CRITICAL JURNAL REVIEW

MK.BAHASA INDONESIA

S1 PENDIDIKAN BISNIS

Skor Nilai:
CRITICAL JURNAL REVIEW

Disusun oleh :

1. Badty Silaen (7213343001)

2. Dormauli Berlyanti Sitanggang (7213143019)
3. Emy Cyntia Manik(7213143023)
4. Indah Kristina M. Simanjuntak (7211143004)
5. Samuel Karip Tambunan (7213343007)
6. Thomas Alpa Rich Simanjuntak (7213343011)

PENDIDIKAN BISNIS

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022/2023

KATA PENGANTAR

 
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan
karunianyakepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas critical journal review ini
dengan baikuntuk memenuhi tugas dari mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. sehingga
kami dapatmenyusun dan menyelesaikan tugas Critical Journal Review(CJR) ini.
Dan kami ucapkan terimakasih kepada dosen mata kuliah kami,Fitriani Lubis . yang
telahmenjelaskan apa arti dan pengertian tentang Teks Proposal itu dan memberikan tugas ini
sehingga kami dapat memahami isi journal yang kami review ini, karena dalam
tahap pengajarannya membutuhkan ketelitian tinggi untuk mendapat inti sari yang tepat dari
sebuah buku yang akan di review atau yang akan dibandingkan.
Semoga review ini bisa bermanfaat bagi pembaca, semoga bisa membawa
dampak positif, mendapatkan inovasi dalam dunia kependidikan, dan memberi ispirasi
kepada pembacadan orang lain. Sudah tentu dari resensi buku ini dapat memperluas sedikit
wawasan pengetahuan tentang Implementasi Kebijakan Pendidikan Karakter. Semoga
Resensi JurnalKebijakan dan Pengembangan Pendidikan ini bermanfaat kiranya bagi kita
semua, Aamin.

Medan,20 September 2022

Kelompok

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................... i

DAFTAR ISI........................................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Penelitian...................................................................................1

1.2. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 1

1.3. Manfaat Penelitian................................................................................................. 1

BAB II RINGKASAN ISI JURNAL

2.1 Review Jurnal Utama.............................................................................................. 2

2.2 Review Jurnal Kedua.................................................................................................

2.3 Review Jurnal Ketiga.................................................................................................

BAB III PENUTUP

3.1.Kesimpulan ............................................................................................................. 13

3.2.Saran........................................................................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN....................................................................................................................... 13

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Critical JurnalReview merupakan suatu tugas dimana mahasiswa dituntut untuk
mengkritik dan mengulas isi materi dari jurnal. Dalam membuat Critical JurnalReview
diperlukan ulasan terhadap isi jurnal, yang ditinjau dari berbagai segi ulasan yang dilakukan
didasarkan pada argumentasi dan bukti yang dipertanggungjawabkan. Untuk mengulas
sebuah jurnal kita dapat memperolehnya melalui membaca terlebih dahulu isi materi
yang akan dikritik.Kali ini judul jurnal yang akan dikritik yaitu “Perkembangan
nilai, moral, dan sikap remaja””.

2.2 Tujuan Penelitian

 Menemukan kelebihan dan kekurangan dari buku.
 Memahami cara mengkritik buku.
 Mendapatkan perbandingan dari setiap materi di tiap buku.
 Melatih individu agar berfikir kritis dalam mencari yang ada disetiap jurnal.
 Membandingkan jurnal utama dengan jurnal pembanding.

1.3 Manfaat Penelitian

Penulis berharap laporan ini memiliki manfaat bagi kita semua. Baik dari pembaca
maupun penulis sendiri. Diharapkan juga hasil kritikan buku ini membuat pembaca lebih
tertarik untuk ikut serta membaca ulang tentang buku utama dan buku pembanding yang
dijadikan acuan oleh penulis.
 Menambah dan meningkatkan pengetahuan kita mengenai Teks Propos

 Menguatkan kita untuk berfikir kritismengenai Teks Proposal

 BAB II PEMBAHASAN
2.1 Review Jurnal Utama
1 Judul Penggunaan Strategi Jigsaw Pada Siswa kelas XI IPA

2 Jurnal Jurnal Teks Proposal Bahasa Indonesia

3 Download
4 Volume dan Halaman Vol. 1
5 Tahun 2018
6 Penulis Sujito
7 Reviewer Badty Br Silaen (7213343001)
Dormauli Berlyanti Sitanggang (7213143019)
Emy Cyntia Manik(7213143023)
Indah Kristina M. Simanjuntak (7211143004)
Samuel Karip Tambunan (7213343007)
Thomas Alpa Rich Simanjuntak (7213343011)
8 Tanggal 1 Juni
9 ISSN 2622-1810
10 Abstrak Penelitian .
-Tujuan Penelitian Tujuan penelitian teks ini adalah untuk mengetahui seberapa
banyak tingat kesalahan penulisan yang dilakukan mahasiswa
dalam penggunaan bahasa tulis dalam menyusun suatu
proposal skripsi. Metode yang digunakan dalam
penganalisissan data penelitian teks ini adalah metode teks,
yaitu mengumpulkan sejumlah teks sampel, selanjutnya
membaca dan menganalisi penulisan yang dilakukan
mahasiswa, dan juga menggunakan metode deskriptif analisis.
Hasilnya,
-Subjek Penelitian Mahasiswa STAIN
-Assesment Data 1) kesalahan penulisan huruf besar (kapital) pada
proposalmahasiswa STAIN Curup semester VIII tahun
akademik 2012/2013 sebanyak 850 kata, dengan persentase
40,59%; 2) kesalahan penulisan ejaan pada proposal
mahasiswa STAIN Curup semester VIII tahun akademik
2012/2013 sebanyak 681 kata, dengan persentase 32, 52 %; 3)
 Kesalahan penulisan kata depan (di, ke dan dari) pada
proposal mahasiswa STAIN Curup semester VIII tahun
akademik 2012/2013 sebanyak 282 kata, dengan persentase
13,46%; 3) Kesalahan penulisan tanda baca titik (.), koma (,),
titik dua (:), titik koma (;), dan petik (“) pada proposal
mahasiswa sebanyak 281 kata, persentasenya 13,41%
-Kata Kunci Analisis EYD, proposal skripsi, mahasiswa semester VIII

11 Pendahuluan

-Latar Belakang Mahasiswa sebagai orang terpelajar telah mendapat

dan Teori kesempatan seluas-luasnya untuk menulis sekaligus
mempelajari penggunaaan EYD dalam hal tulis menulis
terutama dalam laporan ilmiah. Hal ini memiliki konnsekuensi
bahwa mereka harus mampu menggunakan bahasa baku dalam
berbagai kepentingan yang bersifat resmi baik tulis maupun
lisan.
Dalam hal ini, untuk menghasilkan karya ilmiah yang baik
seperti skripsi, mahasiswa perlu menguasai penggunaan EYD.
Hal ini wajar karena tanpa mempedomani EYD gagasan dan
pikiran yang akan disampaikan penulis kepada pembaca bisa
salah tafsir.Kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam
wujud lisan atau tulisan, yang mengungkapkan pikiran
mengungkapkan pemikiran yang utuh.(Werdiningsih, 2002:
77) Selanjutnya bahwa kalimat adalah serangkaian kata yang
tersusun secara bersistem sesuai dengan kaidah yang berlaku
untuk mengungkapkan gagasan, pikiran, atau perasaan yang
relatif lengkap. Kesatuan kalimat dalam bahasa tulis dimulai
dari penggunaan huruf kapital pada awal kalimat dan diakhiri
dengan pengunaan tanda
titik, tanda seru atau tanda tanya pada akhir kalimat.
(Wijajanti, 2006: 3)
Dari hasil observasi awal peneliti terhadap hasil membaca
 pada
proposal skripsi mahasiswa PGMI kelas reguler ternyata
kemampuan
bahasa Indonesia yang dituangkan baik sebagai karya-karya
tulis yang
mereka susun, maupun dari jawaban-jawaban pada waktu
ujian mahasiswa belum sebagaimana yang terdapat dalam
pedoman ejaan yang disempurnakan (EYD). Berdasarkan
temuan hasil membaca tersebut, mata kuliah bahasa Indonesia
pada tingkat perguruan tinggi dipandang sangat penting
ditangani secara sungguh-sungguh. Pemakaian Bahasa
Indonesia pada proposal skripsi mahasiswa juga penting untuk
diteliti.Penulisan bahasa dalam skripsi mahasiswa adalah
ragam bahasa baku, ragam bahasa ilmiah. Atas dasar
pemikiran ini, peneliti ingin melakukan penelitian tentang
bagaimana penulisan huruf kapital, huruf miring, penulisan
kata depan dan penulisan tanda baca dalam proposal skripsi
mahasiswa kelas reguler prodi PGMI STAIN Curup.

12 Metode penelitian
-Langkah Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian kepustakaan/library
research, yakni melalui pengumpulan data atau karya tulis
ilmiah yang bersifat kepustakaan dan juga termasuk jenis
penelitian deskriptif kualitatif berupa analisis kesalahan dalam
teks. Penelitian ini memiliki karakteristik bahwa datanya
dinyatakan dalam keadaan sewajarnya atau sebagaimana
adanya dengan tidak mengubah dalam bentuk simbol ataupun
bilangan karena metode penelitian ini memang tidak
menggunakan data statistik. (Widjajanti, 2006: 3)
-Hasil Penelitian Pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, yaitu
suatu metode untuk mencari data variabel yang berupa
catatan-catatanpenting, transkip, buku, prasasti dan lain
sebagainya.pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu
proposal-proposal skripsi mahasiswa kelas rguler STAIN
Curup, sebanyak 25% persen dari jumlah mahasiswa.
Instrumen yang digunakan pada penelitian analisis teks adalah
dengan menggunakan pencatatan pada kartu data, selanjutnya
dilakukan penghitungan dari data yang diperolehAnalisis data
 dalam kajian pustaka/library research ini adalah analisis
kesalahan.1 (Depdikbud, 2008: 3). Dalam hal ini analisis
kesalahan yang dimaksudkan analisis kesalahan penulisan
proposal penelitian (skripsi) pada tata bahasa baku ejaan yang
disempurnakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta
dengan cara pengecekkan sumber data yang terbaca itu. (Keraf
Gorys, 2003: 65)
-Diskusi Penelitian
-Daftar Pustaka Akdon. 2008. Aplikasi Statistika dan Metode Penelitian Untuk
Administrasi Manajemen. Bandung: Dewa Ruci.
Faisal, Sanapioh.1982. Metodologi Penelitian Pendidikan.
Surabaya: Usaha Nasional. Furchan, Arif. 1992.
Pengantar Metode Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha
Nasional. H.B. Sutopo. 2002.
Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS Press.
Hubeis, Musa. 2009. Prospek Usaha Kecil dalam Wadah
Inkubator Bisnis. Bogor: Ghalia Indonesia.
Id.wikipedia.org/wiki/pertumbuhan ekonomi diunggah 23
November 2013 pukul 20.45. Miller. J.C. dan J.N. Miller.
1991. Statistika Untuk Kimia Analistik. Bandung: ITB.
Moeloeng. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Ropke, Jochen. 1992. Cooperative
Entreprenship. Marburg – German. Sugiyono. 2008. Metode
Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2005. Manajemen Penelitian.
Bumi Aksara . Jakarta Sunhaj, Ahmad. Teknik Penulisan
Kualitatif dalam Penelitian Kualitatif dalam Ilmu-Ilmu Sosial

13 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian 1. Isi dari abstrak jurnal ini mampu menggambarkan secara
jelas mengenai masalah penelitian, tujuan penelitian,
metodologi dan hasil yang didapatkan dan menempatkan kata
kunci yang pas untuk bahasan jurnal ini dan menurut saya
sebagai pembaca menjadi mudah memahami jurnal ini karena
dengan melihat isi abstraknya kita dapat mengetahui latar
 belakang pembahasan dan hasil dari penelitian tersebut.
2. Pada jurnal ini terdapat landasan teori yang cukup jelas
dengan kutipan dari sumber yang relevan lainnya.
3. Definisi operasional dalam jurnal sebagai istilah teori dan
konsep yang disebutkan dalam seni bela diri sendiri jelaskan
yang dimaksud dengan metode penelitian merupakan referensi
yang akurat sehingga pembaca dapat dengan mudah
memahami bagaimana penelitian ini dilaksanakan serta cara
yang digunakan oleh peneliti untuk mencapai tujuan penelitian
tersebut.
4. Istilah istilah Asing mudah digaris miring, agar si pembaca
mudah melihat istilah tersebut
-Kelemahan Penelitian 1. Masih terdapat kesalahan penulisan dalam jurnal tersebut.
2. Tidak terdapat langkah penelitian.
3. Ada beberapa pengulangan kata dalam pembahasan
sehingga sedikit membosankan membaca.
4. Pemilihan kata masih perlu diperbaiki karena masih ada
beberapa kalimat yang tidak baku.
14 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan
sebagaimana telah diuraikan dalam bab empat dan lima
sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
 Kesalahan penulisan huruf besar (kapital) pada proposal
mahasiswa STAIN Curup semester VIII tahun akademik
2012/2013 sebanyak 850 kata, dengan persentase sebesar
40,59%, dan jumlah tersebut termasuk dalam frekuensi urutan
pertama atau yang tertinggi.
 Kesalahan penulisan ejaan pada proposal mahasiswa
STAIN
Curup semester VIII tahun akademik 2012/2013 sebanyak 681
kata, dengan persentase sebesar 32, 52 %, dan termasuk dalam
frekuensi urutan kedua terbanyak.
 Kesalahan penulisan kata depan (di, ke dan dari) pada
proposal mahasiswa STAIN Curup semester VIII tahun
 akademik 2012/2013 sebanyak 282 kata, dengan persentase
sebesar
15 Saran Saran berkaitan dengan analisis selanjutnya, berdasarkan pada
hasil analisis penelitian ini dapat digunakan oleh peneliti
lainnya sebagai bahan acuan dan pertimbangan untuk
melakukan suatu penelitian lebih lanjut dan lebih banyak lagi
pada karya-karya ilmiah lainnya.
2. Saran yang berkaitan dengan mahasiswa, berdasaran hasil
analisis penelitian ini dapat memberi kontribusi agar
penggunakan EYD sebagai pedoman dalam menulis ilmiah
(dalam hal ini proposal skripsi), harus dijadikan suatu
referensi penting, sehingga tulisan karya ilmiah yang
dihasilkan akan bermutu tinggi.
3. Saran yang sangat berkaitan dengan peneliti selaku dosen
bahasa
Indonesia, harus memperhatikan penggunaan ejaan yang
disempurnakan, dalam kegiatan keterampilan berbahasa
mahasiswa, terutama pada kegiatan menulis dan khusunya
pada kegiatan mahasiswa dalam menulis ilmiah.

2.2 JURNAL PEMBANDING 1

1 Judul Penggunaan Strategi Jigsaw Pada siswa kelas XI IPA

2 Jurnal Jurnal Teks Proposal Bahasa Indonesia

3 Download
4 Volume dan Halaman Vol. 3
5 Tahun 2017
6 Penulis Sujito
7 Reviewer Badty Br Silaen (7213343001)
Dormauli Berlyanti Sitanggang (7213143019)
Emy Cyntia Manik(7213143023)
Indah Kristina M. Simanjuntak (7211143004)
 Samuel Karip Tambunan (7213343007)
Thomas Alpa Rich Simanjuntak (7213343011)
8 Tanggal 1 Mei
9 ISSN 2442-787X
10 Abstrak Penelitian .
-Tujuan Penelitian Untuk Keterampilan menulis proposal mampu membentuk
generasi masa depan kreatif dan
inovatif sehingga mampu melahirkan tulisan komunikatif
bermanfaat dalam kehidupan. Menulis
dengan kreatif perlu dilatihkan dibiasakan agar mampu
meningkatkan kemampuan menulis.
Kemampuan menulis proposal diperlukan strategi tertentu
untuk menguasai materi keterampilan
dalam menulis. Melalui penggunaan metode kooperatif tipe
Jigsaw kemampuan menulis
proposal peserta mengalami peningkatan. Bertolak dari
permasalahan menulis proposal peneliti
melaksanakan penelitian tindakan kelas bertujuan untuk
mendeskripsikan peningkatan
kemampuan menulis proposal siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Bancar semester gasal tahun
pelajaran 2017/2018 setelah diberikan pembelajaran melalui
metode kooperatif tipe Jigsaw.
Penelitian dilaksanakan di kelas XI IPA semester gasal tahun
pelajaran 2017/2018 berlokasi di
jalan Desa Bancar-Ngampelrejo Bancar Tuban.
-Subjek Penelitian SMA IPA KELAS XI

-Assesment Data bahwa keterampilan menulis di kalangansiswa kelas XII IPA

SMA Negeri I BancarSemester Gasal Tahun Pelajaran 2017-
2018 hasilnya belum sesuai yang diharapkan. Halini terbukti
bahwa nilai yang dicapai oleh
siswa masih di bawah rata-rata dari standaryang diharapkan.
 Kondisi tersebut tidaklepas dari proses pembelajaran
bahasaIndonesia di sekolah yang dinilai belumoptimal dalam
membantu siswa terampilberpikir secara rasional. Guru
belummenggunakan media dan modelpembelajaran yang tepat
sehingga hasilnyakurang maksimal (Depdiknas 2004:9).
-Kata Kunci Peningkatan,Kemampuan,menulis Proposal, strategi jigsaw

11 Pendahuluan

-Latar Belakang Kemampuan berbahasa mencakupempat kemampuan yaitu

dan Teori mendengarkan,berbicara, membaca, dan menulis. Atas dasar
tersebut, sungguh tepat bila upayauntuk meningkatkan
kemampuan berbahasa Indonesia harus dijembatani
denganmenggalakkan kegiatan menulis kepadasiswa.
Kemampuan menulis membutuhkanpenguasaan materi
pendukung sebagaimodal dasar penguasaan kosakata,
diksi,penyusunan kalimat, pembentukan paragraflogika, dan
struktur kalimat berpikir Menulis merupakan salah satu aspek
meterampilan berbahasa yang sangat penting
dalam upaya melahirkan generasi masadepan yang cerdas,
kritis, kreatif, danberbudaya. Dengan menguasai
keterampilanmenulis, siswa akan mampumengekspresikan
pikiran dan perasaannya secara cerdas sesuai konteks dan
situasi padawaktu tertentu. Keterampilan menulisproposal juga
akan mampu membentukgenerasi masa depan yang kreatif,
sehinggamampu melahirkan generasi masa depan yang kritis
karena mereka memiliki
12 Metode penelitian
-Langkah Penelitian Data penelitian meliputi dataperencanaan, pelaksanaan
pembelajaran,data evaluasi.Data pembelajaran berupa
dokumenpersiapan pembelajaran yang dibuat
secarakolaboratif antara guru peneliti dengankolaborator. Data
perencanaan meliputirumusan tujuan pembelajaran,
materi,media, evaluasi pembelajaran yangdikumpulkan
sebelum pembelajaran. Datapelaksanaan pembelajaran berupa
 deskripsiselama kegiatan pembelajaran. Data-datayang
diperlukan dalam penelitian inidiperoleh melalui metode
penelitianPengumpulan data. Teknik data
penelitiandikumpulkan dengan menggunakanberbagai cara
yaitu catatan pengamatan.lapangan, wawancara, dan hasil
produk.Masing-masing dapat dijelaskan
-Hasil Penelitian Hasil Temuan Penelitian Siklus IDari uraian deskripsi data
dalamkegiatan penelitian menulis proposaldipisahkan menjadi
perencanaanpembelajaran, pelaksanaan tindakanpembelajaran,
pengamatan tindakan,refleksi pelaksanaan tindakan serta
temuandalam penelitian. Berikut ini dijelaskanaplikasi
pelaksanaan kegiatanya.
1. Perencanaan Tindakan
Pada tahap perencanaan ini penelitimelaksanakan kegiatan
membuat.
1).Persiapan perencanaan perangkatpembelajaran serta
instrumen denganstrategiJigsaw tim ahli.2). Dalam perangkat
pembelajaranmeliputi silabus, ( R P P ).
3). Membuat lembar kerja siswa
4). Membuat instrumen pembelajaranyang berupa lembar
pengamatan untuk siswa
5). Menyusun alat evaluasi pembelaj
-Diskusi Penelitian Dari sumber data di atas menunjukkanadanya peningkatan
respon angket siswaterhadap proses
pembelajaran.Meningkatnya motivasi siswa dalammengikuti
KBM dengan pembelajaranstrategi kooperatif Jigsaw sudah
semakinmantap, diikuti pula oleh meningkatnyarespon siswa
itu sendiri dalam mengikutipembelajaran strategi kooperatif
Jigsaw,hal ini dapat dilihat dari hasil data angketterhadap
minat siswa meningkat dari75% pada siklus I menjadi 83 %
pada siklus II, meskipun dalam siklus I kategoricukup baik
dan dalam siklus II kategoribaik. Hal tersebut menunjukkan
bahwa siswa merespon positif adanya strategipembelajaran
kooperatif Jigsaw yangdiberikan guru dari tahap pertama ke
tahapberikutnya selalu mengalami peningkatan.Data tersebut
dapat berpengaruhterhadap peningkatan kemampuan
menulisproposal. Hal tersebut dapat dilihat darihasil
 pembelajaran menulis proposaldengan strategi kooperatif
Jigsaw. Hasil pembelajaran menulis proposal siswa kelasXI
IPA pada semester gasal tahunpelajaran 2017 / 2018 di SMA
Negeri 1
-Daftar Pustaka Arifin, Zainal, M.Pd. 2008. MetodologiPenelitian Pendidikan
Fisiologi Teori danAplikasinya. Surabaya : Lentera
B, Uno, Hamzah dan Mohamad, Nurdin.2011. Belajar dengan
Pendekatan Pailkem.Jakarta : Bumi Aksara.
Iskandar, Drs. 2009 . Metodologi PenelitianPengajaran
Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa.Tarigan, Henry Guntur . 1997 . Teknik
Pengajaran Keterampilan Berbahasa.Bandung : Angkasa.
Muslich, Masnur. 2007. KTSP,Pembelajaran Berbasis
Kompetensi danKntekstual. Jakarta : Bumi Aksara.
Oka, I Gusti Ngurah. 1999 . Pengantardan Pengajaranya.
Surabaya : UsahaNasional.Suranto, Sukidin, Basrowi. 2008 .
Manajemen Penelitian Tindakan Kelas .Jakarta : Percetakan
Insan Cendekia.Suharsimi, Arikunto. 2002. Prosedur
Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.Tarigan, Henry Guntur .
1997 . TeknikPengajaran Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa.Tarigan, Henry Guntur . 1998 .
Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca.
Bandung : Sinar Baru Algensindo.Trianto. 2009 . Mendesain
ModelPembelajaran Inovatif Progresif.Surabaya : Kencana.
13 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian 1. Isi dari abstrak jurnal ini mampu menggambarkan secara
jelas mengenai masalah penelitian, tujuan penelitian,
metodologi dan hasil yang didapatkan dan menempatkan kata
kunci yang pas untuk bahasan jurnal ini dan menurut saya
sebagai pembaca menjadi mudah memahami jurnal ini karena
dengan melihat isi abstraknya kita dapat mengetahui latar
belakang pembahasan dan hasil dari penelitian tersebut.
2. Pada jurnal ini terdapat landasan teori yang cukup jelas
 dengan kutipan dari sumber yang relevan lainnya.
3. Definisi operasional dalam jurnal sebagai istilah teori dan
konsep yang disebutkan dalam seni bela diri sendiri jelaskan
yang dimaksud dengan metode penelitian merupakan referensi
yang akurat sehingga pembaca dapat dengan mudah
memahami bagaimana penelitian ini dilaksanakan serta cara
yang digunakan oleh peneliti untuk mencapai tujuan penelitian
tersebut.
4. Istilah istilah Asing mudah digaris miring, agar si pembaca
mudah melihat istilah tersebut
-Kelemahan Penelitian 1. Masih terdapat kesalahan penulisan dalam jurnal tersebut.
2. Tidak terdapat langkah penelitian.
3. Ada beberapa pengulangan kata dalam pembahasan
sehingga sedikit membosankan membaca.
4. Pemilihan kata masih perlu diperbaiki karena masih ada
beberapa kalimat yang tidak baku.
14 Kesimpulan/ Saran Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelasdi atas dapat
disimpulkan sebagai berikutPenerapan pembelajaran
kooperatif
model strategi jigsaw kelompok ahlidapat meningkatkan
kemampuan responterhadap motivasi siswa dalam
prosespembelajaran menulis proposal untukberbagai keperluan
dapat diperoleh datahasil penelitian pada siklus I hanyasebesar
75% kategori sedang, pada sikluI mengalami peningkatan 8%
sehinggamenjadi 83% dan pada proses kegiatanpembelajaran
siklus III meningkatkembali menjadi 88%.. Penerapan
pembelajaran kooperatifmodel strategi jigsaw kelompok ahli
Dapat meningkatkan motivasi aktivitassiswa dalam proses
pembelajaranmenulis proposal untuk berbagaeperluan,
terbukti diperoleh temuan data hasil penelitian pada siklus I
hanya
Sebesar 73% kategori sedang, pada sikluII mengalami
peningkatan 9% sehinggamenjadi 82% dan pada proses
 kegiatanpembelajaran siklus III meningkatkembali menjadi
86% Penerapan pembelajaran kooperatifmodel strategi jigsaw
kelompok ahlidapat meningkatkan hasil belajar siswadalam
mengikuti proses pembelajaranmenulis proposal kelas XI IPA
untukberbagai keperluan , terbukti diperolehtemuan data hasil
penelitian pada siklus I hanya sebesar 2,66 kategori sedang,
padasiklus II mengalami peningkatansehingga menjadi 3,1 dan
pada proseskegiatan pembelajaran siklus IIImeningkat
kembali menjadi 3,79.

1t
Alwi, Hasan et all,Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia,
Jakarta: Balai Pustaka, 2003
Departemen Pendidikan Nasioal Republik Indonesia, Kamus
Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: 2008
Depdikbud, Tata bahasa Baku Bahasa Indonesia, (Jakarata:
Balai Pustaka. 1988)
Gie, The Liang, Terampil Mengarang, Yogyakarta: Andi
Offset, 2002
Keraf, Gorys. Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende:
Nusa Indah. 1993
Lexi J Moleong, Metodologi Penelitian Kulaitatif, Bandung:
Remaja Karya, 2004
Mungin Edi Wibowo, Buku Penuntun Membuat Thesis dan
Skripsi, Jakarta: 2003
Prastyaningsih, Luluk, Ilmu Bahasa (Linguistik), Malang:
FKIP Unisma, 2001
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Tata
Bahasa, Jakarta: 1988
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departeman
Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, Pedoman Umum Ejaan
 Bahasa Indonsia yang Disempurnakan & Pedoman Umum
Pembentukan Istilah, Bandung:
Pustaka Setia, 1996
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Depdikbud.
Pedoman Umum Ejaan
Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bandung : Pustaka
Setia,1987
Ronny Kountur, Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi
dan Tesis (Jakarta:
PLM, 2004)
Wirjosoedarmo, Soekono, Tata Bahasa bahasa Indonesia.
Untuk SMA_Universitas
Pegangan Guru. Surabaya: Sinar Wijaya, 1987

Werdiningsih, Dyah, Menulis I. Malang: FKIP Unisma, 2002

2.3 JURNAL PEMBANDING 2

1 Judul Pengembangan Lembar kerja Siswa menulis Proposal karya
ilmiah berbasis konseptual

2 Jurnal Jurnal Teks Proposal Bahasa Indonesia

3 Download https://ojs.stkippgrilubuklinggau.ac.id/index.php/SIBISA/
article/view/918
4 Volume dan Halaman Vol. 3
5 Tahun 2020
6 Penulis Siska Febriani dan Muhamad Maksum Hidayat
7 Reviewer Badty Br Silaen (7213343001)
Dormauli Berlyanti Sitanggang (7213143019)
Emy Cyntia Manik(7213143023)
Indah Kristina M. Simanjuntak (7211143004)
Samuel Karip Tambunan (7213343007)
Thomas Alpa Rich Simanjuntak (7213343011)
8 Tanggal
9 ISSN
10 Abstrak Penelitian .
-Tujuan Penelitian Untuk Keterampilan menulis proposal mampu membentuk
generasi masa depan kreatif dan
inovatif sehingga mampu melahirkan tulisan komunikatif
bermanfaat dalam kehidupan. Menulis
dengan kreatif perlu dilatihkan dibiasakan agar mampu
meningkatkan kemampuan menulis.
Kemampuan menulis proposal diperlukan strategi tertentu
untuk menguasai materi keterampilan
dalam menulis. Melalui penggunaan metode kooperatif tipe
Jigsaw kemampuan menulis
proposal peserta mengalami peningkatan. Bertolak dari
permasalahan menulis proposal peneliti
melaksanakan penelitian tindakan kelas bertujuan untuk
mendeskripsikan peningkatan
kemampuan menulis proposal siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Bancar semester gasal tahun
pelajaran 2017/2018 setelah diberikan pembelajaran melalui
metode kooperatif tipe Jigsaw.
Penelitian dilaksanakan di kelas XI IPA semester gasal tahun
pelajaran 2017/2018 berlokasi di
jalan Desa Bancar-Ngampelrejo Bancar Tuban.
-Subjek Penelitian SMA IPA KELAS XI

-Assesment Data bahwa keterampilan menulis di kalangansiswa kelas XII IPA

SMA Negeri I BancarSemester Gasal Tahun Pelajaran 2017-
2018 hasilnya belum sesuai yang diharapkan. Halini terbukti
bahwa nilai yang dicapai oleh
siswa masih di bawah rata-rata dari standaryang diharapkan.
Kondisi tersebut tidaklepas dari proses pembelajaran
bahasaIndonesia di sekolah yang dinilai belumoptimal dalam
membantu siswa terampilberpikir secara rasional. Guru
 belummenggunakan media dan modelpembelajaran yang tepat
sehingga hasilnyakurang maksimal (Depdiknas 2004:9).
-Kata Kunci Peningkatan,Kemampuan,menulis Proposal, strategi jigsaw

11 Pendahuluan

-Latar Belakang Kemampuan berbahasa mencakupempat kemampuan yaitu

dan Teori mendengarkan,berbicara, membaca, dan menulis. Atas dasar
tersebut, sungguh tepat bila upayauntuk meningkatkan
kemampuan berbahasa Indonesia harus dijembatani
denganmenggalakkan kegiatan menulis kepadasiswa.
Kemampuan menulis membutuhkanpenguasaan materi
pendukung sebagaimodal dasar penguasaan kosakata,
diksi,penyusunan kalimat, pembentukan paragraflogika, dan
struktur kalimat berpikir Menulis merupakan salah satu aspek
meterampilan berbahasa yang sangat penting
dalam upaya melahirkan generasi masadepan yang cerdas,
kritis, kreatif, danberbudaya. Dengan menguasai
keterampilanmenulis, siswa akan mampumengekspresikan
pikiran dan perasaannya secara cerdas sesuai konteks dan
situasi padawaktu tertentu. Keterampilan menulisproposal juga
akan mampu membentukgenerasi masa depan yang kreatif,
sehinggamampu melahirkan generasi masa depan yang kritis
karena mereka memiliki
12 Metode penelitian
-Langkah Penelitian Data penelitian meliputi dataperencanaan, pelaksanaan
pembelajaran,data evaluasi.Data pembelajaran berupa
dokumenpersiapan pembelajaran yang dibuat
secarakolaboratif antara guru peneliti dengankolaborator. Data
perencanaan meliputirumusan tujuan pembelajaran,
materi,media, evaluasi pembelajaran yangdikumpulkan
sebelum pembelajaran. Datapelaksanaan pembelajaran berupa
deskripsiselama kegiatan pembelajaran. Data-datayang
diperlukan dalam penelitian inidiperoleh melalui metode
penelitianPengumpulan data. Teknik data
penelitiandikumpulkan dengan menggunakanberbagai cara
 yaitu catatan pengamatan.lapangan, wawancara, dan hasil
produk.Masing-masing dapat dijelaskan
-Hasil Penelitian Hasil Temuan Penelitian Siklus IDari uraian deskripsi data
dalamkegiatan penelitian menulis proposaldipisahkan menjadi
perencanaanpembelajaran, pelaksanaan tindakanpembelajaran,
pengamatan tindakan,refleksi pelaksanaan tindakan serta
temuandalam penelitian. Berikut ini dijelaskanaplikasi
pelaksanaan kegiatanya.
1. Perencanaan Tindakan
Pada tahap perencanaan ini penelitimelaksanakan kegiatan
membuat.
1).Persiapan perencanaan perangkatpembelajaran serta
instrumen denganstrategiJigsaw tim ahli.2). Dalam perangkat
pembelajaranmeliputi silabus, ( R P P ).
3). Membuat lembar kerja siswa
4). Membuat instrumen pembelajaranyang berupa lembar
pengamatan untuk siswa
5). Menyusun alat evaluasi pembelaj
-Diskusi Penelitian Dari sumber data di atas menunjukkanadanya peningkatan
respon angket siswaterhadap proses
pembelajaran.Meningkatnya motivasi siswa dalammengikuti
KBM dengan pembelajaranstrategi kooperatif Jigsaw sudah
semakinmantap, diikuti pula oleh meningkatnyarespon siswa
itu sendiri dalam mengikutipembelajaran strategi kooperatif
Jigsaw,hal ini dapat dilihat dari hasil data angketterhadap
minat siswa meningkat dari75% pada siklus I menjadi 83 %
pada siklus II, meskipun dalam siklus I kategoricukup baik
dan dalam siklus II kategoribaik. Hal tersebut menunjukkan
bahwa siswa merespon positif adanya strategipembelajaran
kooperatif Jigsaw yangdiberikan guru dari tahap pertama ke
tahapberikutnya selalu mengalami peningkatan.Data tersebut
dapat berpengaruhterhadap peningkatan kemampuan
menulisproposal. Hal tersebut dapat dilihat darihasil
pembelajaran menulis proposaldengan strategi kooperatif
Jigsaw. Hasil pembelajaran menulis proposal siswa kelasXI
 IPA pada semester gasal tahunpelajaran 2017 / 2018 di SMA
Negeri 1
-Daftar Pustaka Arifin, Zainal, M.Pd. 2008. MetodologiPenelitian Pendidikan
Fisiologi Teori danAplikasinya. Surabaya : Lentera
B, Uno, Hamzah dan Mohamad, Nurdin.2011. Belajar dengan
Pendekatan Pailkem.Jakarta : Bumi Aksara.
Iskandar, Drs. 2009 . Metodologi PenelitianPengajaran
Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa.Tarigan, Henry Guntur . 1997 . Teknik
Pengajaran Keterampilan Berbahasa.Bandung : Angkasa.
Muslich, Masnur. 2007. KTSP,Pembelajaran Berbasis
Kompetensi danKntekstual. Jakarta : Bumi Aksara.
Oka, I Gusti Ngurah. 1999 . Pengantardan Pengajaranya.
Surabaya : UsahaNasional.Suranto, Sukidin, Basrowi. 2008 .
Manajemen Penelitian Tindakan Kelas .Jakarta : Percetakan
Insan Cendekia.Suharsimi, Arikunto. 2002. Prosedur
Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.Tarigan, Henry Guntur .
1997 . TeknikPengajaran Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa.Tarigan, Henry Guntur . 1998 .
Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca.
Bandung : Sinar Baru Algensindo.Trianto. 2009 . Mendesain
ModelPembelajaran Inovatif Progresif.Surabaya : Kencana.
13 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian 1. Isi dari abstrak jurnal ini mampu menggambarkan secara
jelas mengenai masalah penelitian, tujuan penelitian,
metodologi dan hasil yang didapatkan dan menempatkan kata
kunci yang pas untuk bahasan jurnal ini dan menurut saya
sebagai pembaca menjadi mudah memahami jurnal ini karena
dengan melihat isi abstraknya kita dapat mengetahui latar
belakang pembahasan dan hasil dari penelitian tersebut.
2. Pada jurnal ini terdapat landasan teori yang cukup jelas
dengan kutipan dari sumber yang relevan lainnya.
3. Definisi operasional dalam jurnal sebagai istilah teori dan
 konsep yang disebutkan dalam seni bela diri sendiri jelaskan
yang dimaksud dengan metode penelitian merupakan referensi
yang akurat sehingga pembaca dapat dengan mudah
memahami bagaimana penelitian ini dilaksanakan serta cara
yang digunakan oleh peneliti untuk mencapai tujuan penelitian
tersebut.
4. Istilah istilah Asing mudah digaris miring, agar si pembaca
mudah melihat istilah tersebut
-Kelemahan Penelitian 1. Masih terdapat kesalahan penulisan dalam jurnal tersebut.
2. Tidak terdapat langkah penelitian.
3. Ada beberapa pengulangan kata dalam pembahasan
sehingga sedikit membosankan membaca.
4. Pemilihan kata masih perlu diperbaiki karena masih ada
beberapa kalimat yang tidak baku.
14 Kesimpulan/ Saran Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelasdi atas dapat
disimpulkan sebagai berikutPenerapan pembelajaran
kooperatif
model strategi jigsaw kelompok ahlidapat meningkatkan
kemampuan responterhadap motivasi siswa dalam
prosespembelajaran menulis proposal untukberbagai keperluan
dapat diperoleh datahasil penelitian pada siklus I hanyasebesar
75% kategori sedang, pada sikluI mengalami peningkatan 8%
sehinggamenjadi 83% dan pada proses kegiatanpembelajaran
siklus III meningkatkembali menjadi 88%.. Penerapan
pembelajaran kooperatifmodel strategi jigsaw kelompok ahli
Dapat meningkatkan motivasi aktivitassiswa dalam proses
pembelajaranmenulis proposal untuk berbagaeperluan,
terbukti diperoleh temuan data hasil penelitian pada siklus I
hanya
Sebesar 73% kategori sedang, pada sikluII mengalami
peningkatan 9% sehinggamenjadi 82% dan pada proses
kegiatanpembelajaran siklus III meningkatkembali menjadi
86% Penerapan pembelajaran kooperatifmodel strategi jigsaw
 kelompok ahlidapat meningkatkan hasil belajar siswadalam
mengikuti proses pembelajaranmenulis proposal kelas XI IPA
untukberbagai keperluan , terbukti diperolehtemuan data hasil
penelitian pada siklus I hanya sebesar 2,66 kategori sedang,
padasiklus II mengalami peningkatansehingga menjadi 3,1 dan
pada proseskegiatan pembelajaran siklus IIImeningkat
kembali menjadi 3,79.

1t
Alwi, Hasan et all,Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia,
Jakarta: Balai Pustaka, 2003
Departemen Pendidikan Nasioal Republik Indonesia, Kamus
Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: 2008
Depdikbud, Tata bahasa Baku Bahasa Indonesia, (Jakarata:
Balai Pustaka. 1988)
Gie, The Liang, Terampil Mengarang, Yogyakarta: Andi
Offset, 2002
Keraf, Gorys. Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende:
Nusa Indah. 1993
Lexi J Moleong, Metodologi Penelitian Kulaitatif, Bandung:
Remaja Karya, 2004
Mungin Edi Wibowo, Buku Penuntun Membuat Thesis dan
Skripsi, Jakarta: 2003
Prastyaningsih, Luluk, Ilmu Bahasa (Linguistik), Malang:
FKIP Unisma, 2001
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Tata
Bahasa, Jakarta: 1988
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departeman
Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, Pedoman Umum Ejaan
Bahasa Indonsia yang Disempurnakan & Pedoman Umum
Pembentukan Istilah, Bandung:
Pustaka Setia, 1996
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Depdikbud.
Pedoman Umum Ejaan
Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bandung : Pustaka
Setia,1987
Ronny Kountur, Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi
dan Tesis (Jakarta:
PLM, 2004)
Wirjosoedarmo, Soekono, Tata Bahasa bahasa Indonesia.
Untuk SMA_Universitas
Pegangan Guru. Surabaya: Sinar Wijaya, 1987

Werdiningsih, Dyah, Menulis I. Malang: FKIP Unisma, 2002