perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS GUIDED

DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI
TERMOKIMIA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh :

Neysa Hana Kartika

NIM S831602002

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2019

commit to user

i
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS
GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI TERMOKIMIA” ini
adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelas akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta
daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No.17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Magister
Pendidikan Sains, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila
saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta,
Yang membuat pernyataan

Neysa Hana Kartika

NIM S831602002

commit to user

ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

Ilmu adalah lebih baik dari pada kekayaan karena kekayaan harus dijaga
sedangkan ilmu menjaga kamu. Ali bin abi thalib

Barang siapa yang menapaki suatu jalan dalam rangka mencari ilmu maka Allah
akan memudahkan baginya jalan kesurga. HR. Ibnu Majah dan Abu Dawud

commit to user

5
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada:

Kedua orang tua tercinta, Ibu Dra. Nur ‘Aini Pujiastuti dan Bapak Drs. Mustolih,
M.Si (alm), terimakasih atas doa dan dukungan yang selalu diberikan, serta kasih
sayang yang selalu tercurah sampai saat ini. Sungguh syukurku pada-Mu terlahir
di keluarga yang istimewa. Semoga Allah selalu melindungi dan memberikan
hadiah surga untuk ibu dan bapak.
Suami tercinta, Adhitya Prihadi, M.Pd, terimakasih atas segala doa, kasih
sayang, dukungan semangat yang selalu diberikan. Terimakasih atas kesabaran
dan keikhlasan dalam menunggu tesis ini selesai. Semoga segera berkumpul
kembali dan Allah selalu melindungi keluarga kita.
Adik tercinta, Muhammad Hadyan Dwitama, terimakasih atas doa, kasih
sayang, dan semangat yang diberikan. Semoga Allah selalu melindungi dan
memudahkan dalam menyelesaikan pendidikan yang sedang dijalani saat ini.

commit to user

6
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Neysa Hana Kartika, 2018. Pengembangan Modul Kimia Berbasis Guided

Discovery untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA
pada Materi Termokimia. Tesis. Pembimbing: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si.,
Ph.D. Kopembimbing: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Karakteristik modul kimia

berbasis guided discovery untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
SMA pada materi termokimia; 2) Kelayakan modul kimia berbasis guided
discovery untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi
termokimia; 3) Efektivitas modul kimia berbasis guided discovery untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi termokimia.
Penelitian ini menggunakan model Borg dan Gall yang dilakukan dalam
9 tahap dari 10 tahap pengembangan, yaitu: 1) Penelitian dan pengumpulan
informasi; 2) Perencanaan; 3) Pengembangan produk; 4) Uji coba produk awal; 5)
Revisi produk hasil uji coba awal; 6) Uji lapangan terbatas; 7) Revisi produk hasil
uji coba terbatas; 8) Uji lapangan luas; 9) Penyempurnaan produk akhir. Analisis
data yang digunakan adalah analisis kelayakan modul berdasarkan perhitungan
validitas Aiken dan analisis efektivitas modul menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Telah dikembangkan modul
kimia berbasis guided discovery pada materi termokimia menggunakan 9 tahap
model Borg dan Gall; 2) Telah dilakukan uji kelayakan aspek isi, penyajian,
bahasa, dan grafik pada modul kimia berbasis guided discovery. Indeks validitas
Aiken yang diperoleh dalam penelitian ini adalah 0,87 untuk kelayakan isi, 0,88
untuk kelayakan penyajian, 0,85 untuk kelayakan bahasa, dan 0,90 untuk
kelayakan grafik. Hasil ini menunjukkan modul sudah valid; 3) Modul kimia
berbasis guided discovery efektif digunakan di SMA Negeri 7 Pontianak, SMA
Negeri 8 Pontianak dan SMA Negeri 9 Pontianak. Hasil perhitungan uji t untuk
SMA Negeri 7 adalah 2,116, SMA Negeri 8 adalah 2,078, dan SMA Negeri 9
adalah 2,053. Hasil ini menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol.

Kata kunci: Modul Termokimia, Guided Discovery, Berpikir Kritis

commit to user

vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Neysa Hana Kartika, 2018. Development of Guided Discovery-Based

Chemistry Module to Improve Senior High School Students' Critical
Thinking Ability on Thermochemistry. Thesis. Advisor: Prof. Sulistyo Saputro,
M.Si., Ph.D. Co-advisor: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. Master of Science
Education Program, Faculty of Training and Education, Sebelas Maret University
of Surakarta.

ABSTRACT

The aims of this research are to find out: 1) The characteristics of guided
discovery-based chemistry module to improve senior high school students' critical
thinking ability on thermochemistry; 2) The feasibility of guided discovery-based
chemistry module to improve senior high school students' critical thinking ability
on thermochemistry; 3) The effectiveness of guided discovery-based chemistry
module to improve senior high school students' critical thinking ability on
thermochemistry.
This research used Borg and Gall model conducted on 9 of 10
development stages, those are: 1) Research and information collecting; 2)
Planning; 3) Product development; 4) Preliminary field testing; 5) Main product
revision; 6) Main field testing; 7) Operational product revision; 8) Operational
field testing; 9) Final product revision. The data analysis used are module
feasibility analysis based on Aiken validity calculation and module effectiveness
analysis using t-test.
The result of the research showed that: 1) A guided discovery-based
chemistry module on thermochemistry has been developed using 9 stages of Borg
and Gall model; 2) Feasibility test has been conducted on content, presentation,
language, and graphics in guided discovery-based chemistry module. The Aiken
validity indexes obtained in this research are 0.87 for content, 0.88 for
presentation, 0.85 for language use, and 0.90 for graphic. Those indicate that the
module is valid; 3) Guided discovery-based chemistry module is effective to be
used in SMA Negeri 7 Pontianak, SMA Negeri 8 Pontianak and SMA Negeri 9
Pontianak. The results of t-test are 2.116 for SMA Negeri 7 Pontianak, 2.078 for
SMA Negeri 8 Pontianak, and 2.053 for SMA Negeri 9 Pontianak. Those
indicated that there is a significant distinction between the experiment class and
control class.

Keywords: Thermochemistry Module, Guided Discovery, Critical Thinking

commit to user

8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PRAKATA

Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu wa Ta`ala,

karena taufik dan hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul
“Pengembangan Modul Kimia Berbasis Guided Discovery untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi
Termokimia” dengan lancar. Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak
akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing yang dengan
kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan
perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kopembimbing yang dengan
kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan
perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
5. Bapak dan Ibu dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada
penulis.
6. Guru Kimia SMA Negeri 7 Pontianak, SMA Negeri 8 Pontianak, SMA
Negeri 9 Pontianak dan pihak sekolah yang telah memberikan tempat dan
waktu untuk penelitian, serta membantu terlaksananya penelitian ini.
7. Siswa-siswi SMA Negeri 7 Pontianak, SMA Negeri 8 Pontianak, SMA
Negeri 9 Pontianak yang membantu terlaksananya penelitian ini.

commit to user

9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini.
Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan
untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Semoga tesis ini memberikan
manfaat dalam dunia pendidikan.

Surakarta, Desember 2018

Neysa Hana Kartika

NIM S831602002

commit to user

1
0
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. iv
MOTTO........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN............................................................................................ vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... viii
PRAKATA ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1
B. Rumusan Masalah......................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 8
D. Spesifikasi Produk ....................................................................... 8
E. Pentingnya Penelitian.................................................................... 9
F. Asumsi dan Keterbatasan .............................................................. 9
G. Definisi Istilah .............................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ......................... 11
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 11
1. Pembelajaran Kimia ................................................................ 11
2. Teori Belajar .......................................................................... 14
3. Modul Pembelajaran ............................................................... 18
4. Model Pembelajaran Guided Discovery .................................. 22
5. Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 26
6. Materi Termokimia ................................................................. 33
commit to user

1
1
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 41

C. Kerangka Berpikir ........................................................................ 42
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 44
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 44
B. Prosedur Penelitian ........................................................................ 44
1. Tahap Pendahuluan ................................................................... 44
2. Tahap Pengembangan ............................................................... 46
3. Tahap Pengujian........................................................................ 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 55
A. Hasil Studi Pendahuluan............................................................... 55
1. Studi Literatur ........................................................................... 55
2. Studi Lapangan ......................................................................... 56
B. Pengembangan Produk ................................................................. 62
1. Penyusunan Draf Modul............................................................ 62
2. Pengembangan Produk Awal..................................................... 62
3. Hasil Validasi Ahli terhadap Draf Produk.................................. 65
C. Pengujian Produk ......................................................................... 70
1. Uji Skala Terbatas ..................................................................... 70
2. Uji Skala Menengah .................................................................. 72
3. Uji Skala Luas........................................................................... 74
D. Pembahasan.................................................................................. 83
1. Analisis Pengembangan Produk ................................................ 83
2. Analisis Hasil Uji Coba Produk................................................. 84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN................................................................. 89
A. Simpulan ................................................................................ 89
B. Implikasi................................................................................. 89
C. Saran ...................................................................................... 90
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 91

commit to user

xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Keterkaitan Sintak Guided Discovery dan Indikator Berpikir Kritis
………………………………………………………………......…. 31
Tabel 2.2 Pertanyaan untuk Memicu Kemampuan Berpikir Kritis .................... 32
Tabel 3.1 Skala Penilaian Angket..................................................................... 49
Tabel 3.2 Acuan Persentase Penilaian terhadap Modul..................................... 50
Tabel 3.3 Acuan Penilaian Sikap...................................................................... 51
Tabel 3.4 Acuan Penilaian Keterampilan.......................................................... 52
Tabel 4.1 Hasil Studi Literatur Permasalahan di Sekolah.................................. 55
Tabel 4.2 Hasil Daya Serap Siswa pada Materi Termokimia Tahun 2017 ......... 58
Tabel 4.3 Hasil Analisis Sintak Guided Discovery pada Bahan Ajar................. 61
Tabel 4.4 Hasil Analisis Indikator Berpikir Kritis pada Bahan Ajar.................. 61
Tabel 4.5 Daftar Nama Validator ..................................................................... 65
Tabel 4.6 Saran Validator terhadap Modul ....................................................... 66
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Validasi Aiken pada Modul.................................. 66
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Indeks Validasi Aiken.......................................... 70
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Uji Coba Modul Skala Terbatas ............................... 71
Tabel 4.10 Saran Guru pada Uji Skala Terbatas ............................................... 71
Tabel 4.11 Saran Siswa pada Uji Skala Terbatas .............................................. 71
Tabel 4.12 Hasil Penilaian Uji Coba Modul Skala Menengah........................... 72
Tabel 4.13 Saran Guru pada Uji Skala Menengah ............................................ 72
Tabel 4.14 Saran Siswa pada Uji Skala Menengah ........................................... 73
Tabel 4.15 Hasil Uji Validitas Soal .................................................................. 73
Tabel 4.16 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal................................................... 74
Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Kelas ................................. 74
Tabel 4.18 Hasil Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Siswa .............. 75
Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas n-gain Skor........................ 78
Tabel 4.20 Hasil Uji t n-gain Skor.................................................................... 79
Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas n-gain Skor Indikator
Berpikir Kritis................................................................................ 80
commit to user

13
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Tabel 4.22 Hasil Uji Efektifitas n-gain Skor Indikator Berpikir Kritis .............. 81
Tabel 4.23 Hasil Penilaian Uji Coba Modul Skala Luas ................................... 82

commit to user

14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir ................................................................ 43
Gambar 4.1 Hasil n-gain Masing-masing Indikator Berpikir Kritis dari
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol SMA Negeri 7
Pontianak .................................................................................... 76
Gambar 4.2 Nilai n-gain Masing-masing Indikator Berpikir Kritis dari
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol SMA Negeri 8
Pontianak .................................................................................... 77
Gambar 4.3 Nilai n-gain Masing-masing Indikator Berpikir Kritis dari
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol SMA Negeri 9
Pontianak .................................................................................... 77

commit to user

15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Lembar Publikasi Jurnal......................................................... 99
Lampiran 2 Hasil PAMER Ujian Nasional Tahun 2017........................... 100
Lampiran 3 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru dan Siswa........................ 103
Lampiran 4 Hasil Angket Kebutuhan Guru............................................... 104
Lampiran 5 Hasil Angket Kebutuhan Siswa.............................................. 107
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Kimia............................................... 110
Lampiran 7 Hasil Analisis Buku Ajar Materi Termokimia....................... 113
Lampiran 8 Matriks Modul Kimia Guided Discovery untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis........................... 121
Lampiran 9 Instrumen Penilaian Modul Pembelajaran Kimia SMA......... 129
Lampiran 10 Lembar Validasi RPP............................................................. 140
Lampiran 11 Lembar Validasi Kemampuan Berpikir Kritis....................... 143
Lampiran 12 Instrumen Validasi Sikap Sosial............................................ 154
Lampiran 13 Instrumen Validasi Keterampilan........................................... 156
Lampiran 14 Hasil Perhitungan Validasi Aiken.......................................... 158
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... 167
Lampiran 16 Kisi-kisi Soal Berpikir Kritis.................................................. 181
Lampiran 17 Soal Uji Coba Kemampuan Berpikir Kritis........................... 182
Lampiran 18 Rubrik Penilaian Soal Kemampuan Berpikir Kritis............... 187
Lampiran 19 Soal Pretest dan Soal Posttest................................................ 195
Lampiran 20 Angket Penilaian Guru Terhadap Modul Berbasis Guided
Discovery pada Materi Termokimia....................................... 198
Lampiran 21 Angket Penilaian SiswaTerhadap Modul Berbasis Guided
Discovery pada Materi Termokimia....................................... 200
Lampiran 22 Hasil Tes Berpikir Kritis Siswa.............................................. 202
Lampiran 23 Hasil Uji Efektivitas Menggunakan SPSS............................. 209
Lampiran 24 Hasil Penilaian Sikap Siswa................................................... 212
Lampiran 25 Hasil Penilaian Keterampilan................................................. 219
Lampiran 26 Hasil Perhitungan commit
Uji CobatoModul
user Skala Terbatas............... 226

16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 27 Hasil Perhitungan Uji Coba Modul Skala Menengah............ 228

Lampiran 28 Hasil Perhitungan Uji Coba Modul Skala Luas..................... 230
Lampiran 29 Pengembangan Variabel Penelitian Berpikir Kritis............... 236
Lampiran 30 Analisis RPP Guru................................................................. 241
Lampiran 31 Keterlaksanaan RPP Guru...................................................... 244
Lampiran 32 Surat Penelitian 247
Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian 251

commit to user

xvii