MAKALAH KOMPREHENSIF

“GURU INSPIRATIF”

Disusun dan Diajukan Guna Memenuhi Syarat Mengikuti Ujian Komprehensif 

Oleh:
Shofiana Hikmah
 NIM !!"##$!$"%

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PURWOKERTO
2015

GURU INSPIRATIF

A. Pe!"#$%$"

0
 Masa depan Indonesia ada di tangan para guru& 'ukan politisi&
menteri dan
 presiden Hal ini 'ukan tanpa alasan karena guru
'ersentuhan langsung dengan generasi 'angsa (anak didik)
dalam hal pem'entukan karakter dan keterampilan
lain seperti mem'a*a& menulis dan 'erpikir Guru juga
menjadi model anak didik 
yang setiap saat u*apan& pikiran& dan tindakannya ditiru +ahkan peran m
tidak hanya 'erlaku saat di sekolah tapi juga 'erlaku saat mereka ada di

dan 'ersosial dengan masyarakat ,idak jarang guru selalu menjadi rujuka
masyarakat dalam menyelesaikan masalah-masalah sosial yang tengah terjadi

Setiap orang yang pernah 'elajar& pasti pernah memiliki guru .umlah guru
yang mengajar kita jumlahnya sangat 'anyak sesuai dengan se'erapa lama kita
 'elajar& semakin tinggi jenjang pendidikan yang kita tempuh maka semakin
 'anyak pula jumlah guru kita /kan tetapi& dari sekian 'anyak guru yang pernah
mengajar kita& tidak semuanya kita kenang& atau kita ingat Mengapa hanya sedikit
guru yang meninggalkan kenangan dan mempengaruhi terhadap jalan hidup kita0
Kenapa se'agian 'esar guru justru tidak meningglakan kesan mendalam di mata
 para si1anya& 'ahkan ada sis1a yang mem'en*i terhadap gurunya karena
faktor tertentu
2enomena terse'ut merupakan suatu hal yang *ukup mengusik& jika
se'agian guru meninggalkan kesan mendalam di mata para sis1anya& 'erarti tidak 
 'anyak hal penting yang mereka 1ariskan kepada para sis1anya /pa
yang mereka 'erikan tidak le'ih dari sekedar pengetahuan yang memang harus
mereka
 'erikan sesuai dengan tugasnya Guru hanya mengajar& tetapi tiak dapat 'erperan
sekaligus se'agai pendidik 3adahal& untuk men*apai kemajuan dan kesuksesan

1
 sis1a& jelas di'utuhkan guru yang dapat menginspirasi dan
memengaruhi sekaligus mengu'ah jalan hidup anak kearah yang le'ih 'aik
3em'ahasan dalam makalah ini dititik 'eratkan pada persoalan 'agaimana guru
'ersikap agar menjadi guru yang inspiratif

B. PEMBAHASAN
1. M"&" G$'$ I*'"+*, 

2
 Dalam kamus 'esar 'ahasa Indonesia (K++I)& guru adalah seorang
yang pekerjaannya mengajar Dalam 'ahasa /ra' dise'ut
mu4allim dan dalam 'ahasa Inggris dise'ut tea*her Itu semua memiliki arti
yang sederhana yaitu 5a person o**upation is tea*hing other6& yang artinya
adalah seseorang yang pekerjaannya mengajar orang lain!
Kata 5guru6 'erasal dari 'ahasa India yang artinya orang
yang mengajarkan tentang kelepasan dari sengsara Dalam 'ahasa ja1a
merujuk 
 pada seseorang yang harus digugu  dan ditiru  oleh semua murid&
digugu artinya segala sesuatu yang disampaikan olehnya senantiasa
diper*aya dan diyakini se'agai ke'enaran dan ditiru artinya seorang yang
harus menjadi suri teladan 'agi semua muridnya "  Sedangkan menurut
Ngalim 3ur1anto& guru merupakan orang yang pernah mem'erikan
suatu ilmu atau kepandaian kepada seseorang atau sekelompok orang#
Inspiratif dalam Kamus +esar +ahasa Indonesia (K++I) 'erasal dari
kata inspire yang 'erarti ilham atau mengilhami& mem'angkitkan rasa hormat
7 keper*ayaan pada seseorang atau mem'eri semangat 8 Istilah guru
inspiratif di populerkan oleh pakar manajemen 9henald Khasali Di dalam
artikelnya di

1 Nurfuadi&  Profesionalisme Guru, (3ur1okerto: S,/IN 3ress "$!")& hal %8-%

2 Muhammad Murdin&  Kiat Menjadi Guru Profesional, (;ogyakarta: /r- 9u<< Media& "$$=)& hal
!>

3 Ngalim 3ur1anto& Ilmu Pendidikan Praktis dan Teoritis& (+andung: 9osda Karya "$
$")& hal !"

4 http:77k''i1e'id7inspirasi

3
 harian  Kompas  edisi "? /gustus "$$>& 9henal Khasali menulis
tentang fenomena guru dalam dunia pendidikan Ia mem'agi
guru kedalam dua kategori& yaitu guru kurikulum dan guru inspiratif %
a Guru Kurikulum: adalah sosok guru yang sangat patuh kepada kurikulum
dan akan merasa 'erdosa 'ila tidak mentransfer semua 'uku
yang ditugaskan sesuai dengan a*uan kurikulum  Guru kurikulum
mengajar mengajarkan sesuatu yang standar& tugas mengajar akan
dianggap selesai dan sukses apa'ila materi yang
ter*antum dalam kurikulum sudah disampaikan se*ara tuntas
dan para sis1anya mampu menguasainya se*ara 'aik ,olak ukur
'agi guru tipe ini adalah angka-angka kuantitatif 
yang diperoleh dalam e@aluasi& tidak ada orientasi lainya yang le'ih luas
 ' Guru Inspiratif: adalah guru yang memiliki orientasi jauh le'ih luas lagi
Guru Inspiratif tidak hanya terpaku pada kurikulum& tetapi juga
memilik orientasi yang le'ih luas dalam mengem'angkan potensi dan
kemampuan
 para sis1anya Guru Inspiratif 'ukan hanya guru yang
mengejar kurikulum& tetapi le'ih dari itu& mengajak sis1anya 'erpikir
kreatif& ia mengajak sis1anya melihat sesuatu dari sudut pandang
yang 'er'eda >

5 Ngainun Naim& Menjadi Guru Inspiratif “memberdayakan dan Mengubah Jalan Hidup

is!a6& (;ogyakarta: 3ustaka 3elajar "$!#)& hal >!

6  Ibid"

7  Ibid & hal >"

4
2. Me-"/$ S*'*+ I*'"+*, 

Setiap orang 'isa menjadi guru& tetapi tak 'isa disangkal 'ah1a
tidak semua orang mampu menjadi guru yang 'aik& mengo'arkan
semangat& menginspirasi& meman*arkan energi& men*erahkan& sekaligus
menanamkan
 pengaruh yang luar 'iasa sehingga 'isa mem'ekas sepanjang hidup di
'enak anak didik 3adahal& guru yang mampu menginspirasi dan men*erahkan
itulah yang saat ini di'utuhkan di negeri ini Se'a'& guru
sema*am itu akan mengantarkan kesuksesan sis1a di kelak
kemudian hari dan mem'a1a kemajuan 'angsa
Kita tidak 'isa menyangkal 'ah1a guru inspiratif sudah menjadi guru
yang langka sekarang ini& dan sudah tidak 'anyak Se'agian
'esar guru sekarang ini hanyalah guru kurikulum& mereka tidak
meninggalkan kesan mendalam di 'enak sis1a karena tidak 'anyak hal
penting yang di1ariskan Guru yang hanya sekadar mengajar& tentu tidak
lagi *o*ok dengan keadaan
<aman sekarang ini& kemajuan <aman menuntut guru yang mampu dan dapat
 'erperan se'agai pendidik 3adahal& untuk men*apai kemajuan dan
kesuksesan sis1a& jelas di'utuhkan guru yang tidak hanya sekadar
mengajar sesuai dengan kurikulum melainkan& dapat menginspirasi dan
mempengaruhi sekaligus mengu'ah jalan hidup anak didik jadi le'ih 'aik
Guru yang inspiratif memang 'er'eda dengan guru kurikulum& ia
selalu ingin peru'ahan& peka terhadap situasi dan konteks hidup dan mental

5
 sis1anya Menjadi guru inspiratif tentu saja tidak dapat diraih dengan hanya
sekadar 5'er'eda6& ia mem'utuhkan komitmen tinggi terhadap peru'ahan&
memahami& serta mampu mem'a1a sis1anya memahami dunia
melalui dirinya sendiri
Aalu 'agaimana menjadi guru yang inspiratif0 hal ini tentu saja 'utuh
 perjalanan yang tidak singkat& melihat kondisi pendidikan di sekolah umum
yang ada di Indonesia& guru-guru sangat ter'elenggu oleh
ketentuan administratif yang harus diikuti seperti target pen*apaian
kurikulum& ketuntasan 'elajar& sila'us& 933 dan se'againya
Menjadi guru inspiratif memang tak mudah Diperlukan kerja keras supaya
spirit inspiratif itu tetap ada Namun& setidaknya spirit inspiratif 'isa
di'angun dengan tiga hal& yaitu: =
a Ke'ulatan tekad untuk selalu menginspirasi sis1a
 ' Memiliki tujuan ke depan& dan yang paling penting
* Kesungguhan *inta terhadap dunia pendidikan itu sendiri
Dengan peran guru inspiratif yang memiliki tekad& *inta dan
tujuan itu& potensi dan minat peserta didik untuk menguasai pelajaran akan
mun*ul Selain itu& akan melahirkan peserta didik yang memiliki sikap dan
semangat tinggi untuk sukses dalam hidup Seorang guru inspiratif
mempunyai karakter& semangat terus 'elajar& kompeten& ikhlas
dalam mengajar& mendasarkan niat mengajar pada landasan
spiritualitas& total& kreatif dan selalu 'erusaha mendorong sis1a
untuk maju /khirnya 'erapa pun dia di'ayar dia akan tetap
profesional dalam mengajar karena seorang guru yang

8 http:77111dak1atuna*om7"$!#7$?7"87#?>8!7'ukan-guru-'iasa7

6
 inspiratif tahu dan mengerti peran dan fungsinya se'agai seorang guru&
untuk apa0 ;aitu untuk in@estasi Indonesia
. K*'*+e'*" S+"!"' G$'$ I*'"+*, 
Dalam 'ukunya 3aul D ,ra@ers: tea#her, despite differing personality

types, must ha$e some #ommon traits, superior intelligen#e, #ompassion,

humor, respe#t for #hildren and patien#e ne#essary ingredients for good 
?
tea#her 
Dari pendapat 3aul diatas& dapat ditarik kesimpulan 'ah1a seorang guru
harus mempunyai kepri'adian *erdas& mempunyai rasa kasih sayang&

humoris& menghargai peserta didik& sa'ar dan dapat memenuhi ke'utuhan

sis1a
/'u Hanifah dalam kita' Ta%limul Muta%allim 'a' Memilih Ilmu& guru&
teman& dan keta'ahan 'eliau mengatakan:
10
34 6789: 3; < 6=8> ?@< C 9@  ?7: 8: 3J   6;< 

Guru pilihan menurut /'u Hanifah adalah guru yang luhur& santun& dan
 penya'ar di segala urusan& dan /'u Hanifah menjatuhkan pilihannya kepada
Hammad 'in Sulaiman Dimana Hammad adalah seorang ulama ahli fiBh
yang luas ilmunya& masuk periode ,a'i4in& dan Imam /'u Hanifah 'erguru
kepada 'eliau selama != tahun !!

9 3aul D ,ra@ers& &ondation of 'du#ation (e#oming ) Tea#her&  (Ne1 .ersey: 3renti*e

Hall !??$)& hal !

10 RTJ VFWXYJ ZJ[ : \]WYJ \]^ _Q ` "$$  7!8"> CE FJJ L  LJ PQ 

11 /liy /s4ad& Terjemah Ta%limul Muta%allim “(imbingan bagi penuntut Ilmu

 Pengetahuan6 (Kudus: Menara Kudus "$$>)& hal ">

7
 Di dalam kita' *shuluttaribiyah !a ta%lim ju< # pun& menye'utkan 'ah1a
seorang guru haruslah mempunyai kepri'adian se'agai 'erikut:!"
89= 6 6J Q  ? V89 X?6< Z Z[ \ 8]^ _<; 3` a=> b97
c 

C6d]X]V
 bdJ 7:< .
8]^@ 9]6] 6:< ?3 ?> 6fJ h_3i .g 
bd] jJ3< k> lc  m] nop qr^ r4 . 
s6o678ct  u< Xvw8]^@ xyf m`7u ^` z76XZ7  {6f<
c y
w8]^@ }6y~< ?d]  ?:6y 98t< ?97•  z7 €^:6X€^: .| 
8=f_3;  .‚

Dari 'e'erapa pendapat diatas& 'isa ditemukan kriteria yang

menjadi karakteristik guru inspiratif adalah:
a ,erus 'elajar!# +elajar menam'ah pengetahuan se*ara terus-
menerus merupakan hal yang harus dilakukan oleh seorang guru
inspiratif
/kses menam'ah ilmu sekarang ini semakin ter'uka Seorang guru
inspiratif akan senantiasa tertangntang untuk mengikuti perkem'angan
ilmu demi meningkatkan kapasistas dan kapa'ilitasnya
se'agai
seorang guru
 ' Kompeten!8 +agi seorang guru& memiliki kompetensi 'erarti memiliki
ke*akapan atau kemampuan untuk mengajar +agi seorang
guru inspiratif setidaknya ada tiga jenis kompetensi yang harus
dimiliki !%:
‫احم‬ ‫سوترسنو‬ ‫اعدا‬  ‫جم‬ ‫!لث‬ ‫ل‬ ‫ا‬#" ‫ل‬ ‫ا‬ '   &%$ ‫ال‬   (%‫'ر‬ ‫ل‬ ‫)ا‬ ‫و‬+*  2011 ‫الطب‬
12

13 Ngainun Naim& Menjadi Guru Inspiratif “memberdayakan dan Mengubah Jalan

 Hidup is!a6& (;ogyakarta: 3ustaka 3elajar "$!#)& hal ?>

14  Ngainun Naim& Menjadi Guru Inspiratif “memberdayakan dan Mengubah Jalan

 Hidup is!a6& (;ogyakarta: 3ustaka 3elajar "$!#)& hal!$?

15  Ibid & hal !!$

8
 !) Kompetensi profesional& merupakan keahlian khusus
yang hanya dimiliki oleh guru profesional yang telah
menempuh
 pendidikan khusus keguruan kompetensi yang 'erkaitan
langsung dengan ketrampilan mengajar& penguasaan
materi
 pelajaran& dan penguasaan penggunaan metodologi pengajaran&
serta kemampuan menyelenggarakan administrasi sekolah !
") Kompetensi personal atau kepri'adian Guru se'agai
teladan
 'agi murid-muridnya harus memiliki sikap dan
kepri'adian utuh yang dapat dijadikan panutan idola dalam
seluruh segi kehidupannya!>Kepri'adian guru
mempunyai pengaruh langsung dan kualitatif
terhadap hidup dan ke'iasaan- ke'iasaan sis1a& terutama
ke'iasaan dalam 'elajar 3ada guru yang termasuk guru
inspiratif& maka segala sesuatu yang dia ajarkan maupun
yang dia lakukan se'agai *ermin kepri'adiannya
akan menjadi panutan 'agi sis1anya 3ara sis1a
akan menyerap keyakinan-keyakinannya& meniru
tingkah lakunya& mengutip pernyataan-pernytaannya&
dan
 'ahkan menjadikan apa yang ada pada diri guru patut
untuk diteladani 3engalaman menunjukan 'ah1a masalah-
masalah seperti moti@asi& disiplin& tingkah laku sosial&
prestasi& hasrat
 'elajar yang terus menerus itu semuanya 'ersum'er dari
kepri'adian guru
16  Ibid & hal !!!

17 Nurfuadi& Profesionalisme Guru& (3ur1okerto: S,/IN 3ress "$!")& hal >?

9
 #) Kompetensi sosial& artinya guru harus memiliki
kemampuan komunikasi sosial& 'aik dengan peserta
didiknya maupun sesama guru& kepala sekolah& pega1ai tata
usaha& dan dengan masyarakat di lingkungannya Dimanapun
guru harus menjaga senantiasa menjaga harga dirinya se'agai
seorang guru itra guru yang 'aik dihadapan orang
lain tergantung pada
 'agaimana dia 'erusaha menjadi guru yang 'aik& yang
kehadirannya mempunyai manfaat 'agi lingkungannya!=
* Ikhlas +agi guru yang mengajar dengan landasan ikhlas& mengajar 
merupakan se'uah tugas yang akan dijalankan dengan tanpa pamrih&
dari tugasnya se'agai pendidik !? Ikhlas memang memang merupakan
hal yang mudah dikatakan& tetapi sulit untuk dilaksanakan& se'a' ia
le'ih terkait dengan urusan hati Oleh karena itu& spirit ikhlas harus
senantias ditiupkan kedalam ji1a para guru .i1a yang ikhlas sakan
meman*arkan energi 'esar untuk mendidik dengan landasan semata-
mata men*ari ridhla /llah Hal inilah yang akan menjadikan kegiatan
mendidik akan penuh dengan semangat dan menggairahkan&
tanpa di'e'ani oleh hal-hal yang se*ara mendasar
se'enarnya justru mengganggu makna mendasar pendidikan itu

18 Nurfuadi& Profesionalisme Guru& (3ur1okerto: S,/IN 3ress "$!")& hal ?!

19 Ngainun Naim& Menjadi Guru Inspiratif “memberdayakan dan Mengubah Jalan

 Hidup is!a6& (;ogyakarta: 3ustaka 3elajar "$!#)& hal !"$

10