SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SEYEGAN

Kelas / Semester : XI / II
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
1.5. Bersyukur 3.5.1. Mengidentifik Permasalahan  Mengamati permasalahan-  Sikap  Pengalaman
2x 3 JP
atas asi persoalan- yang dihadapi permasalahan yang dihadapi siswa dan guru
hubungan persoalan Dunia dunia saat ini. Menggunakan  Artikel/berita
Gereja pokok yang  Apa saja permasalahan Jurnal/ catatan mengenai
dengan dihadapi oleh dalam hidup manusia di dunia guru /penilaian keprihatinan
dunia dunia saat ini. saat ini? diri untuk menilai dunia
sehingga 3.5.2. Mengemuka sikap syukur dan
 Mencari informasi tentang  Dokumen
dapat kan alasan peduli peserta
permasalahan yang dihadapi Gereja: Ensiklik
terlibat terjadinya didik terhadap
dunia di internet atau di media Mater et
dalam persoalan- permasalahan
1
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
kegembiraa persoalan massa lainnya. Misalnya; yang dihadapi Magistra;
n dan pokok yang masalah peperangan, dunia. Pacem in Teris;
keprihatinan dihadapi kemiskinan, ketidakadilan Sollicitudo Rei
dunia. manusia di sosial, perusakan lingkungan, Sociais; Rerum
dunia dewasa dampak negatif Novarum;
ini perkembangan IPTEK (gemar Quadragessimo
3.5.3. Menjelaskan membaca)  Pengetahuan Anno; Gaudium
2.5. Bekerja
bagaimana  Mencari informasi Tes Tertulis/lisan et Spess
sama
Gereja terlibat keterlibatan Gereja dalam  Gambar-
mengemban
g-kan dalam menghadapi permasalahan Tentang gambar
keterlibatan membangun dunia yaitu perdamaian keterlibatan Gereja keprihatinan
Gereja masyarakat dunia, kaum miskin, dalam dunia
dalam yang adil, penegakkan keadilan, memperjuangkan:  Komisi
damai, dan pelestarian keutuhan - Perdamaian Kateketik KWI,
kegembiraa
sejahtera. ciptaan). (peduli Pendidikan
n dan dunia,
3.5.4. Melakukan lingkungan) Agama Katolik:
keprihatinan - Kaum miskin,
tindakan-  Mencari ajaran Gereja - Penegakkan Menjadi Murid
dunia
tindakan nyata tentang upaya Gereja ikut Yesus, untuk
keadilan,
di menanggulangi SMA/K Kelas
3.5. Memahami - Pelestarian
lingkungannya permasalahan yang dihadapi XI, Yogyakarta:
tentang keutuhan
untuk dunia (Misalnya : Ensiklik Kanisius, 2010.
hubungan ciptaan.
menunjang Mater et Magistra; Pacem in  KWI, Iman
Gereja
gerakan dan Teris; Sollicitudo Rei Sociais; Katolik,
dengan
kegiatan Rerum Novarum;  Keterampilan Yogyakarta:
Dunia agar
membangun Quadragessimo Anno; Portofolio; Kanisius, 1995
dapat
masyarakat Gaudium et Spess).  Katekismus
2
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
terlibat yang lebih adil,  Menganalisis informasi media - Refleksi tertulis Gereja Katolik,
dalam damai, dan massa tentang permasalahan tentang Nusa Indah,
kegembiraa pelestarian yang dihadapi dunia. permasalahan- Ende-Flores,
n dan lingkungan  Menganalisis hasil wawancara permasalahan 1995
keprihatinan alam. dari guru tentang yang dihadapi
dunia permasalahan apa saja yang dunia saat ini,
dihadapi dunia saat ini. dan bagaimana
4.5. Melakukan (mandiri) menyikapinya
aktivitas  Menganalisis keterlibatan sebagai pengikut
(menuliskan Gerejadalam menghadapi Yesus.
refleksi/doa/ permasalahan dunia - Menuliskan doa
(perdamaian dunia, kaum bagi para
puisi/membua miskin, penegakkan keadilan, pejuang keadilan
t rangkuman) pelestarian keutuhan dan perdamian
tentang ciptaan). serta pejuang
hubungan  Menyimpulkan ajaran Gereja keutuhan
Gereja tentang upaya lingkungan
dengan dunia menanggulangi hidup.
agar dapat permasalahan yang dihadapi
terlibat dalam dunia (Misalnya dalam
kegembiraan dokumen Gereja: Ensiklik
dan Mater et Magistra; Pacem in
keprihatinan Teris; Sollicitudo Rei Sociais;
dunia. Rerum Novarum;
Quadragessimo Anno;

3
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Gaudium et Spess).
 Mempresentasikan hasil
informasi media massa tentang
permasalahan yang dihadapi
dunia.(komunikatif)
 Melaporkan hasil wawancara
tentang permasalahan apa
saja yang dihadapi dunia saat
ini.
 Mempresentasikan
keterlibatan Gerejadalam
menghadapi permasalahan
dunia (perdamaian dunia,
kaum miskin, penegakkan
keadilan, pelestarian
keutuhan ciptaan).
 Mempresentasikan ajaran
Gereja tentang upaya
menanggulangi
permasalahan yang dihadapi
dunia (Misalnya dalam
dokumen Gereja: Ensiklik
Mater et Magistra; Pacem in
Teris; Sollicitudo Rei Sociais;
Rerum Novarum;
Quadragessimo Anno;
4
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Gaudium et Spess).
 Mempresentasikan refleksi
tentang permasalahan-
permasalahan yang dihadapi
dunia saat ini, dan
bagaimana menyikapinya
sebagai pengikut Yesus.
(religius)
 Mengungkapkan doa bagi
para pejuang keadilan dan
perdamian serta pejuang
keutuhan lingkungan hidup.
(cinta damai)

3.5.5. Menjelaskan Hubungan  Menyimak cerita tentang  Sikap 2x 3 JP  Pengalaman

arti dunia Gereja dan hubungan Gereja dan dunia siswa dan guru
3.5.6. Menganalisa Dunia misalnya tulisan tentang Menggunakan  Komisi KWI,
pandangan “Membuka Jendela-jendela Jurnal/ catatan Pendidikan
Gereja tentang Vatikan” guru /penilaian Agama Katolik:
dunia  Apa pesan cerita tentang diri untuk menilai Menjadi Murid
3.5.7. Menjelaskan “Membuka Jendela-jendela sikap syukur dan Yesus, untuk
Misi dan Tugas Vatikan” ? peduli peserta SMA/K Kelas
Gereja dalam didik terhadap XI, Yogyakarta:
 Apa pandangan baru tentang
dunia hubungan Gereja Kanisius, 2010.
dunia dan manusia?
3.5.8. Menjelaskan dan dunia.
 Apa misi dan tugas Gereja  Dokumen
usaha-usaha dalam dunia? Konsili Vatikan
5
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
untuk ikut serta  Apa hubungan Gereja dan  Pengetahuan: II; GS.,art. 2,3,
membangun dunia? Tes Tertulis/lisan 24 dan 25
dunia  Mencari informasi tentang  Dokumen
tentang:
hubungan Gereja dan dunia Gereja;
sebelum dan sesudah konsili - Pesan cerita Evangelii
Vatikan II dari buku dokumen tentang Nuntiandi, art.
Gereja (misalnya Gaudium “Membuka 18
et Spes, art. 2) Jendela-jendela  Kitab Suci 1
 Mencari ajaran Kitab Suci Vatikan” Yoh 2: 15-16; 1
tentang hubungan antara - Pandangan baru Yoh 5:19; Rm
Gereja dan dunia (misalnya tentang dunia 12:2; Yoh
dalam 1 Yoh 2: 15-16; 1 Yoh dan manusia 16:33; Gal 6:14;
5:19; Rm 12:2; Yoh 16:33; - Misi dan tugas Kej 1:27-28;
Gal 6:14; Kej 1:27-28; Mzm Gereja dalam Mzm 8:5-7; Kis
8:5-7; Kis 17:26; Yoh 17:21- dunia 17:26; Yoh
22; Mat 5:13-16) (gemar - Prinsip-prinsip 17:21-22; Mat
membaca) hubungan Gereja 5:13-16
 Menganalisis informasi dengan dunia.  KWI, Iman
tentang hubungan Gereja dan Katolik,Yogyaka
dunia sebelum dan sesudah rta:Kanisius,199
konsili Vatikan II 5
 Keterampilan
 Menyimpulkan ajaran Kitab  Katekismus
Portofolio;
Suci tentang hubungan Gereja Katolik,
Gereja dengan dunia. - Refleksi tertulis Nusa Indah,
 Melaporkan informasi tentang usaha- Ende-Flores,

6
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
tentang hubungan Gereja dan usaha nyata 1995
dunia sebelum dan sesudah untuk hidup di
konsili Vatikan II dunia sebagai
 Mempresentasikan simpulan orang Katolik.
dari ajaran Kitab Suci Membuat
tentang hubungan Gereja rangkuman
dengan dunia. (komunikatif) tentang hubungan
Gereja dan dunia.
 Mempresentasikan refleksi
tentang usaha-usaha nyata
untuk hidup di dunia sebagai
orang Katolik. (religius)

3.5.9. Menjelaskan Ajaran Sosial  Mengamati masalah-masalah  Sikap 2x 3 JP  Pengalaman

arti dan latar Gereja sosial yang terjadi di sekitar siswa dan guru
belakang kita. Menggunakan  Dokumen –
ajaran sosial  Menyimak tulisan tentang Jurnal/ catatan dokumen
Gereja. salah satu Ajaran Sosial guru /penilaian Ajaran Sosial
3.5.10. Menjelaskan Gereja . diri untuk menilai Gereja
sejarah sikap syukur dan
 Apa saja masalah-asalah  Komisi
singkat peduli peserta
sosial yang terjadi sekitar Kateketik KWI,
ajaran sosial didik terhadap
kita, serta apa dampaknya? Pendidikan
Gereja. Ajaran Sosial
 Apa itu Ajaran Sosial Agama Katolik:
3.5.11. Menjelaskan Gereja
Gereja? Menjadi Murid
macam-  Mewawancarai tokoh umat  Pengetahuan Yesus, untuk
macam tentang Ajaran Sosial Gereja . Tes Tertulis/lisan SMA/K Kelas
ajaran sosial XI, Yogyakarta:
7
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Gereja.  Mengumpulkan informasi tentang: Kanisius, 2010
3.5.12. Menjelaskan dari berbagai sumber media  KWI, Iman
pokok-pokok (cetak-elektronik/internet) - Masalah- Katolik,
masalah sosial
penting tentang masalah-masalah Yogyakarta:
yang terjadi di
ajaran sosial sosial yang terjadi saat ini di sekitar kita. Kanisius, 1995
Katolik. negara kita (mandiri) - Arti dan makna  Katekismus
3.5.13. Menganalisis  Mencari informasi dari Ajaran Sosial Gereja Katolik,
beberapa dokumen-dokumen Gereja Gereja. Nusa Indah,
alasan tentang makna dan tujuan - Ensiklik-Ensiklik Ende-Flores,
mengapa Ajaran Sosial Gereja dan Dokumen 1995
ajaran sosial  Mendata Ensiklik-Ensiklik Konsili Vatikan
Gereja II yang memuat
dan Dokumen Konsili Vatikan
kurang Ajaran Sosial
II yang memuat Ajaran Sosial
bergema Gereja
Gereja Sepanjang Masa.
dalam sepanjang
 Mencari informasi tentang
kehidupan masa.
Ajarn Sosial Gereja di
nyata. - Pelaksanaan
Indonesia.
3.5.14. Menjelaskan Ajaran Sosial
 Menganalisis informasi
nilai-nilai Gereja di
tentang makna dan tujuan
ajaran sosial Indonesia.
Ajaran Sosial Gereja yang
Gereja bagi diperoleh dari berbagai
umat Katolik sumber terpercaya.
Indonesia.  Membuat kategori data  Keterampilan:
tentang Ensiklik-Ensiklik dan Portofolio;
Dokumen Konsili Vatikan II
- Refleksi tertulis

8
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
yang memuat Ajaran Sosial tentang Ajaan
Gereja Sepanjang Masa. Sosial Gereja.
(kreatif) - Membuat
 Mengungkapkan refleksi kliping berita
tentang pesan Ajaran Sosial atau gambar
Gereja bagi hidupnya. tentang
(religius) masalah-
 Mempresentasikan informasi masalah sosial.
tentang makna dan tujuan
Ajaran Sosial Gereja yang
diperoleh dari berbagai
sumber terpercaya.
(komunikatif)
 Mempresentasikankategori
data tentang Ensiklik-Ensiklik
dan Dokumen Konsili Vatikan
II yang memuat Ajaran Sosial
Gereja Sepanjang Masa.
 Mempresentasikan refleksi
tentang pesan Ajaran Sosial
Gereja bagi hidupnya

1.6. Bersyuku 3.6.1. Menjelaskan Hak Asasi  Mendengar cerita tentang  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman
r atas pengertian Manusia pelanggaran Hak Asasi siswa dan guru
adanya hak Hak Asasi Manusia (HAM) di Indonesia. Menggunakan  Komisi
asasi  Mencermati gambar-gambar Jurnal/ catatan Kateketik KWI,
9
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Manusia, Manusia. atau film yang berkaitan guru /penilaian Pendidikan
sebagai 3.6.2. Menjelaskan dengan pelanggaran HAM di diri untuk menilai Agama Katolik:
dasar beberapa dunia. sikap syukur dan Menjadi Murid
panggilan pasal penting  Apa makna HAM? peduli peserta Yesus, untuk
untuk ikut Piagam PBB  Apa makna HAM menurut didik terhadap Hak SMA/K Kelas
serta tentang HAM PBB? Asasi Manusia XI, Yogyakarta:
menegakkan 3.6.3. Menyebutka  Mencari informasi tentang Kanisius, 2010.
hak-hak n contoh-  Pengetahuan  Teks
pelanggaran HAM di internet
Tes Tertulis/lisan
asasi contoh atau media massa lainnya. “Declaration of
manusia pelanggaran  Mencari informasi HAM tentang: Human Right”/
HAM dalam Piagam PBB Teks “Piagam
2.6.Peduli Menjelaskan upaya- (Declaration of Human Right). - Makna HAM PBB tentang
terhadap upaya yang dapat  Mendata dan menganalisis menurut PBB HAM”
berbagai dilakukan dalam informasi tentang - Pelanggaran  Berita/Artikel
permasalah rangka pelanggaran HAM di HAM di tentang
an hak asasi memperjuangkan Indonsia yang diberitakan di Indonesia. pelanggaran
manusia Hak asasi Manusia media massa. (gemar HAM
di lingkungan membaca)  Kisah “Martin
 Keterampilan
 Merumuskan ajaran HAM Luther King Jr”
Portofolio;
3.6.Memahami dalam Piagam PBB  KWI, Iman
tentang Hak (Declaration of Human Right”) - Refleksi tertulis Katolik,
Asasi tentang Hak Yogyakarta:
 Mempresentasikan tentang
Manusia, Asasi Manusia di Kanisius, 1995
data-data tentang
sebagai Indonesia.  Katekismus
pelanggaran HAM di
dasar - Membuat Gereja Katolik,
Indonsia yang diberitakan di
panggilan
10
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
untuk ikut media massa.(komunikatif) rangkuman Nusa Indah,
serta  Mempresentasikan ajaran terntang HAM Ende-Flores,
menegakka HAM dalam Piagam PBB - Membuat kliping 1995
n Hak-hak (Declaration of Human Right”) berita atau  Dokumen
Asasi  Mempresentasikan refleksi gambar tentang Konsili Vatikan
Manusia tentang Hak Asasi Manusia di pelanggaran II.
Indonesia. (religius) HAM di
. Indonesia.
4.6.Melakukan
aktivitas
(menuliskan
refleksi/doa/
menyusun
kliping berita
atau gambar)
tentang
perjuangan
Gereja dalam
menegakkan
hak asasi
manusia

3.6.4. Menjelaskan Hak Asasi  Menyimak cerita atau film  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman
kasus HAM Manusia dalam tentang perjuangan seorang siswa dan guru
di Indonesia terang Kitab Katolik untuk menegakan Menggunakan  Kitab Suci (Kel
Suci dan Ajaran Jurnal/ catatan
3.6.5. Menjelaskan 3:7-8; Yes 10:1-
Gereja guru /penilaian
11
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Hak Asasi Hak Asasi Manusia. diri untuk menilai 2; Sir 17:3-4:
Manusia  Apa itu HAM menurut ajaran sikap syukur dan Kej 9:6; Matius
dalam terang Kitab Suci peduli peserta 23:2-4)
Kitab Suci  Apa itu HAM menurut Ajaran didik terhadap  Dokumen
dan ajaran Gereja Katolik? HAM dalam terang Konsili Vatikan
Gereja  Apa usaha Gereja Kitab Suci dan II
3.6.6. Menyebutka menegakkan HAM di dunia ? Ajaran Gereja  Buku
n tokoh-  Apa usaha Gereja Katekismus
tokoh menegakkan HAM di Gereja Katolik
pejuang Indonesia?  Komisi
 Pengetahuan
HAM di  Mencari informasi di media Tes Tertulis/lisan Kateketik KWI,
kalangan massa cerita tentang Pendidikan
Gereja perjuangan orang Katolik tentang: Agama Katolik:
Katolik. untuk menegakan HAM , Menjadi Murid
3.6.7. Menjelaskan - Makna HAM
(Misalnya kisah Y.B. Yesus,untuk
perjuangan menurut ajaran
Mangunwijaya, Pr, Uskup SMA/K Kelas
Gereja Kitab Suci
Oscar Romero, Bunda XI, Yogyakarta:
terhadap - Makna HAM
Teresa,dst). Kanisius, 2010.
penegakan menurut Ajaran
 Mencari ajaran Kitab Suci  Kisah tentang
HAM Gereja Katolik
tentang HAM (misalnya Tokoh pejuang
dalam: Kel 3:7-8; Yes 10:1-2; - Upaya Gereja HAM: Uskup
Sir 17:3-4: Kej 9:6, Matius menegakkan Oscar Romero,
23:2-4,) (gemar membaca) HAM di dunia. Romo Mangun
- Upaya Gereja Wijaya dan
 Mencari ajaran Gereja Katolik
menegakkan Uskup Belo
tentang penegakkan HAM di HAM di

12
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
dunia (misalnya dalam GS, Indonesia.  KWI, Iman
art.29) Katolik,
 Mencari informasi tentang Yogyakarta:
 Keterampilan:
Gereja Katolik yang Kanisius, 1995
berjuang menegakkan HAM Portofolio;
di Indonesia (pelanggaran
HAM di Indonesia dan - Refleksi tertulis
penyebabnya serta tentang
bagaimana upaya Gereja keterlibatanku
menegakkannya ). (mandiri) dalam
 Menganalisis kisah menegakkan
penegakan HAM yang HAM dalam
dilakukan oleh Rm. terang Kitab Suci
Mangunwijaya, Pr. dan Ajaran
 Merumuskan ajaran Kitab Gereja.
Suci tentang HAM - Menuliskan doa
 Menyimpulkan ajaran Gereja untuk para
Katolik tentang HAM pejuang HAM
 Mempresentasikan hasil dalam Gereja
analisis dari kisah Katolik.
penegakan HAM yang
dilakukan oleh Rm.
Mangunwijaya, Pr.
(komunikatif)
 Mempresentasikanajaran

13
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Kitab Suci tentang HAM
 Mempresentasikan simpulan
dari ajaran Gereja Katolik
tentang HAM
 Mempresentasikan
refleksinya tentang
penegakkan Hak Asasi
Manusia dalam terang Kitab
Suci dan Ajaran Gereja.
(religius)
 Mengungkapkan doa untuk
perjuangan Gereja dalam
menegakan Hak Asasi
Manusia.

1.7. Beriman 3.7.1. Menganalisis Budaya  Membaca kasus bekaitan  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman
akan Allah sebab akibat Kekerasan dengan budaya kekerasan siswa dan guru
sebagai terjadinya versus Budaya yang terjadi di masyarakat. Menggunakan  Kitab Suci : Yoh
pemberi Jurnal/ catatan
kasus-kasus Kasih  Apa itu budaya kekerasan? 8:32; 2 Kor
hidup. guru /penilaian
kekerasan di  Apa itu budaya kasih? 5:17-19
Indonesia; diri untuk menilai
 Apa saja dimensi kekerasan  Artikel /berita
3.7.2. Menjelaskan sikap iman dan
dalam masyarakat? tentang tindak
firman Yesus proaktif peserta
 Apa bentuk-bentuk kekerasan kekerasan
2.7.Responsif dan tentang kasih didik dalam
dalam masyarakat?  Komisi
proaktif kepada menanggapi
 Apa akar dari konflik dan Kateketik KWI,
dalam musuh (Luk 6: budaya kekerasan

14
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
mewujudkan 27-36); kekerasan? versus budaya Pendidikan
makna dan 3.7.3. Menyebutka  Bagaimana mengembangkan kasih. Agama Katolik:
hakikat n contoh budaya kasih (non violence). Menjadi Murid
bersyukur tindakan  Mencari informasi dan Yesus, untuk
dalam hidup Yesus yang menginventarisasi bentuk- SMA/K Kelas
 Pengetahuan
sebagai memperlihatk bentuk kekerasan dalam Tes Tertulis/lisan XI, Yogyakarta:
anugerah an tindakan kehidupan manusia di Kanisius, 2010.
Allah. kasih kepada internet atau media mass tentang:  KWI, Iman
musuh; lainnya. (gemar membaca Katolik,
3.7.4. Menjelaskan - Makna budaya Yogyakarta:
 Mencari informasi tentang
perlunya kekerasan Kanisius, 1995
akar/penyebab munculnya
keberanian - Dimensi-dimensi
3.7.Memahami kekerasan terhadap hidup
untuk kekerasan dalam
makna manusia
mengakhiri masyarakat.
bersyukur  Mencari ajaran Kitab Suci
balas dendam - Bentuk-bentuk
atas hidup dan ajaran Gereja tentang
dengan kasih kekerasan dalam
sebagai usaha-usaha untuk
masyarakat.
anugerah mewujudkan budaya kasih.
- Akar-akar dari
Allah  Menganalisis informasi
konflik dan
. tentang bentuk-bentuk
kekerasan.
kekerasan dalam kehidupan
- Makna budaya
manusia yang ditemukan di
kasih
4.7.Melakukan internet atau media mass
- Mengembangka
aktivitasa lainnya.(mandiri)
n budaya kasih
(misalnya  Mendata jenis-jenis (non violence)
menuliskan kekerasan dalam hidup sesuai ajaran
refleksi/doa/p
15
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
uisi/ manuia. Kitab Suci dan
membuat  Menganalisis akar/penyebab ajaran Gereja.
rangkuman) munculnya kekerasan
tentanghidup terhadap hidup manusia
sebagai  Menyimpulkan ajaran Kitab  Keterampilan
anugerah Suci dan ajaran Gereja Portofolio;
Allah tentang usaha-usaha untuk
mewujudkan budaya kasih. Refleksi tertulis
 Melaporkan hasil analisis tentang upaya-
upaya untuk
tentang bentuk-bentuk
menjaga
kekerasan dalam kehidupan kerukunan dan
manusia yang ditemukan di persaudaraan
internet atau media mass yang penuh cinta
lainnya.(tanggungjawab) kasih, baik di
 Mempresentasikan data lingkup rumah,
sekolah, maupun
jenis-jenis kekerasan dalam
masyaraka
hidup manuia. (komunikatif)
 Mempresentasikan hasil
analisis tentang
akar/penyebab munculnya
kekerasan terhadap hidup
manusia
 Menjelaskan secara spontan
ajaran Kitab Suci dan ajaran
Gereja tentang usaha-usaha

16
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
untuk mewujudkan budaya
kasih.
 Mempresentasikan refleksi
tentang upaya-upaya untuk
menjaga kerukunan dan
persaudaraan yang penuh
cinta kasih, baik di lingkup
rumah, sekolah, maupun
masyarakat. (religius)

3.7.5. Menjelaskan Aborsi  Menyimak kisah tentang  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman

makna aborsi aborsi lewat sebuah film siswa dan guru
3.7.6. Menganalisis atau membaca kisah tentang Menggunakan  Komisi
sebab dan perbuatan aborsi . Jurnal/ catatan Kateketik KWI
akibat  Apa itu aborsi? guru /penilaian Pendidikan
terjadinya diri untuk menilai Agama Katolik:
 Apa sebab-sebab terjadinya
kasus aborsi; sikap iman dan Menjadi Murid
aborsi?
3.7.7. Menjelaskan proaktif peserta Yesus, untuk
 Apa akibat –akibat terjadinya
macam- didik SMA/K Kelas
aborsi?
macam menanggulangi XI, Yogyakarta:
 Apa pesan Kitab Suci tentang
pandangan masalah aborsi. Kanisius, 2010.
hidup manusia?
tentang  Apa ajaran Gereja tentang  Purwa
 Pengetahuan
aborsi; hidup manusia? Hadiwardaya.
Tes Tertulis/lisan
3.7.8. Menjelaskan Al.
 Mencari berita-berita tentang
pandangan tentang: MSF.Dr.1997.
tindakan aborsi di media
negara dan Moral dan
17
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
Gereja Katolik massa.(gemar membaca) - Pengertian Masalahnya,
tentang  Mencari informasi tentang aborsi Yogyakarta:Kan
aborsi; macam-macam abortus, cara - Sebab-sebab isius.
3.7.9. Menyebutkan melakukan aborsi, alasan terjadinya aborsi  KWI, Iman
tindakan- orang melakukan aborsi, - Akibat –akibat Katolik,
tindakan  Mencari peraturan terjadinya aborsi Yogyakarta:
preventif perundang-undangan negara - Pandangan Kanisius, 1995
terhadap tentang aborsi ( misalnya negara tentang  Katekismus
kemungkinan KUHP, Pasal 342; 346; 347 aborsi Gereja Katolik,
terjadinya (1); 348(1); 349) (mandiri) - Pandangan Nusa Indah,
aborsi.  Mencari ajaran Kitab Suci Kitab Suci Ende-Flores,
(misalnya Yer 1:4-5; Luk tentang hidup 1995
1:11-17; Luk 1:31-33; Ul manusia  Kitab Suci (Yer
30:19-20; Ul 32:39), tentang - Pandangan 1:4-5; Luk 1:11-
nilai hidup manusia Gereja tentang 17; Luk 1:31-33;
 Mencari ajaran Gereja aborsi Ul 30:19-20; Ul
Katolik(misalnya Gaudium et 32:39)
Spes, art. 27 dan 51;  Dokumen
Humanae Vitae 13; KHK  Keterampilan; Gereja;
Kan.1398) tentang aborsi. Portofolio Gaudium et
 Menganalisis berita-berita Spes, art. 27
tentang tindakan aborsi di - Refleksi tertulis dan 51;
media massa (kerja keras). tentang sikap Humanae Vitae
 Menganalisis peraturan hormat dan 13; KHK
perundang-undangan negara menghargai Kan.1398
hidup manusia
18
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
tentang aborsi misalnya - Membuat poster  Dokumen
KUHP, Pasal 342; 346; 347 atau stiker yang Negara (KUHP,
(1); 348(1); 349) berisi ajakan Pasal 342; 346;
 Merumuskan ajaran Kitab untuk 347 (1); 348(1);
Suci (misalnya Yer 1:4-5; Luk menolak,menceg 349)
1:11-17; Luk 1:31-33; Ul ah aborsi.
30:19-20; Ul 32:39), tentang
nilai hidup manusia
 Menyimpulkan ajaran
Gereja Katolik(Gaudium et
Spes, art. 27 dan 51;
Humanae Vitae 13; KHK
Kan.1398) tentang aborsi
sebagai tindakan kejahatan
terhadap hidup manusia.
 Melaporkan hasil analisis dari
berita-berita tentang tindakan
aborsi di media massa.
(tanggungjawab)
 Mempresentasikan hasil
analisis tentang peraturan
perundang-undangan negara
tentang aborsi misalnya
KUHP, Pasal 342; 346; 347
(1); 348(1); 349)

19
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
(komunikatif)
 Mempresentasikanajaran
Kitab Suci (misalnya Yer 1:4-
5; Luk 1:11-17; Luk 1:31-33;
Ul 30:19-20; Ul 32:39),
tentang nilai hidup manusia
 Mempresentasikan simpulan
dari ajaran Gereja
Katolik(Gaudium et Spes, art.
27 dan 51; Humanae Vitae
13; KHK Kan.1398) tentang
aborsi sebagai tindakan
kejahatan terhadap hidup
manusia.
 Mempresentasikan refleksi
tentang sikap hormat dan
menghargai hidup manusia.
(religius)

3.7.10. Menjelaskan Bunuh diri dan  Membaca atau mendengar  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman
pengertian Euthanasa kisah-kisah tentang kasus siswa dan guru
hukuman bunuh diri dan euthanasia Menggunakan  Kitab Suci: Kej
mati. yang terjadi di masyarakat. Jurnal/ catatan 9:6; Kel
3.7.11. Menguraikan  Apa pengertian bunuh diri? guru /penilaian 21:12,14
berbagai cara diri untuk menilai
 Apa sebab-sebab bunuh  Purwa
praktek sikap iman dan
Hadiwardaya.
20
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
hukuman diri ? proaktif peserta Al. MSF.Dr.
mati.  Apa pengertian euthansia? didik Moral dan
3.7.12. Menjelaskan  Apa jenis – jenis euthanasia menanggulangi Masalahnya,
berbagai  Apa pandangan Gereja masalah hukuman Yogyakarta:Kan
pandangan tentang bunuh diri dan mati. isius. 1997
tentang euthanasia?  Komisi
hukuman  Mencari berita-berita tentang Kateketik KWI,
mati. tindakan bunuh diri dan Pendidikan
 Pengetahuan
3.7.13. Menganalisis euthanasia di media massa. Tes Tertulis/lisan Agama Katolik:
pandangan (gemar mmebaca) Menjadi Murid
dan sikap  Mencari peraturan tentang: Yesus, untuk
Gereja perundang-undangan negara SMA/K Kelas
terhadap  Pengertian XI, Yogyakarta:
tentang bunuh diri dan
hukuman mati hukuman mati. Kanisius, 2010.
euthanasia misalnya KUHP,
 Cara-cara  KWI, Iman
Pasal 344
pelaksanaan Katolik,
 Mencari informasi
hukuman mati di Yogyakarta:
pandangan Kitab Suci dan
berbagai negara Kanisius, 1995
pandangan Gereja tentang
dunia.  Katekismus
bunuh diri dan euthanasia
 Pendapat umum Gereja Katolik,
(dari segi moral kristiani)
tentang hukuman Nusa Indah,
 Menganalisis berita-berita
mati. Ende-Flores,
tentang tindakan bunuh diri
 Pandangan 1995
dan euthanasia di media
Gereja tentang  Katekismus
massa. (mandiri)
hukuman mati. Gereja Katolik
 Menganalisis peraturan
No 2264, 2266,
21
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
perundang-undangan negara 2267
tentang bunuh diri dan  Dokumen
euthanasia misalnya KUHP,  Keterampilan Konsili Vatikan
Portofolio;
Pasal 344 II
 Menyimpulkan ajaran Kitab - Refleksi tertulis
Suci tentang keluhuran hidup tentang
manusia hukuman mati
 Menyimpulkan ajaran Gereja dari sudut
tentang menghargai hidup pandang ajaran
manusia Gereja Katolik.
 Menuliskan refleksi tentang - Poster atau
sikap hormat dan menghargai stiker yang berisi
kehidupan manusia (religius) penolakan
 Mempresentasikan hasil terhadap
analisis menyangkut hukuman mati ,
peraturan perundang- sesuai ajaran
undangan negara tentang Gereja Katolik.
bunuh diri dan euthanasia
misalnya KUHP, Pasal 344
(komunikatif)
 Mempresentasikan simpulan
ajaran Kitab Suci tentang
keluhuran hidup manusia
 Mempresentasikan simpulan
dari ajaran Gereja tentang

22
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
menghargai hidup manusia
 Mempresentasikan refleksi
tentang sikap hormat dan
menghargai kehidupan
manusia

3.7.14. Menjelaskan Hukuman Mati  Membaca atau mendengar  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman

pengertian kisah-kisah tentang hukuman siswa dan guru
hukuman mati di masyarakat Menggunakan  Kitab Suci: Kej
mati.  Apa itu hukuman mati? Jurnal/ catatan 9:6; Kel
3.7.15. Menguraikan guru /penilaian 21:12,14
 Apa cara-cara pelaksanaan
berbagai cara diri untuk menilai
hukuman mati di berbagai  Purwa
praktek sikap iman dan
negara dunia? Hadiwardaya.
hukuman proaktif peserta
 Apa pendapat umum tentang Al. MSF.Dr.
mati. didik
hukuman mati? Moral dan
3.7.16. Menjelaskan menanggulangi
 Apa pandangan Gereja Masalahnya,
berbagai masalah hukuman
tentang hukuman mati? Yogyakarta:Kan
pandangan mati.
 Mencari berita-berita tentang isius. 1997
tentang hukuman mati di media  Komisi
hukuman massa (gemar membaca) Kateketik KWI,
mati.  Pengetahuan Pendidikan
 Mencari pandangan Gereja
3.7.17. Menganalisis Tes Tertulis/lisan Agama Katolik:
tentang hukuman mati
pandangan Menjadi Murid
 Menganalisis berita-berita tentang:
dan sikap Yesus, untuk
tentang hukuman mati yang
Gereja SMA/K Kelas
diberitakan di media massa  Pengertian
terhadap XI, Yogyakarta:
23
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
hukuman mati (kerja keras) hukuman mati. Kanisius, 2010.
 Menyimpulkan ajaran Gereja  Cara-cara  KWI, Iman
tentang hukuman mati pelaksanaan Katolik,
 Melaporkan hasil dari analisa hukuman mati di Yogyakarta:
berita-berita tentang berbagai negara Kanisius, 1995
hukuman mati yang dunia.  Katekismus
diberitakan di media massa  Pendapat umum Gereja Katolik,
(tanggungjawab) tentang hukuman Nusa Indah,
 Mempresentasikan ajaran mati. Ende-Flores,
Gereja tentang hukuman  Pandangan 1995
mati. Gereja tentang  Katekismus
 Mempresentasikan refleksi hukuman mati Gereja Katolik
kritis tentang hukuman mati No 2264, 2266,
berdasarkan ajaran Kitab  Keterampilan 2267
Portofolio;
Suci dan ajaran Gereja  Dokumen
Katolik - Refleksi tertulis Konsili Vatikan
tentang II
hukuman mati
dari sudut
pandang ajaran
Gereja Katolik.
- Poster atau
stiker yang berisi
penolakan
terhadap

24
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
hukuman mati ,
sesuai ajaran
Gereja Katolik.

3.7.18. Menjelaskan Bebas dari  Membaca atau mendengar  Sikap 1 x 3 JP  Pengalaman

arti Narkoba HIV/AIDS dan kisah-kisah tentang siswa dan guru
3.7.19. Menganalisis Obat Terlarang penderita HIV/AIDS dan obat Menggunakan  Kitab Suci: 1
mengapa terlarang di masyarakat Jurnal/ catatan Kor 6:19-20;
orang  Menyaksikan film tentang guru /penilaian Mat 20:28; Fil
kecanduan penderita HIV/AIDS dan diri untuk menilai 2:7; Mat9:12;
Narkoba; penggunaan obat terlarang sikap iman dan Luk 15:11-32
3.7.20. Menjelaskan proaktif peserta
 Apa itu narkoba/ obat  Purwa
akibat dari didik
terlarang? Hadiwardaya.
kecanduan menanggulangi
 Apa itu HIV/AIDS dan Al.
Narkoba; masalah HIV/AIDS
penggunaan obat terlarangi? MSF.Dr.1997.
3.7.21. Menjelaskan dan obat terlarang
 Apa upaya Gereja Katolik Moral dan
hubungan untuk menanggulangi Masalahnya,
antara Narkoba dan HIV/AIDS? Yogyakarta:Kan
Narkoba dan  Mencari berita-berita  Pengetahuan isius.
HIV/AIDS; tentang kasus penggunaan Tes Tertulis/lisan  Komisi
3.7.22. Menjelaskan obat terlarang dan kasus Kateketik KWI,
cara-cara tentang:
HIV/AIDS di media massa Pendidikan
penularan (kreatif) Agama Katolik:
- Arti dan makna
HIV/AIDS Menjadi Murid
 Mencari informasi narkoba/ obat
serta akibat Yesus, untuk
pengertian tentang HIV/AIDS. terlarang, jenis-
Apa hubungan antara SMA/K Kelas

25
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
HIV/AIDS; narkoba dengan HIV/AIDS, jenisnya. XI, Yogyakarta:
3.7.23. Menjelaskan penularannya, serta - Arti dan makna Kanisius, 2010.
ajaran Kitab gejalanya HIV/AIDS  Film tentang
Suci (1Kor 3:  Mencari informasi tentang - Penyebab “Penyalahguna
16-17) upaya negara untuk HIV/AIDS an Narkoba”
berkaiatan menanggulangi Narkoba - Upaya negara  KWI, Iman
dengan dan HIV/AIDS (sesuai UU) untuk Katolik,
penghargaan  Mencari informasi menanggulangi Yogyakarta:
atas perjuangan Gereja (sesuai Narkoba dan Kanisius, 1995
tubuh/diri ajaran Kitab Suci dan ajaran HIV/AIDS?  Katekismus
manusia. Gereja sendiri) dalam - Upaya Gereja Gereja Katolik,
3.7.24. Menjelaskan rangka membantu manusia Katolik untuk Nusa Indah,
upaya membebaskan diri dari menanggulangi Ende-Flores,
Gereja untuk HIV/AIDS dan obat terlarang Narkoba dan 1995
mencegah  Menganalisis berita-berita HIV/AIDS
dan tentang HIV/AIDS dan
membebask penggunaan obat terlarang
an manusia  Keterampilan
di media massa (kerja keras)
Portofolio
dari  Menganalisis peraturan
HIV/AIDS, perundang-undangan negara - Releksi tertulis
serta tentang HIV/AIDS dan tentang Bebas
narkoba. penggunaan obat terlarang dari HIV/AIDS
3.7.25. Menjelaskan  Merumuskan ajaran Kitab dan Obat
cara-cara Suci tentang keluhuran hidup Terlarang.
untuk manusia - Membuat poster
menghindark
26
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
an diri dari  Menyimpulkan perjuangan berisi anti
bahaya Gereja dalam rangka terhadap
HIV/AIDS, membantu manusia penggunaan
serta membebaskan diri dari HIV/ obat terlarang
narkoba AIDS dan obat terlarang dan bebas
3.7.26. Bersikap  Melaporkan hasil analisis dari penyakit HIV/
positif berita-berita tentang AIDS.
terhadap HIV/AIDS dan penggunaan
orang yang obat terlarang di media
telah terlibat massa (tanggungjawab)
Narkoba dan  Mempresentasikan hasil
terinfeksi analisis berkaitan dengan
HIV/ AIDS peraturan perundang-
undangan negara tentang
HIV/AIDS dan penggunaan
obat terlarang (komunikatif)
 Mempresentasikan ajaran
Kitab Suci tentang keluhuran
hidup manusia
 Mempresentasikan tentang
perjuangan Gereja dalam
rangka membantu manusia
membebaskan diri dari HIV/
AIDS dan obat terlarang
 Mempresentasikan refleksi

27
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Dasar Pembelajaran
Kompetensi
tentang bebas dari HIV dan
obat terlarang, serta niat
pribadi untuk
mengambangkan pola hidup
sehat dan menghargai hidup
sendiri dan orang lain
(religius)

Seyegan, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yon Fatkhunal Huda, S. Pd., M. Eng Oktivia Astuti, S. Pd

NIP. 19730108 200501 1 012 NIP 19901005 201903 2 012

28