RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH : SMK Theresiana

MATA PELAJARAN : Farmakognosi
KELAS/SEMESTER : XII/ Genap
MATERI POKOK : Menjelaskan Simplisia Dari Minyak Mineral
PERTEMUAN KE- :
ALOKASI WAKTU : 18 JP ( 9 kali Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran discovery learning siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian tentang simplisia dari minyak mineral
2. Menyebutkan tentang contoh – contoh simplisia dari minyak mineral
3. Menjelaskan cara memperoleh simplisia dari minyak mineral
4. Membuat presetasi tentang simplisia dari minyak mineral
5. Menguraikan simplisia dari minyak mineral
6. Mempresentasikan hasil diskusi tentang simplisia dari minyak mineral

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
2. Memimpin doa (Meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku peserta didik
4. Guru memberikan gambaran tentang simplisia dari minyak mineral
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan.
7. Menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi.

Kegiatan Inti :
Memberi Stimulus
1. Guru memberi gambaran mengenai simplisia dari minyak mineral
2. Peserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk memahami simplisia dari minyak
mineral
4. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi.
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang : simplisia dari minyak mineral
2. Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang simplisia dari minyak
mineral
3. Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang beberapa contoh simplisia
dari minyak mineral yang ada di pasaran
4. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada.
5. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing.

Data Processing
1. Peserta didik secara berkelompok mengolah data tentang beberapa contoh simplisia dari
minyak mineral yang digunakan sebagai obat tradisional.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
3. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
4. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil
kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.

Memverifikasi
1. Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan jurnal tentang
simplisia dari minyak mineral.
2. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk
digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
3. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar,
mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian
mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
4. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,
meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
5. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
6. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
 Menyimpulkan
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok secara lisan.
2. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
simplisia dari minyak mineral
3. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.

Penutup
1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi agar peserta didik
bersemangat dalam belajar
2. Guru memberikan tugas kepada para peserta didik untuk pertemuan selanjutnya
3. Memberi salam.

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/ Pengamatan/ Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/ Presentasi

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

Semarang, Juni 2022

Mangetahui Guru Mata Pelajaran/ Kelas
Kepala Sekolah

Drs. Y. Dwi Winarto,M.Kom. Sri Pancawahyu PU, S.Farm./ XII

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH : SMK Theresiana

MATA PELAJARAN : Farmakognosi
KELAS/SEMESTER : XII/ Genap
MATERI POKOK : Menjelaskan Fitofarmaka
PERTEMUAN KE- :
ALOKASI WAKTU : 26 JP ( 13 kali Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran discovery learning siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian Fitofarmaka
2. Menjelaskan ruang lingkup sediaan obat tradisional
3. Meyebutkan contoh – contoh sediaan Fitofarmaka
4. Menjelaskan syarat – syarat Fitofarmaka
5. Menjelaskan cara pengujian Fitofarmaka
6. Mempresentasikan hasil diskusi tentang Fitofarmaka

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
2. Memimpin doa (Meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku peserta didik
4. Guru memberikan gambaran tentang sediaan Fitofarmaka
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan.
7. Menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi.

Kegiatan Inti :
Memberi Stimulus
1. Guru mengulang kembali materi sediaan obat tradisional
2. Guru memberi pengertian mengenai Fitofarmaka
3. Guru memberi beberapa contoh tanaman yang digunakan sebagai Fitofarmaka yang ada
dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru memberi contoh manfaat dari tanaman yang digunakan sebagai Fitofarmaka
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk memahami Fitofarmaka
6. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi.
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang : Fitofarmaka
2. Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang beberapa contoh
Fitofarmaka yang ada di pasaran.
3. Peserta didik menyiapkan kemasan primer untuk 3 golongan Fitofarmaka dan
menyiapkan data terkait produk yang mereka bawa
4. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada.
5. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing.

Data Processing
1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang pengelompokan Fitofarmaka dan
membuat presentasi tentang contoh Fitofarmaka yang dibawanya dalam bentuk power
point.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
3. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
4. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil
kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.

Memverifikasi
1. Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan jurnal tentang
Fitofarmaka yang pernah ditemukan
2. Guru meminta peserta didik dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
3. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan perwakilan kelompok untuk
memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
 Menyimpulkan
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
Fitofarmaka.
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.

Penutup
1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi agar peserta didik
bersemangat dalam belajar
2. Guru memberikan tugas kepada para peserta didik untuk pertemuan selanjutnya
3. Memberi salam.

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/ Pengamatan/ Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/ Presentasi

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

Semarang, Juni 2022

Mangetahui Guru Mata Pelajaran/ Kelas
Kepala Sekolah

Drs. Y. Dwi Winarto,M.Kom. Sri Pancawahyu PU, S.Farm./ XII

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH : SMK Theresiana

MATA PELAJARAN : Farmakognosi
KELAS/SEMESTER : XII/ Genap
MATERI POKOK : Menjelaskan Pengujian (mengevaluasi) Sediaan Obat
Tradisional
PERTEMUAN KE- :
ALOKASI WAKTU : 26 JP ( 13 kali Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran discovery learning siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian sediaan obat tradisional
2. Menjelaskan cara pembuatan obat tradisional yang baik (CPOTB)
3. Menjelaskan pengujian obat tradisional
4. Menjelaskan bentuk sediaan obat tradisional
5. Menjelaskan pengelompokkan sediaan obat tradisional dan contoh – contohnya
6. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengujian sediaan obat tradisional

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
2. Memimpin doa (Meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
3. Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku peserta didik
4. Guru memberikan gambaran tentang pengujian sediaan obat tradisional
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan.
7. Menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi.

Kegiatan Inti :
Memberi Stimulus
1. Guru memberi pengertian mengenai sediaan obat tradisional
2. Guru memberi beberapa contoh pengujian simplisia (Uji organoleptik, uji makroskopik,
uji mikroskopik dan uji histokimia)
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk memahami pengujian sediaan obat
tradisional
4. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi.
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang : pengujian sediaan obat tradisonal dan pengujian simplisia
2. Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang beberapa contoh pengujian
sediaan obat tradisional (Jamu, OHT, Fitofarmaka) dan pengujian simplisia
3. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada.
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing.

Data Processing
1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang pengujian sediaan obat tradisional,
pengujian simplisia dan membuat presentasi yang dibawanya dalam bentuk power point.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
3. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
4. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil
kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.

Memverifikasi
1. Peserta didik mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan jurnal tentang
pengujian sediaan obat tradisional dan pengujian simplisia yang pernah ditemukan
2. Guru meminta peserta didik dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
3. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan perwakilan kelompok untuk
memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

Menyimpulkan
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
pengujian sediaan obat tradisional dan pengujian simplisa.
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
 Penutup
1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi agar peserta didik
bersemangat dalam belajar
2. Guru memberikan tugas kepada para peserta didik untuk pertemuan selanjutnya
3. Memberi salam.

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/ Pengamatan/ Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/ Presentasi

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

Semarang, Juni 2022

Mangetahui Guru Mata Pelajaran/ Kelas
Kepala Sekolah

Drs. Y. Dwi Winarto,M.Kom. Sri Pancawahyu PU, S.Farm./ XII