RPP 1 Lembar Kls 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA KELAS IX
SMP ISLAM HARAPAN IBU

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
DISUSUN OLEH:
NAMA : Atik Desiana, S.Pd
SMP ISLAM HARAPAN IBU
Tahun Pelajaran 2021/2022

Nama Sekolah : SMP Islam Harapan Ibu Kelas/Semester : IX / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi : Teks Laporan Percobaan Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4jp
KD 3.1 dan 4.1
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/alat,

langkah dan hasil dalam laporan percobaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Minggu ke- 1 :
➢ Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 x pertemuan adalah teks laporan
percobaan meliputi identifikasi teks laporan percobaan dan menyimpulkan isi teks
laporan percobaan
➢ Mengidentifikasi Informasi laporan percobaan [ menyampaikan pengertian, fungsi, dan
ciri-cirinya]
➢ Mengungkapkan isi informasi dari teks laporan percobaan
➢ Mengungkapkan fakta dari teks laporan percobaan
➢ Menyampaikan model Laporan Percobaan dan bisa menanggapi isi informasi tersebut
• Minggu ke- 2 :
➢ Membagi kelas 6-8 kelompok dan mengidentifikasi isi informasi dalam teks laporan yang
dibagikan.
➢ Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sederhana yang
memanfaatkan lingkungan untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, (guru mencari
dari berbagai media massa daring ).
➢ Mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan
➢ Mengoreksi informasi yang tidak terdapat dalam tayangan teks laporan percobaan [ bila
ada]
➢ Menulis hasil pengamatan dari video dalam bentuk laporan hasil percobaan yang
dilakukan
➢ Menyampaikan laporan tersebut dalam bentuk tulisan yang telah disusun rapi
➢ Membandingkan isi informasi dan mengidentifikasi teks yang merupakan teks laporan
observasi dan teks laporan percobaan.
• Minggu ke-3 :
➢ Menyaampaikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun berdasarkan
tayangan video pertemuan sebelumnya [ presentasi hasil diskusi ]
➢ Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan
➢ Memberi penilaian terhadap hasil sajian antar kelompok dengan menggunakan lembar
penilaian /rubrik
• Minggu ke- 4:
➢ Melakukan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan.
➢ Menyusun laporan hasil percobaan yang telah dilakukan
➢ Menyimpulkan teks laporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat, dan hasil
dalam hasil percobaan yang dilakukan.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

• Refleksi pencapaian siswa / formatif assesmen
• Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
• Menyimpulkan pembelajaran.
PENILAIAN
SIKAP
1. Kerja sama dalam diskusi kelompok.

2. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam menyajikan hasil simpulan.
PENGETAHUAN
1. Menyusun laporan hasil percobaan sesuai dengan sistematika penulisan teks laporan
hasil percobaan.
2. Membandingkan dua informasi teks dengan cermat dan menentukan teks laporan
percobaan dan teks laporan observasi.
KETERAMPILAN
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.

Mengetahui; Jakarta,07 Juli 2021

Kepala SMP Islam Harapan Ibu , Guru Mata Pelajaran
Muhammad Novel, S.Pd. Atik Desiana, S.Pd.


Materi : Teks Laporan Hasil Percobaan Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4JP
KD 3.2 dan 4.2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan dalam laporan hasil percobaan.
• Minggu ke-5 :
➢ Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 x pertemuan adalah teks laporan
percobaan mengenai Telaah Struktur dan Kebahasaan teks Laporan Percobaan
➢ Menelaah struktur Teks Laporan Hasil Percobaan
➢ Mengidentifikasi komponen teks laporan hasil percobaan (pernyataan umum dan
klasifikasi
➢ Memperbaiki kesalahan yang terdapat di struktur teks laporan percobaan
➢ Memahami struktur melalui latihan dan membuat teks laporan
• Minggu ke- 6 :
➢ Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang unsur kebahasaan yang terdapat di
dalam teks laporan hasil percobaan
➢ Mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan video tentang unsur kebahasaan
teks laporan hasil percobaan
➢ Memahami unsur kebahasaan melalui latihan pada LKPD [ lembar kerja peserta
didik]
• Minggu ke- 7 :
➢ Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun [ boleh bentuk
video ]
➢ Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan
➢ Memberi penilaian kelompok lain melalui rubrik penilaian antar kelompok dalam
bentuk lembar kerja peserta didik [ LKPD]
• Minggu ke- 8:
➢ Mengamati tayangan video percobaan sederhana
➢ Menyimpulkan teks laporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat, dan hasil
dalam hasil percobaan yang dilakukan.
➢ Menyusun laporan hasil percobaan berdasarkan tayangan video yang diamati sesuai
dengan sistematika penulisan laporan percobaan

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Menelaah struktur teks laporan hasil percobaan

4. Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks dengan cermat.
KETERAMPILAN

Mengetahui; Jakarta, 07 Juli 2021

SMP Islam Harapan Ibu, Guru Mata Pelajaran
Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Instrumen Penilaian Sikap
No. Nama Indikator Sikap/skor Rata- Total Predikat

siswa Tanggung Santun disiplin rata nilai Skor
jawab
1. A
2. B
3. C
Keterangan :
1. Sangat Baik (4) = A
2. Baik (3) = B
3. Cukup Baik (2) = C
4. Kurang Baik (1) = D
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Indikator Pengetahuan Indikator Keterampilan

Skor 10-100 Skor 10-100
Stuktur Keba Isi Rata Produk Penyajian Rata
No. Nama Siswa hasaan laporan -rata Laporan Lapaoran -rata
P Percobaan Percobaan K
1.
2.
3.
C. Instrumen Penilaian Keterampilan

No Skor
Kriteria
5-6 7-8 9-10
[ Cukup] [Baik] [ Sangat Baik]
1. Tampilan video
2. Isi informasi
3. Kebermanfaatan
TOTAL /NILAI :
Kelompok:
Anggota : 1.
2.
3.
Materi :Teks Pidato Persuasif Alokasi Waktu : 4 Minggu X 4 jp
KD 3.3 dan 4.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
➢ Mengidentifikasi gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato

➢ Menyimpulkan Hasil Identifikasi Pidato Persuasif
• Minggu ke- 1 :
➢ Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 Minggu adalah teks pidato persuasif
➢ Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
➢ Membangun pemahaman penyajian pidato persuasif
➢ Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
• Minggu ke- 2 :
➢ Menjelaskan unsur-unsur yang harus diperhatikan untuk mendapatkan simpulan
➢ Memperhatikan tayangan pidato yang disampaiakan
➢ Menyimak dengan saksama tayangan tersebut lalu membuat pertayaan dan jawaban
tentang isi informasi yang disampaikan.
➢ Menulis hasil simpulan tentang isi informasi tayangan video.
• Minggu ke- 3 :
➢ Menelaah pidato persuasif yang dibaca oleh peserta didik pada buku paket hlm 40.
➢ Memahami isi informasi yang terdapat dalam pidato tersebut.
➢ Menjawab pertanyaan yang terdapat di hlm 44 buku paket.
• Minggu ke-4 :
➢ Memahami penjelasan tentang kerangka pidato
➢ Menulis langkah-langkah dalam menulis pidato berdasarkan kerangka pidato
➢ Menulis pidato tentang “Daur Ulang” dengan terlebih dahulu membuat kerangka
pidatonya..

PENILAIAN
SIKAP

2. Melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggung jawab dan bersemangat.
PENGETAHUAN
3. Menjelaskan tentang pengertian dan tujuan pidato dan pidato persuasif!

4. Menulis kerangka pidato”Daur Ulang” lalu mengembangkannya menjadi teks pidato
persuasif.
KETERAMPILAN


Kepala SMP Islam Harapan Ibu, Guru Mata Pelajaran

Materi :Teks Pidato Persuasif Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4jp
KD 3.4 dan 4.4
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengetahui struktur teks pidto persuasif

• Mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan teks pidato persuasif
• Menyusun skema atau kerangka teks pidato persuasif
• Menyusun tek spidato persuasif
• Minggu ke- 5 :
➢ Mengetahui struktur teks pidato persuasif
➢ Menjelaskan pemahaman tentang struktur teks pidato persuasif
➢ Meyimak tayangan video tentang teks pidato persuasif
➢ Menganalisis struktur teks pidato persuasif dari isi tayangan tersebut
• Minggu ke- 6 :
➢ Mengetahui unsur kebahasaan teks piodato persuasif
➢ Menjelasakan pemahaman tentang unsur kebahasaan teks pidato persuasif
➢ Membaca teks pidato pesuasif di buku paket hlm 40
➢ Menganalisis unsur kebahasaan terhadap isi pidato teks pidato persuasif
• Minggu ke- 7 :
➢ Memahami penjelasan tentang skema atau kerangka penulisan teks pidato persuasif
➢ Menyusun skema atau kerangka teks pidato persuasif pada tema yang ditentuakan
➢ Menyusun teks pidato persuasif berdasarkan skema atau kerangka tersebut
➢ Menyampaikan secara lisan / berpidato berdasarkan pidato yang telah ditulis

PENILAIAN
SIKAP
1. Antusias melaksanakan tugas.

PENGETAHUAN
3. Menjelaskan skema atau kerangka teks pidato persuasif.

4. Menjelaskan pemahaman tentang struktur dan kebahasaan teks pidato persuasif.
5. Menulis skema atau kerangka pidato lalu mengembangkannya menjadi teks pidato
persuasif.
6. Menyampaikan teks pidato persuasif dalam aksi berpidato
KETERAMPILAN
7. Memperhatikan cara berpidato yang baik

8. Memberi penghargaan terhadap penampilan teman dalam berpidato (penilaian sebaya)


No. Nama Indikator Sikap/skor Rata-rata nilai Total Predikat

siswa Tanggung Santun disiplin Skor
jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO PERSUASIF
No Indikator Skor
1 Skema 5-10
2 Volume suara 5-10
3 Isi pidato 5-10
Jumlah Maks 30/3
LEMBAR PENILAIAN BERPIDATO PERSUASIF
NO NAMA PESERTA INDIKATOR

DIDIK SKEMA SUARA ISI SKOR NILAI
1
Materi :Teks Cerita Pendek Alokasi Waktu : 3 Minggux 4jp
KD 3.5 dan 4.5
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra

• Mengenal tujuan dan fungsi teks naratif dalam cerpen
• Memahami penjelasan tentang teks cerita pendek
• Menyimpulkan unsur-unsur cerita pendek
• Minggu ke- 1 :
➢ Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra
➢ Mengidentifikasi teks cerpen
➢ Memahami tujuan dan fungsi teks cerpen
➢ Memahami penjelasan tentang cerpen
➢ Membaca dengan cermat cerpen di buku paket hlm 53- 60 lalu menjawab pertanyaan
identifikasi
• Minggu ke- 2 :
➢ Menyimpulkan unsur-unsur cerita pendek
➢ Memahami penjelsan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik pada cerpen
➢ Menyimak tayangan video cerita pendek fabel
➢ Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik dari tayangan tersebut
• Minggu ke- 3 :
➢ Memahami penjelasan tentang teks cerpen
➢ Menyimpulkan unsur-unsur cerita pendek dari cerpen “Pohon Keramat” hlm 63-75

PENILAIAN
SIKAP

2. Bertanggungjawab melaksanakan kewajiban .
PENGETAHUAN
3. Menjelaskan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik

4. Menelaah struktur teks cerpen pada tayangan video atau teks cerpen
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan peta konsep struktur teks cerpen dari tayangan atau teks cerpen
Mengetahui; Jakarta, 07Juli 2021


Materi :Teks Cerita Pendek Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4jp
KD 3.6 dan 4.6
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi struktur teks cerpen

• Menelaah struktur teks cerpen
• Menelaah unsur kebahasaan teks cerpen
• Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerpen
• Melanjutkan cerpen
• Membuat cerpen
• Minggu ke- 4 :
➢ Mengidentifikasi struktur teks cerpen
➢ Menyimak tayangan video
➢ Menelaah struktur teks cerpen
➢ Menganalisis struktur teks cerpen pada tayangan tersebut
➢ Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks cerpen
➢ Membaca cerpen “Anak Rajin dan Pohon Pengetahuan” hlm 79 lalu menganalisis unsur
–unsur kebahasaan
• Minggu ke- 5:
➢ Melanjutkan cerita pendek hlm 84 di buku paket
➢ Membuat cerita bedasarkan keterangan [hlm 85] dan gambar

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Menjelaskan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik

4. Menelaah struktur teks cerpen pada tayangan video atau teks cerpen
5. Menelaah unsur-unsur kebahasaan pada teks cerpen
KETERAMPILAN
6. Menyampaikan peta konsep struktur dan unsur kebahasaan teks cerpen dari tayangan
atau teks cerpen



jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur 4
cerpen dengan sangat tepat
a. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur 3
cerpen dengan tepat
b. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur 2
cerpen dengan kurang tepat
c. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur 1
cerpen dengan tidak tepat
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
d. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
e. Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
f. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Buatlah sebuah cerita pendek dengan memperhatikan struktur, unsur, dan kaidah
kebahasaannya..
2. Rubrik Penilaian
1 Peserta didik membuat cerita pendek dengan 4
memperhatikan struktur, unsur, dan kaidah kebahasaannya
dengan sangat baik
g. Peserta didik membuat cerita pendek dengan 3
dengan baik
h. Peserta didik membuat cerita pendek dengan 2
dengan kurang baik
i. Peserta didik membuat cerita pendek dengan 1
dengan tidak baik
Materi :Teks Tanggapan Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3. 7 dan 4.7
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengenal tujuan dan fungsi teks tanggapan dan mengidentifikasi informasi teks tanggapan
• Minggu ke- 1 :
➢ Peserta didik mencermati tayangan gambar atau video tentang pendapat seseorang.
m.youtube.com/watch?v=yYUjYpacNVw
➢ Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan membangun konteks berkaitan dengan Teks
Tanggapan yang diajukan oleh guru.
➢ Peserta didik membaca Teks Tanggapan. Buku pelajaran Bahasa Bahasa Indonesia Hal 88-89
➢ Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan informasi pada Teks Tanggapan yang
dibaca. Mypurohith.com-contoh-teks-tanggapan-kritis
➢ Peserta didik menemukan informasi yang terdapat dalam Teks Tanggapan.
a. gagasan pokok
b. pernyataan pujian
c. pernyataan kritikan
➢ Lima orang peserta didik tercepat melakukan presentasi hasil temuan informasi yang terdapat
di dalam teks tanggapan.
➢ Peserta didik lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
Untuk peserta didik yang tidak mempunyai sarana gawai menanggapi teks yang terdapat di
dalam buku pelajaran halaman 89.
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Tanggapan
• Minggu ke- 2 :
➢ Peserta didik membaca Buku Pelajaran Bahasa Indonesia hlm 90-92
➢ Peserta didik memahami informasi dan mampu membangun konteks berkaitan dengan Teks
Tanggapan yang diajukan oleh guru
➢ Peserta didik membuat pertanyaan besertajawaban untuk mengetahui isi informasi
➢ Peserta didik memberikan tanggapan berupa pujian dan kritikan terhadap isi informasi .
➢ Lima orang peserta didik tercepat melakukan presentasi hasil temuan informasi yang terdapat
di dalam teks tanggapan.
➢ Peserta didik lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
➢ Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Tanggapan.

➢ Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran
➢ Peserta didik bersama guru merefleksikan kebermanfaatan pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari
➢ Peserta didik diberi informasi kegiatan pembelajarn berikutnya
➢ Peserta didik diberi motivasi, pesan, ketercapaian pembelajaran.
PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Mengidentifikasi informasi pada teks tanggapan

4. Menyimpulkan informasi idi teks tanggapan
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan kritikan dan pujian secara lisan


Materi :Teks Tanggapan Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3. 8 dan 4.8
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan serta mengungkapkan kritik, sanggahan,
atau pujian dalam bentuk teks tanggapan
• Minggu ke- 3 :
➢ Peserta didik mencermati tayangan gambar berkaitan dengan masalah aktual.

notepam.com/contoh-teks-tanggapan-kritis (gambar gerhana Matahari dan mitos kebutaan)
➢ Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan membangun konteks berkaitan dengan
pernyataan kritikan dan pujian yang diajukan oleh guru.
➢ Peserta didik membaca teks Teks Tanggapan. Buku Bahasa Indonesia hal 94-95
➢ Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan informasi Teks Tanggapan yang
dibaca. https://www.kelaspintar.id-apa-itu-teks-tanggapan?
➢ Peserta didik mendiskusikan perbandingan informasi berupa kritikan dan pujian.
https://www.quipper.com-teks-tanggapan-kritis-bahasa
➢ Peserta didik membuat simpulan isi gagasan, pendapat yang mengritik dan memuji serta solusi
Teks Tanggapan.
➢ Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja.
➢ Peserta didik lain memberikan tanggapan atau pertanyaan yang terdapat di dalam buku
pelajaran halaman 92.
Peserta didik beserta guru menyimpulkan perbandingan pernyataan kritikan dan pujian pada Teks
Tanggapan
• Minggu ke- 4 :
➢ Peserta didik mencermati struktur teks dan kebahasaan Teks Tanggapan di buku pelajaran hlm
93
➢ Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan membangun konteks berkaitan dengan struktur
dan kebahasaan yang diajukan oleh guru.
➢ Peserta didik membaca teks Teks Tanggapan. Buku Bahasa Indonesia hal 94-95
➢ Peserta didik dan guru saling berdiskusi mengenai struktur dan kebahasaan Teks Tanggapan
➢ Peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan dengan struktur dan kebahasaan Teks
Tangggapan
➢ Peserta didik memcermati model Teks Tanggapan di buku Pelajaran Bahasa Indonesia hlm
99-105
➢ Peserta didik memberikan tanggapan pujian dan kritik terhadap isi informasi dalam model
➢ Peserta didik membuat simpulan isi gagasan, pendapat yang mengritik dan memuji serta solusi
Teks Tanggapan.
➢ Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja.Peserta didik lain memberikan tanggapan.
➢ Peserta didik beserta guru menyimpulkan perbandingan pernyataan kritikan dan pujian pada
Teks Tanggapan
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Tanggapan.

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Menyampaikan struktur dan kebahasan pada teks Tanggapan pada novel “Pulang” buku
Pelajaran Bahasa Indonesia hlm 107
4. Membandingkan informasi kritikan dan pujian pada tek s tanggapan.
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan kritikan dan pujian secara lisan dengan Bahasa yang santun

jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Indikator Bobot
1. Menjelaskan isi teks tanggapan kritis

a) Peserta didik mampu memjelaskan isi kedua teks dengan tepat 30
b) Peserta didik mampu memjelaskan isi kedua teks dengan cukup tepat 15
c) Peserta didik mampu memjelaskan isi kedua teks dengan tidak tepat 8
2. Menjelaskan struktur teks tanggapan kritis
a) Peserta didik mampu memjelaskan struktur kedua teks dengan tepat 40
b) Peserta didik mampu memjelaskan struktur kedua teks dengan cukup tepat 20
c) Peserta didik mampu memjelaskan struktur kedua teks dengan tidak tepat 10
3. Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan kritis
a) Peserta didik mampu memjelaskan ciri-ciri bahasa kedua teks dengan 30
tepat
b) Peserta didik mampu memjelaskan ciri-ciri bahasa kedua teks dengan 15
cukup tepat
c) Peserta didik mampu memjelaskan ciri-ciri bahasa kedua teks dengan 8
tidak tepat
Nilai Pengetahuan = jumlah bobot X 100
100
Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Indikator Bobot
1. Menentukan isi paragraf
b) Peserta didik mampu memjelaskan isi kedua teks dengan cukup 15
tepat
c) Peserta didik mampu memjelaskan isi kedua teks dengan tidak 8
tepat
2. Menentukan struktur teks tanggapan kritis
tepat
tepat
3. Menentukan ciri-ciri bahasa teks tanggapam kritis
tepat
tepat
Nilai Keterampilan = jumlah bobot x 100

100
Materi :Teks Diskusi Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3. 9 dan 4 .9
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
• Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argument yang pro dan kontra terhadap solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar.
• Minggu ke- 1 :
➢ Peserta didik diberi kesempatan membaca teks berisi sebuah informasi mengenai
masalah aktual hlm 117 buku pelajaran Bahasa Indonesia.
➢ Peserta didik diajak bersama-sama mengidentifikasi informasi dari pendapat pro dan
dalam teks diskusi yang dibaca.
➢ Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi informasi dari pendapat pro dan kontra
dalam teks diskusi yang didengar.
➢ Peserta didik secara mandiri menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argument yang pro
dan kontra terhadap solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar.
• Minggu ke-2 :
➢ Peserta didik secara berkelompok membaca teks sebuah informasi mengenai
masalah aktual hlm 118 buku pelajaran Bahasa Indoensia
➢ Peserta didik secara berkelompok membaca teks mengenai masalah aktual.
➢ Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi informasi dari pendapat pro dan
kontra dalam teks diskusi yang didengar.
➢ Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argument
yang pro dan kontra terhadap solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang
didengar.
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Diskusi.

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Mengidentifikasi berupa pokok pikiran dalam paragraf mengenai sebuah teks diskusi
4. Menentukan kalimat pro dan kontra pada sebuah teks diskusi
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan kalimat pro dan kontra secara lisan dengan bahasa yang santun


Materi :Teks Diskusi Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3.10 dan 4.10
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
• Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argument yang pro dan kontra terhadap solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar.
• Minggu ke- 3 :
➢ Guru menampikan slide berupa power poin ( gambar seorang ibu membimbing
anak saat belajar), siswa diminta untuk mengungkapkan beberapa kalimat yang
sesuai dengan gambar.
➢ Guru menampilkan beberapa gambar yang berbeda saat siswa belajar di rumah
dengan menggunakan daring berupa slide dan siswa diminta mengungkapkan
beberapa kalimat sesuai dengan gambar
➢ Guru membimbing siswa menghubungkan gambar-gambar yang ditayangkan
dengan pembelajaran yang dilakukan saat itu.
➢ Guru bertanya jawab tentang penulisan teks diskusi berdasarkan struktur teks
diskusi yang tepat
➢ Guru bertanya jawab tentang ciri kebahasaan teks diskusi, kalimat argument, kata
popular, konjungsi, modalitas.
➢ Curu memberikan penugasan menulis teks diskusi tentang "Belajar / Sekolah tetap
di Rumah karena Virus Corona"
• Minggu ke-4 :
➢ Peserta didik mengingat kembali bentuk model teks diskusi pada pelajaran sebelumya[
buku paket Bahasa indonesia hlm 124]
➢ Peserta didik menulis sebuah diskusi berdasarkan model-model tersebut [buku paket
Bahasa Indonesia hlm 138 dan hlm 142]
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Diskusi.

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Menelaah model teks Diskusi mengenai struktur dan kebahasaan sebuah teks diskusi
4. Menulis teks diskusi sesuai dengan model [kalimat pro dan kontra] yang terdapat dalam teks
diskusi
KETERAMPILAN
5. Menulis teks diskusi [ kalimat pro dan kontra ] yang terdapat di dalam teks tersebut.

PENILAIAN DISKUSI
No. Nama Indikator Sikap/skor Rata-rata Total Predikat

siswa Tanggung Santun disiplin nilai Skor
jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
• ASPEK YANG DINILAI :
1) Kemampuan bekerjasama dalam kelompok

2) Kemampuan berkomunikasi secara lisan (menyampaikan ide/gagasan/komentar)
3) Kemampuan mengajukan pertanyaan
4) Kemampuan menjawab pertanyaan (memberikan penjelasan)
5) Kemampuan menghargai ide, saran, dan pendapat teman
• KRITERIA PENSKORAN :
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Kemampuan bekerjasama • Mampu bekerjasama dengan semua anggota kelompok 5

dalam kelompok • Mampu bekerjasama dengan beberapa anggota
kelompok 4
• Hanya mampu bekerjasama dengan salah satu anggota
kelompok 3
• Hanya mampu bekerja secara individu 2
• Bekerja secara individu dan menganggu anggota
kelompok lain 1
2 Kemampuan berkomunikasi • Mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 5
secara lisan • Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi kurang
jelas 4
• Mampu berkomunikasi dengan jelas tetapi kurang
benar 3
• Kurang mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 2
• Tidak mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas
1
3 Kemampuan mengajukan • Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan 5
pertanyaan jelas
• Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar 4
tetapi kurang jelas
• Mampu menyampaikan pertanyaan dengan jelas tetapi 3
kurang benar
• Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan 2
benar dan jelas
• Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan 1
benar dan jelas
4 Kemampuan menjawab • Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas 5
pertanyaan • Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi
kurang jelas 4
• Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tetapi
kurang benar 3
• Kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar 2
dan jelas
• Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan 1
jelas
5 Kemauan menghargai • Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat 5

pendapat teman orang lain.
• Mampu menerima masukan orang lain tetapi kurang 4
mampu menunjukkan sikap menghargai saat siswa
lain menyampaikan pendapat
• Mampu mendengarkan pendapat orang lain, tetapi 3
agak sulit menerima masukan orang lain
• Kurang mampu menghargai dan mendengarkan
pendapat orang lain. 2
• Tidak Mampu menghargai dan mendengarkan
1
pendapat orang lain.
SKOR MAKSIMAL : 5 x 5 = 25
Nama Sekolah : SMP ISLAM HARAPAN IBU Kelas/Semester : IX / 2
Materi :Teks Cerita Inspiratif Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3.11 dan 4.11
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca atau didengar
• Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif
• Minggu ke- 1 :
➢ Peserta didik mencermati dan mempelajari buku paket Bahasa Indonesia hlm 148 tentang
menyusun Cerita Inspiratif
➢ Peserta didik meresapi makna dari cerita yang bertema “Sedekah” di hlm 149 dengan
menjawab pertanyaan di hlm 151 pada buku paket Bahasa Indonesia
➢ Peserta didik menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
• Minggu ke- 2 :
➢ Peserta didik mengingat kembali materi tentang teks cerita inspiratif
➢ Peserta didik mencermati tayangan video t dari cerita inspiratif lain yang
ditampilkan guru
➢ Peserta didik menyimpulkan informasi cerita inspiratif tersebut dengan
menenmukan makna hidup yang ada
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Cerita Inspiratif .

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam isi cerita inspiratif

4. Menyimpulkan isi informasi dari teks cerita inspiratif
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan makna isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar dengan bahasa yang baik dan
santun

Muhammad Novel , S.Pd. Atik Desiana, S.Pd.

Materi :Teks Cerita Inspiratif Alokasi Waktu : 2 minggu x 4 JP
KD 3.12 dan 4.12
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca atau didengar
• Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif
• Minggu ke- 3 :
➢ Peserta didik diminta mengamati tayangan video yang ditampilkan guru [ video
pembelajaran]
➢ Peserta didik dan guru saling berdiskusi tentang struktur dan unsur kebahasaan pad ateks
cerita inspiratif di buku Bahasa Indonesia hlm 152
➢ Peserta didik mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam
bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan
➢ Peserta didik merespons pertanyaan yang membangun yang berkaitan dengan struktur,
kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif yang disaksikan
➢ Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tentang struktur dan unsur kebahasaan
pada tayangan yang diberikan guru
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada tayangan ppt pada kelompok masing-
masing
• Minggu ke- 4 :
➢ Peserta didik menelaah model cerita inspiratif di buku paket Bahasa Indonesia hlm
153
➢ Peserta didik menyusun cerita inspiratif [lihat model] pada hlm 155 buku paket
Bahasa Indonesia
➢ Peserta didik mencermati cerita di buku paket hlm 156 lalu mengembangkan cerita
tersebut sesuai dengan inspirasi masing-msing
➢ Peserta didik berkelompok untuk menyusun cerita inspiratif dengan menyajikan
sebuah fakta/gambar
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi bersama kelompok dalam bentuk
tayangan video.
Peserta didik beserta guru menyimpulkan informasi yang terdapat dalam Teks Cerita Inspiratif

PENILAIAN
SIKAP

PENGETAHUAN
3. Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif model cerita inspiratif
4. Menyusun cerita inspiratif berdassrkan fakta/gambar
KETERAMPILAN
5. Menyampaikan makna isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar dengan bahasa yang baik dan
santun


RUBRIK PENILAIAN TEKS CERITA INSPIRATIF

jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
Skor
No Aspek yang Dinilai 4 3 2 1
1. Ketepatan struktur
A. Orientasi
B. Rangkaianperistiwa
C. Komplikasi
D. Resolusi
E. koda
2. Ketepatankaidahkebahasaan
3. Ketepatanisicerita
Jumlah
4= sangat tepat
3= tepat
2= kurang tepat
1= tidak tepat
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X100
Skor maksimum
Skor
No Aspek yang Dinilai 4 3 2 1
1. Pembuka /pengantar
2. Bahasa yang digunakan
3. Suara
4. Penutup
Jumlah
4= sangat baik
3= baik
2= kurang baik
1= tidak baik
Kesabaran Rumput
Pada suatu hari,di taman yang asri,hiduplah setangkai mawar yang berdampingan dengan rumput hijau. Si Mawar
merasa keberatan karena harus berdampingan dengan rumput sehingga menghalangi pemandangan setiap orang
yang hendak melihatnya. Hari berlalu dengan ejekan menyakitkan, namun si Rumput sama sekali tidak
berkomentar. Akhirnya, si Tuan pemilik kebun datang kemudian berdiri tepat dihadapan si Rumput dan bunga
Mawar. Si Mawar memastikan bahwa kedatangan siTuan adalah memindahkan si Rumput ke tempat yang lebih
jauh. Ternyata benar, si Rumput akhirnya dicabut dan dikumpulkan pada sudu tkebun bersama rumput lainnya.
Sedangkan si Mawar yang masih tertawa puas telah dipetik oleh si Tuan pemilik kebun. Kemudian terdengar
kabar bahwa si Mawar diletakkan dalam sebuah vas dan hidup bahagia. Akan tetapi, hal itu tidak berlangsung
lama karena si Mawar mulai mengering dan tidak indah lagi .Sehingga sang Tuan pemilik kebun membuang mawa
rkering itu ke dalam tempat sampah .sedangkan keberuntungan justru berpihak pada si Rumput. Saat ini dia
kembali beradaptasi di tempat baru tanpa rasa khawatir bersama rumput-rumput yang lainnya.
Sumber:https://sekolahnesia.com/contoh-teksinspiratif/
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1.Telaahlah struktur teks cerita inspiratif yang berjudul“KesabaranRumput” dengan cermat!
2.Telaahlah kaidah kebahasaan teks cerita inspiratif yang berjudul“Kesabaran Rumput”dengan

cermat!
3.Telaahlah isi teks cerita inspiratif yang berjudul“Kesabaran Rumput”dengan cermat
No. ASPEK
1. Judul Cerita Inspiratif
2. Struktur
3. Kaidah Kebahasaan
4. Isi Cerita
Nama Sekolah : SMP SMP Islam Harapan Ibu Kelas/Semester : IX / 2
Materi :Teks Tanggapan Alokasi Waktu : 12 JP
KD 3. 7 dan 4.7
LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Instrument penilaian sikap

jawab
1.
2.
3.
Keterangan :
2. Baik (3) = B
C. Instrument penilaian pidato persuasif

Skor 10-100 Skor 10-100
Keba Rata Produk Rata
No. Nama Siswa Stuktur hasaan Isi -rata Pidato Berpidato -rata
Pidato Pidato Pidato P Persuasif K
1.
2.
D. Instrument penilaian cerpen

Skor 10-100 Skor 10-100
Keba Rata Produk Rata
No. Nama Siswa Stuktur hasaan Isi -rata cerpen Bercerita -rata
Cerpen Cerpen cerpen P K
1.
2.
E. Instrument penilaian teks tanggapan

Skor 10-100 Skor 10-100
Keba Rata Produk Rat
No. Nama Siswa Stuktur hasaan Isi -rata Teks Penyajian a-
Tanggapan Tangga Tangg P Tanggapan Teks rata
pan apan Tanggapa K
n
1.
2.

RPP 1 Lembar Kls 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Kls 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA KELAS IX

SMP ISLAM HARAPAN IBU

NAMA : Atik Desiana, S.Pd

SMP ISLAM HARAPAN IBU

Tahun Pelajaran 2021/2022

Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/alat,

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Kerja sama dalam diskusi kelompok.

1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.

Mengetahui; Jakarta,07 Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd. Atik Desiana, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Islam Harapan Ibu Kelas/Semester : IX / 1

Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan dalam laporan hasil percobaan.

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Kerja sama dalam diskusi kelompok.

3. Menelaah struktur teks laporan hasil percobaan

5. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.

Mengetahui; Jakarta, 07 Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

A. Instrumen Penilaian Sikap

No. Nama Indikator Sikap/skor Rata- Total Predikat

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator Pengetahuan Indikator Keterampilan

C. Instrumen Penilaian Keterampilan

➢ Mengidentifikasi gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Kerja sama dalam diskusi kelompok.

3. Menjelaskan tentang pengertian dan tujuan pidato dan pidato persuasif!

5. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.

Mengetahui; Jakarta, 07 Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

• Mengetahui struktur teks pidto persuasif

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Antusias melaksanakan tugas.

3. Menjelaskan skema atau kerangka teks pidato persuasif.

7. Memperhatikan cara berpidato yang baik

Mengetahui; Jakarta, 07 Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

No. Nama Indikator Sikap/skor Rata-rata nilai Total Predikat

B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO PERSUASIF

NO NAMA PESERTA INDIKATOR

• Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Antusias melaksanakan tugas.

3. Menjelaskan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik

Mengetahui; Jakarta, 07Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

• Mengidentifikasi struktur teks cerpen

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Antusias melaksanakan tugas.

3. Menjelaskan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik

Mengetahui; Jakarta, 07 Juli 2021

Muhammad Novel, S.Pd Atik Desiana, S.Pd.

No. Nama Indikator Sikap/skor Rata-rata nilai Total Predikat

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Soal Aspek yang Dinilai Skor

C. Instrumen Penilaian Keterampilan

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Antusias melaksanakan tugas.