SILABUS MATAKULIAH

PENDIDIKAN INKLUSI

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH NAHDLATUL

ULAMA AL HIKMAH
MOJOKERTO
2020
 SILABUS
Fakultas/Prodi : S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
Mata Kuliah : Pendidikan Inklusif
Kode Mata Kuliah : -
Bobot : 2 SKS
Semester : VI (empat)
Dosen Pengampu : Didik Supriyanto, M.Pd.I
Standar kompetensi : Menguasai konsep pendidikan inklusif, karakteristik
peserta didik kebutuhan khusus dari aspek fisik, psikis,
emosional dan intelektual, memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik berkebutuhan khusus untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, serta
bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak
diskriminatif terhadap peserta didik berkebutuhan
khusus dalam memenuhi hak dan memperoleh layanan
pendidikan sesuai kebutuhan individualnya.
Mata Kuliah prasyarat : Telah lulus mata kuliah pengantar ilmu pendidikan

Kompetensi Pengalaman Alokasi

Indikator Materi Pokok Penilaian
Dasar Belajar Waktu
1 2 3 4 5 6
1.Kemampuan 1. Menjelaskan arti 1. Menelusuri latar Latar TM=90’ 1. Tugas
menjelaskan penting belakang belakang: kelompok
konsep pendidikan pendidikan 1.Perundangan 2.
dasar inklusif inklusi dari 2. Empiris Pertanyaan
pendidikan berbagai layanan lisan
inklusif sumber pendidikan
2. Mendiskusikan dan hak-
hak-hak peserta hak peserta
didik untuk didik
memperoleh
pendidikan
2. Menjelaskan 1. Mencari definisi 1. Pengertian
pengertian pendidikan pendidikan
pendidikan inklusi dari inklusif
inklusif berbagai sumber 2. Falsafah
2. Mendiskusikan pendidikan
batasan inklusif
pendidikan
inklusi
3. Menjelaskan Mendiskusikan Tujuan
tujuan tujuan pendidkan pendidikan
pendidikan inklusif ditinjau inklusif
inklusif dari kepentingan
peserta didik,
keluarga,
masyarakat dan
pembangunan
bangsa

4. Menjelaskan Mengkaji landasan 1. Landasan

landasan pendidikan inklusif filosofis
 pendidikan secara universal 2. Landasan
inklusif secara dan secara nasional yuridis
universal 3. Komitmen
nasional
dan
internasion
al
2.Kemampuan 1. Menjelaskan Mencari dan Pengertian TM=90’ 1. Tugas
menjelaskan pengertian mendiskusikan ABK individua:
batasan, peserta didik pengertian ABK makalah
faktor berkebutuhan dari berbagai telaah
penyebab, khusus sumber kritis
dampak 2.Pertanyaan
peserta didik lisan
berkebutuha
n khusus

2. Menyebutkan Mengindentifikasi Peristilahan

beberapa istilah istilah ABK ABK
lain peserta
didik
berkebutuhan
khusus
3. Membedakan Mengkaji kriteria Kriteria
criteria normal normal dan tidak Normal dan
dan tidak normal normal tidak normal
4. Menyebutkan Mendiskusikan Sebab-sebab
sebab-sebab sebab-sebab ABK ABK:
ABK 1. Sebelum
dilahirkan
2. Saat
dilahirkan
3. Setelah
dilahirkan
5. Menjelaskan Mendiskusikan 1. Dampak
dampak ABK dampak ABK pada ABK bagi
diri sendiri, diri,
keluarga dan keluarga
masyarakat. dan
masyarakat.
2. Dampak
primer dan
sekunder.
3.Kemampuan 1. Menjelaskan Mendiskusikan Klasifikasi ABK TM= Kuis,
menjelaskan klasifikasi ABK klasifikasi ABK secara umum 2x90’ pertanyaan
klasifikasi secara umum secara umum hasil ditinjau dari tertulis: non-
ABK kajian pustaka jenis dan obyektif
gradasi
kelainan
2. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan penglihatan penglihatan
penglihatan
3. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
 dengan dengan gangguan gangguan
gangguan pendengaran pendengaran
pendengaran
4. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan mental mental rendah mental rendah
rendah
5. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan motorik motorik
motorik
6. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi
klasifikasi ABK klasifikasi ABK nABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan mental mental tinggi mental tinggi
tinggi
7. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan prilaku dan emosi prilaku dan
prilaku dan emosi
emosi
8. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi ABK
klasifikasi ABK klasifikasi ABK dengan
dengan dengan gangguan gangguan
gangguan ganda ganda ganda
9. Menyebutkan Mendiskusikan Klasifikasi
klasifikasi klasifikasi peserta peserta didik
peserta didik didik berkesulitan berkesulitan
berkesulitan belajar belajar
belajar
4.Kemampuan 1. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik TM= Tugas
menjelaskan karakteristik pengamatan ABK dengan 2x90’ individual:
karakteristik ABK dengan lapangan dan gangguan Laporan
ABK gangguan mendiskusikan penglihatan proyek hasil
penglihatan karakteristik ABK pengamatan
dengan gangguan
penglihatan
2. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan ABK dengan
ABK dengan lapangan dan gangguan
gangguan mendiskusikan pendengaran
pendengaran karakteristik ABK
dengan gangguan
pendengaran
3. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan ABK dengan
ABK dengan lapangan dan gangguan
gangguan mental mendiskusikan mental rendah
rendah karakteristik ABK
dengan gangguan
mental rendah
4. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan ABK dengan
 ABK dengan lapangan dan gangguan
gangguan mendiskusikan motorik
motorik karakteristik ABK
dengan gangguan
motorik
5. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan ABK dengan
ABK dengan lapangan dan gangguan
gangguan mendiskusikan perilaku dan
perilaku dan karakteristik ABK emosi
emosi dengan gangguan
perilaku dan emosi
6. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan ABK dengan
ABK dengan lapangan dan gangguan
gangguan ganda mendiskusikan ganda
karakteristik ABK
dengan gangguan
ganda
7. Menyebutkan Mengadakan Karakteristik
karakteristik pengamatan peserta didik
peserta didik lapangan dan berkesulitan
berkesulitan mendiskusikan belajar
belajar karakteristik
peserta didik
berkesulitan
belajar
5.Kemampuan 1.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi TM= UTS
melakukan ABK dengan ABK dengan ABK dengan 2x90’
identifikasi gangguan gangguan gangguan
peserta didik penglihatan penglihatan yang penglihatan
berkebutuha ada di daerah
n khusus tempat tinggal
mahasiswa
2.Mengindentifikasi Mengidentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan ABK dengan
gangguan gangguan gangguan
pendengaran pendengaran yang pendengaran
ada di daerah
tempat tinggal
mahasiswa
3.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan ABK dengan
gangguan bahasa gangguan gangguan
komunikasi dan komunikasi
bahasa yang ada di dan bahasa
daerah tempat
tinggal mahasiswa
4.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan ABK dengan
gangguan gangguan motorik gangguan
motorik yang ada di daerah motorik
tempat tinggal
mahasiswa
5.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan ABK dengan
 gangguan mental gangguan mental gangguan
rendah rendah yang ada di mental rendah
daerah tempat
tinggal mahasiswa
6.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan cerdas ABK dengan
cerdas istimewa istimewa an bakat cerdas
dan bakat istimewa yang ada istimewa dan
istimewa di daerah tempat bakat istimewa
tinggal mahasiswa
7.Mengindentifikasi Mengindentifikasi Indentifikasi
ABK dengan ABK dengan ABK dengan
gangguan emosi gangguan emosi gangguan
dan perilaku dan perilaku yang emosi dan
ada di daerah perilaku
tempat tinggal
mahasiswa
6.Kemampuan Membedakan 1. Mengadakan 1.Pendidikan TM= Pertanyaan
menjelaskan pendidikan inklusif kunjungan ke inklusif 45’ lisan
layanan dengan pendidikan sekolah inklusi 2.Pendidikan
pendidikan regular, 2. Mendiskusikan segregatif
ABK perbedaan 3.Pendidikan
pendidikan terpadu
inklusif,
pendidikan
regular,
pendidikan
segregatif,
pendidikan
terpadu
7.Kemampuan Memberi contoh Mendiskusikan Penempatan TM=
menjelaskan penempatan alasan dalam peserta didik 45’
penempatan peserta didik ABK penempatan ABK di sekolah
peserta didik di sekolah inklusif peserta didik ABK inklusif
ABK di di sekolah inklusif 1. Kelas
sekolah regular
inklusif penuh
2. Kelas
regular
dengan
cluster
3. Kelas
regular
dengan pull
out
4. Kelas
regular dg
cluster dan
pull out
5. Kelas
khusus
dengan
berbagai
pengintegra
s
6. Kelas
 khusus
penuh
8.Kemampuan 1. Menjelaskan 1. Menyusun dan Implikasi TM = UAS
menjelaskan modifikasi mendiskusikan manajerial 135’
implikasi kurikulum dalam modifikasi dalam
managerial pendidikan kurikulum pendidikan
pendidikan inklusif dalam inklusif
inklusif pendidikan
inklusif
2. Menjelaskan 2. Mendiskusikan TM =
pembelajaran dan 180’
dalam mendemontrasik
pendidikan an contoh model
inklusif pembelajaran
dalam
pendidikan
inklusif
3. Menjelaskan 3. Mendiskusikan TM =
sarana dan sarana dan 45’
prasarana dalam prasarana dalam
pendidikan pendidikan
inklusif inklusif
4. Menjelaskan 4. Mendiskusikan TM =
pendanaan pendanaan 45’
dalam dalam
pendidikan pendidikan
inklusif inklusif
5. Menjelaskan 5. Mendiskusikan TM =
ketenagaan ketenagaan 45’
dalam dalam
pendidikan pendidikan
inklusif inklusif
6. Menjelaskan 6. Mendiskusikan TM =
lingkungan lingkungan 45’
dalam dalam
pendidikan pendidikan
inklusif inklusif
7. Menjelaskan 7. Mendiskusikan TM =
penilaian dalam penilaian dalam 45’
pendidikan pendidikan
inklusif inklusif

Referensi:

1. Abdul Salim. 1996. Pendidikan Peserta Didik Cerebral Palcy. Jakarta: Ditjen Dikti
Depdiknas.
2. Abdul Salim. 2007. Pediatri dalam Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Ditjen Dikti
Depdiknas
3. Budiyanto. 2005. Pengantar Pendidikan Inklusif Berbasis Budaya Lokal, Ditjen Dikti
Depdiknas
4. Christin O’Harlon. 2003. Education Inclusion as Action Research. England: Open
University Press
5. Garry Thomas, Mark Voughan. 2004. Inclusive Education: Reading and Reflection. Mc.
Graw Hill House England: Open University Press
6. Marilyn Friend. W.D.Bursuch. 2006. Including Student with Special Needs. Boston: Allyn
& Bacon
7. Mulyono Abdulrahman. 2005. Ortopedagogik. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas
8. Munawir Yusuf. 2005. Pendidikan Peserta Didik Berkesulitan Belajar. Jakarta: Ditjen
Dikti Depdiknas
9. Sunardi. 1996. Kecenderungan dalam Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Ditjen Dikti
Depdiknas
10. Triyanto Pristiwaluyo, M. Shodiq. 2005. Pendidikan Peserta Didik Gangguan Emosi.
Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas
11. Wahyu Sri Ambar Arum. 2005. Perspektif Pendidikan Luar Biasa dan Implikasi Bagi
Penyiapan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas

Mojokerto, Januari 2020

Mengetahui,
Ketua Program S1 PGMI, Dosen Pengampu,

Novaria Lailatul Jannah, M.Pd. Didik Supriyanto, M.Pd.I

NIY. NIY.