KEMENTERIAN AGAMA RI

MADRASAH ALIYAH NEGERI 15 JAKARTA

Jl. Inayah Kelapa Dua Wetan RT 003/08 No. 24 Kec. Ciracas Jakarta Timur
Telp/Fax. 021-8707688 www. Man15jakarta.net E-mail

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN

TAHUN PELAJARAN 2021-2022

Mata Pelajaran : PPKn Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas/Semester : X IPS dan Agama / Genap Jumlah Soal : 40 soal
Kurikulum : 2013 Penulis : Nina Nurmilah, S.Th.I

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk No. Soal
Kognitif Soal

Disajikan cerita tentang siswa bernama Gavriel C4 PG 1

3.5 Mengidentifikasi faktor- Integrasi Nasional
yang mendapatkan prilaku tidak mengenakka
faktor pembentuk integrasi dalam Bingkai
1 karena perbedaan warna kulit. Siswa dapat
nasional dalam bingkai Bhineka Tunggal
menentukan sila pada Pancasila yang sesuai
Bhinneka Tungga Ika Ika
dengan cerita tersebut.
Disajikan cerita tentang kebhinekaan bangsa C4 PG 2
Indonesia. Siswa dapat menentukan salah satu
2
contoh ancaman terhadap kebhinekaan bangsa
Indonsia.
3 Disajikan cerita tentang Pak Syam dan Pak C4 PG 3
Nicholas yang berbeda suku dan agamanya,
namun mereka bersahabat dengan erat. Siswa
dapat menentukan pasal berapa yang termaktub

1
 dalam UUD 1945 sesuai dengan cerita tersebut.
Disajikan pernyataan mengenai hak seorang C2 PG 4
3.5 Mengidentifikasi faktor- Integrasi Nasional
siswa dalam memenuhi pendidikannya. Siswa
faktor pembentuk dalam Bingkai
4 dapat menentukan alinea ke berapa dalam
integrasi nasional dalam Bhineka Tunggal
Pembukaan UUD 1945 yang sesuai dengan
bingkai Bhinneka Tungga Ika
pernyataan tersebut.
Ika
Disajikan pernyataan tentang bela Negara. C3 PG 5
5 Siswa dapat menentukan salah satu upaya bela
Negara yang bisa dilakukan di sekolah.
Disajikan pernyataan mengenai persamaan C3 PG 6
seuai dengan pernyataan Sumpah Pemuda.
6 Siswa dapat menentukan sikap yang harus
dilakukan oleh siswa sesuai dengan pernyataan
tersebut.
Disajikan pernyataan mengenai ancaman yuang C2 PG 7
terjadi pada pemerintah untuk menghancurkan
7
Negara. Siswa dapat menentukan bentuk
ancaman sesuai dengan pernyataan tersebut.
Disajikan pernyataan mengenai ancama C2 PG 8
terhadap keutuhan Negara. Siswa dapat
8
menentukan contoh ancaman dalam bidang
militer.
Disajikan cerita tentang keberagaman di C3 PG 9
Indonesia. Siswa dapat menentukan sikap intuk
9
menghindari ancaman terhadap keutuhan
Negara.
10 Disajikan pengertian tentang integrasi nasional. C2 PG 10
Siswa dapat menentukan makna sesuai dengan
pengertian tersebut.

2
 Disajikan pengertian tentang integrasi nasional. C3 PG 11
11 Siswa dapat menentukan sikap agara tidak
terjadinya disintegrasi bangsa.
Disajikan pernyataan mengenai integrasi C1 PG 12
3.5 Mengidentifikasi faktor- Integrasi Nasional
12 nasional. Siswa dapat menentukan makna yang
faktor pembentuk integrasi dalam Bingkai
nasional dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika sesuai dengan pernyataan tersebut.
Bhinneka Tungga Ika Disajikan pernyataan mengenai Indonesia yang C2 PG 13
13 rentan terjadinya perpecahan dan konflik. Siswa
dapat menentukan sebab terjadinya hal tersebut.
Disajikan pengertian yang berkaitan dengan C1 PG 14
keamanan dan keutuhan Negara. Siswa dapat
14
menentukan istilah yang berkaitan dengan
pernyataan tersebut.
Disajikan pernyataan mengenai integrasi C1 PG 15
15 nasional. Siswa dapat menentukan faktor
pendorong terciptanya integrasi nasional.
3.6 Menganalisis ancaman Disajikan pengertian dari ancaman. Sisswa C1 PG 16
Ancaman terhadap
16 terhadap negara dan upaya dapayt menentukan bentuk yang termasuk
Negara dalam
penyelesaiannya di bidang dalamancaman di bidang militer.
Bingkai Bhineka
ideologi, politik, ekonomi, Disajikan pernyataan mengenai profesi C4 PG 17
Tunggal Ika
sosial, budaya, pertahanan, seseorang sebagai bentuk pengabdian terhadap
17 dan keamanan dalam bingkai Negara. Siswa dapat menentukan contoh untuk
Bhinneka Tunggal Ika meminimalisir dampak akibat dari bencana
alam.
18 Disajikan cerita mengenai keberagaman C3 PG 18
Indonesia yang bisa saja mengakibatkan
anca,man terhadap Negara apabila tidak
memiliki kesadaran berbangsa. Siswa dapat
menentukan peran masyarakat dalam mengatasi

3
 ancaman tersebut.
Disajikan pernyataan mengani peran C3 PG 19
masyarakat dalam mengatasi ancaman Negara.
19
Siswa dapat menentukan salah satu peran yang
dimaksud
Disajika cerita seorang siswa yang bernama C4 PG 20
3.6 Menganalisis ancaman Ancaman terhadap
20 Rudi. Siswa dapat menentukan hal yang bukan
terhadap negara dan upaya Negara dalam
upaya sebagai bentuk bela Negara.
penyelesaiannya di bidang Bingkai Bhineka
ideologi, politik, ekonomi, Tunggal Ika Disajikan pernyataan mengenai pengaruh C2 PG 21
sosial, budaya, pertahanan, negative globalisasi sosial budaya. Siswa dapat
21
dan keamanan dalam bingkai menentukan salah satu ancaman global di
Bhinneka Tunggal Ika bidang sosial budaya.
Disajikan cerita tentang penyalahgunaan C2 PG 22
narkoba di kalangan generasi muda. Siswa
22
dapat menentukan bentuk ancaman terhadap
Negara sesuai dengan cerita tersebut.
Disajikan cerita tentang kehidupan hedonism di C2 PG 23
era milenial. Siswa dapat menentukan salah satu
23
aspen ancanman yang sesuai dengan cerita
tersebut.
Disajikan beberapa nilai yang bisa kita lakukan C3 PG 24
dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat
24
menentukan perwujudan nilai persatuan
Indonesia dari nilai-nilai tersebut.
25 Disajikan cerita tentang Indonesia yang C3 PG 25
memiliki kebudayaan yanperan serta
masyarakat dalam menghadapi ancaman
terhadap integrasi nasional sesuai dengan cerita
tersebut.

4
 Disajikan cerita tentang Indonesia yang C3 PG 26
memiliki kebudayaan yanperan serta
26 masyarakat dalam menghadapi ancaman
terhadap integrasi nasional sesuai dengan cerita
tersebut.
Disajikan pernyataan tentang pengaruh positif C3 PG 27
3.6 Menganalisis ancaman Ancaman terhadap
27 budaya asing. Siswa dapat menentukan bentuk
terhadap negara dan upaya Negara dalam
pengaruh positif tersebut.
penyelesaiannya di bidang Bingkai Bhineka
ideologi, politik, ekonomi, Tunggal Ika Disajikan pernyataan tentang pengaruh positif C1 PG 28
sosial, budaya, keragaman budaya. Siswa dapat menentukan
28 pertahanan, dan keamanan bentuk pengaruh positif tersebut.
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.7 Menginterpretasi pentingnya Disajikan pengertian tentang kesamaan asal, C2 PG 29
Wawasan Nusantara
Wawasan Nusantara dalam adat, bahasa dan lainnya. Siswa dapat
29 dalam konteks
konteks Negara Kesatuan menentukan istilah yang sesuai dengan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia pernyataan tersebut.
Republik Indonesia
Disajikan pengertian dari manusia yang C1 PG 30
memiliki kepentingan yang sama dan
30 menyatakan dirinya sebagai satu bangsa yang
sama. Siswa dapat menentukan istilah yang
sesuai dengan pengertian tersebut.
31 Disajikan pernyataan mengenai implementasi C3 PG 31
wawasan nusantara. Siswa dapat menentukan
perwujudan dari implementasi tersebut.

5
 Disajikan pengertian dari integrasi nasional. C1 PG 32
Siswa dapat menentukan faktor penghambat
32
terwujudnya integrasi nasional.

Disajikan pernyataan mengenai bahasa C1 PG 33

33 Indonesia. Siswa dapat menentukan fungsi
khusus dari bahasa Indonesia.
Disajikan pernyataan mengenai masyarakat C2 PG 34
3.7 Menginterpretasi Wawasan
IIndonesia yang disebut etnik pluralistik. Siswa
34 pentingnya Wawasan Nusantara dalam
dapat menentukan sebab sesuai dengan
Nusantara dalam konteks konteks Negara
pernyataan berikut.
Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia Disajikan pernyataan tentang fungsi C1 PG 35
35 keanekaragaman suku bangsa. Siswa dpat
menentukan fungsi tersebut.

Disajikan pernyataan tentang primordialisme di C1 PG 36

36 Indonesia. Siswa dapat menentukan contoh
primordialisme di masyarakat.
Disajikan pernyataan tentang pengembangan C2 PG 37
rasa nasionalisme. Siswa dapat menentukan
37
peran masyarakat sesuai dengan pernyataan
tersebut.
Disajikan pernyataan mengnai Bhineka Tunggal C1 PG 38
38 Ika. Siswa dapat menentukan arti dari
semboyan tersebut.
39 Disajikan pernyataan mengenail keadilan C2 PG 39
manusia. Siswa dapat menentukan sila dalam
Pancasila sesuai dengan pernyataan tersebiut.,

6
 Disajikan cerita tentang Indonesia dengan C4 PG 40
keberagamannya. Siswa dapat menentukan
40 bentuk motivasi uang harus dimiliki untuk
menjaga keberagaman sesuai dengan
pernyataan tersebut.