QUIZ 3

1. Bacalah kasus di bawah ini dengan cermat !

2. Jawablah sesuai dengan pertanyaan !

KASUS PEMBELAJARAN IPS EKONOMI

Pak Jalil merasa sedih, apa yang harus diperbaiki dalam pembelajarannya, padahal
Dia sudah melakukan pembelajaran IPS Ekonomi tentang harga pokok dan harga jual di kelas 5
SD Negeri 1 Lempuing Jaya dari pendahuluan, kegiatan inti sampai penutup dengan baik. Pak
Jalil juga sudah menggunakan media pembelajaran berupa gambar-gambar dan contoh-contoh
penghitungan harga pokok dan harga jual. Pak Jalil juga merasa sudah menggunakan beberapa
methode seperti methode tanyajawab dan diskusi tetapi masih ada 20 siswa dari 28 siswa yang
belum tuntas, kemampuan siswa juga relatif sama, pengelolaan kelas juga baik.

Jika Anda adalah Pak Jalil ingin memperbaiki pembelajaran dengan mengadakan PTK
maka yang pertama akan dilakukan adalah mengidentifikasi masalah dan mengembangkan
alternatif pemecahan masalah tersebut di atas, kemudian yang harus anda lakukan berikutnya
adalah :

No Aspek / Konsep Yang Dinilai Skor Nilai

1 Tuliskan Fakta/Data minimal sepuluh kebaikan dan kekurangan pada 4 20
kasus pembelajaran tersebut di atas !
2 Identifikasi masalah tersebut di atas, kemudian tulis minimal lima (5) 3 10
masalah dalam kasus pembelajaran tersebut di atas!
3 Analisis Masalah tersebut di atas minimal 3! 4 15
4 Apa aternatif pemecahan masalahnya minimal 3 dan pilih salah satu 2 20
alternatif pemecahan masalahnya sebagai prioritas serta jelaskan apa
alasanya, mengapa alternatif pemecahan masalah tersebut dianggap
mendesak sebagai prioritas!
5 Tuliskan rumusan masalahnya dan Judul PTKnya! 7 35
Buatlah RPP perbaikan 2 yang meliputi :
1. Tujuan perbaikan
2. Tahapan Pembelajaran
Jumlah 10 100
 LEMBAR JAWABAN

Nama : Dwi Eki Rianti

Nim : 856763158
Kelas : IA-PGSD BI

Fakta /Data Pembelajaran yang Fakta Positif

Terjadi di Kelas 1. Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum
melakukan pembelajaran.
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru memberi apersepsi
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menggunakan media pembelajaran
6. Siswa menyimak dan memperhatikan penjelasan
guru
7. Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran
8. Guru memberikan soal evaluasi/tes kepada siswa
tentang materi yang sudah diajarkan
9. Guru menyuruh siswa mengumpulkan tugas soal
yang telah dikerjakan oleh siswa
10. Guru menilai soal evaluasi/tes siswa
11. Guru mempunyai keinginan untuk melakukan
perbaikan pembelajaran dengan mengadakan PTK

Fakta Negatif
1. Siswa kurang paham mengenai materi yang
disampaikan
2. Metode yang digunakan guru belum efektif untuk
hasil belajar siswa
3. Pembelajaran tentang penghitungan harga pokok
dan harga jual masih bersifat abstrak
4. Siswa belum berperan langsung dalam proses
pembelajaran tentang perhitungan harga pokok dan
harga jual
5. 20 siswa dari 28 siswa belum mencapai target hasil
pembelajaran (masih dibawah KKM)
6. Media yang digunakan guru belom menjangkau
seluruh siswa
7. Tidak ada informasi tentang materi selanjutnya
 8. Nilai yang diperoleh siswa masih banyak yang
rendah
9. Di akhir pembelajaran guru tidak membimbing
siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
diajarkan
10. Guru tidak memberikan tindak lanjut

Identifikasi Masalah 1. Siswa kurang paham mengenai materi yang

disampaikan
2. Metode yang digunakan guru belum efektif untuk
hasil belajar siswa
3. Pembelajaran tentang penghitungan harga pokok
dan harga jual masih bersifat abstrak
4. Siswa belum berperan langsung dalam proses
pembelajaran tentang perhitungan harga pokok dan
harga jual
5. 20 siswa dari 28 siswa belum mencapai target hasil
pembelajaran (masih dibawah KKM)
6. Media yang digunakan guru belom menjangkau
seluruh siswa

Analisis Masalah 1. Metode yang digunakan guru belum efektif untuk

hasil belajar siswa
2. Pembelajaran tentang penghitungan harga pokok
dan harga jual masih bersifat abstrak
3. Siswa belum berperan langsung dalam proses
pembelajaran tentang perhitungan harga pokok dan
harga jual
4. 20 siswa dari 28 siswa belum mencapai target hasil
pembelajaran (masih dibawah KKM)
Alternatif dan Prioritas 1. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran
Pemecahan Masalah seperti role playing (bermain peran)
2. Guru dapat memberikan pengalaman secara nyata
mengenai materi pembelajaran harga pokok dan
harga jual
3. Guru dapat melibatkan seluruh siswa untuk
berperan langsung dalam proses pembelajaran
tentang perhitungan harga pokok dan harga jual
 Prioritas Pemecahan masalah :
Guru dapat menggunakan metode role playing
(bermain peran) dimana siswa dituntut untuk
berperan aktif dalam proses pembelajaran dan siswa
mendapatkan pengalaman bersifat nyata/konkrit
dalam proses pembelajaran.

Rumusan Masalah Apakah dengan menggunakan metode role playing

dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD
Negeri 1 Lempuing Jaya?

Judul PTK Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan

Metode Role Playing Pada Mata Pelajaran IPS Materi
Harga Pokok dan Harga Jual kelas V SDN 01
Lempuing Jaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) PERBAIKAN-2

A. Tujuan Perbaikan
Dalam proses perbaikan pembelajaran ada beberapa tujuan baik yang ditujukan untuk
guru dan siswa adalah sebagai berikut:
1. Bagi Guru
1) Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar siswa
2) Untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam mengelola pembelajaran
2. Bagi Siswa
1) Melalui metode role playing siswa diharapkan dapat berperan langsung dalam
pembelajaran
2) Melalui metode role playing siswa diharapkan mampu berperan aktif dalam
pembelajaran
3) Melalui metode role playing siswa diharapkan mendapatkan pengalaman secara
nyata mengenai materi perhitungan harga pokok dan harga jual
4) Melalui metode role playing diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa

B. Metode Pembelajaran
Metode Role Playing (Bermain Peran)
C. Tahap Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
Awal berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi absen
(lembar kehadiran) dan memeriksa kerapihan pakaian,
serta kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran.
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini
tentang harga pokok dan harga jual.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
pembelajaran yang lalu .

Kegiatan  Guru menjelaskan materi mengenai materi harga pokok 40 menit

inti dan harga jual
 Guru menggunakan media pembelajaran yang telah
disiapkan

Pabrik Penjual Pembeli

Tempe Tempe Tempe
Harga Pokok Harga Jual

 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

mengenai materi yang sudah dijelaskan
 Guru membentuk siswa untuk diskusi berkelompok,
menjadi 5 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5-7
orang.
 Guru membimbing siswa untuk memahami jalan cerita
pada masing-masing peran dimana ada yang menjadi
produsen, distributor dan konsumen pada setiap produk
yang dikeluarkan oleh pabrik.
1. Kelompok 1 pabrik tempe
2. Kelompok 2 pabrik kripik
3. Kelompok 3 pabrik peyek
4. Kelompok 4 pabrik tape
5. Kelompok 5 pabrik jamu
 Setiap kelompok menjalankan tugasnya masing-masing
ada yang berperan dan ada yang menjadi pengamat
 Setelah bermain peran setiap kelompok berdiskusi
 tentang materi harga pokok dan harga jual pada lembar
kerja yang sudah disiapkan
 Guru memberikan pujian berdasarkan hasil bermain peran
dan diskusi
 Guru memberikan tes/soal evaluasi kepada siswa.
Kegiatan  Siswa melakukan penilaian hasil belajar dengan 10 menit
Penutup mengerjakan soal evaluasi
 Guru menyuruh siswa mengumpulkan tugas soal yang
telah dikerjakan oleh siswa.
 Guru mengajak siswa untuk menarik kesimpulan tentang
materi yang sudah dipelajari hari ini.
 Guru memberikan refleksi dan pesan moral kepada siswa
terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
 Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).