Diterjemahkan dari Bahasa Inggeris ke Bahasa Melayu - www.onlinedoctranslator.

com

AZ-3309 Pendidikan dan Masyarakat dalam a

Dunia Globalisasi
Kuliah 2: Pendidikan sebagai modal

Dr Koh Sin Yee

e-mel:sinyee.koh@ubd.edu.bn
Pejabat: FASS 2.34

Rekap https://bit.ly/3A7Idzd

Apa yang kita pelajari minggu lepas?

● Berbincang secara berpasangan atau dalam kumpulan kecil

mboard

Sumber
Rekap

● Apakah itu pendidikan?

● Apakah persekolahan?
● Apakah itu sosiologi pendidikan?
● Sosiologi utama teori pendidikan
○ Teori fungsionalisme
○ Teori konflik
○ Teori interaksi

Jadual modul

Minggu
Minggu Syarahan Tutorial Penilaian Diperlukan
Bermula

1 01/08/22 pengenalan -

Bahagian I: Asas

2 08/08/22 Pendidikan sebagai modal -

3 15/08/22 Pendidikan sebagai sosialisasi -

4 22/08/22 Pendidikan dan mobiliti sosial Tutorial 1

5 29/08/22 Pendidikan dan ketidaksamaan -

Sesi hari ini

● Syarahan
○ Teori modal insan
○ Modal sosial
○ Modal sosial dan budaya
○ Modal sosial dan budaya di Asia Pasifik
○ Pemindahan dan pertukaran modal
● Pentadbir modul
○ Peruntukan kelas tutorial
○ Kumpulan pembahas kelas

PollEV.com/kohsinyee

Apakah "modal"?
 PollEV.com/kohsinyee

Bagaimanakah "modal" dikaitkan

dengan pendidikan dan persekolahan?

MANUSIA
MODAL

PENDIDIKAN
SEBAGAI MODAL

SOSIAL KEBUDAYAAN
MODAL MODAL
Modal insanteori (1)

● Hujah:
○ Pertumbuhan ekonomi juga bergantung kepada
pendidikan dan kesihatan kumpulan buruh
○ Pelaburan dalam orang ramai, melalui pendidikan dan penjagaan

kesihatan, adalah satu bentuk kehilangan sumber jangka pendek

untuk keuntungan jangka panjang

○ Persekolahan dan pendidikan menggalakkan

pembangunan ekonomi dan sosial kerana
faedah kepada individu melimpah untuk Sumber

membantu masyarakat

Modal insanteori (2)

● Ahli teori utama:Theodore W. Schultz

Schultz, TW (1960). Pembentukan modal melalui pendidikan.

Jurnal Ekonomi Politik,68(6), 571–583.

● Perkara utama:
○ Pendidikan boleh menjadi penggunaan dan/atau pelaburan
○ Pelaburan dalam manusia mewujudkan modal insan
○ Kadar pulangan pelaburan modal insan jauh lebih besar
berbanding pelaburan bukan modal insan (contohnya
infrastruktur fizikal), terutamanya di negara
membangun
Modal insanteori (3)

● Kritikan:
○ Meletakkan tanggungjawab kepada individu untuk mengakses pendidikan, mencari pekerjaan, dan
menyumbang kepada masyarakat (iaitu jika seseorang gagal, itu adalah kesalahan mereka sendiri)

○ Gagal menjelaskan:
■ Kurang pengangguran individu berpendidikan
■ Kemerosotan pertumbuhan ekonomi dalam menghadapi peningkatan penyertaan dalam
pendidikan

sosialmodal (1)

● Idea asas:Hubungan sosial adalah berharga(iaitu mereka menawarkan modal tertentu yang
mempunyai nilai)
● Hubungan dengan modal insan dan pendidikan:
○ Modal sosial boleh membawa kepada pembangunan dan pengumpulan modal
insan
○ Rangkaian/perhubungan sosial: Keluarga, sekolah, kejiranan
● Hubungan kuat vs lemah, rangkaian tertutup vs terbuka
○ Hubungan kukuh dan rangkaian tertutup → pengaturan timbal balik yang lebih jelas dan
pertukaran berterusan
○ Hubungan yang lemah dan rangkaian terbuka → akses yang lebih besar kepada kepelbagaian
idea, peluang dan fleksibiliti
sosialmodal (2)

● Ahli teori utama:James Samuel Coleman

Coleman, JS (1988). Modal sosial dalam penciptaan modal

insan.Jurnal Sosiologi Amerika,94, S95–S120.

● Perkara utama:
○ Nilai modal sosial terletak padarangkaian, dibina atas
hubungan amanah dan kewajipan

“…modal sosial wujud dalam struktur hubungan antara

aktor dan antara aktor. Ia tidak disimpan sama ada pada
pelakon itu sendiri atau dalam alat pengeluaran fizikal.
(Coleman, 1988: hlm. S98)

sosialmodal (3)

● Menterjemah idea Coleman kepada pendidikan dan

persekolahan:
○ Pelajar membawa sumber sosial untuk pendidikan
mereka dan penglibatan masa depan di sekolah atau
komuniti lain
○ Pelajar membina rangkaian dan perhubungan di
institusi pendidikan, yang boleh mereka gunakan
sebagai kenalan untuk peluang masa depan.
○ Sambungan rangkaian ini menghubungkan
individu kepada kumpulan yang lebih besar.
Sumber
sosial&budayamodal (1)

● Ahli teori utama:Pierre Bourdieu

Bourdieu, P. (1986). Bentuk-bentuk modal. Dalam JG Richardson (Ed.), Buku
panduan teori dan penyelidikan untuk sosiologi pendidikan(hlm. 241–259).
Akhbar Greenwood.

● Perkara utama mengenai modal sosial:

○ Nilai modal sosial terletak padaindividu(iaitu harta
individu)
○ Pendidikan ialah sejenis modal; modal sosial dan/atau
ekonomi diperlukan untuk mendapatkan pendidikan

sosial&budayamodal (2)

● Perkara utama mengenai modal budaya:

Diobjektifkan

○ Sumber budaya berasaskan kelas

yang tidak sama rata yang boleh
memberi individu satu kelebihan

○ 3 bentuk modal budaya:

Budaya
■ Dijelmakan modal
■ Diinstitusikan
■ Objektif
Dijelmakan Diinstitusikan
○ Pengumpulan modal budaya
berlaku melaluisosialisasi,
terutamanya di dalam rumah
sosial&budayamodal (3)

● Hubungan antara modal budaya

dan sosial
○ Pemilikan modal budaya memberikan
seseorang pelajar kelebihan dan
pengaruh tertentu di sekolah

○ Pelajar kemudiannya dapat

membangun dan mengumpul
modal sosial atas dasar ini
Sumber
○ Ini seterusnya meletakkan pelajar pada
kedudukan yang lebih berfaedah
berbanding pelajar lain

sosial&budayamodal (4)

Mata lain

● Pengumpulan modal sosial dan budaya berlaku dari semasa ke semasa

● Penghantaran modal sosial dan budaya mungkin tidak mudah atau serupa
untuk individu yang berbeza

Ingat: Teori interaksi

 Bagaimanakah modal sosial dan budaya
menjelma dan beroperasi di Asia
dan konteks Pasifik?

Modal sosial & budaya di Asia Pasifik (1)

Saha (2003)

● Kesepaduan antara persekitaran keluarga dan persekitaran

persekolahan
● Masyarakat kolektivis: keluarga ibu tunggal terus menerima sokongan
daripada keluarga besar
● “Token of appreciation” daripada ibu bapa kepada guru
● Layanan berbeza terhadap anak lelaki vs anak perempuan
○ Menterjemah kepada pembahagian pembahagian modal sosial dan budaya
○ Tetapi: bukti ketidaksamaan jantina dikurangkan dengan pelaksanaan
dasar, dari semasa ke semasa
Modal sosial & budaya di Asia Pasifik (2)

Saha (2003)

● Amalan peperiksaan
● Konflik antara tradisional dan moden, disebabkan budaya kuasa
yang sedia ada
● Celik huruf yang membawa kepada pemerkasaan wanita dari segi agensi dan status
● Pengajian di luar negara sebagai modal budaya

Modal sosial & budaya di Asia Pasifik (3)

Saha (2003) - Jadi apa??

● Keunikan budaya dan kontekstual tertentu dalam manifestasi modal

sosial dan budaya di Asia Pasifik
● Mungkin tidak sama dengan konteks Barat

Apakah idea lain yang boleh anda fikirkan, tentang manifestasi unik
modal sosial dan budaya di Asia Pasifik?
 Bagaimanakah modal sosial dan budaya,
diperoleh melalui pendidikan dan
persekolahan, dipindahkan dan
ditukar?

Pemindahan dan pertukaran modal (1)

Dosa (2013)

● Kajian tentang pelajar Malaysia kelas pertengahan yang belajar di universiti UK, di
luar pesisir pantai
○ Dalam pesisir: di UK
○ Luar Pesisir: di Malaysia, melalui program transnasional yang ditawarkan di
kampus luar pesisir
● Penemuan
○ Pengumpulan mampu milik modal budaya asing yang diinstitusikan
■ Ijazah UK = penguasaan Bahasa Inggeris yang diiktiraf dan
diperakui, pengetahuan kritikal
■ Menawarkan kelebihan kedudukan
Pemindahan dan pertukaran modal (2)

Dosa (2013)

● Penemuan
○ Nilai akademik dan sosial yang tinggi
■ Ijazah UK = status tinggi, pengiktirafan, modal simbolik
■ Ijazah UK yang diperoleh melalui pendidikan luar pesisir = hadiah saguhati yang masih
menawarkan modal simbolik yang serupa
○ Kurang pengalaman langsung di UK
■ Pelajar luar pesisir berasa malu, tidak mencukupi dan kurang bernasib baik
■ Pelajar luar pesisir menyedari bahawa terdapat nilai pertukaran yang berbeza dan
tidak sama rata dalam pendidikan UK
■ Pelajar luar pesisir tidak dapat memperoleh pengalaman
mendalam belajar di UK

Pemindahan dan pertukaran modal (3)

Dosa (2013)

● Penemuan
○ Berdekatan dengan rumah + budaya berpuas hati
■ Kewajipan keluarga: pilihan atau tidak
■ Persekitaran negara asal mungkin tidak memberi tekanan kepada pelajar luar
pesisir untuk cemerlang atau keluar dari zon selesa mereka
■ Pendidikan luar pesisir: Kepelbagaian pelajar terhad, pendedahan terhad
○ Mengumpul modal budaya tempatan
■ Pelajar luar pesisir menyedari bahawa mereka mendapat ganjaran kedudukan kerana
memiliki modal budaya tempatan (cth pengetahuan tentang konteks dan budaya
tempatan, gaya komunikasi)
Pemindahan dan pertukaran modal (4)

Dosa (2013)

● Penemuan
○ Pembahagian sosial dan kerumitan persaingan kedudukan
■ Peserta menjangkakan bahawa pembezaan status menjadi lebih kompleks
oleh pembahagian sosial seperti umur, etnik, jantina dan
kewarganegaraan
■ Ini merumitkan idea pemindahan modal sosial dan budaya yang lancar,
langsung dan automatik ke dalam jenis modal lain apabila pelajar
beralih ke tenaga kerja

Pemindahan dan pertukaran modal (5)

Sin (2013) - Jadi apa??

● Modal budayatidak mempunyai nilai tukaran yang tetap dan boleh diramal
merentasi konteks geografi, interaksi dan situasi yang berbeza
● Perlu mengambil kira konteks individu, struktur dan sosio-hubunganyang
mempengaruhi pemindahan, penukaran dan pertukaran modal sosial dan budaya yang
diperoleh melalui pendidikan
● Individu mungkin menggunakan kepintaran dan fleksibiliti dalam cara merekamenggunakan dan
modal sosial dan budaya yang sesuai (asing dan tempatan).diperoleh melalui pendidikan
Kesimpulan: Modal dari perspektif siapa?

Sumber Sumber

Kumpulan pembahas kelas

● Bentuk kumpulan anda sendiri

● Masukkan nama ahli kumpulan dalam Helaian Google

Tarikh tutorial Tema Tutorial

1 24 Ogos Pendidikan sebagai modal dan sosialisasi

2 14 Sept Peralihan pendidikan ke tempat kerja

3 5 Okt Sekolah elit dan program khas

4 19 Okt Mobiliti pelajar antarabangsa

5 2 Nov Masa depan pendidikan dalam dunia global (pasca COVID).

Minggu depan

● Pendidikan sebagai sosialisasi