Administrasi Kurikulum

Perangkat Pembelajaran
 Separate subject curriculum

Struktur horozontal
Corelated curriculum
(bentuk penyusunan bahan
pelajaran)
Intregated curriculum

Organisasi
Kurikulum
Sistem Kelas/Tanpa Kelas

Struktur Vertikal Sistem Unit Waktu

Penggunaan waktu tiap

bidang studi dan pokok
bahasan
 1. Pelaksanaan Pembelajaran

2. Bimbingan dan Penyuluhan

Strategi
Pelaksanaan
Kurikulum
3. Sistem Penilaian

4. Pengaturan Kegiatan Sekolah

Secara Keseluruhan
 Kegiatan Pengembangan dan Pembinaan Kurikulum

Kurikulum
Ada 2 Kegiatan

Pengembangan Desain Pembinaan

Menunjuk pada Kegiatan

Menghasilkan Pelaksanaan dan Pemonitoran

Kurikulum Pelaksanaannya
Sifat

Konseptual Material

Azas Pengembangan
Kurikulum
1. Identifikasi Tujuan Mempertahankan dan
2. Seleksi Alat untuk Menyempurnakan yang sudah
Mencapai Tujuan
3. Pengornisasian Alat adasupaya hasilnya maksimal
4. Penilaian Keluaran
Langkah-Langkah Model Administrasi Kurikulum
Pihak Pengambil Keputusan (Administrator)
Menteri, Dirjen, Kantor Dinas
Membentuk

Tugas

Panitia Pengarah Mengembangkan Panitia Kelompok Kerja

Kurikulum

Melalui
Tugas

Specialis
Specialis Specialis
Pengembang Guru Senior
Memberi Arahan Pendidikan Bidang Stdi
Tentang Kebijakan Kurikulum
Pemerintah

Melalui

Diskusi Kelompok Kecil, Diskusi

Kesimpulan Sidang Pleno Kelompok Besar, Lokakarya,
Studi Pustaka, Studi Lapangan
 Langkah-Langkah Model Grass Roots
Gagasan Guru Sekolah

Ada Keseluruhan

Masalah

Mencari
Bid Studi Tertentu
Membimbing
Nara Sumber/Atasan
Mendorong

1. Guru
2. Kepala Sekolah
Tugas Lokakarya 3. Orang Tua Siswa
4. Anggota Masyarakat
Diikuti 5. Nara Sumber

Kesimpulan
 1. Pemberian Pertimbangan

Peran Guru dalam

Pengembangan
Kurikulum

2. Pelaksana Pengembangan
Kurikulum Sekolah
 Langkah-Langkah dalam Pengembangan Kurikulum

1. Selidiki kebutuhan 2. Identifikasi 3. Saran

Sekolah Masalah Perbaikan

4. Menyiapakan Desain
6. Mengawasi 5. Memilih Perencanaan (tujuan, evaluasi,
Anggota Panitia Anggota Panitia bahan pelajaran, metode,
percobaan, pelaksanaan dll

7. Melaksanakan 9. Memantapkan
Hasil kerja 8. Evaluasi
Perbaikan
II. PRINSIP PENYUSUNAN
KURIKULUM
• Menganalisis SKL, KI-KD,
Analisis Dokumen SKL, KI-KD, dan IPK
dan Silabus
• Menganalis Silabus

• Menganalisis Materi
Analisis Materi dalam Buku
dalam Buku Teks
Teks Pembelajaran
Pelajaran

• Menetapan KKM
• Menganalisis Penilaian
Analisis Penilaian dan Sikap, Pengetahuan, dan
Pengelolaan Hasil Belajar Keterampilan
• Mengolah dan
Melaporkan Hasil
Penilaian
 Lanjutan...

• Menganalisis
Analisis Penerapan Model
Penerapan Model
Pembelajaran
Pembelajaran

• Menyusun Program
Tahunan (Prota) dan
Perancangan Pembelajaran Program Semester
(Prosem)
• Mengembangkan
Silabus
• Menyusunan RPP
BAGIAN III. PENGEMBANGAN STRATEGI
PENYUSUNAN KURIKULUM 2013

Strategi Pengelolaan • Mengelola

Implementasi Kurikulum Implementasi
2013 Kurikulum 2013

• Melakukan strategi
Strategi Penyempurnaan penyempurnaan Buku 1
Buku KTSP KTSP
• Melakukan Strategi
Penyempurnaan Buku 2
dan 3 KTSP
PRINSIP PENYUSUNAN
KURIKULUM 2013 .
TOPIK 1. ANALISIS DOKUMEN SKL, KI-KD, DAN
SILABUS
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dapat
dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya disatuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20

Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Lulusan (SKL)
 KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk

mencapai Standar Kompetensi Lulusan(SKL) yang
harus dimiliki seorang pesertadidik pada setiap tingkat
kelas.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor

21 Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Inti
Lanjutan...

4 Rumusan Kompetensi Inti :

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti

sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti
sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti
pengetahuan;dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti
keterampilan..
 KOMPETENSI DASAR (KD)

Kompetensi dasar berisi kemampuan dan muatan

pembelajaran untuk mata pelajaran yang mengacu
pada Kompetensi Inti. Kompetensi dasar dirumuskan
untuk mencapai KompetensiInti.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24

Tahun 2016 Tentang standar Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar
Lanjutan...

4 Rumusan Kompetensi Dasar :

1. Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2: kelompok KD sikap sosial dalam
rangka menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3; dan
4. Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam
rangka menjabarkan KI-4.
 INDIKATOR PENCAMPAIAN
KOMPETENSI (IPK)

Indikator pencapaian kompetensi (IPK) merupakan

penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur. IPK dikembangkan sesuai
dengan karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan
pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi.
Fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi

1 2
• Mengembangkan • Mendesain kegiatan
materi pembelajaran pembelajaran

3 4
• Mengembangkan • Merancang dan
Bahan Ajar melaksanakan
penilaian hasil belajar
 KETERKAITAN SKL, KI, KD, PEMBELAJARAN, DAN

IPK
*)
KI-1-KD-
1*)
IPK Materi S
S Kegiatan Penilaian K
KI-2-KD- *) Pembela-
K Pembelajaran •Sikap*) L
L 2*) jaran •Pengetahua
IPK n
KI-3-KD-3
•Keteram-
IPK pilan
KI-4-KD-4

*) Untuk mata pelajaran:

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan
 SILABUS

Silabus adalah rencana pembelajaran suatu mata

pelajaran yang merupakan penjabaran Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar ke dalam indikator pencapaian
kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan
penilaian.
 Fugsi dan Manfaat Silabus

Merupakan pedoman atau acuan dalam penyusunan RPP

Menjadi acuan pengelolaan media dan sumber belajar, terutama dalam

pengembangan sarana dan prasarana yang dapat mengembangkan
budaya literasi secara menyeluruh

Menjadi acuan pengembangan sistem penilaian;

Merupakan gambaran umum program dan target yang akan dicapai mata
pelajaran;

Merupakan dokumentasi tertulis dalam rangka akuntabilitas program

pembelajaran.
 Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
2. Relevan
3. Sistematis
4. Konsisten
5. Memadai
6. Aktual dan Kontekstual
7. Fleksibel
8. Menyeluruh
9. Mengintegrasi Nilai Karakter
 Komponen Silabus

1. Identitas Silabus
2. Kompetensi Inti
3. Kompetensi Dasar
4. Materi Pokok
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
7. Alokasi Waktu
8. Sumber Belajar
 LANGKAH MENYUSUN SILABUS
PENGKAJIAN
Propil Lulusan
SMP/MTS

Standar Kompetensi Lulusan

SMP/MTS

Struktur Kurikulum
(Mata Pelajaran)

Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar

PENYUSUNAN

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Analisis Kedalaman dan Materi Penilaian

Keluasan Materi
Alokasi Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Media, Alat dan Sumber

Komponen Silabus
LANGKAH PENYUSUNAN PROGRAM TAHUN

• Menelaah kalender pendidikan

1

• Menelaah jumlah kompetensi dasar (KD) suatu mata

2 pelajaran

• Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu

3 efektif

• Menghitung jumlah Minggu Belaja Efektif (MBE)

4

• Menelaah jumlah kompetensi dasar (KD) suatu mata pelajaran

5
 LANGKAH PENYUSUNAN PROGRAM
SEMESTER

• Menghitung jumlah hari belajar

1 Efektif

• Mendistribusi alokasi waktu yang

2 disediakan
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
• Identitas
• KI 4C
• KD 1. Berfikir Kritis
• Materi pokok
Silabus • Kegiatan pembelajaran
2. Kreatif
3. Kolaboratif
• Penilaian 4. Komunikatif
• Alokasi waktu
• Sumber belajar

Desain Nilai Karakter

1. Religius
Pembelajaran • Identitas 2. Nasionlisme
• materi poko 3. Gotongroyong
4. Mandiri
• Alokasi waktu
5. Integritas
• KI
• KD dan IPK
RPP • Materi Pelajaran
• Metode Literasi
1. Pembiasaan
• Media
2. Pengembangan
• Sumber belajar
3. Pembelajaran
• Langkah-langkah
• Penilaian