Inovasi Pembelajaran Seni Pada Era Merdeka Belajar

Ahmad Baidhowi

Universitas Negeri Surabaya

Ahmadbaidhowi108@gmail.com

Abstrak

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat ini, telah membawa perubahan
yang sangat pesat pula dalam berbagai aspek kehidupan, pekerjaan, dan cara kita bekerja berubah,
terutama dunia pendidikan di Indonesia. Saat ini kreativitas dan inovasi menjadi kata kunci penting
dalam perkembangan dunia pendidikan. Merdeka belajar menjadi salah satu program inisiatif
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim yang ingin menciptakan suasana bahagia
dalam belajar. Merdeka belajar merupakan kemerdekaan berpikir terutama esensi kemerdekaan
berpikir ini harus ada pada guru sebelum diimplementasikan kepada peserta didik.kegiatan
pembelajaran merupakan kegiatan utama yang diterapkan di sekolah, dalam pembelajaran guru
memiliki inovasi pembelajaran yang digunakan disetiap melakukan proses belajar mengajar di
dalam kelas, dan mematahkan persepsi para siswa tentang pelajaran seni budaya khususnya seni
musik bukanlah mata pelajaran yang boleh untuk dinomor duakan dari mata pelajaran umum yang
lain. Tujuan penulisan ini memberikan inovasi pembelajaran seni musik pada era merdeka belajar
jenjang Sekolah Dasar. Adanya kebijakan Merdeka Belajar guru dapat menciptakan kultur belajar
yang inovatif sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Begitu pula sebaliknya, peserta didik diberikan
kebebasan dalam belajar. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa seni musik dapat menjadi salah
satu wadah dalam mengimplementasikan merdeka belajar, karena pada pelaksanaannya peserta
didik diberikan kebebasan dan kemerdekaan belajar. Simpulan hasil pembahasan yakni inovasi
pembelajaran menciptakan kesan baru untuk para peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran seni musik.
Secara umum apa yang dituliskan dalam abstrak ada 3 hal. Yang pertama adalah permasalahan yang
akan diungkapkan untuk dibahas. Yang kedua adalah metode yang dipakai untuk menyelesaikan
masalah. Yang ketiga adalah hasil dari penerapan metode pada permasalahan yang dibahas.

Kata kunci: Inovasi Pembelajaran; Merdeka Belajar; Seni Musik.

1. Pendahuluan pembelajaran. Guru memberi materi yang

Pendidikan adalah salah satu pintu dunia
untuk bekal hidup yang sangat penting bagi
kehidupan. Dalam dunia pendidikan banyak
perkembangan yang sudah dilalui dari tahun ke
tahun dengan berbagai model dan cara yang
berbeda-beda. Dengan perkembangan zaman
pendidikan juga perlu adanya evaluasi untuk
mengikuti keadaan dan perkembangan digital
saat ini. Salah satu hal yang baru dalam
oendidikan di Indonesia di era Mendikbud
Nadiem Makarim adalah Merdeka Belajar.
Merdeka belajar adalah kemerdekaan berpikir.
Begitu juga dengan esensi kemerdakaan berpikir
harus ada di guru tanpa terjadi sebuah perubahan
dan tindakan pada guru, tidak mungkin terjadi
pada murid. Dalam dunia pendidikan juga perlu
adanya keseimbangan dalam proses
diajarkan begitupun juga murid yang aktif dalam
proses belajar mengajar. Contoh murid aktif
dalam mengerjakan soal, aktif dalam bertanya
dan proses memecahkan masalah yang ada di
kelas. Dengan begitu membentuk suasana kelas
yang dipenuhi dengan motivasi belajar yang
baik. Karena dengan lingkungan setiap siswa
akan beradaptasi. Jika siswa dalam lingkungan
teman yang mayoritas aktif maka siswa tersebut
akan menyesuaikan begitu juga sebaliknya.
Dalam perangkat pembelajaran banyak
tugas guru selain menyiapkan materi
pembelajaran dan mengajar. Selama ini banyak
tuntutan yang harus dikerjakan selain mengajar,
guru harus membuat RPP yang sangat kaku,
tersentral, dan banyak keharusan dalam
menyusunnya sehingga cenderung terlalu

Ahmad Baidhowi (Universitas Negeri Surabaya) 187

 Seminar Nasional Seni dan Desain:
“Reorientasi Dan Implementasi Keilmuan Seni Rupa dan Desain
dalam Konteks Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka(MBKM)”
Surabaya, 21 November 2020
administrative dan bertele-tele. Seharusnya guru
yang berada dalam Komepetensi guru di level
apapun, tanpa ada proses penerjemahan dari
kompeten depan kelas mengendalikan
pembelajaran sesuai dengan kondisi belajar dan
kemampuan/ kompetensi guru dalam mengampu
sebuah mata pelajaran, termasuk Bahasa dan
Sastra Indonesia. Selama ini banyak tuntuan
guru yang harus diselesaikan dan tidak pada
porsinya, sehingga guru tidak focus dan merasa
dibertakan oleh adanya peraturan yang setiap
tahunnya berbeda-beda. Banyak kebijakan yang
tidak menentu, sering berubah, tidak hanya guru
akan tetapi peraturan administrasi sekolah juga
berlaku dalam permasalahan pendidikan di
Indonnesia ini.
Selama ini proses belajar hanya bertumpu
kepada pendidik sebagai sumber utama,
sehingga peserta didik kurang terlibat dalam
pembelajaran, karena peserta didik dikatakan
belajar apabila mereka mampu mengingat dan
menghafal informasi atau pelajaran yang telah
disampaikan. Pembelajaran seperti ini tidak akan
membuat peserta didik menjadi aktif, mandiri
dan mengembangkan pengetahuannya
berdasarkan pengalaman belajar yang telah
mereka lakukan. Sedangkan seiring kemajuan
zaman dan teknologi, dibutuhkan SDM (Sumber
Daya Manusia) dengan karakteristik yang baik.
Karakteristik manusia masa depan yang
dikehendaki adalah manusia-manusia yang
memiliki kepekaan, kemandirian, tanggung
jawab terhadap resiko dalam mengambil
keputusan, dan mengembangkan segenap aspek
potensi melalui proses belajar untuk menemukan
diri sendiri dan menjadi diri sendiri.esia ini.
Sehubungan dengan istilah kemerdekaan
sering dimaknai dengan kebebasan dalam arti
yang sesunguhnya. Yang menjadi
permasalahannya adalah masih banyak kita
melihat upaya pengekangan dimana-mana,
khususnya dalam pendidikan. Guru dan murid
belum merasakan otonomi yang cukup untuk
menentukan arah kebijaksanaan belajar dan
mengajarnya karena masih diatur dengan
regulasi yang membuat rencana, proses
pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan
terkesan dibatasi dan mengikat. Tidak jarang,
kita melihat dengan aturan jam pelajaran yang
harus penuhi, membuat guru dan siswa tidak bisa
fokus dalam pembelajaran. Sementara,
kesejahteraan belum juga sesuai dengan tuntutan
yang begitu tinggi yang dipersyaratkan oleh
188
pihak pembuat kebijakan, misalnya harus
melengkapi semua perangkat pembelajaran,
membuat karya ilmiah, kewajiban melaksanakan
tri-dharma PT bagi dosen dengan
mempersyaratkan harus mempublish artikel ke
jurnal Scopus. Seolah-olah kita ini betul betul
sudah terbelenggu dan dijajah secara akademis.
Komponen pendidikan adalah satu kesatuan
yang harus saling berkontribusi dan harus saling
mendorong atau membantu, karena
bagaimanapun tugas pendidikan adalah bagian
dari pengaplikasian fungsi social.
Selama ini proses belajar hanya bertumpu
kepada pendidik sebagai sumber utama,
sehingga peserta didik kurang terlibat dalam
pembelajaran, karena peserta didik dikatakan
belajar apabila mereka mampu mengingat dan
menghafal informasi atau pelajaran yang telah
disampaikan. Pembelajaran seperti ini tidak akan
membuat peserta didik menjadi aktif, mandiri
dan mengembangkan pengetahuannya
berdasarkan pengalaman belajar yang telah
mereka lakukan. Sedangkan seiring kemajuan
zaman dan teknologi, dibutuhkan SDM (Sumber
Daya Manusia) dengan karakteristik yang baik.
Karakteristik manusia masa depan yang
dikehendaki adalah manusia-manusia yang
memiliki kepekaan, kemandirian, tanggung
jawab terhadap resiko dalam mengambil
keputusan, dan mengembangkan segenap aspek
potensi melalui proses belajar untuk menemukan
diri sendiri dan menjadi diri sendiri.
Setiap tahun ajaran, guru menjumpai murid
dan orang tua murid yang berbeda. Setiap tahun
ajaran, guru menemui dinamika kelas yang
berbeda. Pada rentang waktu tertentu, guru
menghadapi perubahan peraturan dan
kurikulum. Pada kala tertentu, guru menghadapi
perubahan pemimpin sekolah dan rekan guru.
Setiap waktu, guru terimbas perubahan situasi
kondisi sosial, politik, lingkungan dan teknologi.
Guru memang salah satu profesi dengan tuntutan
dan tekanan yang tinggi. Begitu juga
pembelajaran yang ada di kelas sangat
berpengaruh terhadap perkembangan siswa.
2. Metode
Penulisan artikel menggunakan metode
deskriptif analitik artinya dalam
mendiskripsikan memberikan analisis terhadap
tema yang dibahas.
 Seminar Nasional Seni dan Desain:
“Reorientasi Dan Implementasi Keilmuan Seni Rupa dan Desain
dalam Konteks Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka(MBKM)”
Surabaya, 21 November 2020
3. Pembahasan
3.1 Merdeka Belajar
Merdeka belajar adalah suasana belajar
yang bahagia tanpa dibebani dengan pencapaian
skor atau nilai tertentu. Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nadiem
Makarim adalah pencetus program merdeka
belajar. Merdeka belajar bertujuan agar para
guru, peserta didik, serta orang tua bisa
mendapat suasana yang bahagia saat belajar.
Merdeka belajar adalah proses pendidikan yang
harus menciptakan suasana-suasana yang
membahagiakan. Setiap anak yang dilahirkan
pasti memiliki keistimewaan yang berbeda-beda
satu dengan yang lainnya. Di sinilah kita sebagai
pendidik harus mampu menjadi teman belajar
yang menyenangkan agar proses belajar anak
benar-benar atas kesadaraannya sendiri dan
merdeka atas pilihannya. Diperlukan waktu yang
cukup serta kesabaran dalam memfasilitasi, agar
anak mampu untuk mengenali potensinya.
Karena bakat anak bisa tumbuh ketika anak
sudah memiliki minat dan mau berlatih untuk
mengasah keterampilannya. Dalam mengawali
proses belajar, pendidik juga perlu memiliki
kemampuan mendengar yang baik. Tidak hanya
sekedar mentransfer pengetahuan dan mendikte
anak-anak atas kehendak pendidik.
Program merdeka belajar dilahirkan dari
banyaknya keluhan terhadap sistem pendidikan.
Salah satunya keluhan soal banyaknya peserta
didik yang dipatok oleh nilai-nilai tertentu.
“Merdeka belajar adalah kemerdekaan berpikir,
terutama esensi kemerdekaan berpikir harus
diterapkan oleh guru terlebih dahulu. Jika guru
tidak menerapkan, tidak mungkin bisa terjadi
pada peserta didik.” Saat kita percaya
kemerdekaan guru dan kemerdekaan belajar,
maka akan bersinggungan dengan banyak hal.
Salah satunya kemerdekaan dalam proses
belajar. Proses belajar butuh kemerdekaan,
sudah tentu. Sebab, kemerdekaan harus melekat
pada subyek yang melakukan proses belajar,
guru ataupun peserta didik. Perspektif
kemerdekaan itu sendiri, bukan sekedar
kepatuhan atau perlawanan. Kemerdekaan
adalah sesuatu yang diperjuangkan, bukan
diberikan. Kemerdekaan adalah bagian penting
dari pengembangan guru. Sama seperti burung
yang tidak berani keluar dari kandang,
kompetensi guru tidak akan bisa optimal jika
tidak diberikan kemerdekaan atau kebebasan
berpikir. Sebab, hanya guru yang merdeka yang
Ahmad Baidhowi (Universitas Negeri Surabaya)
bisa membebaskan anak, hanya guru yang
antusias yang menularkan rasa ingin tahu pada
anak dan hanya guru belajar secara terus
menerus yang pantas mengajar. Apa yang
dipercayai guru adalah bagian penting dari
apakah dia mampu mencapai kemerdekaan dan
memerdekakan belajar.
3.2 Inovasi Pembelajaran di Era Merdeka
Belajar
Inovasi pembelajaran sangat perlu
dilakukan agar menghasilkan output yang
produktif dan berkualitas. Kesuksesan suatu
pembelajaran, perlu disesuaikan antara Kondisi
Peserta didik, materi pelajaran, dan strategi
pembelajaran (Model, Pendekatan, dan metode
pembelajaran), dan sarana pendukung. Indonesia
pada tahun 2045 diperkirakan memiliki
penduduk usia produktif 70%, ini merupakan
peluang bagi bangsa untuk lebih maju. Hal ini
juga merupakan tantangan, karena apakah
sumber daya manusia atau penduduk usia
produktif itu, betul-betul produktif dalam
kehidupannya. Untuk itu perlu dipikirkan
bagaimana mendidik mahasiswa atau peserta
didik pada masa Merdeka Belajar menjadi
manusia yang produktif dan berkualitas di abad
ke 21.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim
menetapkan empat program pokok kebijakan
pendidikan “Merdeka Belajar”.Program tersebut
meliputi perubahan pada Ujian Sekolah
Berstandar Nasional (USBN), Ujian Nasional
(UN), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP), dan Peraturan Penerimaan Peserta Didik
Baru (PPDB) Zonasi.Empat program pokok
kebijakan pendidikan tersebut akan menjadi arah
pembelajaran ke depan yang fokus pada arahan
presiden dan wakil presiden dalam
meningkatkan kualitas sumber daya
manusia.Untuk penyelenggaraan USBN pada
2020 akan diterapkan dengan ujian yang
diselenggarakan hanya oleh sekolah. Ujian
tersebut dilakukan untuk menilai kompetensi
siswa yang dapat dilakukan dalam bentuk tes
tertulis atau bentuk penilaian lainnya yang lebih
komprehensif, seperti portofolio dan penugasan
(tugas kelompok, karya tulis, dan sebagainya)
Inovasi pembelajaran yang dapat
dilakukan dalam merdeka belajar sekaligus
mencapai target pemerintah adalah sebagai
berikut:
189
 Seminar Nasional Seni dan Desain:
“Reorientasi Dan Implementasi Keilmuan Seni Rupa dan Desain
dalam Konteks Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka(MBKM)”
Surabaya, 21 November 2020
a. USBN 2020. Berdasarkan Permendikbud
Nomor 43 Tahun 2019, tentang
Penyelenggaraan Ujian yang Diselengarakan
Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional,
khususnya pada Pasal 2, ayat 1; menyatakan
bahwa ujian yang diselenggarakan oleh
satuan pendidikan merupakan penilaian hasil
belajar oleh satuan pendidikan yang
bertujuan untuk menilai pencapaian standar
kompetensi lulusan untuk semua mata
pelajaran. Selanjutnya dijelaskan pada Pasal
5, ayat 1, bahwa; bentuk ujian yang
diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan
berupa portofolio, penugasan, tes tertulis,
atau bentuk kegiatan lain yang ditetapkan
Satuan Pendidikan sesuai dengan kompetensi
yang diukur berdasarkan Standar Nasional
Pendidikan. Ditambahkan pula pada
penjelasan Pasal 6, ayat 2, bahwa; untuk
kelulusan peserta didik ditetapkan oleh
satuan pendidikan/program pendidikan yang
bersangkungan. Dengan demikian jika
melihat isi Permendikbud tersebut
menunjukkan, bahwa Guru dan sekolah lebih
merdeka untuk menilai hasil belajar siswa.
b. UN adalah kegiatan pengukuran capaian
kompetensi lulusan pada mata pelajaran
tertentu secara nasional dengan mengacu
pada standar kompetensi lulusan. Merupakan
penilaian hasil belajar oleh pemerintah pusat
yang bertujuan untuk menilai pencapaian
kompetensi lulusan secara nasional pada
mata pelajaran tertentu (Permendikbud No.
43 Tahun 2019). Terkait untuk pelaksanaan
UN tahun 2020, sebagaimana disampaikan
Mendikbud merupakan kegiatan UN yang
terakhir kalinya, selanjutnya ditahun 2021
mendatang UN akan digantikan dengan
istilah lain yaitu Asesmen Kompetensi
Minimun dan Survey Karakter. Asesmen
dimaksudkan untuk mengukur kemampuan
peserta didik untuk bernalar menggunakan
bahasa dan literasi, kemampuan bernalar
menggunakan matematika atau numerasi,
dan penguatan pendidikan karakter. Adapun
untuk teknis pelaksanaan ujian tersebut akan
dilakukan ditengah jenjang sekolah.
Misalnya di kelas 4, 8, 11, dengan maksud
dapat mendorong guru dan sekolah untuk
memetakan kondisi pembelajaran, serta
mengevaluasi sehingga dapat memperbiki
mutu pembelajaran. Dengan kata lain, agar
190
bisa diperbaiki kalau ada hal yang belum
tercapai. Sebagai catatan hasil ujian ini tidak
digunakan sebagai tolok ukur seleksi siswa
kejenjang berikutnya.
c. Dalam hal RPP, berdasarkan Surat Edaran
Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019, tentang
Penyederhanaan RPP, isinya meliputi: (1)
penyusunan RPP dilakukan dengan prinsip
efisien, efektif, dan berorientasi pada siswa;
(2) Dari 13 komponen RPP yang tertuang
dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016,
yang menjadi komponen inti adalah tujuan
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, dan penilaian pembelajaran
(assesment) yang wajib dilaksanakan oleh
guru, sedangkan sisanya hanya sebagai
pelengkap; dan (3) Sekolah, Kelompok Guru
Mata Pelajaran dalam sekolah, Kelompok
Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (KKG/MGMP) dan individu guru
secara bebas dapat memilih, membuat,
menggunakan, dan mengembangkan format
RPP secara mandiri untuk sebesar-besarnya
keberhasilan belajar siswa.
d. Untuk PPDB, berdasarkan Permendikbud
baru Nomor 44 Tahun 2019 tentang PPDB
2020, sebagaimana dinyatakan pada Pasal 11,
dalam persentase pembagiannya meliputi: (1)
untuk jalur zonasi paling sedikit 50 persen;
(2) jalur afirmasi paling sedikit 15 persen; (3)
jalur perpindahan tugas orang tua/wali lima
persen; dan (4) jalur prestasi (sisa kuota dari
pelaksanaan jalur zonasi, afirmasi dan
perpindahan orang tua /wali (0-30 persen).
Jelas ini berbeda dengan kebijakan PPDB
pada tahun-tahun sebelumnya, setidaknya
terdapat dua hal penting: (1) kuota
penerimaan siswa baru lewat jalur
berprestasi, semula 15 persen, sekarang
menjadi 30 persen; dan (2) adanya satu
penambahan baru jalur PPDB, yaitu melalui
jalur afirmasi, yang ditujukan terutama bagi
mereka yang memegang Kartu Indonesia
Pintar (KIP). Dengan demikian untuk PPDB
2020 masih tetap menggunakan sistem
zonasi, akan tetapi dalam pelaksanaannya
lebih bersifat fleksibel, dengan maksud agar
dapat mengakomodir ketimpangan akses dan
kualitas di berbagai daerah. Terpenting dalam
prorporsi finalisasinya, daerah berwenang
untuk menentukan dan menetapkan wilayah
zonasinya. Secara umum sistem zonasi dalam
PPDB itu sudah baik, karena dapat
 Seminar Nasional Seni dan Desain:
“Reorientasi Dan Implementasi Keilmuan Seni Rupa dan Desain
dalam Konteks Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka(MBKM)”
Surabaya, 21 November 2020
mendorong hilangnya diskriminasi bagi
anggota masyarakat untuk bersekolah di
sekolah-sekolah terbaik.
Melalui hal di atas, guru dan sekolah lebih
merdeka dalam penilaian hasil belajar siswa.
Untuk anggaran USBN sendiri dapat dialihkan
untuk mengembangkan kapasitas guru dan
sekolah, guna meningkatkan kualitas
pembelajaran.Untuk UN, Nadiem menegaskan
bahwa tahun 2020 merupakan pelaksanaan UN
untuk terakhir kalinya. Jelas
Mendikbud.Pelaksanaan ujian tersebut akan
dilakukan oleh siswa yang berada di tengah
jenjang sekolah (misalnya kelas 4, 8, 11),
sehingga dapat mendorong guru dan sekolah
untuk memperbaiki mutu pembelajaran. Hasil
ujian ini tidak digunakan untuk basis seleksi
siswa ke jenjang selanjutnya."Arah kebijakan ini
juga mengacu pada praktik baik pada level
internasional seperti PISA dan TIMSS," kata
dia.Sedangkan untuk penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Dalam
kebijakan baru tersebut, guru secara bebas dapat
memilih, membuat, menggunakan, dan
mengembangkan format RPP. Tiga komponen
inti RPP terdiri dari tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan asesmen."Penulisan
RPP dilakukan dengan efisien dan efektif
sehingga guru memiliki lebih banyak waktu
untuk mempersiapkan dan mengevaluasi proses
pembelajaran itu sendiri. Satu halaman saja
cukup," tambahnya.Dalam penerimaan peserta
didik baru (PPDB), Kemendikbud tetap
menggunakan sistem zonasi dengan kebijakan
yang lebih fleksibel untuk mengakomodasi
ketimpangan akses dan kualitas di berbagai
daerah.Komposisi PPDB jalur zonasi dapat
menerima siswa minimal 50 persen, jalur
afirmasi minimal 15 persen, dan jalur
perpindahan maksimal 5 persen. Sedangkan
untuk jalur prestasi ditingkatkan menjadi 30
persen lainnya disesuaikan dengan kondisi
daerah.“Daerah berwenang menentukan
proporsi final dan menetapkan wilayah zonasi,”
ujar Mendikbud.Mendikbud berharap
pemerintah daerah dan pusat dapat bergerak
bersama dalam memeratakan akses dan kualitas
pendidikan.
Ahmad Baidhowi (Universitas Negeri Surabaya)
3.3 Inovasi Pembelajaran Seni Musik Era
Merdeka Belajar
Pada konsep merdeka belajar, pembelajaran
memberikan kebebasan berpikir dan
kemerdekaan belajar kepada peserta didik.
Adapun teori yang dianggap sesuai dengan
pelaksanaan pembelajaran pada jaman sekarang
adalah humanistik. Pada teori humanistik peserta
didik mampu mengembangkan kreativitas dan
mengoptimalkan potensi yang ada pada diri
masing-masing. Pernyataan tersebut sesuai
dengan pendapat Nath, Kumar & Behura
(2017:56). Pada pengajaran pendidikan seni,
lebih memperkuat bimbingan dengan cara
memperhatikan peran utama mengajar peserta
didik. Hal tersbeut menjadikan peseerta didik
lebih aktif dan memiliki kemampuan berpikir
mandiri dalam proses pengajaran. Pada
pembelajaran seni musik di sekolah, guru
membebaskan siswa untuk berpikir kreatif
dalam pembelajaran tersebut. Misalkan pada
pembelajaran seni musik praktek memainkan
alat musik. Siswa dibebaskan untuk memilih alat
musik apa yang diminatinya. Sehingga siswa
merasa bebas berkreativitas dengan apa yang
diingiknkannya. Akan tetapi guru juga wajib
mengawasi dan melihat perkembangan setiap
siswa.
Pembelajaran seni adalah salah satu mata
peajaran yang sangat diminati oleh kebanyakan
siswa. Meskipun juga banyak dari sebagian
besar siswa yang tidak suka karena tidak
memiliki jiwa seni sedikitpun sehingga merasa
malu dengan teman-temannya ketika ada
pelajaran praktek. Pada era merdeka belajar ini
memang siswa dituntut untuk mengembangkan
kreativitas dan potensi yang dimiliki dengan
kegiatan apresiasi, eskpresi, dan kreasi.
Pendidikan seni mampu menjadi wadah bagi
peserta didik dalam menuangkan imajinasinya
melalui pembelajaran seni. Sehingga siswa lebih
merasakan kebebasan belajar dan merasa
suasana dalam pembelajaran seni tersebut
menyenangkan.
4. Kesimpulan
Pada konsep merdeka belajar,
pembelajaran memberikan kebebesan berpikir
dan kemerdekaan belajar kepada peserta didik.
Inovasi pembelajaran seni pada era merdeka
belajar berperan dengan baik karena siswa akan
berpikir kritis, kreatif, dan eskpresif. Penerapan
konsep merdeka belajar melalui pendidikan
191
 Seminar Nasional Seni dan Desain:
“Reorientasi Dan Implementasi Keilmuan Seni Rupa dan Desain
dalam Konteks Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka(MBKM)”
Surabaya, 21 November 2020

seni akan memberikan kesempatan bagi peserta

didik dalam mengembangkan kreativitas dan
potensi yang dimilki dengan kegiatan apresiasi,
ekspresim dan kreasi, sehingga menghasilkan
manusia yang dihasilkan setiap proses yang
dilakukan dalam pendidikan seni. Dengan
begitu siswa akan apresiasi dan membuat proses
pembelajaran menyenangkan.

5. Pustaka
Martin, A., Arrambide, M., & Holt, C. 2016.
The Impact of Flipped Instruction on
MiddleSchool Mathematics Achievement.
Journal of Education and Human
Development,5(3).
https://doi.org/10.15640/jehd.v5n3a10.
Mintargo, Wisnu. 2018. Budaya Musik
Indonesia. Yogyakarta: PT Kanisius
Sajidan dan Mohandas. R. 2018. Buku
Pegangan Pembelajaran Berorientasi
pada Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi. Ditjend. GTK Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
Universitas Negeri Makassar. 2020. Buku
Panduan Merdeka Belajar Kampus
Merdeka. Website: http//unm.ac.id.
Zubaidah, S. 2020. Self Regulated Learning:
Pembelajaran dan Tantangan pada Era
Revolusi Industri 4.0. Makalah disajikan
pada Seminar Nasional Pendidikan Biologi
dan Saintek ke-5. (tidak diterbitkan).

192