TUGAS MAHASISWA PPG DALJAB TAHAP 2

PRODUK RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas XII (DUA BELAS)
Disusun untuk Memenuhi Tugas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Disusun oleh :

Nama : Rizky Abdulrahman Wahid

Prodi : Bahasa Inggris Kelas 01
No Peserta PPG : 201900985741

PROGRAM PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN (DALJAB)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Tahun 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Albayan Anyer

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas : XII/Ganjil
Materi Pokok/tema : Procedure Text
Sub tema : ………………………………………….
Pembelajaran ke :2
KD : 3.6 dan 4.6
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3-Pengetahuan: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4-Keterampilan: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar IPK
3.6 Membandingkan fungsi sosial, 3.4.1. Mengidentifikasi (C1) tujuan teks prosedur lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
kebahasaan beberapa teks makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
prosedur lisan dan tulis dengan sesuai dengan konteks penggunaannya.
memberi dan meminta informasi 3.4.2. Menentukan (C3) struktur teks prosedur lisan dan tulis
terkait resep makanan/minuman dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
dan manual, pendek dan makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
sederhana, sesuai dengan sesuai dengan konteks penggunaannya.
konteks penggunaannya. 3.4.3. Menentukan (C3) unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.4. Membandingkan (C5) beberapa teks prosedur yang
berkaitan dengan resep makanan/minuman dengan teks
manual.
4.6 Menangkap makna secara 4.4.1. Membuat (C6) teks prosedur berbentuk essay dengan
kontekstual terkait fungsi sosial, memberi dan meminta informasi terkait resep
struktur teks, dan unsur makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks prosedur lisan sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan tulis, sangat pendek dan 4.4.2. Mempresentasikan (C6) teks procedure tulis terkait resep
sederhana, dalam bentuk resep makanan/minuman pendek dan sederhana dengan
 dan manual. menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai.
C. Tujuan Pembelajaran (COLOURING/TPACK/PPK)

1. Setelah mengamati slide power point, peserta didik secara mandiri dapat
mengidentifikasi (C1) tujuan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. Peserta didik secara individu mampu menentukan (C3) struktur teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Peserta didik secara individu mampu menentukan (C3) unsur kebahasaan teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman
dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Setelah berdiskusi kelompok peserta didik mampu membandingkan (C5) beberapa teks
prosedur yang berkaitan dengan resep makanan/minuman dengan teks manual.
5. Peserta didik secara individu mampu membuat (C6) teks prosedur berbentuk essay dengan
memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
6. Peserta didik secara berkelompok mampu mempresentasikan (C6) teks procedure tulis
terkait resep makanan/minuman pendek dan sederhana dengan menerapkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai konteks dengan benar.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Mandiri
2. Kreatif
3. Bergotong royong
4. Bernalar kritis
5. Beriman, bertaqwa kepada Allah SWT, dan berakhlaq Mulia.
6. Berkebhinekaan global

E. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific TPACK
Strategi/Model : Problem Based Learning & Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Presentasi peserta didik,
project peserta didik.

F. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point, Video Pembelajaran, YouTube, Gambar Pembelajaran,
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Teks Prosedur.
Bahan dan Alat : ……………………………….
Sumber
Pembelajaran
Buku*  Sudarwati, M.Th., & Grace, E. (2018). Pathway To
English 3. Penerbit Erlangga
 Echols, John M · Shadily, Hassan ; EDISI, Ed.3, Cet. 8 ;
Penerbitan, Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 2003. ;
Deskripsi Fisik, xv, 618 hlm. ;23 cm ; ISBN
 …………

Tempat* : Galeri Kesenian Gerabah Tanah Liat, Anyer.

 Benda* : -
Orang* : Guru, peserta didik, pengrajin gerabah.
:
Peristiwa* 1. Blended, I. (2020, March). Ice Blended: Es blender susu dancow
dengan biskuit oreo. [Video].
(https://www.youtube.com/watch?v=-PImyX4ri2s)
2. Trickey, J. (2020, October). Judith Trickey: The best avocado 🥑 &
banana 🍌 Smoothie. [Video]
(https://www.youtube.com/watch?v=MHfHQZdajMM)
3. Unila, K, R. (2022, March). Radio Kampus Unila: RAKAFAIR 2020
newscasting competition: 1st winner ‘Ranti Irjayanti’. [Video].
(https://www.youtube.com/watch?v=gparOAkEt6o&t=23s)
4. Bandung, BPI, SMA. (2021, September). SMA BPI BANDUNG: KAYLA
SYIFA SMA BPI 1 BANDUNG NEWS ANCHOR EDUCATION ENGLISH
EXPO 2020. [Video]
(https://www.youtube.com/watch?v=Ax-ewk7EON8)
5. Media, PL. (2021, May) Longmont Public Media: Broadcast script
writing 101
(https://www.youtube.com/watch?v=N-1eD0n0k3o&t=87s)
6. News, BBC. (2021, September). BBC News: Weather disasters over
past five decades 'have increased five-fold' - BBC News. [Video].
(https://www.youtube.com/watch?v=1B9oA0txL2k)
7. Asia, BS. (2021, November). BeIN Sports Asia: Two-goal hero CR7
pleased with comeback draw vs 'difficult' Atalanta. [Video].

G. Materi Pembelajaran
Procedure text (Chapter 6 in Text-book)
1) Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Ditunjukkan contoh teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat.
b. Fungsi Sosial
 Menjelaskan, menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang
lain, memberikan alasan, mensyukuri, dsb.
c. Struktur teks:
 Bagian tujuan: Pada bagian ini, menuliskan apa tujuan dari langkah-langkah
yang akan dibuat atau hasil akhir yang akan diwujudkan pada teks prosedur
tersebut.
 Bagian material: Pada bagian ini dijelaskan apa saja alat dan bahan dalam
proses membuat sesuatu yang diinginkan, atau apa-apa saja keperluan yang
harus dipersiapkan sebelum memulai langkah-langkah yang telah dibuat.
 Bagian langkah-langkah: adalah pada bagian ini merupakan langkah-
langkah atau urutan-urutan dalam melakukan sesuatu yang ingin dicapai, dan
pada bagian ini langkah-langkah harus urut tidak boleh di acak
 d. Unsur Kebahasaan
1. Imperative: kalimat-kalimat perintah seperti cut the vegetables, pour the water,
dan lain-lain.
2. Simple present tense: menggunakan kata kerja bentuk pertama (present), seperti
serve, pour, place, dan lainnya.
3. Action Verbs: kata kerja yang menunjukkan kegiatan fisik, misalnya mix, put,
turn, dan lain sebagainya.
4. Connective of sequence: kxata penghubung yang menghubungkan langkah yang
satu dengan yang lainnya, seperti then, while, next, after that, dan lain sebagainya.
5. Numbering: angka-angka yang menunjukkan urutan kegiatan, misalnya first,
second, third, dan lainnya.
e. Prosedur
 Membuat teks prosedur singkat tentang manual terkait pembuatan karya
kerajinan/resep makanan dan kiat-kiat (tips).
 Membuat karya procedure text

2) Materi pembelajaran remedial

 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

3) Materi pembelajaran pengayaan

 Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain dengan
memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan.
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran/Pertemuan 1
Tahap Muatan Inovatif Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
a. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada PPK:
Tuhan YME dan berdoa untuk memulaipembelajaran.  Syukur
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Disiplin
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan  Tanggung
pembelajaran. jawab
b. Apersepsi
4) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya. 4 C:
5) Peserta didik diperlihatkan gambar makanan, minuman dan diberikan Critical
pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari untuk menggali thinking
pengetahuan awal mereka. TPACK
6) Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan CK
10’
nyata peserta didik dengan mengajukan pertanyaan: PPK:
 What is your favorite food? Rasa ingin tahu
 Do you like cooking?
 Have you ever cooked by yourself?
 Can you tell how to make it?
c. Motivasi
TPACK
7) Memotivasi peserta didik dengan memberikan Wise Word and Guess PK
What Game about food and drink.
8) Menginformasikan materi yang akan dipelajari 4 C:
9) Memberikan gambaran tentang tujuan, strategi pembelajaran dan Communication
penilaian. Critical
10) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Thinking
langkah-langkah pembelajaran. Collaboration
B. Kegiatan Inti
Sintak 1: 1. Membuat deskripsi (Pengantar) masalah terlebih TPACK:
Orientasi peserta dahulu yang berkaitan dengan how to make …….. CK
didik pada 2. Peserta didik mengamati slide gambar PPT (C1) TK
masalah tentang langkah-langkah membuat Dancow Oreo
Milkshake dan avocado juice blended yang 10’
diperlihatkan oleh guru.
3. Peserta didik diminta untuk menyebutkan bahan- bahan
dibutuhkan dan langkah-langah cara membuatnya.
4. Berdasarkan gambar tersebut peserta didik
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
Sintak 2:  Pembagian kelompok belajar.
Mengorganisasi  Peserta didik menyimak (C4) video
peserta didik percakapan tentang “How to make Dancow TPACK:
untuk belajar Oreo Milkshake” yang diperlihatkan oleh guru TK
melalui screen projector.
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan
video untuk menstimulus mereka berfikir kritis How
to make “Dancow Oreo Milkshake
 (https://www.youtube.com/watch?v=-PImyX4ri2s) dan
“How to make Avocado and Banana Smoothie”
(https://www.youtube.com/watch?v=MHfHQZdajMM)
 Peserta didik memahami bagaimana cara membuat
Dancow Oreo Milkshake dengan langkah-langkah
yang sederhana.
 Peserta didik membaca contoh-contoh procedure TPACK:
text (C2) yang ditayangkan oleh guru pada slide ppt CK
dan memahami isi dari text tersebut TK
Tahap Muatan Inovatif Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (TPACK, PPK, Waktu
dan 4C)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok TPACK:
dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 PK
orang kemudian mendiskusikan materi yang 4 C:
Sintak 3 sudah diberikan didalam kelas. Communication
Membimbing  Peserta didik menyusun ulang teks procedure acak
penyelidikan bersama kelompoknya. PPK:
 Peserta didik menemukan informasi tahapan  Disiplin
procedure text berdasarkan teks tersebut.  Tanggung
 Peserta didik bersama kelompoknya dengan jawab
bimbingan guru mengolah informasi hasil  Rasa ingin tahu
identifikasi tentang fungsi sosial dan struktur teks 4 C: 15’
procedure sebagai bahan presentasi dengan cara: Collaboration
 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan dari teks tersebut dengan
menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar.
 Menentukan salah satu anggota kelompok
untuk menjadi juru bicara (speaker) yang
bertugas mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
 Guru membimbing presentasi dan mendorong TPACK:
Sintak 4 kelompok memberikan penghargaan serta PK
Mengembangkan masukan kepada kelompok lain.
dan menyajikan  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja 4 C:
hasil karya kelompok mereka. Creativity 15’
 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap Collaboration
hasil presentasi kelompok lain.
 Peserta didik mengumpulkan tugas terkait teks PPK:
procedure yang sudah mereka susun.  Disiplin
 Tanggung
jawab
Sintak 5  Peserta didik membuat kesimpulan sesuai 4 C:
Menganalisis dan dengan masukan yang diperoleh dari kelompok Critical Thinking
mengevaluasi proses lain. (HOTS C6)
pemecahan masalah  Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. 15’
 Peserta didik mendapatkan penguatan tentang
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
terkait teks procedure.
C. Kegiatan Penutup
 Peserta didik:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

Guru:
 Memberi penguatan (feedback) terhadap proses
pembelajaran.
 Memberikan apresiasi kepada seluruh peserta
didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam
5’
kelompok.
 Memberikan tidak lanjut dengan memberikan
tugas rumah yang berkaitan dengan teks procedure
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan Do’a & Salam.

Pembelajaran/Pertemuan 2 (Project Based Learning)

Tahap Muatan Inovatif Alokasi

Kegiatan Pembelajaran (TPACK, PPK,
Pembelajaran Waktu
dan 4C)
A. Kegiatan Pendahuluan
d. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada PPK:
Tuhan YME dan berdoa untuk memulaipembelajaran.
 Syukur
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Disiplin
3) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.  Tanggung
e. Apersepsi jawab
4) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya. 4 C:
5) Peserta didik diperlihatkan gambar makanan, minuman dan diberikan Critical
pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari untuk menggali thinking
pengetahuan awal mereka. TPACK
6) Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan CK 10’
nyata peserta didik dengan mengajukan pertanyaan: PPK:
 What is your favorite food? Rasa ingin tahu
 Do you like cooking?
 Have you ever cooked by yourself?
 Can you tell how to make it?
f. Motivasi
7) Memotivasi peserta didik dengan memberikan Wise Word and Guess TPACK
What Game about food and drink. PK
8) Menginformasikan materi yang akan dipelajari
9) Memberikan gambaran tentang tujuan, strategi pembelajaran dan 4 C:
Communication
penilaian.
Critical
10) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Thinking
langkah-langkah pembelajaran. Collaboration
11) Pembagian kelompok belajar.
 B. Kegiatan Inti
Sintak 1: 1. Guru menstimulasi Peserta didik dengan memberikan
Penentuan pertanyaan rangsangan.
Pertanyaan Dasar
- Have you made Gerabah?
- Have you watched immediately to make
10’
Gerabah? 4 C: (Critical
thinking)
- What does the video tell about?
- What do you think about the video?
2. Guru menayangkan ulang video terkait materi Teks TPACK
TK
prosedur/manual dengan media screen projector.
Dalam video tersebut terdapat 3 bagian. Bagian yang
diulas adalah bagian 1.
3. Guru memberi penjelasan tambahan terkait materi Teks TPACK
TK
prosedur/manual menggunakan media ppt. Materi
yang dijelaskan meliputi :
- Definisi teks prosedur/manual
- Social Function
- Generic structure.
- Unsur Kebahasaan
Sintak 2 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat (Project Based
Design Perencanaan Langkah kerja membuat Kerajinan Gerabah dengan Learning)
Produk. memberikan stimulus pertanyaan.
2. Peserta didik merumuskan, bagaimana 4 C: Critical
menggunakan atau langkah melakukan membuat Thinking
kerajinan di Lokacipta Gerabah. 10’
3. Peserta didik menyusun kerangka alur atau prosedur TPACK
membuat gerabah. (HOTS C6) CK
Sintak 3 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat 4 C:
Penyusunan Jadwal jadwal menyelesaikan hasil karya pembuatan Collaboration
(Create Schedule) gerabah. (HOTS C6) 10’
2. Guru bersama peserta didik menentukan waktu
akhir pengumpulan gerabah dan diunggah ke media TPACK
social (Instagram) masing-masing peserta didik. TK
Sintak 4 1. Peserta didik membuat kerajinan gerabah secara 4 C:
Memonitor peserta mandiri. (HOTS C6) Creativity
didik dan kemajuan 10’
proyek (Monitor the
2. Dalam proses pembuatan gerabah, guru senantiasa PPK:
Students and the berkeliling/monitoring dan menanyakan proses Tanggung
Progress of the pembuatan gerabah kepada peserta didik. jawab
Project) 3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk TPACK
menyampaikan progres pembuatan gerabah yang PK
kemudian ditanggapi oleh peserta didik lain (di-
crosscheck).
 1. Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, 4 C:
Sintak 5 memantau keterlibatan peserta didik, mengukur Communication
Menguji Hasil ketercapaian standar. (HOTS C4). TPACK
(Assess the outcome) 2. Guru membahas kelayakan proyek yang telah dibuat TK
peserta didik dan membuat laporan produk/ karya PPK: 10’
untuk dipaparkan kepada orang lain (civitas Menghargai
akademik SMA Albayan). (HOTS C4).
3. Peserta didik mendesain hasil karya mereka dengan
4 C: Creativity
menarik. (HOTS C6)
Sintak 6 1. Guru bersama dengan peserta didik mengulas 4 C:
Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan hasil karya yang telah Collaboration
Pengalaman dibuat. Creativity
(Evaluate the 2. Peserta didik membuat resume dari praktik
Experience) pembuatan gerabah sebagai bahan evaluasi.
(HOTS/C6)
3. Peserta didik mendemonstrasikan (LOTS/C3) TPACK
mengunggah hasil karya gerabah mereka ke media PK
social (instagram).
C. Kegiatan Penutup

Peserta didik:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang 4 C: Creativity
point-point penting yang muncul dalam kegiatan PPK:
pembelajaran yang baru dilakukan. (HOTS C6) Tanggung
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah jawab
dilaksanakan.
Guru: 10’
 Memberi penguatan (feedback) terhadap proses
pembelajaran.
 Memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik
yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
 Memberikan tidak lanjut dengan memberikan tugas
rumah yang berkaitan dengan teks procedure
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan Do’a & Salam.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: teliti, disiplin, rasa percaya diri.

Mengetahui Kepala Anyer, 22 September 2022

Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Rizky Abdulrahman Wahid, S.Pd

Deden Ramdani, M.Pd NIPY. 2017 1993 0414 01 05 001
NIPY. 2016 1985
A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
a. Sikap spiritual and sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran Pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (Assessment for and
of learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes tulis Jawaban 1. Identify the social Saat Penilaian untuk,
singkat function, generic pembelajaran sebagai, dan/atau
dan Isian structure and berlangsung pencapaian
language of pembelajaran
procedure text (Assessment for,
below! as, and of
learning)
2 Penugasan Uraian 2. Choose the best Saat Penilaian untuk
answer! pembelajaran pembelajaran
usai (Assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(Assessment as
learning)
 c. Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk kerja Tes lisan Rearrange the Selama KBM Penilaian untuk,
jumble sentences berlangsung sebagai, dan/atau
into a good pencapaian
procedure text pembelajaran
(Assessment for, as,
with your group
and of learning)
then present it in
front of the class!

B. PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk menuliskan kembali
kalimat-kalimat menyatakan kejadian di waktu lampau yanng terdapat dalam video
recount text. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta
didik dengan melaksanakan penilaian remedial.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 73 diberi pengayaan berupa tugas mandiri
mencari contoh narrative text dari berbagai sumber yang lain dan menjawab
pertanyaan terkait informasi yang terdapat dalam paragraf narrative7 text yang
ditemukan.

Mengetahui Kepala Sekolah, Anyer, 26 September 2022

Guru Mata Pelajaran

Deden Ramdani, M.Pd Rizky Abdulrahman Wahid, S.Pd

NIPY. 2016 1985 NIPY. 2017 1993 0414 01 05 001
2022–2023

LAMPIRAN -1
MATERI AJAR
PROCEDURE TEXT

BAHASA INGGRIS
KELAS XII
SEMESTER I

Rizky Abdulrahman
Wahid, S.Pd

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

SMA PU Albayan Anyer

 Lampiran 1

A. TEACHING MATERIALS OF PROCEDURE TEXT

1. Definition and purpose of Procedure Text

Procedure Text is a text that is describes how something is achieved through a sequence of
actions or steps. It explains how people perform different processes in a sequence of steps.
This text uses the simple present tense, often imperatives sentences. It also uses temporal
conjunction such as first, second, then, next, finally, after that, meanwhile, etc.

2. Generic structure of Procedure Text

Here are generic structure of procedure text. They are as follows:
a. Goal
It covers the purpose of the text. For example, How to Make a cup of coffee
b. Materials or ingredients
It presents the materials used in the process. For example, the ingredients to cookomeletare eggs,
onion, vegetable oil, and so on.
c. Steps
It contains the steps to make something in the goal. For example, first, wash the tomatoes,
union,…. Second, cut the unions becomes slice,… and so on

Example of procedure text.

3. Language feature of Procedure Text
Followings are language feature of procedure text :
a. Use of adverbial of sequence/using temporal conjunction
For example : first, second, third, the last
b. Use command/imperatives sentence
For example : put the noodles on the …, cut the union…, wash the tomatoes,…

c. Using adverbials (adverbs) to express detail the time, place, manner accurately.

For example : for five minutes, 2 hours, etc

d. Using action verbs

For example : make, take, boil, cook

e. Using simple present tense

a) Food recipe

b) Drink recipe
B. REFLECTION

In our jurnal , every one of us will handwrite our reflection on our learning process.
We will use English

My Journal

In this activities, i have just learnt to

……………………………………………………………………
…….…………………………………………………………...…
…………………..……............................

The activities I like most were

……………………………………………………………………
…….…………………………………………………………...…
…………………..……............................

The activities I found most difficult were

……………………………………………………………………
…….…………………………………………………………...…
…………………..……............................

What I need to do better is/are

……………………………………………………………………
…….…………………………………………………………...…
…………………..……..............................................................
...................
2022–2023

LAMPIRAN -2
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
PROCEDURE TEXT

BAHASA INGGRIS
KELAS XII
SEMESTER I

RIZKY ABDULRAHMAN
WAHID, S.Pd
SMA PU Albayan Anyer
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Task 1
Observe the pictures carefully!
NO PICTURE NAME STEPS
1

4.
Proses Pembuatan Gerabah

Pengambilan Persiapan tanah Proses

tanah liat. liat. pembentukan.

Penjemuran. Pembakaran. Penyempurnaan.

Teknik
Lempeng
(Slabing)

Teknik Cor Teknik Plat

atau Tuang (Pinching)

Teknik dalam
Proses
Pembuatan
Gerabah
Teknik
Teknik Pilin
Cetak Tekan
(Coiling)
(Press)

Teknik
Putar
(Throwing)

1. Teknik lempeng (slabing) merupakan teknik yang digunakan untuk membuat benda gerabah
berbentuk kubistis dengan permukaan rata. Teknik ini diawali dengan pembuatan lempengan
tanah liat dengan menggunakan rol kayu penggilas. Setelah menjadi lempengan dengan
ketebalan yang sama, gerabah dapat memotong dengan pisau atau kawat sesuai dengan
ukuran yang diinginkan. Selanjutnya, kalian dapat membuat menjadi bentuk kubus atau
persegi. Kemudian, tahap akhir diberi hiasan dengan cara ditoreh pada saat tanah setengah
kering.
2. Teknik plat (pinching) merupakan teknik membuat keramik dengan cara memplat tanah liat
langsung menggunakan tangan. Tujuan dari penggunaan teknik ini adalah agar tanah liat
lebih padat dan tidak mudah mengelupas sehingga hasilnya akan tahan lama. Proses plat
dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. Ambil segumpal tanah liat plastis. Tanah liat
tersebut diulet-ulet dan diplintir-plintir dengan ibu jari sambil dibentuk sesuai dengan bentuk
benda yang kamu inginkan. Haluskan menggunakan kuas atau kain halus.
3. Teknik pilin (coiling) adalah cara membentuk tanah liat dengan bentuk dasar tanah liat yang
dipilin atau dibentuk seperti tali. Cara melakukan teknik ini adalah segumpal tanah liat
dibentuk pilinan dengan kedua telapak tangan. Ukuran tiap pilinan disesuaikan dengan
ukuran yang kalian inginkan. Panjangnya pilinan juga disesuaikan dengan kebutuhan.
Kemudian, pilinan tanah liat tersebut kalian susun secara melingkar, sehingga menjadi
bentuk yang kalian inginkan. Jangan lupa tiap susunan ditekan dan tambahkan air agar
menempel.
4. Untuk membuat gerabah dengan teknik putar (throwing), Anda memerlukan alat bantu
berupa subang pelarik atau alat putar elektrik. Cara melakukan teknik ini adalah dengan
mengambil segumpal tanah liat yang plastis dan lumat. Setelah itu, taruhlah tanah liat di atas
meja putar tepat di tengah- tengahnya. Lalu, tekan tanah liat dengan kedua tangan sambil
diputar. Bentuk tanah liat sesuai dengan bentuk yang diinginkan. Teknik putar umumnya
menghasilkan benda berbentuk bulat atau silindris.
5. Teknik cetak tekan dilakukan dengan menekan tanah liat yang bentuknya disesuaikan dengan
cetakan. Teknik ini dilakukan untuk mendapatkan hasil dengan waktu yang cepat.
6. Teknik cor atau tuang digunakan untuk membuat gerabah dengan menggunakan acuan alat
cetak. Tanah liat yang digunakan untuk teknik ini adalah tanah liat cair. Cetakan ini biasanya
terbuat dari gips. Bahan gips digunakan karena gips dapat menyerap air lebih cepat sehingga
tanah liat menjadi cepat kering.
Task 2. Identify the text below!
 Task 3

Listen carefully the video and answer the question!

1. How many people are in the video? Who are they?

2. What is the purpose of the video?
3. What ingredients do they need to make omelet?
4. How many steps do they need to make omelet?
5. Can you make omelet by yourself?

Taks 4. Rearrange the jumble sentences below into a good procedure text1

Group 1

Next, put the chicken in the bowl and pour fresh water in
it and put the ground spices on it, stir it well

First, grind the spices until they are mixed and soft.

Then, after they are well stirred, boil the chicken until the
flesh is cooked and its color turn white

Homemade Fried Chicken

Finally, serve your chicken with warm rice and chili

After that, fry the chicken using vegetable oil until the
color becomes brownish
 Group 2

Add water, ice cubes and sugar

Peel the mango and clean it

Cut the mango into pieces and out them into a

juicer.

a glass of ice cubes

a spoon of sugar

Turn on the juicer and wait for about 3 minutes

a piece of mango
a half glass of water

Pour the juice into a glass, and it’s ready to drink

How to make mango juice

Choose the best answers!

Text for number 1-3

Vegetable oil

its color turn white. After that, fry the chicken using vegetable oil until the

1 How many steps to make homemade fried chicken?

a. Four steps c. Six steps
b. Five steps d. Seven steps
2. “Boil the chicken until the flesh is cooked ....“.The underlined word is closed meaning to . . .
a. spices c. mixture
b. Fish d. Meat
3. “You can also garnish it with vegetables”. The underlined word refers to...
a. Rice c. vegetabel oil
b. Chili d. Chicken

The following text for number 4-6.

HOW TO MAKE MANGO JUICE

Ingredients Methods

1. a piece of mango 1. Peel the mango and clean it

2. a half glass of water 2. Cut the mango into pieces and out them into a juicer.
3. a glass of ice cubes 3. Add water, ice cubes and sugar
4. a spoon of sugar 4. Turn on the juicer and wait for about 3 minutes
5. Pour the juice into a glass, and it’s ready to drink

4. The text talks about . . . .

a. how to write a procedure text c. how to cook a nice dish
b. how to make mango juice d. how to blend mango
5. Based on the instruction, pouring the juice into a glass is the last . . . .
a. steps c. equipment
b. utensils d. ingredients
6. The ......is the equipment used to make the juice.
a. refrigerator c. stove
b. juicer d. iron
2022–2023

LAMPIRAN-3
MEDIA
PEMBELAJARAN
PROCEDURE TEXT

BAHASA INGGRIS
KELAS XII
SEMESTER I

RIZKY ABDULRAHMAN
WAHID, S.Pd
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

SMA PU ALBAYAN ANYER

 Lampiran 3

MEDIA PEMBELAJARAN
Materi di PPT:
2022–2023

Lampiran -4
INSTRUMENT DAN
RUBRIK PENILAIAN

BAHASA INGGRIS
KELAS XII
SEMESTER I

RIZKY ABDULRAHMAN
WAHID, S.Pd

SMA PU Albayan Anyer

TAHUN PELAJARAN 2022-2023
Lampiran 4

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

I. Penilaian Kompetensi Sikap
Jenis : Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Ceklist
Indikator : Peserta didik menunjukan perilaku bekerjasama, bertanggung jawab, dan
percaya diri dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian dalam
pembelajaran berdasarkan hasil observasi.

Tanggung Percaya diri

Kerjasama
jawab Jumlah
No. Nama Siswa
Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik Penilaian Observasi

Kriteria Aspek yang dinilai Skor

3 2 1
1. Jika peserta didik selama Jika 2 Jika 1 Jika tidak
diskusiikut serta mengusulkan aspek aspek ada aspek
Kerjasama ide/ pendapat terlaksana terlaksana yang
2. Jika peserta didik ikut serta terlaksana
dalammembuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok
1. Jika peserta didik ikut Jika 2 Jika 1 Jika tidak
Tangung menyelesaikan tugasdengan aspek aspek ada aspek
Jawab lengkap terlaksana terlaksana yang
2. Jika peserta didik ikut terlaksana
menyelesaiakn tugas tepat waktu
1. Jika siswa aktif dalam Jika 2 Jika 1 Jika tidak
Percaya pembelajaran aspek aspek ada aspek
diri 2. Jika siswa ikut dan percaya diri terlaksana terlaksana yang
dalam menyampaian ide/pendapat terlaksana
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Jenis : Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis
Bentuk : Jawaban singkat dan Isian
Indikator : 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks Procedure secara lisan dan tulis
2. Menentukan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
procedure secara lisan dan tulis
Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan
Jenis : Penilaian Ketrampilan
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Isian

Indikator : Peserta didik secara kelompok mampu menyusun kembali teks narative
tulis sangat pendek dan sederhana terkait procedure sesuai konteks.

Group 1

Next, put the chicken in the bowl and pour fresh water in
it and put the ground spices on it, stir it well

First, grind the spices until they are mixed and soft.

Then, after they are well stirred, boil the chicken until the
flesh is cooked and its color turn white

After that, fry the chicken using vegetable oil until the
color becomes brownish

Finally, serve your chicken with warm rice and chili

Homemade Fried Chicken

You can also garnish it with vegetables.

Fresh and clean chicken, cut into pieces, Vegetable oil salt,
Spices: turmeric, pepper, and garlic
 Group 2

Add water, ice cubes and sugar

Peel the mango and clean it

Cut the mango into pieces and out them into a

juicer.

a glass of ice cubes

a spoon of sugar

Turn on the juicer and wait for about 3 minutes

a piece of mango
a half glass of water

Pour the juice into a glass, and it’s ready to drink

How to make mango juice

 RUBRIK PENILAIAN WRITING

NO ASPEK YANG DISKOR SKOR

1 Bahasa and kosa kata:

Benar dan tepat 5
Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti 4
Kurang tepat dan mempengaruhi arti 3
Sulit dimengerti 2
Sangat terbatas sehingga cerita tidak berkambang 1

2 Manajemen wacana (penyampaian gagasan)

Berstruktur sesuai jenis teks secara maksimal 5
Berstruktur minimal sesuai jenis teks 4
Pilihan teks tidak jelas 3
Tidak berstruktur dan sulit dipahami 2
Tidak berstruktur dan tidak bermakna 1

3 Kejelasan makna:
Jelas dan efektif 5
Jelas 4
Bermakna tapi terkadang kurang jelas 3
Bermakna tapi sulit dipahami 2
Menulis acak sehingga makna hilang 1

4 Hubungan antar gagasan:

Menunjukkan kelancaran hubungan 5
Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan 4
Kurang jelas 3
Kacau 2
Gagal merealisasikan gagasan 1

Berdasarkan rubrik diatas, diketahui bahwa jumlah skor maksimal seorang siswa
dalam menulis adalah 20.

Nilai Siswa = Skor Perolehan x100

Skor Maksimal