MODUL AJAR

TRIGONOMETRI

ELEMEN : PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun UUN MUSFIANI S. Pd
Institusi SMK DIPONEGORO PURWOSARI
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah X / Semua Program Keahlian
Alokasi 12 JP (12 x 45 menit ) / 3 Pertemuan
B. Kompetensi Awal
Sebagai kompetensi Awal siswa sudah memiliki pengetahuan tentang :
1. Mengenal satuan pengukuran sudut.
2. Mengenal kesebangunan dan kekongruenan
3. Mengenal konsep aljabar dasar

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Bergotong Royong
 Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang sudah ditentukan
2. Kreatif
 Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan / atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tidakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya
dengan menggunakan berbagai perspektif
3. Bernalar Kritis
 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri – menjelaskan alasan
untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin
berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika
diperlukan
4. Mandiri
 Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri : melakukan tindakan –
tindakan secara konsisten guna mencapai tujuan karir dan pengembangan
dirinya di masa depan, serta berusaha mencari dan melakukan alternatif
tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui hambatan
D. Sarana dan Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara
lain:
1. Laptop/ PC / Handphone
2. Proyektor/LCD
3. Jaringan internet
4. Alat tulis &buku
5. Akun Google, interaksi pembelajaran melalui Google meet
6. Lembar Kerja Peserta Didik
7. Video Pembelajaran
8. Lembar bimbingan/ Konsultasi

E. Target Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
1. Siswa reguler/tipikal

2. Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang digunakan adalah Project Besed Learning

KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, Peserta Didik mampu:
1. Mengidentifikasi sisi depan, sisi samping, dan sisi miring, dengan
mengacu kepada sudut tertentu, pada segitiga siku-siku

2. Menjelaskankan perbandingan trigonometri (sin, cos, dan tan) dengan

menggunakan konsep kesebangunan dari dua segitiga siku-siku

3. Menggunakan perbandingan trigonometri (sin, cos, dan tan) untuk menentukan

panjang sisi atau besar sudut pada segitiga siku-siku
4. Menyelesaikan persoalan matematis dengan menggunakan perbandingan
trigonometri dan Dalil Pythagoras

B. Pemahaman Bermakna
 Mengidentifikasi sisi depan, sisi samping, dan sisi miring

 Menjelaskankan perbandingan trigonometri (sin, cos, dan tan)

 Menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi

atau besar sudut
  Menyelesaikan persoalan matematika menggunakan perbandingan
trigonometri dan Dalil Pythagoras

C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara kalian menentukan sisi depan, sisi samping, dan sisi
miring pada segitiga siku-siku?

 Jelaskan pengertian sin, cos dan tan perbandingan trigonometri pada

segitiga siku-siku.

 Bagaimana cara menghitung panjang sisi /besar sudut menggunakan

perbandingan trigonometri ?
 Bagaimana menyelesaikan masalah trigonometri dgn dalil pythagoras?

D. Persiapan Pembelajaran.
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
1. Kesiapan mental dan fisik Peserta didik.
2. Kesiapan sarana dan prasarana.

 Membaca materi pembelajaran

 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
3. Lembar kerja peserta didik.

4. Instrument asesmen diagnostic

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : - Mengidentifikasi sisi depan, sisi samping, dan sisi miring
- Perbandingan trigonometri (sin, cos, dan tan)
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
 berdoa, mengabsen dan menyiapkan
kondisi siswa berupa motivasi dan
orientasi
 melakukan refleksi terhadap
pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Awal 10 menit
 Peserta didik diberikan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan
selama mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring,
 menyajikan pertanyaan pemantik
  Guru menjelaskan tentang sisi depan,
sisi samping dan sisi miring. Menjelaskan
pengertaian sin, cos dan tan
 Peserta didik memberikan umpan balik
Kegiatan Inti tentang penjelasan yang diberikan :
- Bagaimana cara kalian menentukan
sisi depan, sisi samping, dan sisi
miring pada segitiga siku-siku? 150 menit
- Jelaskan pengertian sin, cos dan tan
perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
 Peserta didik secara mendemonstrasikan
 pertanyaan
Peserta didiktemantik
dengan bimbingan guru
menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Peserta didik memberikan penilaian baik
dalam bentuk narasi /gambar/ emotikon
tertentu untuk menunjukkan pemahaman
tentang topik hariini
Kegiatan Akhir 10 menit
 Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
 Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru
 Doa penutup
 Pertemuan 2 : - Menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi atau besar sudut
- Menyelesaikan persoalan matematis dengan menggunakan
perbandingan trigonometri dan Dalil Pythagoras
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
 berdoa, mengabsen dan menyiapkan
kondisi siswa berupa motivasi dan
orientasi
 melakukan refleksi terhadap
pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Awal 20 menit
 Peserta didik diberikan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan
selama mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring,
 menyajikan pertanyaan pemantik

 Guru menjelaskan cara menghitung

150 menit
panjang ssisi/besar sudut, cara
menyelesaikan masalah trigonometri
dengan dalil pythagoras
 Peserta didik memberikan umpan balik
tentang penjelasan yang diberikan :
Kegiatan Inti a. menghitung panjang sisi /besar sudut
menggunakan perbandingan
trigonometri
b. menyelesaikan masalah trigonometri dgn
dalil pythagoras
 Peserta didik secara mendemonstrasikan
pertanyaan temantik
 Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil diskusi
 Peserta
Peserta didikdidik dengan
dibimbing oleh guru
bimbingan guru
menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Peserta didik memberikan penilaian baik
dalam bentuk narasi /gambar/ emotikon
tertentu untuk menunjukkan pemahaman
tentang topik hariini
Kegiatan Akhir 10 menit
 Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
 Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru
 Doa penutup
Pertemuan 3 : Menyelesaikan persoalan matematis dengan
menggunakan
perbandingan trigonometri dan Dalil Pythagoras

Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
 berdoa, mengabsen dan menyiapkan
kondisi siswa berupa motivasi dan
orientasi
 melakukan refleksi terhadap
pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Awal 20 menit
 Peserta didik diberikan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan
selama mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring,
 menyajikan pertanyaan pemantik
Pertemuan 3 :
Guru menjelasakan cara
menyelesaikan persoalan matematis
dengan menggunakan perbandingan
trigonometri dan Dalil Pythagoras
 Peserta didik memberikan umpan balik
tentang penjelasan yang diberikan :
menyelesaikan masalah trigonometri
dgn dalil pythagoras
Kegiatan Inti  Peserta didik secara
mendemonstrasikan pertanyaan 150 menit
temantik
 Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil diskusi
 Peserta didik dibimbing oleh guru
menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Peserta didik memberikan penilaian baik
dalam bentuk narasi /gambar/ emotikon
tertentu untuk menunjukkan pemahaman
tentang topik hariini
Kegiatan Akhir 10 menit
 Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
 Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru
Doa penutup
F. Assesmen
1. Asesment Diagnostik ( dilakukan dengan bantuan Google Form).
Berilah skor 1 bila jawabanmu “YA” dan 0 bila “TIDAK” pada kotak di
belakangnya !

No Pernyataan skor
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
mempermudah kamu dalam pembelajaran?
3. Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?

4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan

dipresentasikan dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
5. Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Saya lebih mudah mengingat dari penjelasan atau pemapaparan guru
7. Saya lebih mudah hafal apabila diucapkan berulangkali
8. Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
mengikuti kegiatan pembelajaran?

9. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?

10 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
2. Menggunakan Asesmen Formatif dan Sumatif
a. Contoh Asesment Formatif

b. Contoh Asesmen Sumatif

G. Remedial dan Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan diluar jam pelajaran dan berupa tambahan kelas.

 Remidi: membimbing secara terus menerus denagn durasi tertentu sampai

mencapai kompetensi yang diinginkan

 Pengayaan: memberikan arahan terkait hal yang bisa dipelajari untuk

meningkatkan danmengembangkan materi yeng telah dipelajari
LAMPIRAN

BAHAN BACAAN

1. Perbandingan Trigonometri
C A, B, C (huruf kapital ) menyatakan titik sudut
a = Panjang sisi di depan sudut A
a b = Panjang sisi di depan
b sudut B c = Panjang sisi di
 depan sudut C
c B
Misal sudut yang ditunjuk adalah sudut o maka :
A
b = Sisi di depan sudut o
a = Sisi miring / Hepotenusa
c = Sisi di dekat sudut o

Terdapat 6 perbandingan trigonometri, yaitu :

1. Sisididepansudut b
sinus   Sisi miring  a

2. Sisididekat sudut c
cosinus   Sisi miring  a

3. tangen
 Sisididepansudut b
 
Sisi di dekat sudut c

4. cotangen   Sisididekat sudut  c

Sisi di depansudut b

secant
5.
 Sisi miring a
 Sisi di dekat sudut  c

6. cosecant  Sisi miring a Sisi di depansudut b

 
Tabel Nilai Fungsi Trigonometri Untuk Sudut Istimewa

 0 30 45 60 90

Sin  0 1 1 1 1
2 2 2 3
2
Cos  1 1 1 1 0
2 3 2 2 2
Tg  0 1 1 3 
3 3

2. Rumus Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi

1) Kwadran I (0 <  < 90)
Sin (90 - ) = Cos 
Cos (90 - ) = Sin 
Tg (90 - ) = Ctg 
Cosec (90 - ) = Sec 
Sec (90 - ) = Cosec 
Ctg (90 - ) = Tg 
2) Kwadran II (90 <  < 180)
Sin (90 + ) = Cos 
Cos (90 + ) = - Sin 
Tg (90 + ) = - Ctg 
Cosec (90 + ) = Sec 
Sec (90 + ) = - Cosec 
Ctg (90 + ) = - Tg 
3) Kwadran II (90 <  < 180)
Sin (180 - ) = Sin 
Cos (180 - ) = - Cos 
Tg (180 - ) = - Tg 
Cosec (180 - ) = Cosec 
Sec (180 - ) = - Sec 
Ctg (180 - ) = - Ctg 

4) Kwadran III (180 <  < 270)

Sin (180 + ) = - Sin 
Cos (180 + ) = - Cos 
Tg (180 + ) = Tg 
Cosec (180 + ) = - Cosec 
Sec (180 + ) = - Sec 
Ctg (180 + ) = Ctg 

5) Kwadran III (180 <  < 270)

Sin (270 - ) = - Cos 
Cos (270 - ) = - Sin 
Tg (270 - ) = Ctg 
Cosec (270 - ) = - Sec  Sec
(270 - ) = - Cosec 
Ctg (270 - ) = Tg 
 7) Kwadran IV (270 <  < 360)
Sin (360 - ) = -Sin 
Cos (360 - ) = Cos 
Tg (360 - ) = -Tg 
Cosec (360 - ) = - Cosec  Sec
(360 - ) = Sec 
Ctg (360 - ) = - Ctg 

8) Kwadran IV (270 <  < 360)

Sin (- ) = - Sin 
Cos (- ) = Cos 
Tg (- ) = - Tg 
Cosec (- ) = - Cosec 
Sec (- )= Sec 
Ctg (- ) = - Ctg 

Pada sistem koordinat kartesius dapat digambarkan sebagai berikut :

Contoh:
(i) Sin 65 = Cos (90 – 65) = Cos 25
1
(ii) Cos 120 = Cos (180 – 60) = - Cos 60 = -
2
1
(iii) Tg 210 = Tg (180 + 30) = Tg 30 = 3
3
1
(iv) Sin 315 = Sin (360 – 45) = - Sin 45 = - 2
2
1
(v) Cos (-60) = Cos 60 =
2
a. Nilai Periodik
Sin ( + k.360) = Sin 
Cos ( + k.360) = Cos 
Tg ( + k.180) = Tg  ; k  B

Contoh :
(i) Sin 400 = Sin (40 + 1. 360) = Sin 40
(ii) Cos 780 = Cos (60 + 2. 360) = Cos 60
(iii) Tg 480 = Tg (120 + 2. 180) = Tg 120

14
 Lembar Kerja Peserta Didik

Pada kesempatan ini, kita akan mempelajari tentang Perbandingan Trigonometri,kita akan
membahas dari suatu masalah di kehidupan kita, yaitu mengenai menghitung tinggi suatu
pohon tanpa mengukur tinggi pohon dengan manual.
Permasalahan berikut mohon diselesaikan dengan cara kerja kelompok !

Permasalahan

Dani ingin menentukan tinggi pohon, pada jarak 10 m dari pohon dengan sudut pandang
60o, seperti gambar berikut. Tentukan tinggi pohon tersebut. (tinggi Dani 155 cm)

Kalian diperbolehkan untuk melakukan studi pustaka ataupun browshing materi di internet
untuk menyelesaikan masalah ini.
Selamat mengerjakan.

=================================================================
B. Glosarium

C. Daftar Pustaka

15