MERANCANG RPP

DOSEN PENGAMPU

Trisna Helda

MAHASISWA

Widia Febriani

NPM

20080027

SESI

Bp

2020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS PGRI SUMATRA BARAT

PADANG

2022
 PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGAJARAN

( RPP KURIKULUM 2013 )

Satuan pendidikan : SMAN 3 MANDAU

Mata Pelajaran : Bahasa dan sastra Indonesia

Tema : memproduksi teks eksplanasi yang secara tertulis.

Kelas / semester : XI / 2

Alokasi waktu : 1 x 45 menit

I. Kompetensi Dasar : 4.4 memeproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan
mem perhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.

II. Indikator :

4.4. 1. memahami sturktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi dengan baik C2
( kognitif )

4.4.2. mampu menganalisis teks eksplanasi debfan memeperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaaan secraa tertulis dengan benar C4 ( kognitif).

4.4.3. mampu memyajikan teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan

kebahasaana secara tertulis dengan benar C5 ( kognitif ).

4.4.4. mampu merespom teks eksplanasi dengan memperhatikan sruktur kaidah

kebahasaan secara lisan dengan baik A2 ( afektif ).
III. Tujuan pembelajaran.
1. Siswa mampu memahami sturktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi dengan
baik C2 ( kognitif )
2. Siswa mampu menganalisis teks eksplanasi debfan memeperhatikan struktur dan
kaidah kebahasaaan secraa tertulis dengan benar C4 ( kognitif).
3. Siswa mampu memyajikan teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaana secara tertulis dengan benar C5 ( kognitif )
4. Siswa mampu merespom teks eksplanasi dengan memperhatikan sruktur kaidah
kebahasaan secara lisan dengan baik A2 ( afektif ).

Penerapan Model Pemebelajaran :

Yaitu model jigsaw Stephen,siks Snapp ( 1978 ).

Tahap Langkah – langkah Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi

pembelajaran waktu
model jigsaw
Stephen Sikes
Snapp ( 1978)
Pendahulua a.Siswa A. Orientasi
n dikelompokan /motivasi.
kedalam 1 sampai 5 menit
5 anggota 1. Guru masuk 1.mengucapkan
kelompok. kelas salam.
mengucapka 2.memipin doa
n dan mengecek
salam ,mena kehadiran.
ykan kabar 3. menyiapkan
siswa. saran dan
2. Guru gamabaran
memerikasa materi.
kehadiran 4. siswa
siswa. mendengarkan
Guru mengabsen dan merespon
siswa dan memberi keterkaitan
motivasi belajar materi.
Inti b. tiap orang dalam 1. guru memberi 1. siswa duduk
tim diberi bagian tahu topik yang didalam
materi yang akan dibahas dalam kelompok telah
berbeda. tim dengan materi dibagikan. 30 menit
yang berbeda. 2. siswa
menerima lds
C.tiap orang dalam 2.guru ( lembaran kerja
tim diebri bagian mengarahkan siswa siswa )
materi yang pemberian materi 3. siswa
ditugaskan. tiap orang dibagian mengembangkan
materi yang akan topik.
ditugaskan. permasalahan
d. anggota dari tim 3. guru dilembar lds.
yang berada telah membimbing siswa Dan
mempelajari merencanakan lds mendengarkan
bagian / subab agar dapat topik yang
yang sama bertemu mempelajari dan disampaikan
dalam kelompok bertemu kelompk guru.
baru baru untuk 4.siswa
mendiskusikan mendiskusikan menerima
subab mereka. materi. perorangan
4. guru mmeberikan materi yang
kartu kunci yang diberikan .
berwarna untuk 5.siswa
mereka bertemu, berdiskusi
kelompok baru dengan
kartu kunci diambil kelompok tim,
secara acak dimeja sebelum
guru. bertemu
kelompk baru.
6.siswa
mengeumpulkan
pemasalahan
yang terdapat
pada lds.
7. siswa bersama
kelompok
mengidentifikasi
bukti teks
eksplanasi
gagasan umum
dan fakta
penting dalam
teks eksplanasi.
Tahap Langkah – Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu
langkah model
pembelajaran
model jigsaw
Stephen, Sikes,
Snapp ( 19978)
Inti c.setelah selesai 5. guru 8. siswa
diskusi sebagai memberikan mengjarkan tim
tim ahli tiao arahan kepada mereka setelah
anggota kembali siswa setelah selesai disksui
kelompok asal dan selesai diskusi dengan tim ahli.
bergantian dengan tim ahli, 9. siswa
mengajak teman siswa tersbeut meperesntasikan
satu tim mereka mengajarkan hasil diskusi
tentang subab tim mereka dengan tim ahli
yang mereka dan mengenai didepan kelas
kuasai dan tiap materi yang dan
amggota tim dikuasai dengan pemebntukann
lainya memegang panitia
mendengarkan kartu kunci presentasi.
dengan saksama. sebagai
identitas
kelompok
untuk prsentasi
kedepan kelas.
f. tim ahli 6. guru 10. siswa
mempresentasikan memberikan kelompok lain
hasil diskusi. arahan kepada menyimak dan
anggota mendengrakan
kelompok lain teman diskusi
untuk untuk dapat
mendengarkan ditanggapi.
secara saksama. 11. siswa
7. guru memberikan
memberikan umpan balik
penjelasan dan kepada guru jika
memberikan ada perdebatan
respon umpan dalam diskusi.
balik kepada 12. siswa lain
siswa. memberikan
8. guru pertanyaan
memperhatikan kepada
siswa dalam kelompok
jalanya diskusi. penyaji.
9.guru
memberikan
 penjelasan 13. siswa
terhadap kelompok
kekeliruan dari penayji
diskusi yang menaggapi dan
dipresentasikan. memberikan
jawaban dari
pertanyaan
forum.
14. siswa
menyajikan
hasil diskusi
dibawah
bimbangan
guru.
Penutup g. guru 1. guru 1.siswa kembali 10 menit
memberikan memposisikan ketempat duduk
evaluasi kembali tempat seperti semula.
duduk siswa. 2. siswa
2. guru mengeluarkan
memberikan kertas untuk
evaluasi berupa menjawab kuis.
kuis dan 3. siswa
seberapa jauh menuliskan
pemahaman tugas yang
3. guru diberikan guru.
memberikan
tugas rumah.
Guru
mengakhiri
pembelajaran
dengan
mengucapkan
salam
h. pemutup 4. guru 4. siswa
mengakhiri menjawab
pembelajaran salam.
dengan
mengucapkan
salam.
IV. Fokus nilai – nilai siswa
1. Kejujuran
2. Tanggung jawab
3. Toleransi
4. Proaktif
5. Kreatif
6. Kerjasama

V. Materi

Teks ekplanasi dapat disamakan dengan teks yang menceritakan prosedur atau
proses terjadinnya fenomena dengan teks tersebut pembaca dapat memperoleh
pemahaman mengenai latar belakang terjadinya fenomena secara jelas dan logis. Tekse
eksplanasi menggunakan banyak fakta dan pertanyaan – pertanyaan yang memilki
hubungan sebab akibat ( kualitas ) namun, sebab – sebab ataupun akibat – akibat berupa
sekumpulan fakta menurut penulisnya.

Dalam menganalisis harus memahami struktur dan kaidah kebahasaan teks

ekplanasi ,sturktur teks eksplanasi yaitu :

1. Memliki pernyataan umum

2. Memliki urutan sebab dan akibat
3. Dan interprestasi
4. Bersofat informatif
5. Memuat fakta
6. Memliki kongjungsi kronologis ( hubungan waktu ).
Kebahasan teks ekpsplanasi

1. Pola peegembangan kronologis, menggunakan kornologis : kemudahan,

akhirnya, selanjutmya, sekarang, sebelumnya, dan sejenisnya.
2. Pola pengembangan kualitas ( sebba – akibat ) seperti : sebab . karena dan lain
– lain.
3. Menggunakan kata peristilahan contoh : otomotif , sektor, dan pertanian,
4. Menggunakan kat benda fenomena seperti : angina tornado, tatat surya,
gerhana matahari dan lain – lain.
5. Menggunakan kata kerj atindakan contoh : berjalan –jalan, mengajak
berkunjung dll.
6. Cenderung leboh banyak menggunakan kalimat pasif.

Perhatikan contoh teks eksplanasi dibawah ini :

Kalau memang sudah terima terkena anemia, jenis – jenis ini asupan ilmiah
seperti dari makanan, sudah tak praktis lagi.ini disebabkan, makanan berzat besi perlu
konsumsi dalam jumlah banyak dan tidak memungkinkan,makanya asupan zat besi perlu
ditambahkan anemianya terkoreksi biasnya mereka merasa sehat kembali setelah satu
atau dua hari berikunya jika mengkonsumsi asupan zat besi.namun, itu menghilangkan
gejala saja. Padahal penyakitnya masih ada sewaktu – waktu bisa muncul Kembali.

Oleh karena itu, agar terkoreksi, dibutuhkan zat besi yang cukup sebagai
cadangan didalam tubuh. Cadangan zat yang cukup sebagai cadangan zat besi berguna
untuk mengganti sel – sel merah yang hilang. Biasanya, asupan itu terus dikonsumsi
selama satu – tiga bulan sampai anemia. Terkoreksi betul.

Tugas 1

Analsiis lah teks eksplanasi berdasarkan teks comtoh diatas dengan menjawab pertanyaan
– pertanyaan dibawah ini !

a. Apa yang menjadi dasar jika teks eksplanasi tersebut dinamakan teks eksplanasi !
b. Bagaimana cri umum teks eksplanasi ?
c. Teks eksplanasi dibentuk oleh unsur apa saja ?
d. Apa yang dimaksud dengan hubungan kuasalitas dalam teks eksplanasi ?
e. Apa fungsi fakta dalam teks eksplanasi ?
 Perhatikan teks eksplanasi berikut !

Teks 1

Sesudah pengakuan kedudukan pada tanggal 27 desember 1949. Bangsa indonesia

menanggung beban ekonomi dan keuangan. Sebagai akibat ketentuan hasil KMB
( koferensi meja bundar) Indonesia harus menagggung beban hutag laut negro dan dalam
negri. Padahal stukrtur ekonomi inodonesia pada waktu itu masih tegantung oada
beberapa jenis perkebunan.situasi politik yang tidak stabil semangkin menibgkat
pengeluaran politik. Akibatnya, anggran pemerintahan menajdi devisit.

Tugas 2

Sajikanlah teks eksplanasi dalam tabel berdasarkan contoh.teks ekplanasi dengan memuat
bukti teks ekplanasi,gaggasan umum dan fakta penting degan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

Teks 2

Dampak merebaknya penyearan virus sindrom pernapasan akut parah ( Severe

Acut Respiratiory Sidrom /SARS ) dari negri jiran, sinagpura, mulai mengaca, bisnis
perhotelan dibatam, jumlah tamu, baik dari luar negri maupun luar negri merosot hingga
tingkat hunian hotel dibatam berkurang sejumlah persen. Demikian kata public relation
Manger Goodway hotel puri garden, Budi purnomo kata penagsuh norotel hotel, anas
ketika hubungi kompas dibatam.

Teks Bukti Teks Gagasan umum Fakta Penting

Ekplanasi
1
2

VI. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Buku teks bahasa Indonesia / internet.
b. Sumber Belajar :
Suherli ddk.2007.buku siswa bahasa indonesisa Bahasa Indonesia.
Kelas XI revisi tahun 2017 Jakarta pusat kurikulum dan
perbukuan,balitabang,kemendikbud.
 a. Penilaian kognitif
Rubric penilaian / penugasan kelompok.

NO Nama Peserta Didik Atau Kelompok

Tanggal Pengumpulan
Pedoman Bobot penilaian
1 Apakah laporan diskusi ditulis lengkap ? 10
2 Apakah laporan hasil diskusi memuat kepingan penting
dalam buku seperti :
a. Kesesuaian isi teks eksplanasi dan hasil analisis 20
b. Rincian butir – butir dalam bagian teks eksplanasi 20
c. Penyajian menyimpulkan hasil diskusi yang 20
berkesinambungan
d. Apakah bahasa yang dipakai untuk 20
meninterprestasikan lugas,sederhana, efektif dan
sistematis.
3 Penugasan / kerapian laporan berupa kepingan diskusi. 10

Pedoman skor
Menuliskan identifikasi fenomena 35
Menuliskan proses kejadian 20
Menuliskan ulasan / kesimpulan 10

No Nama peserta didik Skor

b. Penilaian afektif
Lembaran penilaian individu

No Nama peserta didik Keaktifan Skor

1
2
3
4
 Keterangan :
5 = sangat baik
4= baik
3= cukup
2= kurang
1 = sangat kurang

Penghitungan nilai akhir :

Perolehan skor
Nilai Akhir = ------------------------------------ X skor ideal (100)
Skor maksimum

Mengetahui Padang, 9 desember 2022

Dosen pengampu Mahasiswa

Trisna Helda Widia febriani