RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Menentukan Nilai Variabel Menggunakan Metode Eliminasi dan
Substitusi
Waktu : 2 Pertemuan (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI – 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI - 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI - 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem 3.3.4 Menentukan nilai variabel pada
persamaan linear dua variabel dalam sistem persamaan linear dua variabel
masalah kontekstual dalam masalah kontekstual dengan
menggunakan metode Eliminasi
3.3.5 Menentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual dengan
menggunakan metode Substitusi
4.3 Menyelesaikan masalah sistem 4.3.2 Memecahkan masalah kontekstual
persamaan linear dua variabel yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem based learning, dengan menggunakan media power
point dan LKPD:
Pertemuan ke – 1
Peserta didik dapat menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual dengan menggunakan metode eliminasi secara sistematis,
cermat dan benar.
Pertemuan ke – 2
Peserta didik dapat menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual dengan menggunakan metode Substitusi secara sistematis,
cermat dan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Metode adalah tata cara sistematis yang digunakan untuk menyelesaikan masalah
- Kata eliminasi berasal dari bahasa inggris “eliminate” yang berarti
menghilangkan.
- Kata substitusi berasal dari bahasa inggris “subtitute” yang berarti mengganti
- Himpunan Penyelesaian adalah mekanisme perhitungan yang secara konseptual
masuk ke dalam materi persamaan dan pertidaksamaan linear.
 2. Konsep
- Bentuk umum SPLDV sebagai berikut:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1 , dengan 𝑎1 , 𝑏1 ≠ 0
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2 , dengan 𝑎2 , 𝑏2 ≠ 0
3. Prosedural
Langkah – langkah penyelesaian SPLDV:
- Metode eliminasi
1) Eliminasi salah satu variabel x atau y dengan melakukan penyamaan jumlah
koefisien yang akan di eliminasi kemudian lakukan eliminasi atau
menghilangkan salah satu variabel
2) Setelah diketahui, lakukan eliminasi untuk variabel yang lain dengan cara yang
sama seperti langkah 1.
- Metode subsitusi
1) Gunakan persamaan paling sederhana, ubah menjadi persamaan x atau y (pilih
salah satu)
2) Setelah mengetahui persamaan x atau y, substitusikan ke persamaan yang lain
3) Jika sudah diketahui nilai salah satu variabel, substitusikan ke persamaan untuk
mencari nilai variabel yang belum diketahui

E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific Learning, 4C
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Presentasi hasil diskusi, Penugasan

F. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pengondisian Kelas 15 menit
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab (1 menit)
salam (Religius)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
2. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan (1 menit)
psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa bersama (Religius)
3. Peserta didik menginformasikan kehadiran, (1 menit)
melakukan pengecekan kebersihan dan kerapian
sekitar tempat duduk, kesiapan media, alat dan
sumber belajar yang akan digunakan. (Disiplin)
Motivasi
4. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta (5 menit)
didik dengan menayangkan video manfaat belajar
matematika
Apersepsi
5. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab (1 menit)
tentang pembelajaran sebelumnya yakni
menentukan nilai variabel dengan menggunakan
metode grafik (Communication)
6. Guru memberikan kuis dengan media Quizizz, untuk (5 menit)
mengetahui kemampuan peserta didik
dipembelajaran sebelumnya (mandiri)
Penyampaian Tujuan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan (1 menit)
penilaian yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran
Fase 1 – Orientasi Peserta didik pada masalah 65 menit
1. Peserta didik mengamati masalah yang disajikan (2 menit)
melalui tayangan power point (mengamati,
mengumpulkan informasi)
Inti
2. Melalui tanya jawab dengan guru, peserta didik (2 menit)
mengidentifikasi masalah yang disajikan (menanya,
communication, critical thinking)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (1 menit)
3. Peserta didik berkelompok secara heterogen yang
telah ditentukan oleh guru, dimana setiap kelompok
terdiri dari 4 – 5 orang (kerjasama, tanggung jawab)
4. Peserta didik diberikan bahan ajar dan LKPD
dimasing-masing kelompok untuk membantu dalam
penyelesaian masalah yang disajikan
5. Guru memberikan petunjuk dalam pengisian LKPD (1 menit)
dan mengingatkan penulisan dengan baik dan
sistematis
6. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dan
mengerjakan LKPD secara kelompok
(collaboration, critical thinking)
Fase 3 – Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
7. Peserta didik melakukan diskusi bersama teman (30 menit)
kelompok dan mengumpulkan informasi yang
berkaitan dengan masalah yang diberikan melalui
berbagai sumber yang ada (mengumpulkan
informasi, creativity, collaboration)
8. Peserta didik difasilitasi dan diberi arahan oleh guru
jika diskusi kelompok terdapat kesulitan dalam
penyelesaian masalah pada LKPD (menanya,
communication, collaboration)
Fase 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi
9. Peserta didik mengolah informasi dari hasil diskusi
terhadap pemecahan masalah yang berkaitan dengan
menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
dengan menggunakan metode Eliminasi
(mengasosiasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
10. Beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusi di
depan kelas (jujur, percaya diri, tanggungjawab, (20 menit)
communication)
Fase 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
11. Guru memfasilitasi kegiatan presentasi dengan
mempersilahkan kelompok lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang ada di depan kelas
(communication, critical thinking, bertanggung
jawab)
12. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan (2 menit)
terhadap jawaban dari hasil presentasi kelompok.
(communication)
13. Guru memberikan apresiasi kepada proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan oleh masing-masing
kelompok.
14. Guru memberikan evaluasi mandiri tentang materi (7 menit)
yang telah diselesaikan untuk mengetahui tingkat
pemahaman peserta didik (mandiri, jujur)
1. Peserta didik difasilitasi guru untuk merefleksi 10 menit
proses dan hasil pembelajaran (communication, (3 menit)
collaboration)
2. Peserta didik difasilitasi guru membuat kesimpulan (3 menit)
dari materi menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam masalah
Penutup
kontekstual dengan menggunakan metode eliminasi
(communication, collaboration)
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran (3 menit)
pada pertemuan berikutnya tentang menentukan
nilai variabel pada sistem persamaan linear dua
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
variabel dalam masalah kontekstual dengan
menggunakan metode substitusi.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan (1 menit)
salam (religius)

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pengondisian Kelas 15 menit
1. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab (1 menit)
salam (Religius)
2. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan (1 menit)
psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa bersama (Religius)
3. Peserta didik menginformasikan kehadiran, (1 menit)
melakukan pengecekan kebersihan dan kerapian
sekitar tempat duduk, kesiapan media, alat dan
sumber belajar yang akan digunakan. (Disiplin)

Pendahuluan Motivasi
4. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta (2 menit)
didik dengan menampilkan tokoh dalam
pembelajaran SPLDV dengan metode eliminasi dan
substitusi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi
5. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab (2 menit)
mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya
tentang metode eliminasi (Communication)
6. Guru memberikan kuis dengan media Quizizz, untuk (7 menit)
mengetahui kemampuan peserta didik
dipembelajaran sebelumnya (mandiri)
Penyampaian Tujuan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan (1 menit)
penilaian yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran
Fase 1 – Orientasi Peserta didik pada masalah 65 menit
1. Peserta didik mengamati masalah yang disajikan (2 menit)
melalui tayangan power point (mengamati,
mengumpulkan informasi)
2. Melalui tanya jawab, peserta didik mengidentifikasi (2 menit)
masalah yang disajikan (menanya, communication,
critical thinking)
Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Peserta didik berkelompok secara heterogen yang (1 menit)
telah ditentukan oleh guru, dimana setiap kelompok
Inti
terdiri dari 4 – 5 orang (kerjasama, tanggung jawab)
4. Peserta didik diberikan LKPD dimasing-masing
kelompok untuk membantu dalam penyelesaian
masalah yang disajikan
5. Guru memberikan petunjuk dalam pengisian LKPD (1 menit)
dan mengingatkan penulisan dengan baik dan
sistematis
6. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dan
mengerjakan LKPD secara kelompok
(collaboration, critical thinking)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Fase 3 – Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
7. Peserta didik melakukan diskusi bersama teman (30 menit)
kelompok dan mengumpulkan informasi yang
berkaitan dengan masalah yang diberikan melalui
berbagai sumber yang ada (mengumpulkan
informasi, creativity, collaboration)
8. Peserta didik difasilitasi dan diberi arahan oleh guru
jika diskusi kelompok terdapat kesulitan dalam
penyelesaian masalah pada LKPD (menanya,
communication, collaboration)
Fase 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi
9. Peserta didik mengolah informasi dari hasil diskusi
terhadap pemecahan masalah yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
metode substitusi (mengasosiasi)
10. Beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusi di (20 menit)
depan kelas (jujur, percaya diri, tanggungjawab,
communication)
Fase 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
11. Guru memfasilitasi kegiatan presentasi dengan
mempersilahkan kelompok lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang ada di depan kelas
(communication, critical thinking, sopan,
bertanggung jawab)
12. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan (2 menit)
terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dan
memberikan penghargaan atau apresiasi kepada
proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh
masing-masing kelompok. (communication)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
13. Guru memberikan evaluasi mandiri tentang materi (7 menit)
yang telah diselesaikan untuk mengetahui tingkat
pemahaman peserta didik (mandiri, jujur)
1. Peserta didik difasilitasi guru untuk merefleksi 10 menit
proses dan hasil pembelajaran (communication, (3 menit)
collaboration)
2. Peserta didik difasilitasi guru membuat kesimpulan (3 menit)
dari materi menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam masalah
Penutup
kontekstual dengan menggunakan metode substitusi
(communication, collaboration)
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran (3 menit)
pada pertemuan berikutnya yakni Program Linear
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan (1 menit)
salam (religius)

G. Penilaian Pembelajaran
Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi
Pengetahuan Tes Rubrik penilaian
Keterampilan Unjuk Kerja Rubrik penilaian

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : Power point, Quizizz, LKPD
Alat : Alat Tulis, Laptop, proyektor, smartphone
Sumber Belajar :
1. Kasmina dan Toali. 2013. Matematika Kelas X. Jakarta:
Erlangga.
2. Buku Paket Matematika Kelas X Kemdikbud RI.
 3. Buku Penunjang Bahan Ajar untuk SMK/MAK Kelas X Semua
Kompetensi Keahlian Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2017/2018),
Suka Ilmu.
4. Buku Paket Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
(Sukino, Erlangga)
5. Internet, antara lain:
https://www.youtube.com/watch?v=jaJdNRVTyvU
https://www.youtube.com/watch?v=zGh4XnPni7E
https://www.youtube.com/watch?v=63NN80NHo24

Program Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM melalui teknik
penugasan pada materi yang belum dikuasai peserta didik dengan diberikan pembelajaran
tambahan sebagai remedial terhadap IPK yang belum tuntas dengan teknik:
a. Tahapan remedial dilaksanakan melalui pembelajaran ulang, belajar kelompok,
remedial teaching atau tutorial sebaya, dan dilanjutkan dengan diberikan tes.
b. Remedial Teaching dilaksanakan apabila peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan KD ≥ 75%.

Program Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan soal yang lebih kompleks.

Banjarmasin, Oktober 2022

Kepala SMKs YPT Banjarmasin Guru Matematika

Drs. Robin Hood, MT Hj. Nurul Nazmi, S.Pd

NUPTK. 1439 7396 4320 0012
 LAMPIRAN

1. Bahan Ajar (Materi)

2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Instrumen Penilaian (Kisi-Kisi, Soal Dan Kunci Jawaban)
 1. Lembar Observasi Penilaian Sikap

Penilaian Observasi

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Waktu Pengamatan : 2 pertemuan (4 x 45 menit)
Kompetensi Inti : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Indikator : 1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggung jawab
4. Percaya diri
Cara Pengisian: Berilah skor 1 – 4 pada sikap yang muncul pada peserta didik sesuai dengan rubrik
SIKAP Total
NO NAMA NIS Tanggung Percaya Predikat
Jujur Disiplin Skor
Jawab Diri

1
2
Rubrik
Skor 4 : semua indikator terlihat
Skor 3 : tiga dari empat indikator terlihat
Skor 2 : dua dari empat indikator terlihat
Skor 1 : hanya satu indikator terlihat

Pedoman penskoran Predikat

𝑠𝑘𝑜𝑟 Sangat baik (A) : 3,20 < 𝑥 ≤ 4,00
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 Baik (B) : 2, 80 < 𝑥 ≤ 3,20
Cukup (C) : 2, 40 < 𝑥 ≤ 2,79
Kurang (D) : 𝑥 ≤ 2,40

a. Indikator sikap jujur

1. Tidak mencontoh hasil diskusi kelompok lain
2. Mengungkapkan perasaan apakah sudah mengerti atau belum mengenai materi
yang diajarkan ketika ditanya guru
3. Tidak mencontek dalam mengerjakan kegiatan mandiri
4. Mengakui kesalahan yang dilakukan
b. Indikator sikap disiplin
1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
4. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
c. Indikator sikap tanggung jawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4. Melaksanakan apa yang diminta dengan baik
d. Indikator sikap percaya diri
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2. Tidak mudah putus asa
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan Pertemuan 1

Lembar Penilaian Pengetahuan

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual dengan
metode eliminasi
Kompetensi Dasar : 3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah sistem persamaan linear dua variabel
Bentuk Soal : Essay

1. Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level No. Soal
1 Menentukan nilai variabel Menentukan nilai variabel pada Diberikan stimulus tentang sebuah C4 1
pada sistem persamaan sistem persamaan linear dua perlombaan beserta dengan hadiah yang
linear dua variabel dalam variabel dalam masalah kontekstual didapat akan diuangkan sesuai dengan
masalah kontekstual dengan menggunakan metode lomba yang diikuti, kemudian
Eliminasi diinformasikan peserta lomba yang berhasil
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level No. Soal
Memecahkan masalah kontekstual mengikuti perlombaan tersebut. Peserta
yang berkaitan dengan sistem didik diharapkan dapat memecahkan
persamaan linear dua variabel masalah kontekstual tentang hadiah yang
didapat oleh peserta lomba dan selisih dari
masing-masing hadiah yang di dapat.
 2. Instrumen Soal

Pertemuan 2
Soal Deskripsi Skor
1 Dalam rangka memperingati HUT RI, pengurus RT 100
mengadakan lomba makan kerupuk dan mencari uang logam
di dalam tepung. Hasil yang diperoleh dua peserta lomba dan
hadiah berupa uang logam ditampilkan dalam tabel di
samping.
Rika makan 3 kerupuk dan menemukan 4 keping uang logam,
sedangkan Anita makan 2 kerupuk dan menemukan 5 keping
uang logam. Selisih hadiah yang diterima Rika dan Anita
adalah …

TOTAL 100
3. Pedoman Penskoran

No. Soal Uraian Jawaban Skor

1 Misalkan: 5
𝑥 = Banyaknya kerupuk
𝑦 = Banyaknya logam 5
Model Matematika: 10
5𝑥 + 7𝑦 = 17.000
6𝑥 + 5𝑦 = 17.000 10
Dengan mengeliminasi x, di dapat 𝑦 = 1.000 15
Dengan mengeliminasi y, di dapat 𝑥 = 2.000 15

Jika Rika makan 3 kerupuk dan menemukan 4 keping uang logam, maka model matematika dan hadiah
yang didapat adalah
3𝑥 + 4𝑦 = 3(1.000) + 4(2.000)
= 3.000 + 8.000 15
= 11.000
Jika Anita makan 2 kerupuk dan menemukan 5 keping uang logam, maka model matematika dan
hadiah yang didapat adalah
2𝑥 + 5𝑦 = 2(1.000) + 5(2.000)
= 2.000 + 10.000 15
= 12.000
Jadi, selisih dari hadiah yang didapat oleh Rika dan Anita adalah
𝑅𝑝. 12.000 − 𝑅𝑝. 11.000 = 𝑅𝑝. 1.000 10

Jumlah 100
 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan Pertemuan 2

Lembar Penilaian Pengetahuan

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual dengan
metode substitusi
Kompetensi Dasar : 3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah sistem persamaan linear dua variabel
Bentuk Soal : Essay

1. Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level No. Soal
1 Menentukan nilai variabel Menentukan nilai variabel pada Diberikan simulasi tentang penjualan tiket C3 1
pada sistem persamaan sistem persamaan linear dua sepak bola dengan harga masing-masing
linear dua variabel dalam variabel dalam masalah kontekstual tiket berdasarkan jenis tertentu dan
masalah kontekstual dengan menggunakan metode diinformasikan keseluruhan tiket yang
Substitusi habis terjual. Peserta didik diharapkan
mampu menentukan jumlah tiket yang
terjual untuk masing-masing jenis tersebut.
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level No. Soal
Memecahkan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
2. Instrumen Soal
Pertemuan 2
Soal Deskripsi Skor
1 Pertandingan Sepak Bola antara Klub Barito Putera dan 100
RANS Nusantara FC di stadion Pakansari Bogor. Tiket telah
terjual sebanyak 450 tiket. Panitia menetapkan harga tiket
untuk pelajar adalah Rp. 20.000,00,- dan harga tiket untuk
orang dewasa adalah Rp. 45.000,00,-. Total pendapatan yang
diterima panitia dari penjualan tiket tersebut adalah Rp.
15.950.000,00,-. Berapakah masing-masing jumlah tiket yang
terjual untuk pelajar dan orang dewasa ?
TOTAL 100

3. Pedoman Penskoran

No.
Uraian Jawaban Skor
Soal
1 Misalkan:
Banyak tiket yang terjual untuk pelajar = 𝑥 5
Banyak tiket yang terjual untuk Dewasa = 𝑦 5
Diperoleh persamaan:
(i) 𝑥 + 𝑦 = 450 5
(ii) 20.000𝑥 + 45.000𝑦 = 15.950.000 5
→ 20𝑥 + 45𝑦 = 15.950 5
Dari persamaan (𝑖) 𝑥 + 𝑦 = 450 10
Diubah menjadi 𝑥 = 450 − 𝑦
Kemudian persamaan 𝑥 = 450 − 𝑦 disubstitusikan ke
persamaan (𝑖𝑖), sehingga
20𝑥 + 45𝑦 = 15.950 10
20(450 − 𝑦) + 45𝑦 = 15.950
9.000 − 20𝑦 + 45𝑦 = 15.950 10
25𝑦 = 6.950 5

𝑦 = 278 5

Nilai 𝑦 = 278 disubstitusikan ke persamaan (𝑖𝑖𝑖), sehingga

𝑥 = 450 − 𝑦 10
𝑥 = 450 − 278 10
𝑥 = 172 5

Jadi, banyak tiket yang terjual untuk pelajar adalah 172 5

lembar dan banyak tiket yang terjual untuk dewasa adalah 5
278 lembar

Jumlah 100
 3. Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Waktu Pengamatan : 2 pertemuan (4 x 45 menit)

Petunjuk: Berilah skor 1 – 4 pada peserta didik sesuai dengan rubrik

Aspek yang dinilai
No Kelompok Jumlah Nilai Predikat
P1 P2 P3 P4
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
Ket:
P1 = Aktif dalam diskusi kelompok
P2 = Terampil dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
P3 = Terampil dalam menyajikan LKPD
P4 = Terampil dalam mengkomunikasikan hasil diskusi

Pedoman penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
× 4 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sangat baik (A) : 3,20 < 𝑥 ≤ 4,00

Baik (B) : 2, 80 < 𝑥 ≤ 3,20
Cukup (C) : 2, 40 < 𝑥 ≤ 2,79
Kurang (D) : 𝑥 ≤ 2,40
 Rubrik Penilaian Keterampilan

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kompetensi Dasar : 3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah sistem persamaan linear dua variabel

Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Nilai

Aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 3
Aktif dalam diskusi bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi permasalahan
kelompok Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan 2
bantuan
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan 4
pada LKPD dan sudah benar
Terampil dalam Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada 3
menemukan konsep LKPD namun ada bagian-bagian yang belum tepat
penyelesaian LKPD Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai 1
kesimpulan pada LKPD
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut dan benar 4
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut tetapi ada 3
Terampil dalam
bagian yang belum tepat
menyajikan LKPD
LKPD dikerjakan tetapi belum rapi 2
Belum mampu menyajikan LKPD 1
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4
dengan hasil yang benar dan mampu menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu menjawab
Terampil dalam pertanyaan
mengkomunikasikan Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
hasil diskusi namun hasilnya belum tepat dan belum mampu menjawab
pertanyaan
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 1
dengan hasil yang benar dan belum mampu menjawab
pertanyaan
 JURNAL REFLEKSI GURU

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Nama Guru : Hj. Nurul Nazmi, S.Pd
Kompetensi Dasar : …………………………….
Materi : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

NO URAIAN HASIL REFLEKSI

1 Bagaimana pembelajaran yang berlangsung
hari ini ?

2 Kejadian-kejadian penting apa yang terjadi

selama kegiatan pembelajaran ?

3 Bagaimana kualitas pembelajaran yang telah

berlangsung ?

4 Bagaimana semangat dan motivasi siswa

dalam belajar hari ini ?

5 Apa hal positif yang terjadi selama proses

pembelajaran ?

6 Apakah ada hal negatif yang terjadi selama

proses pembelajaran ?

7 Apa hal yang harus saya lakukan pada

pertemuan berikutnya ?
 JURNAL REFLEKSI SISWA

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Nama Siswa : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

NO URAIAN HASIL REFLEKSI

1 Bagaimana perasaan kamu saat belajar
hari ini ?
2 Apa hal yang paling kamu kuasai
setelah belajar hari ini ?

3 Apakah pembelajaran hari ini dapat

memacu motivasi kamu untuk belajar ?

4 Apakah ada materi dihari ini yang sulit

kamu pahami ?
5 Jika ada, menurut kamu bagaimana
cara agar materi pembelajaran dapat
dipahami dengan baik ?
 LEMBAR SURVEY KEPADA SISWA

Sekolah : SMKs YPT Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Nama Siswa : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar. Jawablah dengan jujurkarena
ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu
menjawab dengan mencentang (√) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan :
sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang

No. Kompetensi

1 Bapak/Ibu guru mengajar dengan cara

yang menyenangkan
2 Bapak/Ibu guru menanyakan pemahaman kami
terhadap pembelajaran
3 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi,
apresiasi dan semangat dalam kegiatan belajar.
4 Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan
bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal
lainnya
5 Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan penuh
perhatian kepada peserta didik.
6 Bapak/Ibu guru mengajak diskusi, tanya jawab,
dan permainan dalam pembelajaran
7 Bapak/Ibu guru membimbing kami ketika
mengalami kesulitan

8 Bapak/Ibu guru membuat suasana nyaman saat

melaksanakan pembelajaran
9 Bapak/Ibu guru memberitahukan nilai hasil
belajar kami
10 Bapak/Ibu guru memberikan tugas dalam
pembelajaran