TUGAS TUTORIAL 2

Nama : ASANUDIN

NIM : 856773539

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD (PDGK4205)

 SOAL

1. Kurikulum di Indonesia sudah banyak mengalami perubahan mulai dari 1968

sampai dengan kurikulum 2013. Berdasarkan pernyataan tersebut anda

diminta untuk:

a. Menjelaskan berdasarkan teori relevan mengenai perubahan kurikulum!

b. Apa jadinya apabila kurikulum tidak berubah?

2. Pada Kurikulum 2013 digunakan pendekatan saintifik dalam pelaksanaan

pembelajarannya. Anda diminta untuk menjelaskan:

a. Urutan dan penjelasan dari pendekatan saintifik

b. Membuat rencana pembelajaran sederhana yang sesuai dengan pendekatan

tersebut.

3. Pada masa pandemik ini tentu mengharuskan guru membuat keputusan

situasional terkait dengan kurikulum dan proses pembelajaran yang diberikan.

Anda diminta untuk menjelaskan:

a. Mengapa perlu dilakukannya penyederhanaan kurikulum pada saat

pandemik ini?

b. Jelaskan proses pembelajaran seperti apa yang paling sesuai dengan situasi

seperti sekarang ini!

 TUGAS TUTORIAL 2

 JAWABAN :

1.  Menjelaskan berdasarkan teori relevan mengenai perubahan

kurikulum.

Sejarah pendidikan di indonesia dalam perjalanannya, sudah

menjadi stigma negative masyarakat karena seringnya berubah tetapi

kualitasnya masih tetap diragukan. Kurikulum merupakan sarana

untuk mencapai program pendidikan yang diinginkan. Sebagai sarana,

kurikulum tidak akan berarti jika tidak ditunjang oleh sarana dan

prasarana yang diperlukan seperti sumber-sumber belajar dan

mengajar yang memadai, kemampuan tenaga pengajar, metodologi

yang sesuai, serta kejernihan arah serta tujuan yang akan dicapai.

Pelaksanaan kurikulum tidak terlepas dari arah perkembangan

masyarakat, perkembangan kurikulum di Indonesia pada zaman pasca

kemerdekaan hingga saat initerus mengalami perubahan sesuai

dengan tuntutan zaman serta terus mengalami penyempurnaan dalam

segi muatan, pelaksanaan, dan evaluasinya.

Perubahan kurikulum dapat bersifat sebagian, tetapi dapat

juga bersifat keseluruhan yang menyangkut semua komponen atau

bagian dalam kurikulum. Pembaharuan kurikulum biasanya dimulai

dari perubahan konsepsional yang fundamental yang akan diikuti oleh

perubahan structural. Pembaharuan dapat dikatakan bersifat

sebagaian bila hanya terjadi pada komponen tertentu saja misalnya

pada tujuan saja, isi saja, metode saja, atau system penilaian saja.

Pembaharuan kurikulum bersifat menyeluruh bila mencakup

perubahan semua komponen kurikulum. Dalam perjalanan sejarah

sejak tahun 1945, kurikulum pendidikan nasional di Indonesia telah

 TUGAS TUTORIAL 2

mengalami perubahan yaitu pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968,

1975, 1984, 1994, dan 2004, 2006, 2013 dan tak ketinggalan juga

kurikulum terbaru yang baru saja diterapkan pada tahun pelajaran

2021/2022 yaitu kurikulum merdeka. Kurikulum ini telah dijalankan

dibeberapa disekolah tapi belum secara keseluruhan.

 Apa jadinya apabila kurikulum tidak berubah?

Menurut pendapat saya mengenai pertanyaan tersebut adalah

yang akan terjadi adalah dunia pendidikan di Indonesia tidak

mengalami kemajuan atau tidak berkembang, mengapa demikian

karena perubahan kurikulum ini sangat di butuhkan untuk

melakukan penyempurnaan atau perbaikan pada kurikulum

sebelumnya. Jadi yang perlu digaris bawahi dari pertanyaan tersebut

adalah pendidikan yang ada di Indonesia tidak mengalami kemajuan

atau perkembangan seperti sekarang apabila tidak dilakukan

pengembangan kurikulum.

2. a. Urutan dan penjelasan dari pendekatan saintifik

Pendekatan saintifik merupakan ciri pembelajaran dalam

kurikulum 2013. Didalam permendikbud Nomor 103 tahun 2014

dijelaskan bahwa terdapat lima langkah dalam pendekatan saintifik.

Kelima langkah yang ada dalam pendekatan saintifik adalah sebagai

berikut :

 Mengamati (observing) : peserta didik menggunakan panca indra

untuk mengamti fenomena yang relevan dengan apa yang dipelajarai.

Misalnya untuk mata pelajaran IPA: peserta didik mengamati pelangi,

 TUGAS TUTORIAL 2

untuk mata pelajaran bahasa Inggris: peserta didik mendengarkan

percakapan, dan untuk mata pelajaran bahasa indonesia : peserta

didik membaca teks.

 Menanya (questioning) : peserta didik merumuskan pertanyaan

tentang informasi yang tidak dipahami. Pertanyaan-pertanyaan yang

diajukan dapat mencakup jawaban tentang pertanyaan factual,

konseptual, maupun procedural, samapai pada pertanyaan yang

bersifat hipotetik. Hasil dari kegiatan ini adalah serangkaian

pertanyaan peserta didik, khususnya yang mengarah atau relevan

dengan indicator-indikator kompetensi dasar yang sudah dirumuskan.

 Mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting) : pesertakan

didik mengumpulkan data melalui berbagai teknik, misalnya :

melakukan eksperimen, mengamati objek atau aktivitas, wawancara

dengan narasumber, membaca buku. Sedangkan guru memfasilitasi

sumber-sumber belajar, lembar kerja (worksheet), media, serta alat

peraga, alat dan bahan eksperimen.

 Menalarkan atau mengasosiasi (associating) : peserta didik

mengolah informasi sudah dikumpulkan. Dalam tahap kegiatan ini,

peserta didik memecah, memilah, dan memilih informasi,

mengklasifikasikan, atau menghitung dengan data dan informasi yang

diperoleh. Hasil pada tahap ini adalah simpulan-simpulan yang

merupakan rumusan dari jawaban atas pertanyaan yang dirumuskan.

 Mengkomunikasikan (communicating) : peserta didik

menyampaikan simpulan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

menyampaikannya melalui media lain. Pada kegiatan ini peserta didik

dapat juga memajang atau memamerkan hasil karyanya diruang kelas

 TUGAS TUTORIAL 2

atau mengunggah pada bloog yang dimilikinya. Guru memberikan

umpan balik dan penguatan terhadap materi yang dijarakan.

Pendekatan saintifik sebagai ruh dari kurikulum 2013 tersebut harus

senantiasa mewarnai dalam kegiatan pembelajaran yang dikelola oleh

guru. Kegiatan pembelajaran sendiri, apad umumnya meliputi tiga

tahapan yaitu :

a. Pendahuluan : kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan suasana

awal pembelajaran yang efektif, sehingga memungkinkan peserta

didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Sebagai

contoh guru memberikan sapaan dengan bersemangat dan

gembira, mengecek kehadiran peserta didik, menyampaikan tujuan

pembelajaran dan melakukan kegiatan yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Inti : kegiatan inti merupakan kegiatan utama dalam

proses pembelajaran karena terkait langsung dengan pencapaian

tujuan pembelajaran. Kegiatan ini ditujukan untuk memperoleh

konsep, hokum, atau prinsip oleh peserta didik dengan bantuan

guru melalui langkah-langkah yang telah dijelaskan dalam

pendahuluan.

c. Kegiatan Penutup : kegiatan penutup ditujukan untuk beberapa

hal pokok yang pertama, pengayaan materi pelajaran yang dikuasai

oleh peserta didik, kedua guru dapat memberikan kegiatan

remedial apabila terdapat peserta didik yang belum mencapai

kompetensi yang diharapkan. Selain itu guru dapat memberikan

tugas tambahan dan memberitahukan materi atau kompetensi

berikitnya yang akan dipelajari.

 TUGAS TUTORIAL 2

b. Membuat rencana pembelajaran sederhana yang sesuai dengan

pendekatan tersebut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 TUGUMULYO

Kelas / Semester : III /Genap

Tema 6 : Energi dan Perubahannya

Sub Tema 1 : Sumber Energi

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika

Pembelajaran ke : 6

Alokasi waktu : 3 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
 TUGAS TUTORIAL 2

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator

3.2 Menggali informasi tentang 3.2.1. Menjelaskan kata/istilah

sumber dan bentuk energi yang terkait
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi energi yang ada pada teks.
lingkungan.

4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1. Mengidentifikasi istilah yang

informasi tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam bentuk berkaitan dengan sumber
tulis dan visual menggunakan energi.
kosakata baku dan kalimat 4.2.2. Menyusun informasi tentang
efektif. sumber energi dengan
kalimat efektif yang benar.

Muatan : PPkn

NO Indikator
Kompetensi

1.2 Menerima amanah hak dan 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-

kewajiban sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah dalam kewajiban di rumah terkait
kehidupan sehari-hari. sumber energi.

2.2 Menerima hak dan kewajiban 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan kewajiban di sekolah terkait
sehari-hari. sumber

energi..

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1. Menentukan perilaku yang

hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban di
warga rumah terkait penghematan
sumber energi.
sekolah.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

kewajiban dan hak sebagai anggota Menjalankan kewajiban dan
hak
 TUGAS TUTORIAL 2

keluarga dan sebagai anggota keluarga

dan
warga sekolah. warga sekolah.

Muatan: Matematika

NO Indikator
Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1. Mengidentifikasi satuan

lama waktu suatu kejadian waktu jam
berlangsung
dan menit.

4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1. Menentukan satuan waktu

berkaitan lama waktu suatu jam
kejadian berlangsung.
dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait

energi yang ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu
menyusun informasi lisan dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai
dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan
sumber energi dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang
terkait dengan penggunaan sumber energi dengan tepa.
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait
sumber energi dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan
tepat.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku

Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Model jam dinding/jam dinding
 TUGAS TUTORIAL 2

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i

Waktu

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
Pendahulua siswa
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh menit
salah seorang siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan
rencana penilaian.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat
komitmen tentang karakter apa yang mau
mereka tunjukkan sepanjang proses belajar
mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita
tentang kegiatan sebelum berangkat ke
sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait cerita yang telah disampaikan seorang
siswa tersebut. Lalu meminta seorang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan
materi yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140

Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak

berdasarkan teks yang ada pada Pembelajaran 6. menit
Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan
bahwa kewajiban harus lebih didahulukan
daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak
disesuaikan dengan kewajiban yang sudah
dilaksanakan.
 TUGAS TUTORIAL 2

 Kemudian secara berkelompok siswa

mendiskusikan hak yang sesuai dengan kewajiban
yang sudah ditentukan pada lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi
tabel yang sudah disiapkan (Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain
dapat melengkapi dan menambahkan sesuai hasil
diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas
hasil diskusi yang telah disampaikan.

Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka
ketahui tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas
mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa
yang membutuhkan.

Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan
waktu yang sudah dipelajari sejak dari
pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang satuan waktu
tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu
tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan
latihan soal yang terdapat pada buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling
kelas melakukan pengamatan dan asistensi bagi
yang membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

kegiatan pembelajaran.
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini? menit
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan
dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
 TUGAS TUTORIAL 2

untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu
siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar

observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan

 Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi

 Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi
 Tes tertulis tentang penetuan waktu

3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Rubrik Kriteria

Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
4 3 2
1

1 Ketepatan
Contoh Seluruh Ada
perilaku yang sedikit Belum mampu
Prilaku
Dicontohkan kekelirua Beberapa memberikan
benar dan n contoh contoh
sesuai pemilihan perilaku perilaku
dengan contoh tidak dengan tepat
perilaku
 TUGAS TUTORIAL 2

topik diskusi tepat .

2 Semua
kalimat Terlibat Dapat
Sikap disusun aktif mengikuti
Saat dengan namun diskusi
struktur Belum bisa
Berdiskus sesekali meski berpartisipa
i yang terlihat tetap
benar, si aktif dan
kurang harus belum bisa
dengan fokus selalu
penggunaa fokus
diingatka
n diksi n untuk
yang baik, fokus dan
dan ejaan aktif
yang tepat

Rubrik Kriteria

Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
4 3 2
1

Seluruh
informasi Hampir semua
Kesesuaian yang Ada
disampaikan beberapa informasi
informasi sesuai koreksi yang
1 dengan harus tidak sesuai
Ada sedikit
dengan toipik dan diperbaiki
ketidaksesuaian
disusun dari dengan sumber
isi Teks dengan informasi
pilihan kata yang informasi
yang terkait disampaikan
dengan
topik
Belum mampu

Seluruh kalimat menyusun

Ada sedikit Ada
Struktur
2 sesuai dengan perbaikan beberapa kalimat yang
kalimat dalam
dalam perbaikan
menyampaikan
EYD penyusunan dalam sesuai dengan
informasi
kalimat kalimat
EYD

Banyak
Tidak ada Ada
3 sekali
Keakuratan kesalahan Ada sedikit beberapa
kesalahan
Ejaan ejaan sama kesalahan ejaan kesalahan
ejaan dalam
sekali ejaan
penulisan
 TUGAS TUTORIAL 2

Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan
memahami pengukuran luas dan keliling dengan satuan tidak baku.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di
atas teman-temannya

3. a. Mengapa perlu dilakukannya penyederhanaan kurikulum pada saat

pandemik ini?

Penyederhanaan kurikulum pada masa pendemi ini memang

perlu dilakukan karena pada kurikulum sebelumnya terdapat beberapa

hal-hal yang perlu dilakukan perubahan sehingga diperlukan

penyederhanaan kurikulum pada satuan pendidikan di era pamdemi

sekarang ini. Selain hal tersebut penyederhanaan kurikulum juga

dimaksudkan untuk mengembangkan konsep-konsep yang diperlukan

dimasa pandemi ini terutama yang berkaitan pembelajaran seperti

pengembangan pendidikan dalam jaringan atau daring. Disamping itu

penyederhanaan kurikulum ini dimaksudkan untuk memperbaiki

kurikulum yang ada seperti peniadaan ujian nasional.

b. Jelaskan proses pembelajaran seperti apa yang paling sesuai dengan

situasi seperti sekarang ini!

Menurut pendapat saya pemeblajaran yang cocok atau sesuai dengan

situasi seperti sekarang adalah pembelajaran blannded learning artinya

pembelajaran yang dikembangkan bisa memadukan pembelajaran daring

dan pembelajaran luring sehingga nantinya bisa menutupi beberapa

kekurangan-kekurangan yang ada dalam masing-masing pembelajaran

 TUGAS TUTORIAL 2

sehingga diperoleh suatu pembelajaran yang efektif dan efisien dan sesuai

dengan situasi seperti sekarang. Dengan pemaduan kedua pembelajaran

tersebut diharapkan dapat memberikan dampak-dampak positif terhadap

perkembangan pembelajaran yang ada di Indonesia untuk kedepannnya.