CAPAIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Surakarta

Mata Pelajaran : Ekonomi
Fase/Kelas : E/X
Tahun Pelajaran : 2022/2023

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

1 Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai
inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas
sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus
dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan
dan biaya peluang. Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai
cara dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna memenuhi
berbagai kebutuhan masyarakat. Peserta didik memahami konsep
keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk
tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran
dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik
memahami berbagai bentuk alat pembayaran nontunai yang berlaku di
Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami
konsep bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai
produk yang dihasilkan guna mendukung tercapainya keterampilan
literasi keuangan.

Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan
informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian
mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep
ekonomi. Peserta didik mam.pu merefleksikan dan merencanakan
projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta didik mencari dan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu
ekonomi, keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non-
bank. Peserta didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar
sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mengolah
dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara
tentang terbentuknya keseimbangan pasar. Peserta didik menyimpulkan
hubungan antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta
didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan
lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga jasa
keuangan dalam perekonomian Indonesia. Peserta didik menyusun
rencana investasi pribadi

Mengetahui, Surakarta, Juni 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Rahayuningsih, S.Pd.,M.Pd. Ayu Perdanasari,S.Pd.

NIP.19700330 200801 2 010 NBM. 1381272
 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Jalan R.M. Said No. 35 Ketelan Surakarta
Telp. (0271) 634193 Faks. (0271) 634751
Website/email : www.smamuh1solo.sch.id. smamuhisolooke@yahoo.com
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN KIMIA FASE E (KELAS 10 SMA)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 1 Surakarta

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Fase :X/E

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta didik memahami sistem
ekonomi sebagai cara dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar
serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran.
Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran nontunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan
industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan guna mendukung tercapainya keterampilan literasi keuangan.
NO TUJUAN RASIONALISASI ALOKASI POKOK PROFIL METODE PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN WAKTU MATERI PELAJAR PEMBELA BELAJAR
PANCASILA JARAN
10.1 Menjelaskan konsep Alur dibuat dengan 2 JP Pengertian Gotong-Royong Think, Pair Sikap: Oktafiana, S. dkk.
dasar ilmu ekonomi mempertimbangkan hierarki konten ekonomi, dan Bernalar and Share Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
sebagai dasar materi. Hierarki konten materi Sejarah Kritis (TPS) kedisiplinan, dan Pengetahuan
mempelajari fenomena pembelajaran yang dimaksud Ekonomi, kerjasama Sosial. Jakarta:
ekonomi adalah kompetensi yang terlebih Pembagian Kemendikburistek
dahulu disampaikan akan Ilmu Ekonomi Keterampilan:
berhubungan dan mendukung Menyajikan hasil
kompetensi selanjutnya. Hal ini karya
dikarenakan ilmu ekonomi adalah
salah satu cabang ilmu yang Pengetahuan
mempunyai materi yang sangat Menilai pemahaman
kompleks dan mempunyai relevansi peserta didik tentang
tinggi dalam kehidupan sehari-hari. pengertian, sejarah
Pendidikan ekonomi diberikan agar dan pembagian ilmu
peserta didik memiliki berbagai ekonomi
kompetensi yang dibutuhkan guna
10.2 Menganalisis menyikapi berbagai fenomena dan 4 JP Inti masalah Gotong-Royong Group Sikap: Oktafiana, S. dkk.
kelangkaan sebagai inti tantangan. Pendidikan ekonomi ekonomi, dan Bernalar Investigation Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
masalah ekonomi perlu dibangun dengan kelangkaan, Kritis kedisiplinan, dan Pengetahuan
berdasarkan fenomena paradigma bahwa dunia dapat kebutuhan kerjasama Sosial. Jakarta:
di sekitar berubah dengan cepat mengikuti Kemendikburistek
perkembangan Keterampilan:
zaman. Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
inti masalah
ekonomi,
kelangkaan,
kebutuhan

10.3 Menyusun skala 4 JP Skala Bernalar Kritis Teknik Sikap: Oktafiana, S. dkk.
prioritas sebagai acuan Prioritas, dan Kreatif Gallery Walk Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
dalam menentukan Literasi kedisiplinan, dan Pengetahuan
berbagai kebutuhan Keuangan kreativitas Sosial. Jakarta:
yang harus dipenuhi Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
menyusun skala
prioritas
10.4 Menganalisis hubungan 2 JP Biaya peluang Gotong-Royong Problem Sikap: Oktafiana, S. dkk.
kelangkaan dan biaya dan Bernalar Based Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
peluang Kritis Learning kedisiplinan, dan Pengetahuan
kerjasama Sosial. Jakarta:
Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
biaya peluang
10.5 Menganalisis sistem 4 JP Sistem Gotong-Royong Teknik Sikap: Oktafiana, S. dkk.
ekonomi untuk ekonomi, dan Bernalar Gallery Walk Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
mengatur berbagai kegiatan Kritis kedisiplinan, dan Pengetahuan
kegiatan ekonomi guna ekonomi kerjasama Sosial. Jakarta:
memenuhi berbagai Kemendikburistek
kebutuhan masyarakat Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
sistem ekonomi dan
kegiatan ekonomi
10.6 Menganalisis konsep 4 JP Permintaan, Gotong-Royong Think, Pair Sikap: Oktafiana, S. dkk.
permintaan dan penawaran dan Bernalar and Share Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
penawaran beserta Kritis (TPS) kedisiplinan, dan Pengetahuan
permodelannya dalam kerjasama Sosial. Jakarta:
bentuk tabel dan kurva Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
permintaan,
penawaran
10.7 Menganalisis proses 4 JP Keseimbangan Gotong-Royong Problem Sikap: Oktafiana, S. dkk.
terbentuknya pasar dan Bernalar Based Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
keseimbangan pasar Kritis Learning kedisiplinan, dan Pengetahuan
beserta permodelannya kerjasama Sosial. Jakarta:
dalam bentuk tabel dan Kemendikburistek
kurva Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
keseimbangan pasar
10.8 Menganalisis konsep 4 JP Sistem Gotong-Royong Think, Pair Sikap: Oktafiana, S. dkk.
sistem pembayaran dan pembayaran dan Bernalar and Share Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
konsep uang sebagai dan konsep Kritis (TPS) kedisiplinan, dan Pengetahuan
alat pembayaran. uang kerjasama Sosial. Jakarta:
Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
sistem pembayaran
dan konse uang
10.9 Menceritakan 4 JP Alat Bernalar Kritis Project Sikap: Oktafiana, S. dkk.
pengalaman pembayaran dan Kratif Based Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
menggunakan alat non-tunai Learning kedisiplinan, dan Pengetahuan
pembayaran non-tunai kreatifitas Sosial. Jakarta:
yang berlaku di Kemendikburistek
Indonesia Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
alat pembayaran non-
tunai
10.10 Menganalisis konsep 6 JP Bank sentral, Gotong-Royong Teknik Sikap: Oktafiana, S. dkk.
bank dan industri bank, IKNB, dan Bernalar Gallery Walk Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
keuangan non-bank dan OJK, Pasar Kritis kedisiplinan, dan Pengetahuan
memahami berbagai Modal kerjasama Sosial. Jakarta:
produk yang dihasilkan. Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
Bank sentral, bank,
IKNB, OJK, pasar
modal
10.11 Menilai produk 4JP Produk Bernalar Kritis PJBL Sikap: Oktafiana, S. dkk.
keuangan yang sesuai Keuangan dan Kreatif Aspek yang dinilai (20221). Ilmu
digunakan oleh kedisiplinan, dan Pengetahuan
kalangan pelajar kreatifitas Sosial. Jakarta:
Kemendikburistek
Keterampilan:
Menyajikan hasil
karya

Pengetahuan
Menilai pemahaman
peserta didik tentang
Produk keuangan