PROGRAM

KELAYAKAN PROFESIONAL
PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN

PANDUAN PESERTA

1
 SUBMODUL 4.4
MEMBINA JARINGAN DAN JALINAN

MUKA
BIL PERKARA
SURAT
Pengenalan
1 1.1 BK43b 4–7

Konsep Jaringan dan Jalinan

2 2.1 LAMDA 1 9 – 15

Kemahiran-Kemahiran Jaringan dan Jalinan

3 3.1 LAMDA 2 17 – 23

Jaringan dan Jalinan dalam Pendidikan Malaysia

4 4.1 LAMDA 3 25 – 34

Proses Kitaran Pemuafakatan

5 5.1 LAMDA 4 36 – 53

Penjajaran Semula Projek Jaringan Jalinan Sekolah

6 6.1 LAMDA 5 55 – 62

Penutup
7.1 Soalan Lazim 64 – 65
7 65
7.2 Glosari
66 – 67
7.3 Penghargaan

2
1
PENGENALAN

1.1 BK43b

3
1. 1 BK43b

RANCANGAN SESI LATIHAN

Nama Program Latihan:
NATIONAL PROFESSIONAL QUALIFICATION FOR EDUCATIONAL LEADERS (NPQEL)

Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan

Topik Pengajaran: Membina Jaringan dan Jalinan

Kompetensi: Menyelesai Masalah,

Membina Jaringan dan Jalinan,
Berkomunikasi Berkesan,
Berkeperibadian Tinggi

A. OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir sesi latihan, peserta dapat:
eNPQEL
1. Mengetahui definisi jaringan dan jalinan.
2. Menerangkan kemahiran membina jaringan dan jalinan.
3. Menjelaskan tentang Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah

SESI BERSEMUKA

1. Menganalisa kepentingan jaringan dan jalinan serta jenis pelibatan ibu

bapa dan komuniti berpandukan jenis-jenis pelibatan oleh Joyce L. Epstein
(Analyze + Factual)
2. Membuat refleksi tentang kemahiran-kemahiran dalam membina jaringan
dan jalinan.
(Evaluate + Metacognitive)
3. Membuat analisis amalan Sarana Sekolah dan Sarana Ibu Bapa serta
cadangan penambahbaikan
(Analyze + Conceptual)
4. Menghubung kait proses jaringan dan jalinan sedia ada dengan proses
Partnering Cycle
(Analyze + Conceptual)
5. Membuat penjajaran semula projek jaringan dan jalinan sekolah secara
kendiri.
(Analyze + Procedural)

4
B. KANDUNGAN TOPIK
eNPQEL
1.1 Konsep Jaringan dan Jalinan
1.2 Kemahiran Perundingan
1.3 Kesedaran Sosial
1.4 Kemahiran Keusahawanan
1.5 Sarana Sekolah dan Sarana Ibu bapa

SESI BERSEMUKA
Konsep Jaringan dan Jalinan
1. Model Sfera Pertindihan Pengaruh Epstein (Epstein’ Overlapping
Spheres of Influence)
2. Definisi Jaringan dan Jalinan
o BPSBP
o PBPPP
3. Kepentingan jaringan dan jalinan
o Anjakan Ke-9 PPPM 2013-2025
o Kerangka TS25
o Jenis-jenis pelibatan ibu bapa dan komuniti

Jaringan dan Jalinan dalam Konteks Malaysia

1. Peranan dan Kepentingan
o Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah
o Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)
o Pelibatan Ibu Bapa dan Komuniti (PIBK) dan Kumpulan
Sokongan Ibu Bapa (KSIB)
2. Penggunaan istilah PIBK dan PIBKS

Kemahiran-Kemahiran Dalam Membina Jaringan Dan Jalinan

1. Kemahiran Perundingan
2. Kesedaran Sosial
3. Kemahiran Keusahawanan Pemimpin

Kitaran Pemuafakatan
1. Memilih & Membina (Scoping & Building)
o Memilih
o Mengenal Pasti
o Membina Hubungan
o Merancang
2. Mengurus & Menyelenggara (Managing & Maintaining)
o Menstruktur
o Mengupaya
o Menyampaikan
3. Mengkaji & Menyemak (Reviewing & Revising)
o Mengukur
o Mengkaji Semula
o Menambah Baik

5
 4. Melestari Pencapaian (Sustaining Outcomes)
o Memperluas
o Melangkah Jauh

Penjajaran Semula Projek Jaringan dan Jalinan

C. PENILAIAN

1. eNPQEL
Kuiz
Lencana

2. SESI BERSEMUKA
Pentaksiran pembangunan kompetensi melalui instrumen pentaksiran
perancangan dan penjajaran semula projek jaringan dan jalinan sekolah
secara individu.

D. RUJUKAN
Abd Ghani Abdullah. (2009). Kepimpinan dan Penambahbaikan
Sekolah. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publication Sdn. Bhd.

Finn, J. L. & Jacobson, M. (2003). Just Practice: A Social Justice

Approach to Social Work Peosta. LA: Eddie Bowers.

Fisher, R. & Karger, H. J. (1997). Social Work and Community in a

Private World: Getting Out in a Public. New York: Longman.

Fullan, M. (2007). Capacity Building. Toronto: OISE, University of

Toronto.

Goldhaber, G. P. (1992). Komunikasi dalam Organisasi. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (1991). Educational Administration: Theory,

Research and Practice, 4th Ed. Singapore: McGraw Hill
International.

Ibrahim Mamat. (2001). Pengetua Sekolah Menangani Isu dan

Cabaran Kepimpinan. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Kilcher, C. A. (2007). Designing, Presenting and Facilitating Powerful

Learning: Training Modules. Halifax, Canada: Paideia Consulting
Group.

Marie Weil. (2005). The Handbook of Community Practice. California:

Sage Publishing Inc.

Philip Burnard. (1992). Counselling Skills Training a Sourcebook of

Activities for Trainers. Great Britain: Kogan Page.

6
 Penggubal Asal Pukal Latihan
1. Suzana binti Zakaria
2. Adz Jamros binti Jamali
3. Sharifah Nor binti Syed Abdul Rahman
4. Noraini binti Abdullah
5. Hong Boon Ching
6. Lim Siew Ngen
7. Chang Fui Chin
8. Nazhatul Shima bt Abdul Aziz
9. Indran a/l Subrumaniam

Pemurnian Pukal Latihan

1. Adz Jamros binti Jamali

2. Suzana binti Zakaria
3. Sharifah Nor binti Syed Abdul Rahman
4. Noraini binti Abdullah
5. Maimunah binti Husein
6. Lim Siew Ngen
7. Chang Fui Chin
8. Azhan bin Ahmad
9. Ainol Hidayah bt Abd Rauof
10. Jacqueline Martin
11. Indra Sahril bin Sayuati
12. Vimala Davy G. Ramaiah
13. Ekhwan bin Besah @ Sitam
14. Azizah binti Sharif
15. Nik Abdullah bin Nik Abd Kadir
Disemak oleh: Disahkan oleh:

……………………………………….. …………………………………………

(Tandatangan Ketua Jabatan) (Tandatangan Ketua Pusat)

Tarikh dan cap: Tarikh dan cap:

7
2
Konsep Jaringan
dan Jalinan

2.1 LAMDA 1

8
2.1 LAMDA 1:
Konsep Jaringan dan Jalinan

Menganalisa kepentingan jaringan dan jalinan serta jenis pelibatan ibu bapa dan
komuniti berpandukan jenis-jenis pelibatan oleh Joyce L. Epstein

KULIAH MINI

9
10
EXPERIENTIAL ACITIVITY 1

11
12
KULIAH MINI

13
EXPERIENTIAL ACITIVITY 2

14
 PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Peserta menjawab beberapa soalan penilaian pencapaian objektif pembelajaran melalui

penggunaan aplikasi Quizziz.

DEBRIEFING

15
3
Kemahiran-
Kemahiran
Membina Jaringan
dan Jalinan

3.1 LAMDA 2

16
3.1 LAMDA 2:
Membuat Refleksi Video
Membuat refleksi tentang kemahiran-kemahiran dalam membina jaringan dan
jalinan

SET INDUKSI: REFLEKSI VIDEO

KULIAH MINI

Komited

Kedua-dua
Tidak mudah
sebagai
tersinggung
pemenang

Ciri
Pemimpin
Mahir
Bijak Berunding Kompromi
menyoal

Konflik
Bersabar dan
sebagai
peka
peluang
6

17
 PROSES PERUNDINGAN

Sebelum Semasa Selepas

HASIL PERUNDINGAN

(15 minit) 10

18
 Kesedaran Sosial

11

Mampu kenali perasaan,

memotivasikan, mengelola emosi Sedar dan
Memahami dan sendiri, dan orang lain dengan baik mengambil berat
mengambil kira (Goleman, 2001) ke arah akan perasaan
kehendak orang kecemerlangan (Boyatzis, 2004) orang lain serta
lain dan seterusnya memandu pemikiran dan memahami
merancang untuk tindakan seseorang (Salovey dan kehendak
berkomunikasi Mayer, 1999) perasaan tersebut
dengan cara yang
mampu memenuhi
kehendak

12

19
 JARINGAN

TAJAM
PENGLIHATAN/ BERWAWASAN
TELITI
Proses mencipta sesuatu yang baru (kreatif) &
berbeza (inovatif) bertujuan mencipta kekayaan
untuk individu dan menambah nilai kepada
masyarakat dan usahawan
BERORIENTASI BUDAYA
PASUKAN TERBUKA

BERORIENTASI AMBIL RISIKO

GAGAL ADALAH
HASIL PILIHAN

16
Sumber: Christopher David Goolsbee, (2013): Entrepreneurial
Traits and Entreprenurial Success. Electronic books.

EXPERIENTIAL ACITIVITY 1

Aktiviti 2: Proses Perundingan (25 minit)

https://docs.google.com/presentation/d/1oxRRTVjy-
jBWEbDXDZJX7zoK0jkvtQExotmoX4hDDs8/edit?usp=sharing
ARAHAN :

Dalam kumpulan:
Bincangkan refleksi proses perundingan yang telah dilaksanakan di sekolah.
Catatkan pandangan anda dalam lembaran kerja yang disediakan dalam google slaid kumpulan
masing-masing.

Sebelum Semasa Selepas

20
 AKTIVITI 2
KUMPULAN 1
Bincangkan refleksi proses perundingan yang telah dilaksanakan di sekolah. Catatkan pandangan anda
dalam lembaran kerja yang disediakan dalam google slaid kumpulan masing-masing.

1 SEBELUM

2 SEMASA

3 SELEPAS

EXPERIENTIAL ACITIVITY 2

Aktiviti 3: Kesedaran Sosial (15 minit)

ARAHAN :

Secara individu:

• Nyatakan pandangan anda kepentingan kesedaran sosial dalam melaksanakan

jaringan dan jalinan.

• Pandangan boleh dinyatakan sama ada secara lisan atau ditaip dalam ruangan
chatting.

13

21
EXPERIENTIAL ACITIVITY 3

22
 PEMBENTANGAN KUMPULAN
(20 minit)

18

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Ticket To Leave
ARAHAN:

Secara individu: Nyatakan pandangan anda melalui pautan aplikasi yang

disertakan:

Ticket To Leave

(5 minit)

21

23
4
Jaringan dan
Jalinan dalam
Pendidikan
Malaysia
4.1 LAMDA 3

24
4.1 LAMDA 3:
Analisis Amalan Sarana dan Cadangan Penambahbaikan

Membuat analisis amalan Sarana Sekolah dan Sarana Ibu Bapa serta cadangan
penambahbaikan

KULIAH MINI

25
26
27
28
29
30
31
EXPERIENTIAL ACITIVITY
-

32
33
DEBRIEFING

34
5
Proses Kitaran
Pemuafakatan

5.1 LAMDA 4

35
5.1 LAMDA 4:
Memahami Proses Membina Jaringan dan Jalinan Secara
Berstruktur

Menghubung kait proses jaringan dan jalinan sedia ada dengan proses
Partnering Cycle

KULIAH MINI

36
37
EXPERIENTIAL ACITIVITY 1

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
DEBRIEFING

52
53
6
Penjajaran Semula
Projek Jaringan
dan Jalinan

6.1 LAMDA 5

54
6.1 LAMDA 5:
Penjajaran Semula Projek Jaringan dan Jalinan
Sekolah Kendiri

Membuat penjajaran semula projek jaringan dan jalinan sekolah.

KULIAH MINI

EXPERIENTIAL ACITIVITY 1

55
56
57
58
EXPERIENTIAL ACITIVITY 2

59
DEBRIEFING

60
61
62
8
Penutup

8.1 Soalan Lazim

8.2 Glosari

8.3 Penghargaan

63
8.1 SOALAN LAZIM
Bil. Isu/ Soalan
1. Bolehkah mengadakan
kerjasama dengan agensi di
luar bidang pendidikan?
2. Siapakah yang perlu
memulakan inisiatif untuk
mengadakan kerjasama
dengan pihak luar?
3. Di manakah mesyuarat terbuka
dilaksanakan pada peringkat
awal?
4. Bagaimana cara untuk menarik
minat rakan kongsi?
5. Perlukah menerapkan budaya
kerja organisasi rakan kongsi
dalam sekolah?
6. Bolehkah perancangan
kerjasama dilakukan bersama
pelan startegik sekolah?
7. Bolehkah pihak sekolah sahaja
yang menentukan
jawatankuasa kerja serta
bidang tugas berkaitan?
8. Siapakah yang akan
bertanggungjawab sekiranya
rakan kongsi kurang aktif?
9. Bagaimana cara mengadakan
pemantauan kepada rakan
kongsi?
10. Siapakah yang perlu
menyediakan kaedah
penilaian?
11. Bolehkah kajian semula
dilakukan oleh pihak luar yang
tiada kepentingan dalam
kerjasama tersebut?
12. Adakah penambahbaikan
boleh dibuat secara berasingan
oleh pihak-pihak yang terlibat
dalam kerjasama?
Cadangan Penyelesaian
Kerjasama dengan pelbaga agensi yang boleh
memberi kesan langsung kepada kemnjadian
murid amat digalakkan wlaupun di luar bidang
pendidikan.
Kerjasama boleh tercetus di peringkat ‘akar umbi'
dan ada juga 'dari atas ke bawah' namun apa jua
keadaannya, ia mesti dirancang dengan teliti.
Mesyuarat terbuka boleh diadakan di tempat yang
dipersetujui bersama namun ia lebih digalakkan
untuk diadakan di ‘organisasi pemula’.
Kaji fungsi atau minat rakan kongsi sebelum
pertemuan dan bincangkan fungsi atau minat
tersebut yang berkaitan dengan pendidikan.
Budaya organisasi rakan kongsi hanya perlu
difahami dan diberi perhatian untuk mengelakkan
konflik serta mengekalkan hubungan baik.
Kerjasama adalah sebahagian kaedah mencapai
matlamat sekolah dan ia perlu dirancang selari
dengan pelan startegik sekolah.
Pihak sekolah perlu mendapat persetujuan
bersama. Deraf awal boleh disediakan oleh
sekolah namun ia perlu dibentangkan dan
dipersetujui bersama rakan kongsi.
Pihak sekolah sentiasa perlu membantu rakan
kongsi dengan cara berkomunikasi yang
berterusan dan berkesan.
Sediakan jadual atau senarai semak dan laporkan
secara berkala kepada rakan kongsi.
Penilaian hendaklah dilakukan bersama. Pihak
sekolah boleh menyediakan kaedah penilaian
yang dipersetujui bersama, namun setiap puhak
akan menilai organisasi masing-masing.
Kajian semula perlu dilakukan oleh pihak yang
memahami keperluan dan kepentingan kerjasama
sekolah dan rakan kongsi. Penglibatan pemegang
taruh digalakkan untuk melihat isu secara
menyeluruh.
Kaedah penambahbaikan secara berasingan
boleh dilakukan sekiranya terdapat pelan utama
yang menjelaskan fungsi dan peranan setiap
pihak.
64
Bil. Isu/ Soalan Cadangan Penyelesaian
13. Perlukah kerjasama Sekiranya kerjasama tidak lagi memberi impak
diperluaskan sekiranya isu dan kepada sekolah dan murid maka sekolah boleh
matlamat sekolah telah menamatkan kerjasam tersebut secara baik.
tercapai?
14. Apa yang dimaksudkan Menurut PRPM, persetujuan atau penyelesaian yg
dengan kompromi? berdasarkan tolak ansur atau jalan tengah (antara
dua tuntutan yg bertentangan)
Dalam konteks perundingan kompromi bermaksud
persetujuan dalam penyelesaian yang memberi
kepuasan kepada kedua-dua belah pihak.

8.2 GLOSARI

SINGKATAN MAKSUD PENERANGAN

Organisasi Pemula Individu atau organisasi yang memulakan inisiatif
kerjasama.
Budaya Organisasi Cara dan kaedah kerja yang berkait dengan
sesebuah organisasi.

65
8.3 PENGHARGAAN PEMBANGUN MODUL

66
SELAMAT MAJU JAYA

67