MK Penelitian Pendidikan Biologi/Semester Genap 2020/2021

Nama/NIM: Salma Nur’ani Warodatuszaqiah (2004356)

Petunjuk:
1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut untuk membantu anda memahami artikel
penelitian utama yang sudah anda miliki
2. Tuliskan nomor halaman dan paragraph dalam artikel dimana anda menemukan
pernyataan penulis untuk jawaban no 2 sd. 17

No Pertanyaan
1 Sebutkan judul artikel yang anda
pilih dalam bahasa Indonesia,
tuliskan nama peneliti, nama
jurnal, vol, no/issues, dan hlm.
nya
2 Hal apakah yang ingin peneliti
ketahui melalui artikel tersebut?
Jawaban
Judul: Keterlibatan anak-anak dalam perubahan iklim:
Memberdayakan kesadaran, agensi, dan tindakan
Nama peneliti: Carlie D. Trott
Nama jurnal: Environmental Education Research
Vol: 26
No: 4
Hal: 1-23
Tahun: 2019
Bagaimana anak-anak berusia sepuluh hingga dua belas
tahun mengalami dan memahami kesadaran mereka tentang
perubahan iklim yang berkembang melalui program setelah
sekolah yang menggunakan metode partisipatif untuk
memfasilitasi tindakan perubahan iklim yang diinformasikan
kepada anak-anak.
Hal 1

1. Bagaimana persepsi anak-anak tentang perubahan iklim

3 Ada berapa variabel yang diteliti
dalam artikel tersebut?
4 Jelaskan apakah yang
diukur/dikaji/diamati dari variabel
varibel tersebut! Kapan
pengambilan data tersebut
dilakukan?
sebelum dan sesudah program?
2. Bagaimana dampak program terhadap pengetahuan anak
tentang perubahan iklim?
3. Bagaimana anak-anak mengalami kesadaran perubahan
iklim yang berkembang?
Hal 4
Ada 2
Variabel bebas: Program Science, Camera, Action!
Variabel terikat: Kesadaran tentang perubahan iklim
Yang diamati adalah kesadaran anak-anak tentang perubahan
iklim.
Dalam studi ini, 'kesadaran' anak-anak – daripada mengacu
pada pengetahuan saja – didefinisikan sebagai persepsi
umum dan pengetahuan khusus anak tentang perubahan
iklim, serta keakraban mereka dengan perubahan iklim
sebagai masalah atau isu yang harus ditangani.
Hal 4

rinisolihat@upi.edu 2021
 No Pertanyaan
5 Adakan contoh instrument
pengambilan data yang digunakan
dalam artikel tersebut? Jika ada
Alat/instrument apa yang
digunakan?
6 Bagaimana pengolahan data
dilakukan oleh peneliti? Coba
jelaskan
7 Apakah peneliti menyebutkan
metode/desain penelitian dalam
artikel tersebut? Coba jelaskan
8 Adakah perlakuan yang
dirancang/ digunakan oleh
peneliti dalam penelitian tersebut?
Apakah perlakuannya? (media/
model/metode/asesmen/tugas/lks
praktikum/bahan praktikum/feed
back guru/ dll.) jika ada coba
jelaskan
rinisolihat@upi.edu 2021
Jawaban
Peneliti mengukur persepsi umum anak-anak tentang
perubahan iklim dan menilai pengetahuan spesifik mereka
tentang perubahan iklim, termasuk pemahaman anak-anak
tentang sistem iklim Bumi, penyebab dan konsekuensi dari
perubahan iklim, dan tindakan untuk mengatasi perubahan
iklim.
Pengambilan data dilakukan sebelum dan sesudah program.
Hal 6
Ada, menggunakan metode campuran antara survei dan
kelompok fokus untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Hal 6
Diskusi kelompok terfokus direkam secara audio,
ditranskripsikan kata demi kata, dan diedit sebelum
dianalisis menggunakan perangkat lunak NVivo 10.
Transkripsi dan item survei terbuka dianalisis menurut
analisis tematik. Dalam melaporkan temuan kualitatif, nama
samaran digunakan sebagai pengganti nama anak.
Hal 6
Ya, peneliti menyebutkan metode dan desain penelitian.
Program Science, Camera, Action! (SCA) adalah program
setelah sekolah, yang dirancang oleh peneliti, yang
menggabungkan kegiatan pendidikan perubahan iklim
langsung dengan metodologi photovoice untuk
memberdayakan anak-anak sebagai agen perubahan untuk
keberlanjutan dalam keluarga dan komunitas mereka melalui
tindakan individu dan kolaboratif.
Hal 1
Ada.
Program Science:
Isi program pendidikan SCA terdiri dari enam kegiatan
langsung selama satu jam yang dikumpulkan dari sumber
daya pendidikan perubahan iklim yang tersedia secara
online. Sebagai satu set, kegiatan menceritakan sebuah cerita
tentang hubungan antara perubahan iklim bumi, ekosistem
lokal, dan tindakan individu dan kolektif manusia. Secara
khusus, kegiatan tersebut dimaksudkan untuk membuat
konsep perubahan iklim menjadi nyata, terlihat, dan
relatable. Terlepas dari judulnya, komponen 'Ilmu' SCA
menggabungkan dimensi ilmiah dan sosial dari perubahan
iklim, sambil mengeksplorasi masalah dan solusinya di
berbagai dimensi dan skala.
 No Pertanyaan Jawaban
Camera:
Metodologi Photovoice – komponen 'Camera' SCA–
menjembatani kegiatan pendidikan ‘Science” dengan proyek
aktion anak-anak. Mengikuti setiap aktivitas langsung, anak-
anak menggunakan kamera digital yang disediakan program
untuk menangkap gambar yang menyampaikan pemikiran
mereka, dan hubungan dengan topik program. Misalnya,
setelah bermain peran satwa liar Pegunungan Rocky untuk
mencari komponen habitat yang langka setelah bencana yang
biasa terjadi (misalnya kebakaran hutan, banjir), anak-anak
diberikan selebaran dengan petunjuk berikut:
“Pekan ini, kami memikirkan bagaimana perubahan iklim
Bumi juga dapat mengubah ekosistem. Bagaimana ini
berhubungan dengan tempat tinggal Anda? Apa yang
membuatmu berpikir tentang ini? Bagaimana perasaanmu?
Ambil beberapa foto dari ide-ide ini.”
Sebulan sekali, anak-anak mencetak, memberi judul, dan
mendiskusikan foto mereka dalam kelompok kecil. Cerita
dan foto ini menjadi inspirasi bagi proyek aksi komunitas
yang dipimpin oleh pemuda.

Action:
Selama komponen 'Aksi' SCA, anak-anak:
(1) mengembangkan rencana aksi keluarga, sebagai
tanggapan atas umpan balik jejak karbon yang
dipersonalisasi, untuk memajukan tindakan berkelanjutan
sehari-hari di tingkat rumah tangga (misalnya kebiasaan
sehari-hari meminimalkan penggunaan energi); dan
(2) merancang dan mengimplementasikan proyek aksi
komunitas yang lebih besar, menggunakan advokasi dan aksi
komunitas untuk memajukan keberlanjutan di lingkungan
lokal.

Hal 5-6
9 Jelaskan sampel dan populasi Studi ini berlangsung dalam kemitraan dengan three Boys
/subyek and Girls Clubs (BGC) di Mountain Western AS2.
penelitian/responden/partisipan Populasi: Anak-anak yang berada di kelas empat hingga
yang ada dalam penelitian tujuh di 18 sekolah dasar dan sekolah menengah yang
tersebut (jumlahnya, level kelas berbeda di wilayah tersebut
dan kalau ada karakter khususnya) Sampel: 55 anak usia 10-12 (52,7% perempuan) yang berada
di kelas empat hingga tujuh dan menghadiri 18 sekolah dasar
(61,8%) dan sekolah menengah (38,2%) yang berbeda di
wilayah tersebut

Ukuran kelompok bervariasi di seluruh situs BGC – dengan

9 di daerah pedesaan, 19 di daerah terpadat, dan 27 di
rinisolihat@upi.edu 2021
 No Pertanyaan
10 Berapa lama dilakukannya
penelitian?
11 Apakah alasan peneliti melakukan
penelitian tersebut berdasarkan
fakta di lapangan atau
berdasarkan teoretis? Sebutkan
pernyataan yang menunjukkan
alasannya
12 Adakah pernyataan yang
dikemukakan oleh peneliti terkait
kebaruan penelitiannya
dibandingkan penelitian
sebelumnya? jika ada tuliskan
13 Bagaimana hasil yang diperoleh
dari penelitian tersebut?
14 Adakah pernyataan dari peneliti
lain yang mendukung hasil
penelitiannya? Jika ada tuliskan
pernyataan tersebut!
rinisolihat@upi.edu 2021
Jawaban
pinggiran kota. Peserta adalah 56,4% kulit putih, 25,4%
Hispanik/Latinx, 14,6% biracial atau beberapa etnis, dan
3,6% Asia/Pasifik Islander. Sebagian besar anak (61,8%)
berasal dari rumah tangga berpenghasilan rendah.
Hal 4
Selama lima belas minggu, program SCA berlangsung
selama satu jam setiap minggu antara Januari dan Mei 2016.
Hal 1
Berdasarkan teoritis.
“Menuju berteori dan memungkinkan keterlibatan perubahan
iklim konstruktif anak-anak, penelitian ini meneliti
bagaimana anak-anak berusia sepuluh hingga dua belas
tahun mengalami dan memahami pertumbuhan kesadaran
perubahan iklim mereka melalui program setelah sekolah
yang memfasilitasi aksi perubahan iklim individu dan
kolaboratif.”
Hal 4
Ada.
Dalam studi ini, 'kesadaran' anak-anak –daripada mengacu
pada pengetahuan saja – didefinisikan sebagai persepsi
umum dan pengetahuan khusus anak tentang perubahan
iklim, serta keakraban mereka dengan perubahan iklim
sebagai masalah atau isu yang harus ditangani.
Hal 4
Setelah program, anak-anak tahu lebih banyak tentang
dimensi ilmiah dan sosial dari perubahan iklim daripada
sebelumnya, dan lebih dari rata-rata remaja atau orang
dewasa AS. Survei dan analisis kelompok fokus
menunjukkan bahwa, selain belajar, anak-anak terinspirasi
dan termotivasi oleh kesadaran mereka akan perubahan iklim
yang berkembang. Anak-anak merasa diberdayakan oleh
pengetahuan mereka dan ingin belajar lebih banyak dan
mengambil tindakan untuk meminimalkan bahaya.
Hal 1
Ada.
Temuan ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang
menyatakan bahwa keterlibatan positif anak-anak (yaitu
terinspirasi oleh harapan) dapat hidup berdampingan dengan
kesadaran dan kepedulian mereka terhadap perubahan iklim
yang berkembang (Stevenson dan Peterson, 2015).
Hal 15
Temuan ini selaras dengan penelitian sebelumnya, yang
menunjukkan bahwa kaum muda mau dan mampu
 No Pertanyaan
15 Adakah pernyataan dari peneliti
lain yang melemahkan hasil
penelitiannya? Jika ada tuliskan
pernyataan tersebut!
16 Adakah pernyataan yang
melemahkan pernyataan no.15?
jika ada tuliskan
17 Adakah pernyataan yang
menunjukkan keberlanjutan/ saran Sebuah pertanyaan untuk penelitian masa depan adalah
tentang penerapan hasil penelitian apakah temuan mereplikasi dalam konteks lain, dan apakah
pada masyarakat/penelitian
selanjutnya? Jika ada sebutkan
18 Menurutmu topik artikel
pendukung apakah yang harus
diperoleh/dicari untuk
mengembangkan ide artikel utama
menjadi ide proposal
penelitianmu?
rinisolihat@upi.edu 2021
Jawaban
mengambil peran sebagai agen perubahan melalui program
lingkungan yang berfokus pada kaum muda (Blanchet-
Cohen dan Di Mambro2015; Ditmer dkk.2018; Hart1997;
Haynes dan Tanner2015; Maddox dkk.2011; Percy-Smith
dan Burns2013; Williams, McEwen, dan Quinn2017).
Hal 16
Temuan ini mencerminkan studi sebelumnya dengan siswa
sekolah menengah dan pendidik perubahan iklim informal,
menunjukkan harapan itu didukung oleh keyakinan pada
kemanjuran manusia (dan diri sendiri) untuk membuat
perbedaan (Li dan Monroe, 2017; Berenang dan Fraser,
2013).
Hal 17-18
Ada.
Memang, menurut Kellert (2002), periode perkembangan
antara usia enam dan dua belas tahun dapat menjadi 'masa
minat, rasa ingin tahu, dan kapasitas yang sangat
berkembang untuk mengasimilasi pengetahuan dan
memahami dunia alami' (hal. 133).
Hal 15
Ada.
Dalam studi ini, terlepas dari variasi berdasarkan usia dalam
paparan topik sebelumnya, anak-anak berusia sepuluh
hingga dua belas tahun dengan mudah menyerap informasi
dasar perubahan iklim – termasuk potensi dampak pribadi
dan lokalnya – dan umumnya dimotivasi oleh pengetahuan
mereka.
Hal 15
Ada.
anak-anak tanpa motivasi awal untuk berpartisipasi dalam
program ini juga mengalami efek positifnya.
Hal 18
Keterlibatan siswa terkait perubahan iklim dan Pendidikan
perubahan iklim