materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuwan penguasaan materi dan konep
mendukung mata pelajaran yang yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu pembelajaran
diampu
14. Pengembangan keprofesionalan Saya sudah dapat memanfaatkan TIK dalam Berusaha lebih baik lagi
melalui tindakan yang reflektif berkomunikasi dan pelaksanaan PKB
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan

dan peningkatan kompetensi inti
tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMP Belajar secara mandiri baik
untuk memenuhi dan kegiatan yang pernah saya ikuti antara lain bedah melalui buku-buku, browsing
mengembangkan 14 kompetensi inti SKL dan pembuatan RPP internet yang terkait dengan
tersebut. kompetensi inti
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi di antaranya Belajar secara mandiri dari
memenuhi dan mengembangkan kesulitan mencari bahan bacaan/sumber belajar, berbagai sumber belajar
kompetensi inti tersebut. keterbatasan waktu, dan pembimbingan dari nara
sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya Belajar untuk lebih baik lagi
mengikuti pengembangan keprofesian merasakan pembelajaran saya lebih baik dari
berkelanjutan untuk memenuhi dan sebelumnya, peserta didik lebih aktif, pencapaian
mengembangkan kompetensi inti hasil belajar peserta didik untuk beberapa topik
tersebut sudah melampaui KKM
4. Pengembangan keprofesian Saya memerlukan pengetahuan dan keterampilan Mengikuti diklat

berkelanjutan yang masih saya mengenai PTK
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti
tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Belum ada -
untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan -
memenuhi dan mengembangkan memulai menulis, menemukan gagasan dan belum
kompetensi untuk menghasilkan paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah
publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam -
mengikuti pengembangan keprofesian menghasilkan karya ilmiah
berkelanjutan untuk memenuhi dan
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya
Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Membuat alat peraga dari bahan sekitar -
untuk memenuhi dan
menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber -
memenuhi dan mengembangkan belajar
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Di MGMP belum secara khusus membahas materi -
mengikuti pengembangan keprofesian yang berhubungan dengan karya inovatif
untuk menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang -
pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa -
untuk memenuhi dan program dasar untuk mengoperasikan komputer dan
mengembangkan kompetensi program TIK untuk pengembangan diri (internet)
penunjang pelaksanaan pembelajaran
yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan -
memenuhi dan mengembangkan internet sering bermasalah
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi -
mengikuti pengembangan keprofesian sumber belajar
mengembangkan kompetensi
yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan -
berkelanjutan yang masih saya keterampilan mengembangkan pembelajaran
butuhkan dalam memenuhi dan berbasis ICT
yang berkualitas
E. Kompetensi untuk melaksanakan -
tugas tambahan (misalnya Kepala
Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan - -
untuk memenuhi dan
melaksanakan tugas tambahan tersebut
2. Kendala yang saya hadapi dalam - -
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
3. Keberhasilan yang saya capai setelah - -
mengikuti pengembangan keprofesian
Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah
ANISWATIN, S.Pd SULISTYONO, S.Pd

Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri

2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk
dipertimbangkan
LAPORAN
EVALUASI DIRI
LINDAYANI,S.Pd
Nama Guru : LINDAYANI, S.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Sumatif x
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
B. KEPRIBADIAN
C. SOSIAL
D. PROFESIONAL
88

Guru yang Dinilai
LINDAYANI SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
Nama Guru : LINDAYANI, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Hasil
Skala 100
Nilai PK Guru = Jumlah
Nilai 89

Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
AKPKB
AKK Minimal Golongan Minimal AKP Minimal
Ke
rumus.

Guru yang Dinilai
LINDAYANI, S.Pd SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
Nama Guru : LINDA YANI, S.Pd.

Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru : 1 September 2019
NUPTK / NRG :/

Alamat Sekolah : JL.H. Fattah no.10 Kesamben Wetan RT.10 RW 02
Tanggal Mulai bekerja : 1 September 2019
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

LINDA YANI, S.Pd. SULISTYONO,S.Pd
NIP. NIP.
………………………… ……………………
… ………
Tanggal: 28 November 2019

MI MIFTAHUL ULUM
Nama Guru: LINDAYANI, S.Pd Kecamatan: Driyorejo Kabupaten/Kota: Gresik

Tahun Ajaran : 2019/2020 Tanggal: 29 November 2019
Wetan

Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait Keprofesian Berkelanjutan Keprofesian Berkelanjutan
A. Kompetensi Inti
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya belum menguasai karakteristik peserta didik Belajar memahami karakterisrtik √
saya dalam aspek social dan emosional, juga hanya setiap siswa, dan berusaha
tidak tahu lebih dari 50% hafal nama-nama peserta menghafal nama-nama siswa
didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya masih menguasai teori Belajar mempelajari teori-teori √
belajar
prinsip belajar yang mendidik konstruktivisme dan implementasinya dalam dalam pembelajaran terutama
pembelajaran pembelajaran Bahasa inggris
3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum paham bagaimana menyusun - Belajar mandiri tentang √ √ √
RPP sesuai dengan standar proses dan pendidikan pengembangan rpp Bahasa
karakter. inggris
- Mentoring dengan teman
sejawat tentang pengembangan
rpp
- Mengikuti diklat penyususn
RPP yang diselenggarakan oleh
lembag
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran - Belajar mandiri menyesuaikan √ √
yang mendidik aktivitas pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari
-mentoring dengan teman sejawat
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan - Belajar mandiri untuk √ √
potensi peserta didik, baik dalam aspek intelektual, menganalisis hasil belajar siswa
emosional maupun spiritualnya dalam berbagai bentuk
penilaian supaya mengetahui
tingkat kemampuan masing-
masing siswa
sejawat
6. Komunikasi dengan peserta didik Dalam berkomunikasi dengan peserta didik Belajar dengan rekan kerja cara √
terkadang saya mengalami/ menghadapi kendala menghadapi siswa yang kurang
Ketika ada 1 atau 2 peserta didik yang tidak bisa menempatkn dirinya
menempatkan dirinya.
7. Penilaian dan evaluasi Saya belum memahami cara menyusun penilaian - Belajar mandiri tentang teknik- √ √ √
kepada peserta didik baik kognitif, afektif, dan teknik penilaian
psikomotorik yang sesuai dengan tujuan - Mentoring dengan teman
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sejawat
seperti yang tertulis dalam RPP - Mengikuti pelatihan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, Saya sudah sepenuhnya menunjukkan sikap dan Mempertahankannya dan
hukum, sosial, dan kebudayaan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya berusaha untuk lebih baik lagi
nasional yakini dan norma-norma hukum serta sosial yang
berlaku
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa Saya sudah bisa menampilkan diri sebagai pribadi Berusaha untuk lebih baik lagi
dan teladan yang mantap dan stabil, tidak emosional dalam
menghadapi masalah dan bergaul dengan rekan
sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang Saya sudah menunjukkan kedisiplinan, tanggung Berusaha untuk lebih baik lagi
tinggi dan rasa bangga menjadi
seorang guru jawab dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru
Sosial -
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif Saya selalu berusaha untuk bisa membawakan diri Berusaha untuk lebih baik lagi
serta tidak diskriminatif saya sebaik mungkin mungkin dalam bergaul
dengan sesame rekan guru tanpa membeda-
bedakan, dan saya berupaya untuk bisa bersikap
adil dalam memberikan perlakuan terhadap peserta
didik.
12. Komunikasi dengan sesama guru, Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga Berusaha untuk lebih baik lagi
tenaga kependidikan, orang tua, kependidikan, orang tua, dan masyarakat tidak ada
peserta didik, dan masyarakat hambatan/ permasalahan. Tetapi keterampilan
berkomunikasi secara ilmiah di forum/ komunitas
ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep Saya merasa masih belum optimal dalam menguasai Belajar dari internet tentang
dan pola pikir keilmuan yang materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuwan materi bahasa inggris dalam
mendukung mata pelajaran yang yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu penguasaan materi
diampu
14. Pengembangan keprofesionalan Saya bisa memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi Berusaha untuk lebih baik lagi
melalui tindakan yang reflektif dan pelaksanaan PKB
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMP Belajar secara mandiri baik
untuk memenuhi dan mengembangkan kegiatan yang pernah saya ikuti antara lain bedah melalui buku-buku, browsing
14 kompetensi inti tersebut. SKL dan pembuatan RPP internet yang terkait dengan
kompetensi inti
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi di antaranya Belajar secara mandiri dari
memenuhi dan mengembangkan kesulitan mencari bahan bacaan/sumber belajar, berbagai sumber belajr
sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Setelah saya mengikuti kegiatan di KKG, saya Belajar untuk lebih baik lagi
4. Pengembangan keprofesian Saya memerlukan pengetahuan dan keterampilan Mengikuti diklat

tersebut.
Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Belum ada

untuk memenuhi dan
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan Belajar lagi
publikasi ilmiah
Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Membuat alat peraga dari bahan sekitar Lebih kreatif, dan inovatif dalam
untuk memenuhi dan pembuatan alat peraga
inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Di KKG belum secara khusus membahas materi -
mengikuti pengembangan keprofesian yang berhubungan dengan karya inovatif
B. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
yang berkualitas.
yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian Saya tentu maih membutuhkan pngembangan -
berkelanjutan yang masih saya pengetahuan erta keterampilan untuk ke 14
butuhkan dalam memenuhi dan kompetensi inti tersebut. Utamanya keterampilan
mengembangkan kompetensi pengemangan serta keterampilan mengelola
penunjang pelaksanaan pembelajaran pembelajaran yang bisa/ mampu menggugah
yang berkualitas inspirasi, memotivasi belajr peserta didik dan saya
masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan
mengembangkan pembelajaran berbasis ICT
C. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
untuk memenuhi dan
tambahan tersebut
LINDAYANI,S.Pd SULISTYONO, S.Pd
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri

3. , S.Pd keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
Rencana pengembangan
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan
LAPORAN
EVALUASI DIRI
MUHLASIN,S.Pd
Nama Guru : MUKLASIN, S.PdI
Mata Pelajaran : Al Quran Hadist
Sumatif x
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
B. KEPRIBADIAN
C. SOSIAL
D. PROFESIONAL
86

Guru yang Dinilai
MUKLASIN,S.PdI SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
Nama Guru : MUKLASIN, S.PdI
Mata Pelajaran : Al Quran Hadist
Hasil
Skala 100
Nilai PK Guru = Jumlah Nilai 87

Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
Ke
rumus.

Guru yang Dinilai
MUKLASIN,S.PdI SULISTYONO,S.Pd SULISTYONO,S.Pd

,
Nama Guru : MUHLASIN S.PdI

Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru : 17 Juli 2006
NUPTK / NRG :/

Alamat Sekolah : JL. H. Fattah no. 10 Kesamben Wetan RT 10 RW 02
Tanggal Mulai bekerja : 17 Juli 2006
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

MUHLASIN S.PdI SULISTYONO,SP.d
NIP. NIP.
…………………………… ……………………………
Tanggal : 28 November 2019

MI MIFTAHUL ULUM
Nama Guru: MUKLASIN, S.PdI Kecamatan: Driyorejo Kabupaten/Kota: Gresik

Tahun Ajaran:2019/2020 Tanggal: 29 November 2019
Wetan

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait Keprofesian Berkelanjutan
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Belajar memahami karakterisrtik √

Saya belum menguasai karakteristik peserta didik √
saya dalam aspek social dan emosional, juga tidak
setiap siswa, dan berusaha
tahu lebih dari 30% hafal nama-nama peserta didik
menghafal nama-nama siswa
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Saya masih menguasai teori Belajar mempelajari teori-teori √
belajar √
prinsip belajar yang mendidik konstruktivisme dan implementasinya dalam yang kontruktivis dalam
pembelajaran pembelajaran terutama pelajaran
Alquran Hadist tentang hukum
bacaan Mad
3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum mampu mengembangkan silabus - Belajar tentang pengembangan √ √ √
dan RPP terutama pada mata pelajaran Quran RPP Qurdist
Hadist - Mentoring dengan teman
sejawat tentang pengembangan
silabus dab rpp agama
- Mengikuti diklat penyususn
RPP yang diselenggarakan oleh
lembaga
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran Belajar lebih baik lagi
yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya dapat mengoptimalkan pengembangan potensi Belajar lebih baik lagi
peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusai teknik-teknik bertanya Bersama dengan teman belajar √ √
dan berkomunikasi secara efektif dengan peserta menguasai teknik-teknik bertanya
didik dan berkomunikasi secara efektif
7. Penilaian dan evaluasi Saya belum memahami cara menyusun penilaian - Belajar mandiri tentang teknik- √ √ √
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk teknik penilaian
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis - Mentoring dengan teman
dalam RPP sejawat
- Mengikuti pelatihan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, Saya sudah sepenuhnya menunjukkan sikap dan Mempertahankannya dan
hukum, sosial, dan kebudayaan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya berusaha untuk lebih baik lagi
nasional yakini dan norma-norma hukum serta sosial yang
berlaku
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa Saya sudah bisa menampilkan diri sebagai pribadi Berusaha untuk lebih baik lagi
dan teladan yang mantap dan stabil, tidak emosional dalam
menghadapi masalah dan bergaul dengan rekan
sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang Saya sudah menunjukkan kedisiplinan, tanggung Berusaha untuk lebih baik lagi
tinggi dan rasa bangga menjadi jawab dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru
seorang guru
Sosial -
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif Saya suka bergaul dengan rekan sejawat dan saya Berusaha untuk lebih baik lagi
serta tidak diskriminatif sudah berusaha adil memberikan perhatian dan
bimbingan kepada peserta didik
12. Komunikasi dengan sesama guru, Saya memiliki keterampilan berkomunikasi secara Berusaha untuk lebih baik lagi
tenaga kependidikan, orang tua, ilmiah di forum/komunitas ilmiah baik melalui
peserta didik, dan masyarakat
media cetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep Saya masih memerlukan penguatan untuk beberapa - Belajar mandiri menguasai √
dan pola pikir keilmuan yang topik pelajaran materi tertentu dengan bantuan
mendukung mata pelajaran yang internet
diampu
14. Pengembangan keprofesionalan Saya belum bisa memanfaatkan TIK dalam - Belajar memanfaatkan TIK √ √ √ √
melalui tindakan yang reflektif berkomunikasi dan pelaksanaan PKB dalam pembelajaran
sejawat cara memanfaatkan TIK
- Mengikuti diklat
pengembangan TIK yang
disenggarakan oleh lembaga
atau lainnya
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMP -
untuk memenuhi dan kegiatan yang pernah saya ikuti antara lain bedah
mengembangkan 14 kompetensi inti SKL dan pembuatan RPP
tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi di antaranya -
memenuhi dan mengembangkan kesulitan mencari bahan bacaan/sumber belajar,
sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya -
4. Pengembangan keprofesian Saya memerlukan pengetahuan dan keterampilan -
tersebut.
Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya mempelajari karya tulis tulisan rekan guru -
untuk memenuhi dan melalui internet
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan -
publikasi ilmiah
Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Membuat alat peraga dari bahan sekitar -
untuk memenuhi dan
inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Belum ada -
B. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)-
yang berkualitas.
yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan -
berkelanjutan yang masih saya keterampilan mengembangkan pembelajaran
butuhkan dalam memenuhi dan berbasis ICT
yang berkualitas
C. Kompetensi untuk melaksanakan -
tugas tambahan (misalnya Kepala
Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
untuk memenuhi dan
tambahan tersebut
MUKLASIN, S.PdI SULISTYONO, S.Pd
Catatan:
1. , S.Pd keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri

Rencana pengembangan
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan
FOTO KEGIATAN
EVALUASI DIRI
FOTO KEGIATAN EVALUASI DIRI
Evalusi proses pembelajaran dapat dilakukan oleh guru yang bersangkutan
secara mandiri. Guru dapat menuangkan evaluasi yang telah dilakukannya
dalam jurnal refleksi pembelajaran
Rekap Hasil Evaluasi
Diri Guru untuk Rencana
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
REKAP HASIL EVALUASI DIRI GURU
MI MIFTAHUL ULUM
Nama Sekolah : MI MIFTAHUL ULUM Nomor Statistik Sekolah : 111235250196

Kecamatan : DRIYOREJO Kabupaten/Kota : GRESIK
Tahun Pelajaran: 2019/2020 Tanggal : 30 November 2019
14 Kompetensi
Rencana Pengembangan
No Nama Guru Pedagogik Kepriba Sosial Keprofesian Berkelanjutan yang Tindak Lanjut/ Catatan
dian akan dilakukan Guru Kepala Sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 √ √ √ √ √ - Belajar tentang pengembangan Kemampuan pedagogik masih
Silabus dan Rpp, serta mempelajari perlu pembinaan dalam hal
Sholehuddin, S.Ag materi yang kurang paham dari silabus dan rpp, penilaian dan
internet evaluasi serta
- Mengikuti pelatihan bedah rpp
2 √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik masih
Siti Kholifah,S.Ag pengembangan Silabus dan Rpp serta perlu pembinaan dalam hal
penilaian dan evaluasi silabus dan rpp serta penilaian
3 √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik masih
Siti Khodijah,S.Ag pengembangan Silabus dan Rpp serta perlu pembinaan dalam hal
penilaian dan evaluasi silabus dan rpp
4 √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik sudah
pengembangan RPP bagus namun perlu sedikit
Hj. Aniswatin,S.Pd - Mengikuti pelatihan teknik-teknik arahan dalam hal
penilaian pengembangan rpp supaya
lebih sempurna
5 √ √ √ √ - Belajar mengenali karakteristik Kemampuan pedagogik
peserta didik masih perlu pembinaan
- Mengikuti pelatihan tentang dalam hal silabus dan rpp
Kusnul Khotimah,S.PdI
pengembangan Silabus, rpp dan
penilaian dengan cara mengikuti
diklat
6 √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik
Kusnah Giarwati,SE
pengembangan Silabus dan Rpp masih perlu pembinaan
dalam hal silabus dan rpp
7 √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik
Sulistianah,SE pengembangan Silabus dan Rpp masih perlu pembinaan
8 √ √ √ √ √ √ √ - Belajar tentang pengembangan Kemampuan pedagogik masih
Eka Fitriyanti Handayani,S.Pd Silabus dan Rpp perlu pembinaan dalam hal
silabus dan rpp
9 √ √ √ √ √ √ √ √ - Belajar mengenali karakteristik Kemampuan pedagogik masih
peserta didik perlu pembinaan dalam hal
Nur Habibah - Mengikuti pelatihan tentang silabus dan rpp, dan cara
pengembangan Silabus dan Rpp mengenali karakteristik
peserta didik
10 √ √ √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik masih
Sri Wahyuni,S.Pd pengembangan Silabus dan Rpp perlu pembinaan dalam hal
silabus dan rpp
11 √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti pelatihan tentang Kemampuan pedagogik
pengembangan Silabus dan Rpp masih perlu pembinaan
- Belajar memahami materi dari dalam hal silabus dan rpp dan
Muhlasin,S.Pdi internet bimbingan dalam
- Mengikuti diklat pengembangan TIK memanfaatkan TIK
yang disenggarakan oleh lembaga
atau lainnya
Amaliyatus Sholikhah,S.Pdi pengembangan Silabus dan Rpp, perlu pembinaan dalam hal
13 √ √ √ - Mengikuti pelatihan bedah rpp Kemampuan pedagogik sudah
bagus namun masih perlu
Yanus Setyowati,S.Pd
sedikit perbaikan dalam
pengembangan rpp
14 √ √ √ √ √ √ - Belajar mandiri mengenali Kemampuan pedagogik masih
karakteristik peserta didik perlu pembinaan dalam hal
Sandi Maskurniawan,S.Pd - Mengikuti pelatihan bedah Rpp silabus dan rpp, dan cara
mengenali karakteristik
peserta didik
Ari Kusumaningrum,S.Pd pengembangan Silabus dan Rpp, perlu pembinaan dalam hal
16 Khoirun Niswah,S.Pd √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP Kemampuan pedagogik masih
yang diselenggarakan oleh lembaga perlu pembinaan dalam hal
kedinasan maupun swasta berizin silabus dan rpp serta cara
- Belajar mandiri untuk menganalisis memberi penilaian pada siswa
hasil belajar siswa dalam berbagai
bentuk penilaian supaya mengetahui
tingkat kemampuan masing-masing
siswa
- Belajar mandiri untuk memberi
pertanyaan terbuka yang menuntut
siswa untuk menjawab pertanyaan
- Belajar tentang teknik-teknik
penilaian
17 √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP Kemampuan pedagogik
yang diselenggarakan oleh lembaga masih perlu pembinaan
kedinasan maupun swasta berizin dalam hal silabus dan rpp
Ummul Latifah,S.PdI
18 √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP Kemampuan pedagogik
yang diselenggarakan oleh lembaga masih perlu pembinaan
kedinasan maupun swasta berizin dalam hal silabus dan rpp,
- Belajar mandiri untuk menganalisis serta menganalisis hasil
hasil belajar siswa dalam berbagai belajar siswa dalam berbagai
bentuk penilaian supaya mengetahui bentuk penilaian
Cholidatus Silvia,S.Pd tingkat kemampuan masing-masing
siswa
- Belajar tentang teknik-teknik
penilaian
19 √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP Kemampuan pedagogik
Fita Nura Chalimah,S.Pd yang diselenggarakan oleh lembaga masih perlu pembinaan
20 √ √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP mpuan pedagogik masih perlu
yang diselenggarakan oleh lembaga pembinaan dalam hal silabus
Octaviana Ayu Dwiningrum,S.Pd kedinasan maupun swasta berizin dan rpp, serta menganalisis
- Belajar mandiri untuk menganalisis hasil belajar siswa dalam
hasil belajar siswa dalam berbagai berbagai bentuk penilaian
bentuk penilaian supaya mengetahui
tingkat kemampuan masing-masing
siswa
-Belajar tentang teknik-teknik
penilaian
21 √ √ √ √ √ √ - Belajar mandiri tentang Kemampuan pedagogik masih
pengembangan rpp Bahasa inggris perlu pembinaan dalam hal
- Mentoring dengan teman sejawat silabus dan rpp, serta
Lindayani,S.Pd
tentang pengembangan rpp menganalisis hasil belajar
- Mengikuti diklat penyususn RPP siswa dalam berbagai bentuk
yang diselenggarakan oleh lembaga penilaian
22 √ √ √ √ √ √ - Mengikuti diklat penyususn RPP Kemampuan pedagogik
Bahrul Ulum yang diselenggarakan oleh lembaga masih perlu pembinaan
Kesimpulan:
Tindak lanjut yang akan dilakukan oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru MI Mengetahui
MIFTAHUL ULUM untuk pengembangan profesi guru secara garis besar adalah dengan Kepala Sekolah
melakukan beberapa diklat/ pelatihan yakni :
1. Bedah RPP dan KBM
2. Pelatihan TIK
3. Diskusi antar teman sejawat SULISTYONO,S.Pd

Hasil Penilaian Kinerja Guru MI Miftahul Ulum 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hasil Penilaian Kinerja Guru MI Miftahul Ulum 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Driyorejo, 31 Desember 2019

BAB III. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU................................................................. 6

A. Sasaran dan Tempat Pelaksanaan

a. Melakukan pertemuan antara penilai dan guru yang dinilai untuk

4. Evaluasi dan Refleksi diri

A. Sasaran penilaian kinerja guru

B. Instrumen penilaian kinerja guru

C. Rekapitulasi hasil penilaian kinerja guru kelas/ mata pelajaran Lembaga MI

1. Instrumen Penilaian Kinerja guru

2. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja guru mata pelajaran

3. Rekap hasil Penilaian Kinerja guru mapel

4. Format perhitungan angka kredit guru mata pelajaran

5. Evaluasi dan Refleksi diri untuk rencana pemngembangan profesi berkelanjutan

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

Nilai = (total skor/22) × 100% 77.27

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

Nilai = (total skor/14) × 100% 78.57

Nilai = (total skor/12) × 100% 91.67

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

Gresik, 28 Oktober 2019

SULISTYONO,SP.d ANISWATIN, S.Pd

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

Nilai = (total skor/22) × 100% 63.64

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

Nilai = (total skor/14) × 100% 64.29

Nilai = (total skor/12) × 100% 83.33

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

Gresik, 12 November 2019

SULISTYONO,S.Pd LINDA YANI, S.Pd.

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk X

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi X

Nilai = (total skor/22) × 100% 77.27

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya X

Nilai = (total skor/14) × 100% 78.57

Nilai = (total skor/12) × 100% 75.00

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. X

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

Nilai = (total skor/ 6) × 100% 83.33

Gresik, 12 November 2019

SULISTYONO,SP.d MUHLASIN S.PdI

Periode Penilaian Formatif Tahun