1 RPP KD 3.3 Klasifikasi Materi 1
1 RPP KD 3.3 Klasifikasi Materi 1
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusipeserta didik dapat:
1. Membedakan karakteristik zat padat, cair, dan gas
2. Mengklasifikasikan zat padat, cair, dan gas
3. Membedakan karakteristik unsur, senyawa, dan campuran
43
4. Menentukan unsur-unsur penyusun suatu senyawa
5. Membedakan campuran homogen dan heterogen
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusi kelompok peserta didik
dapat:
1. Mengidentifikasi larutan asam dan basa berdasarkan ciri-cirinya
2. Mengklasifikasikan contoh larutan atau makanan yang bersifat asam dan basa
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan prinsip kerja berbagai metode pemisahan campuran (filtrasi, kromatografi, dan
sentrifugasi, destilasi, sublimasi).
2. Mengidentifikasi metode pemisahan campuran berdasarkan prinsip kerjanya
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sifat fisika dan kimia suatu zat
2. Menghitung massa jenis suatu zat
3. Membedakan ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia suatu zat
4. Mengidentifikasi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan V:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab III. Klasifikasi Materi dan Perubahannya
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Karakteristik zat padat, cair, dan gas
PADAT CAIR GAS
Mempunyai bentuk dan volume Mempunyai volume tertentu, Tidak mempunyai volume dan
tertentu tetapi tidak mempunyai bentuk bentuk yang tetap
yang tetap, bergantung pada
media yang digunakan
Jarak antarpartikel zat padat Jarak antarpartikel zat cair lebih Jarak antarpartikel gas sangat
sangat rapat renggang renggang
Partikel-partikel zat padat tidak Partikel-partikel gas dapat
dapat bergerak bebas bergerak sangat bebas
43
4. Kromatografi: Pemisahan campuran berdasarkan perbedaan kecepatan merambat antara partikel-
partikel zat bercampur dalam suatu medium diam.
5. Sublimasi: Pemisahan campuran berdasarkan pada kemampuan suatu zat untuk menyublim.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah,LKS tentang
Klasifikasi Materi dan Perubahannya, serta internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa benda padat,
cair, dan gas. Siswa diminta untuk mengklasifikasikan benda tersebut
berdasarkan jenis zatnya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu Karakteristik zat.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
8. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan yang
dilakukan di depan kelas.
9. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Merefleksi
10. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
11. Guru memberikan penguatan konsep tentang klasifikasi materi, unsure,
senyawa dan campuran
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 10 menit
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pendalaman materi tentang unsur
penyusun senyawa.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang larutan asam dan basa
Penugasan:
Jelaskan perbedaan sifat zat padat, cair dan gas.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya mengenai
campuran homogen dan heterogen.
4. Guru memotivasi peserta didik denganmenunjukkan 3 macam larutan asam,
basa, dan garam yang memiliki warna sama. Contoh larutan jeruk (Asam),
larutan sabun (basa), dan larutan air garam.
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5. Guru menyampaikan materi pembelajaran yaitu larutan asam, basa dan
garam, dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
3. Guru memberikan tugas mandiri tentang larutan asam basa
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya yaitu
pemisahan campuran.
Penugasan:
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik dengan mengkaitkan
pengetahuan siswa tentang campuran homogen dan heterogen dengan
materi yang akan dipelajari yaitu pemisahan campuran.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu pemisahan
campuran: filtrasi, sentrifugasi, dan kromatografi.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri pada peserta didik untuk mencari prinsip 10 menit
pemisahan campuran filtrasi, sentrifugasi, kromatografi.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan.
Penugasan:
1. Campuran berikut ini dapat dipisahkan dengan menggunakan metode pemisahan?
a. Campuran pasir dan air
b. Campuran berbagai zat warna
c. Campuran air dan garam
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mereview materi yang telah dipelajari siswa di pertemuan sebelumnya
tentang sifat fisika dan sifat kimia suatu zat.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu Perubahan fisika dan
kimia suatu zat.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
7. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang telah
dilakukan di depan kelas.
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
8. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Merefleksi
9. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
10. Guru memberikan penguatan konsep tentang Perubahan fisika dan
perubahan kimia suatu zat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 15 menit
didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu melakukan Ulangan
Harian 3. Materi dan Perubahannya.
4. Guru bersama siswa mereviewkembali materi tentang Materi dan
Perubahannnya dengan melakukan tanya jawab.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
43
a. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan berlangsung (assessment for and
Jurnal) of learning)
b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment for and
(Catatan Jurnal) berlangsung of learning)
c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai
usai pembelajaran (assessment as learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Menentukan Saat Penilaian untuk, sebagai, dan/atau
observasi asam dan basa pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung (assessment for, as, and of
learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Lampiran 1
Penilaian Sikap
43
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
43
Kisi-kisi Tes Tertulis Penilaian Harian
Jawaban
1. Perbedaan sifat zat padat, cair dan gas
PADAT CAIR GAS
Mempunyai bentuk dan Mempunyai volume tertentu, tetapi Tidak mempunyai volume
volume tertentu tidak mempunyai bentuk yang tetap, dan bentuk yang tetap
bergantung pada media yang digunakan
Jarak antarpartikel zat padat Jarak antarpartikel zat cair lebih Jarak antarpartikel gas
sangat rapat renggang sangat renggang
Partikel-partikel zat padat Partikel-partikel gas dapat
tidak dapat bergerak bebas bergerak sangat bebas
2. Lima metode pemisahan campuran adalah : filtrasi (penyaringan), sentrifugasi, destilasi (penyulingan),
kromatografi, dan sublimasi
3. Contoh perubahan fisika dan kimia
Perubahan Fisika Perubahan Kimia
Beras diubah menjadi tepung beras Pembakaran kayu
Kayu diubah menjadi kursi Makanan basi
Air berubah menjadi es Susu diubah menjadi keju
4. Cara untuk menentukan apakah suatu larutan termasuk asam atau basa adalah dengan cara menggunakan
indikator alami dan indikator buatan (kertas lakmus)
5. Perbedaan campuran homogen dan heterogen yaitu jika campuran homogen tidak dapat dibedakan zat-zat
yang tercampur di dalamnya, sedangkan campuran heterogen tidak bercampur satu sama lain sehingga
dapat dikenali zat penyusunnya.
43
Nomor soal Rubrik
1 3 = jika menjawab 3 perbedaan
2 = jika menjawab 2 perbedaan
1 = jika menjawab 1 perbedaan
0 = jika tidak menjawab sama sekali
2 5 = jika menjawab 5 metode
4 = jika menjawab 4 metode
3 = jika menjawab 3 metode
2 = jika menjawab 2 metode
1 = jika menjawab 1 metode
0 = jika tidak menjawab sama sekali
3 3 = jika menjawab 3 contoh
2 = jika menjawab 2 contoh
1 = jika menjawab 1 contoh
0 = jika tidak menjawab sama sekali
4 2 = jika menjawab dengan cara menggunakan indikator alami dan buatan
1 = jika menjawab dengan cara menggunakan indikator alami
0 = jika tidak menjawab sama sekali
5 2 = jika menjawab campuran homogen tidak dapat dibedakan zat-zat yang
tercampur di dalamnya sedangkan campuran heterogen tidak bercampur satu
sama lain sehingga dapat dikenali zat penyusunnya.
1 = jika menjawab campuran homogen tidak dapat dibedakan zat-zat yang
tercampur di dalamnya/ campuran heterogen tidak bercampur satu sama lain
sehingga dapat dikenali zat penyusunnya
0 = jika tidak menjawab sama sekali
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Kinerja
Kriteria laporan :
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat
dan bahan, prosedur, data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan
2. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
43
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
b. Apa yang terjadi ketika indikator alami di teteskan ke dalam larutan detergen dan soda kue?
c. Apa yang terjadi ketika indikator alami di teteskan ke dalam larutan mineral dan larutan garam ?
d. Jika larutan jeruk merupakan larutan asam, terjadi perubahan dari warna . . . . . . . . . . . menjadi warna . . . . . . .
e. Jika larutan soda kue merupakan larutan basa, terjadi perubahan warna dari warna . . .. menjadi warna . . . . .
f. Apakah terjadi perubahan warna pada larutan air mineral dan garam? Jelaskan jawabanmu!
g. Catat semua hasil pengamatanmu dalam tabel pengamatan berdasarkan kelompok asam dan basa
No Asam Basa Keterangan
43