PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta

Mata Pelajaran : Ekonomi
Guru Mapel : Eko Herkamoyo,S.Pd.
Fase/Kelas : E/10
Tahun Pelajaran : 2023 -2024

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN ALUR TUJUAN KELAS ALOKASI WAKTU

(CP) PEMBELAJARAN (TP) PEMBELAJARAN (ATP) JP PERTEMUAN
Pemahaman Pada akhir fase ini peserta  memahami 10.1. Menjelaskan 10 20 jp 10
Konsep didik mampu memahami kelangkaan sebagai fenomena kelangkaan
kelangkaan sebagai inti dari inti dari masalah berdasarkan pengalaman
masalah ilmu ekonomi. ilmu ekonomi dari lingkungan sekitar.
Peserta didik memahami skala  memahami skala 10.2. Menganalisis
prioritas sebagai acuan dalam prioritas sebagai hubungan antara
menentukan berbagai acuan dalam kelangkaan dengan biaya
kebutuhanyang harus menentukan peluang.
dipenuhi. Peserta didik berbagai 10.3. Menyusun skala
memahami pola hubungan kebutuhanyang prioritas kebutuhan sebagai
antara kelangkaan dan biaya harus dipenuhi salah satu upaya dalam
peluang.Peserta didik  memahami pola mengatasi permasalahan
memaha mi sistem ekonomi hubungan antara kelangkaan yang terjadi di
sebagai cara dalam mengatur kelangkaan dan lingkungan sekitarnya.
berbagai kegiatan ekonomi biaya peluang 10.4 Menjelaskan perilaku
guna memenuhi berbagai  memaha mi sistem konsumen dan produsen
kebutuhan masyarakat. ekonomi sebagai 10. 5 Menjelaskan jenis-
Peserta didik memahami cara dalam mengatur jenis kegiatan ekonomi
konsep keseimbangan pasar berbagai kegiatan 10.6 Menganalisis alur
serta memahami ekonomi guna kegiatan ekonomi yang
pemodelannya dalam bentuk memenuhi berbagai melibatkan pelaku kegiatan
tabel dan kurva. Peserta didik kebutuhan ekonomi
 memahami konsep sistem
pembayaran dan memahami
konsep uang sebagai alat
pembayaran. Peserta didik
memahami berbagai bentuk
alat pembayaran nontunai
yang berlaku di Indonesia
serta memahami
penggunaannya. Peserta didik
memahami konsep bank dan
industri keuangan non-bank
dan memahami berbagai
produk yang dihasilkan guna
mendukung tercapainya
keterampilan literasi
keuangan.
Ketrampilan Pada akhir fase ini, peserta
Proses didik mampu melakukan
kegiatan penelitian sederhana
masyarakat 10.7 Mengidentifikasi
 memahami konsep faktor-faktor yang
keseimbangan pasar memengaruhi permintaan
serta memahami dan penawaran
pemodelannya 10.8 Menjelaskan hukum
dalam bentuk tabel permintaan dan penawaran
dan kurva serta asumsi yang
 memahami konsep mendasarinya,
sistem pembayaran 10.9 Menganalisi proses
dan memahami terbentuknya
konsep uang sebagai keseimbangan pasar
alat pembayaran. 10.10. Menceritakan
 memahami berbagai fenomena terbentuknya
bentuk alat keseimbangan pasar
pembayaran berdasarkan pengalaman.
nontunai yang 10.11. Menyajikan hasil
berlaku di Indonesia pengamatan tentang
serta memahami perubahan harga dan
penggunaannya kuantitas keseimbangan di
 memahami konsep pasar.
bank dan industri 10.12. Menganalisis konsep
keuangan non-bank alat pembayaran tunai dan
 memahami berbagai non tunai
produk yang 10.13 Menceritakan
dihasilkan guna pengalamannya dalam
mendukung menggunakan berbagai alat
tercapainya pembayaran yang berlaku
keterampilan literasi di lingkungan sekitarnya.
keuangan
 melakukan kegiatan 10.11. Mendeskripsikan 20 10
penelitian sederhana tugas, produk, dan peran
dengan lembaga jasa keuangan
dengan menggunakan teknik menggunakan teknik bank dan non bank dalam
atau metode yang sesuai atau metode yang perekonomian Indonesia.
untuk mengamati, menanya, sesuai untuk 10.12. Menilai produk
mengumpulkan informasi, mengamati, keuangan yang sesuai
mengorganisasikan informasi, menanya, digunakan oleh kalangan
menarik kesimpulan, dan mengumpulkan pelajar
mengomunikasikan hasil informasi,
penelitian mengenai berbagai mengorganisasikan
fenomena ekonomi informasi, menarik
berdasarkan konsep-konsep kesimpulan, dan
ekonomi. Peserta didik mengomunikasikan
mampu merefleksikan dan hasil penelitian
merencanakan projek mengenai berbagai
lanjutan secara kolaboratif. fenomena ekonomi
Peserta didik mencari dan berdasarkan konsep-
menggunakan berbagai konsep ekonomi
sumber belajar yang relevan  mencari dan
terkait konten ilmu ekonomi, menggunakan
keseimbangan pasar, serta berbagai sumber
bank dan industri keuangan belajar yang relevan
non-bank.Peserta didik terkait konten ilmu
mampu menyusun skala ekonomi,
prioritas kebutuhan dasar keseimbangan pasar,
sesuai dengan kondisi serta bank dan
dilingkungan sekitarnya. industri keuangan
Peserta didik mengolah dan non-bank.Peserta
menyimpulkan berdasarkan didik mampu
data hasil pengamatan atau menyusun skala
wawancara tentang prioritas kebutuhan
terbentuknya keseimbangan dasar sesuai dengan
pasar. Peserta didik kondisi
menyimpulkanhubun gan dilingkungan
 antara sistem pembayaran sekitarnya
dengan alat pembayaran.  mengolah dan
Peserta didik membuat menyimpulkan
polahubu ngan antara Otoritas berdasarkan data
Jasa Keuangan dan lembaga hasil pengamatan
jasa keuangan serta atau wawancara
menyimpulkan tentang tentang terbentuknya
lembaga jasa keuangan dalam keseimbangan pasar
perekonomian Indonesia.  membuat polahubu
Peserta didik menyusun ngan antara Otoritas
rencana investasi pribadi. Jasa Keuangan dan
lembaga jasa
keuangan serta
menyimpulkan
tentang lembaga jasa
keuangan dalam
perekonomian
Indonesia
menyusun rencana investasi
pribadi.
7.3 20
7.4 24
7.5 24
9.1 8.1 s.d 8.6
7.2 9.1 s.d 9.4
8.1
10 10.1
10.2

Keterangan:
1. Penyusunan ATP dilakukan bersama oleh guru pada satu Fase yang sama dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik di madrasah.
2. ATP merupakan alur urutan pembelajaran, sehingga penyusunannya bersifat fleksibel, TIDAK ADA KEHARUSAN KESERAGAMAN antara satu
madrasah dengan madrasah lain.

…………………, ……………..
Kepala Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.