RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Al-Huda Pekanbaru

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Ekonomi
Materi Pokok : Inflasi
Alokasi Waktu : 2x45 menit (1 kali pertemuan)
Pertemuan ke :4

A. Kompetensi Inti
K 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K 2. Menghayati dan pengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
K 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis inflasi
4.4 Menyajikan hasil
analisis inflasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.10.Menganalisis dampak inflasi dalam perekonomian
3.4.11. Mengidentifikasi cara mengatasi inflasi dan hubungan
antara inflasi dengan pengangguran
4.4.1 Mempresentasikan temuan hasil inflasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui pendekatan Scientific Learning
dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan Team games
tournament peserta didik dapat menganalisis dampak inflasi dalam perekonomian
dan mengidentifikasi cara mengatasi inflasi dan hubungan antara inflasi dan
pengangguran dengan cara bekerja sama, jujur, mandiri dan komunikatif selama
proses pembelajaran.
D. Materi Pembelajaran
1. dampak inflasi dalam perekonomian
2. cara mengatasi inflasi dan hubungan antara inflasi dan pengangguran

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Team Games Tournament (TGT)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan menyajikan hasil diskusi LKPD, dan
melakukan game secara berkelompok

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
- Video Materi pembelajaran tentang Inflasi
- Video berita mengenai permasalahan Inflasi
- Lembar Kerja Peserta Didik
- Lembar Instrumen Penilaian
- Bahan Ajar
Alat :
- Spidol
- Papan tulis
- Speaker
- Laptop
- Proyektor
- Penghapus

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Ekonomi untuk kelas XI SMA dan MA Kurikulum 2013, Alam S, ESIS,
2. Buku Ekonomi untuk siswa SMA/MA kelas XI Penerbit Grafindo Media
3. Modul Pembelajaran Ekonomi Indeks Harga dan Inflasi oleh BASUKI, S.Pd., M.M. SMA
NEGERI 1 PRAYA
4. https://youtu.be/mb_IArSpW1M
 H. Langkah – langkah pembelajaran

NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Pengkondisian 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta
1  Pengkondisian kelas didik
kelas 2. Guru meminta peserta didik berdo’a terlebih
 motivasi dahulu sebelum memulai pelajaran
 Apersepsi 3. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran
 penyampaian peserta didik serta mengecek kondisi kelas
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 Menit
 tujuan
5. Guru memberikan beberapa gambaran awal
tentang materi yang akan dipelajari dengan
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menimbulkan rasa ingin tahu dan membangun
pemahaman awal pada peserta didik

Inti Tahap 1 : 1. Guru menayangkan video pembelajaran

Memberikan mengenai Inflasi (literasi berbasis media)
stimulus
kepada peserta
didik

65 Menit

Sumber : https://youtu.be/mb_IArSpW1M

Tahap 2 : 1. Peserta didik mengamati video pembelajaran

Mengorientasi mengenai inflasi yang ditampilkan oleh guru
peserta didik 2. Peserta didik diminta memberikan tanggapan
pada masalah
atau mengajukan pertanyaan terkait hal-hal
yang belum dipahami dari pengantar oleh
guru sebagai stimulus dalam mengidentifikasi
masalah.
Tahap 3 : 1. Kemudian Guru membagi peserta didik
Mengorganisa- kedalam 5 kelompok
sikan peserta 2. Guru membagikan LKPD
didik untuk
3. Guru menjelaskan secara singkat mengenai
belajar
mekanisme pengerjaan LKPD
Tahap 4 : 1. Guru membimbing peserta didik melakukan
Membimbing diskusi kelompok dan membantu mendorong
penyelidikan peserta didik mengumpulkan informasi yang
Individual
sesuai
maupun
Kelompok 2. Peserta didik melakukan pemecahan masalah
sebagai berikut :
- Menganalisis laju inflasi yang terjadi di
Indonesia berdasarkan data BPS dan
didukung berbagai sumber yang ditemukan
secara mandiri
- Mengidentifikasi apa yang menyebabkan
pulau Sumatera memiliki persentase inflasi
lebih tinggi daripada pulau besar lainnya
pada September 2022
- Dan mengidentifikasi apakah Indonesia
tengah mengalami Galloping Inflation
3. Setiap peserta didik dimotivasi untuk aktif
menyampaikan idenya dalam kelompok
dan bekerjasama serta mengembangkan sikap
tolerasi dalam menerima pendapat dari
temannya.
4. Peserta didik menuangkan hasil diskusi
5. kelompok berupa argumen pada lembar kerja
peserta didik sebagai bahan presentasi
nantinya.
Tahap 5 : 1. Selanjutnya peserta didik
Mengembang- mempersentasikan argumennya dalam
kan dan diskusi
menyajikan 2. Yang melakukan presentasi adalah tiga
hasil karya kelompok paling cepat yang menyelesaikan
LKPD
3. Tiap kelompok diberikan waktu maksimal 7
menit untuk mempresentasikan argumennya
dalam penyelesaian satu masalah dari tiga
masalah yang tertera dalam LKPD
Tahap 6 : 1. Setelah satu kelompok selesai presentasi,
Menganalisis dibuka sesi tanya jawab dan pemberian
dan tanggapan/masukan, dengan satu
mengevaluasi pertanyaan/tanggapan/masukan sebagai
proses perwakilan dari satu kelompok dengan jumlah
pemecahan maksimal tiga pertanyaan tiap sesi
masalah 2. Peserta didik juga dipersilahkan mengoreksi
bila ada kesalahan secara sopan, beretika,
tetapi tetap kritis dan konstruktif.
3. Kelompok yang mendapatkan
tanggapan/masukan menerima dengan lapang
dada dan besar hati serta menjawab
pertanyaan yang diajukan untuk mendapatkan
kesempurnaan hasil pembelajaran

Tahap 7 : 1. Setelah melakukan diskusi, siswa melakukan

pertandingan game secara berkelompok dengan mekanisme
(tournament) sebagai berikut :
dan
perhargaan  Setiap kelompok diberikan nomor urut
kelompok 1-7 sesuai dengan jumlah tiap
(team kelompok
recognition)  Dilakukan game berupa kuis benar
atau salah
 Setiap perwakilan kelompok sesuai
nomor urut bergantian maju ke depan
 Siswa yang tidak dapat menjawab kuis
dengan benar akan langsung
tereliminasi
 Posisi siswa yang tereliminasi akan
digantikan oleh siswa dengan nomor
urut selanjutnya pada kelompok yang
sama
 Kemlompok dengan sisa peserta
terbanyak akan memnangkan
pertandingan

2. Guru menjelaskan mekanisme permainan

Secara rinci kepada peserta didik
3. Guru bersama siswa memulai pertandingan
4. Guru memberikan penghargaa kepada
kelompok yang memenangkan pertandingan
 1. Guru mengumpulkan seluruh hasil kerja 15 menit
Penutup peserta didik
2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik melalui aplikasi Quizizz yang dapat di
akses melalui link berikut
https://quizizz.com/admin/quiz/63564af5f8c78
3001ee3a4a0?source=quiz_share
3. Guru bersama dengan peserta didik membuat
kesimpulan pelajaran yang telah dilalui hari ini
4. Guru memberikan informasi terkait materi
yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya
dan memotivasi peserta didik untuk lebih giat
belajar di rumah
5. Kemudian guru menutup pertemuan hari ini
dengan salam dan doa yang dipimpin oleh
siswa
I. Penilaian pembelajaran
a. Tekhnik penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Objektif
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis kembali.
c. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan maksimal akan diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Pekanbaru, 24 Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SMA Al-Huda Guru Mata Pelajaran

Dr. Yulwita Afrina, M.Pd Raisya Rezki Cahyani