LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

NAMA/NIM NURRIYADATUL JANNAH / 21010044085

Petunjuk:
1. Tetapkan Peserta Didik yang akan menjadi target implementasi mengajarkan
IPA dan Matematika!
2. Jawablah seluruh pertanyaan berikut.
3. Semua pertanyaan yang sudah terisi dapat dikumpulkan kembali ke vinesa
1. Lakukan observasi dan wawancara untuk menemukan peserta didik target
yang akan Anda susun RPP/PPI IPA dan Matematika sesuai dengan peminatan
yang akan Anda pilih ?
Jawab:
- Identitas Anak
Nama : Arga Muji Pratama Putra
TTL : Gresik, 08 Juni 2007
Usia : 15 tahun
Agama : Islam
Alamat : Ds. Glindah RT 021 RW 006,Kedamean
Kelas : 8
Sekolah : SLB N 1 Cerme
Hambatan : Tunagrahita
- Identitas Orang Tua
Nama : Sugito (Bapak)
Hanifah (Ibu)
Agama : Islam
Pendidikan : SMA
Pekerjaan : Swasta
- Karakteristik Anak
Arga merupakan anak yang lumayan pemalu tetapi ramah terhadap orang yang baru
dijumpai,ia juga orangnya mudah untuk diarahkan dan sangat sopan terhadap orang
disekitarnya.Arga merupakan anak dengan tunagrahita yang mana selain memiliki IQ
dibawah rata rata anak normal lain,ia juga dalam pengucapan kata/artikulasi atau
kalimat masih kurang jelas akan tetapi masih dapat dipahami.Arga memiliki hobi
yaitu olahraga berlari dan memiliki cita cita sebagai polisi.
- Dokumentasi
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

2. Lakukan asesmen kognitif untuk menentukan kondisi awal peserta didik sesuai
instrument berikut?
Jawab:
Usia Iya Tidak Ket.
4-7 Tahun 1.Mengetahui bahwa dua V Pada usia
benda sama panjangnya tersebut,Anak
(misalnya masing masing belum mampu
berukuran 5 cm) mengetahui 2
benda sama
panjang.
2. Mengelompokan benda V Pada usia
berdasarkan bentuknya ini,Anak belum
mampu
mengelompokka
n benda
berdasarkan
bentuknya.
3. Menunjukkan rasa ingin  Anak kurang
tahu dengan menanyakan menunjukkan
mengapa sesuatu dapat rasa ingin tahu
terjadi (misalnya mengapa terhadap suatu
matahari bersinar?) hal mengapa
bisa terjadi
7- 11 Tahun 1. Mengetahui jumlah air  Anak mampu
(yang volumenya sama) mengetahui
ditempatkan dalam dua jumlah air yang
wadah yang berbeda volumennya
bentuk, volume air kedua sama,ditunjukka
wadah adalah sama n dengan pada
saat diberikan
botol air yang
berisi volume
yang sama,anak
mampu
mengidentifikasi
nya
2. Mampu memahami V Anak masih
operasi perkalian belum mampu
(misalnya: 5 x 6 = 30) memahami
oprasi hitung
perkalian.
3. Mampu memberikan V Anak
petunjuk tentang rute mampu,karena
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

(misalnya arah dari satu saat diminta

ruangan ke ruangan yang menunjukkan
lain di rumahnya atau rute rute atau arah ke
dari rumah kesekolahnya) kamar
mandi,anak bisa
mengarahkan
rute dengan
tepat,meskipun
terkadang masih
keliru.
4. Mengklasifikasikan V Anak
kartu berdasarkan ukuran, mampu,akan
bentuk, dan warna. tetapi masih
membutuhkan
arahan dari
gurunya.
5.Mengurutkan sejumlah V
benda berdasarkan ukuran
panjang dan menjelaskan
perbandingan panjang
diantara benda tersebut
(misalnya bende A lebih
panjang dari 8 namun
tidak lebih panjang dari C)
11-15 tahun 1. Mengetahui berbagai V Anak masih
alternatif penyebab dari belum
suatu kejadian (misalnya memahami dan
ketika mobil magok, anak mengetahui
akan memikirkan beberapa berbagai
kemungkinan alternatif
penyebabnya) penyebab dari
suatu kejadian.
2. Memiliki berbagai V Anak masih
alternatif penyelesaian belum memiliki
masalah berbagai
alternatif
penyelesaian
masalah,melaink
an harus
diarahkan
terlebih dahulu
3. Memiliki gambaran ciri- V Anak mampu
ciri ideal dirinya dan orang menganalisis
di sekitarnya dan mengenali
ciri ciri dirinya
dan orang
sekitarnya,misa
lnya saat
ditanya ciri ciri
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

temannya ia
mampu
menyebutkan
salah satu ciri
fisik temannya
3. Observasi kemampuan motoric halus peserta didik sesuai dengan instrument
berikut?
Jawab:
3. Membuat silang V Pada usia
tersebut,anak
masih belum
mampu untuk
membuat silang
4. Meniru tulisan huruf dan Pada usia
angka tersebut,anak
masih belum
mampu untuk
meniru tulisan
huruf dan
angka,melainkan
masih berupa
coretan” tak
bermakna
5. Membuat gambar sederhana V Pada usia
tersebut,anak
masih belum
mampu untuk
membuat gambar
sederhana,tetapi
berupa coretan”
tak bermakna dan
tidak berbentuk
6. Menyisir rambut V Anak
mampu ,tetapi
masih belum rapid
an perlu arahan
orang tua.
4-5 tahun 1. Menggambar orang dalam V Pada usia
bentuk sederhana tersebut,anak
masih belum
mampu untuk
menggambar orang
dalam bentuk
sederhana
2. Menggunakan gunting V Anak masih belum
mampu
menggunakan
gunting
3. Memasang kancing baju V Pada usia
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

sendiri tersebut,anak
belum mampu
memasang kancing
baju sendiri
4. Mengikat tali sepatu V Pada usia
tersebut,anak
belum mampu .
mengikat tali
sepatu sendiri
5-6 tahun Melipat kertas V Anak mampu
melipat kertas,akan
tetapi masih belum
rapi
7-12 tahun 1. Mampu menulis dengan V Pada usia +- 12
baik ( ukuran huruf lebih kecil tahun,anak sudah
dan rapi) mampu menulis
dengan sedikit
rapi,akan tetapi
huruf huruf nya
terkadang terbalik
2. Mampu mengayam V Anak masih belum
mampu untuk
mengayam
3. Menggambar dan ,mewarnai V Anak masih belum
hasil gambarnya mampu untuk
menggambar
sendiri,akan tetapi
untuk mewarnai
sudah bisa
meskipun tidak
rapi
4. Membentuk tanah liat V Anak belum
mampu untuk
membentuk tanah
liat,dan cenderung
berantakan
INSTRUMEN PERKEMBANGAN EMOSI
Usia Indikator Perkembangan Ya Tidak Uraian
5-6 minggu 1. Tersenyum kepada orang V Anak
yang ditemuinya cenderung
tersenyum
kepada orang
yang
ditemuinya,m
eskipun tidak
setiap saat
2. Menangis ketika merasa V Anak
tidak nyaman terkadang
Menangis
ketika merasa
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

tidak nyaman
2-3 bulan Tertawa ketika merasa ada V Anak akan
yang menyenangkan dengan tertawa ketika
aktivitas yang dilakukan, merasa ada
misalnya ketika menendang yang
bola menyenangka
n dengan
aktivitas yang
dilakukan
3-6 bulan 1. Memperhatikan sesuatu V Anak belum
yang dilihat mau
memperhatik
an sesuatu
yang
dilihat,melain
kan harus
ditanya
terlebih
dahulu
2. Tertawa ketika diajak V Anak
bercanda terkadang
terawa ketika
ketika diajak
bercanda oleh
teman atau
keluarganya
3. Menggerakan tangan, V Iya,akan
kaki,atau anggota badan lainya tetapi
ketika mendengar lagu anak tergantung
dari situasi
mood atau
emosi anak
hari itu
7-12 bulan 1. Menangis ketika ditinggal V Pada usia
sebentar oleh ibunya atau tersebut,
pengasuh ketika
ditinggal
sebentar oleh
ibunya atau
pengasuh
anak tidak
menangis
2. Menangis ketika mainya V Anak tidak
diambul atau dipindahkan menangis
ketika mainya
diambul atau
dipindahkan,
karena dia
cenderung
akan
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

melawan
3. Menghindar ketika ada V Anak
orang asing yang menghampiri cenderung
tidak
menghindar
ketika ada
orang asing
yang
menghampiri,
akan tetapi
tergantung
perasaan
emosi saat itu
4. Menangis ketika ada orang V Anak tidak
asing yang menghampiri menangis
ketika ada
orang asing
yang
menghampiri
4. Observasi perkembangan emosi peserta didik menggunakan instrument
berikut?
Jawab:
5. Menjauh ketika didekatkan pada V Tidak
barang atau hewan tertentu Menjauh
ketika
didekatka
n pada
barang
atau
hewan
tertentu,b
ahkan
anak
terkadang
mendekat
ketika
penasara
n dengan
hewan
tertentu
1-2 tahun 1.Membolak-balik benda yang V Anak
dipegangnya tidak
membola
k-balik
benda
yang
dipegang
nya
2.Memasukkan benda yang V Pada usia
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

dipegang ke dalam mulut tersebut,a

nak
terkadang
memasuk
kan
benda
yang
dipegang
ke dalam
mulutnya
3.Memeluk boneka atau V Anak
memainkan benda kesayangan tidak
Memeluk
boneka
atau
memaink
an benda
kesayang
an ,karen
a ia tidak
bermain
boneka
4.Mendorong teman pada saat V Kemungk
bermain inan
pernah
Mendoro
ng teman
pada saat
bermain,t
api tidak
sering
dan
kebanyak
an tidak
disengaja
5.Menangis ketika berebut mainan V Kemungk
dengan teman inan tidak
pernah,da
n jikapun
pernah
itu tidak
sering
6.Mengambil benda milik orang V Karena
lain yang tidak ia miliki anak
nselalu
diajarkan
oleh
orang tua
untuk
tidak
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

mengamb
il sesuatu
yang
bukan
miliknya
7.Memeluk binatang peliharaan V Anak
tidak
memiliki
binatang
peliharaa
n
3-6 tahun 1.Meminjamkan mainan ketika V Anak
temannya mulai marah ketika terkadang
sedang bermain meminja
mkan
mainan
ketika
temannya
mulai
marah
ketika
sedang
bermain
2.Menunjukkan empati kepada V Anak
temannya yang sedah bersedih, terkadang
contoh : memegang tangannya, menunju
memeluknya, mengatakan kata kkan
sederhana untuk menghibur / empati
menyenangkannya kepada
temannya
yang
sedah
bersedih,
misalnya
dengan
merangk
ul
temannya
7-11 tahun 1.Menangis secara sembunyi- V Anak
sembunyi ketika kecewa tidak
Menangis
secara
sembunyi
sembunyi
ketika
kecewa,
melainka
n
menguca
pkan
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

kekecewa
annya
secara
langsung
2.Mencurahkan isi hati atau V Anak
kekecewaan kepada orang lain atau jarang
teman dekat bercerita,
dan tidak
terlalu
tau cara
bercerita
secara
detail
kepada
teman
atau
orang
lain
INSTRUMEN PERKEMBANGAN BAHASA DAN KOMUNIKASI
ANAK
Usia Indikator Perkembangan Ya Tidak Uraian
0–4 1. Menangis ketika meminta V Pada usia
minggu sesuatu tersebut,
Anak
terkadang
menangis
dan
merengek
ketika
mengingi
nkan
sesuatu
2. Menangis ketika merasa V Anak
tidak nyaman terkadang
Menangis
ketika
merasa
tidak
nyaman
12 minggu 3. Mulai mengeluarkan suara V Iya,akan
yang sekilas menyerupai tetapi
bunyi huruf vokal artikulasi
masih
belum
jelas
16 minggu Menoleh ke arah sumber suara V Anak
Menoleh
ke arah
sumber
suara,khu
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

susnya
ketika
dipanggil
20 minggu 1. Mulai dapat memproduksi V Iya,akan
suara yang terdengar tetapi
menyerupai huruf vokal artikulasi
masih
belum
jelas
2. Memainkan air liur ketika V Anak
mendengar suara-suara tidak
Memaink
an air liur
ketika
mendeng
ar suara-
suara
6 bulan 1. Dapat mengucapkan fonem V Anak
sederhana, contohnya : ma, sudah
gu, ba, bu Dapat
menguca
pkan
fonem
sederhan
a
5. Lakukan Observasi perkembangan Bahasa dan komunikasi peserta didik
menggunakan instrument berikut?
Jawab:
3 tahun 1. Memahami kata tunggal dan V Pada usia
adanya gabungan dua kata, contoh: tsb,anak
buku tulis belum
Memahami
kata tunggal
dan adanya
gabungan
dua kata
2. Memahami ungkapan yang V Pada usia
sifatnya kogtif atau dapat diindrai tsb,anak
contoh: anak itu kepada batu belum
memahami
ungkapan
yang
sifatnya
kogtif
4 tahun 1. Meniru lebih banyak bunyi- V Misalnya
bunyian, contoh: suara binatang, suara kucing
suara kendaraan
2. Menjelaskan peristiwa dalam V Belum
gambar mampu
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

Menjelaskan
peristiwa
dalam
gambar
3. Menenangkan arti dari kata V Belum
tertentu yang tidak dipahami mampu
Menenangk
an arti dari
kata tertentu
4. Menyebutkan angka hingga 30 V Belum
mampu,
Menyebutka
n angka
hingga 30
5. Dapat menyanyikan lagu V Belum
sederhana, contoh: balonku, pelangi mampu
menyanyika
n lagu
sederhana
6 tahun 1. Dapat menyusun kaliamt V Belum
menggunakan pola sebab-akibat, mampu
contoh: saya lapar karena belum menyusun
makan kaliamt
menggunaka
n pola
sebab-akibat
2. Mampu menyebutkan V Belum
karakteristik atau sinonim atau mampu
fungsi atau definisi suatu benda, menyebutka
contoh: pisau tajam digunakan n
untuk memotong digunakan oleh karakteristik
ibu untuk memasak atau
sinonim
atau fungsi
atau definisi
suatu benda
8 tahun 1. Mengerti kata kiasan yang V Sudah
memiliki makna abstrak (contoh: mengerti
seru) kata kiasan
yang
memiliki
makna
abstrak
2. Mengerti perintah tidak langsung V Sudah
(contoh: ketika guru mengatakan mampu,dan
gambaranya tidak besar, anak mengerti
menghapusnya) akan
perintah
10 tahun 1. Mampu mengelola topik-topik V Belum
dewasa pembicaraan saat mengobrol mampu
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

dengan orang lain mengelola

topik-topik
pembicaraan
saat
mengobrol
2. Mampu mengatakan kata-kata V Belum
sindiran, sarkasme,dan mampu,
menggunkan nada berbicara yang Mampu
berbeda mengatakan
kata-kata
sindiran,
sarkasme,da
n
menggunka
n nada
berbicara
yang
berbeda
3. Mengerti ambiguitas (contoh: V Belum
ketika mendengar perintah letakkan Mengerti
kodok dalam kotak gambar kodok ambiguitas
di taruh ke dalam kotak bukan ke
dalam buku lain)
4. Tata kaliamat sudah semakin V Sudah
baik dan menggunakan kalimat semakin
yang semakin kompleks baik,namun
artikulasiny
a saja yang
kurang
6. Lakukan Observasi perkembangan sosial peserta didik menggunakan
instrument berikut?

Jawab:
10. Mengambil mainan miliknya V Hal tersebut
yang dipegang atau akan diambil jarang dan
orang lain bahkan
tidak pernah
terjadi
11. Meminta orang tua melihat apa V Terkadang
yang dilakukanya meminta
orang tua
melihat apa
yang
dilakukanny
a
3-5 tahun 1. Meminta orang tua melihat apa V Terkadang
yang dilakukanya meminta
orang tua
melihat apa
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

yang
dilakukanny
a
2. Mencubit saudara yang ada dekat V Tidak
dengan orang tuanya pernah
terlihat
Mencubit
saudara
yang ada
dekat
dengan
orang
tuanya
3. Mau bermain bersama-sama V Anak selalu
dengan teman Mau
bermain
bersama-
sama
dengan
teman
4. Bermain-main yang sama, V Anak selalu
namun memainkannya sendirian melakukan
dengan cara sendiri permainan
sesuai
dengan
yang
dilakukan
oleh
temannya
5. Berbagi mainan, bergantian V Anak
menggunakan suatu mainan terkadang
dengan
sukarela
berbagi
mainan,
bergantian
menggunak
an suatu
mainan
6. Bermain dengan teman yang V Anak
berjenis kelamin sama cenderung
bermain
dengan
teman yang
berjenis
kelamin
sama,yaitu
sesama laki
laki
4-6 tahun 1. Berpura-pura tidak mendengar V Khususnya
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

perintah orang tua pada saat ia

sibuk
dengan
dunianya
sendiri,misa
lnya saat
bermain
atau
memegang
hp
2. Berbohong kepada orang tua V Setiap anak
agar kesalahan dibuatnya tidak pasti
diketahui terkadang
melakukan
hal tsb
3. Membantah perintah orang tua V Pernah akan
tetapi tidak
sering
4. Menampilkan ekspetasi wajah V Tidak
mengolok-olok temannya pernah,bahk
an anak tsb
ramah
terhadap
temannya
5. Mengejek atau menghina orang V Tidak
lain pernah,bahk
an anak tsb
ramah
terhadap
temannya
6. Menolak permintaan orang lain V Hal tsb
dengan marah jarang
terjadi,dan
anak selalu
membantu
temannya
7. Membandingkan kemampuan V Hal tersebut
dirinya dengan temannya, jarang
misalnya: prestasi, kelas sosial, terlihat,dan
penampilan fisik, dll. bahkan anak
percaya diri
saat diminta
mengikuti
kegiatan
lomba
lomba yang
ada di
sekolah
6-10 tahun 1. Bermain ketangkasan untuk V Misalnya
membandingkan kekuatan diri saat sedang
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

dengan orang lain. berlomba

lari dengan
temannya
2. Meniru percakapan film yang V Anak jarang
dilihat. menonton
film
3. Dapat memahami dan mengikuti V Misalnya
aturan dalam suatu permainan. saat
bermain
bola
4. Menerima perbedaan pendapat V Cenderung
dengan orang lain tidak terlalu
peduli
dengan
pendapat
orang
disekitar
5. Menolong teman setelah V Anak
mendapat persetujuan dari orang terkadangM
yang akan ditolongnya. enolong
teman
setelah
mendapat
persetujuan
dari orang
yang akan
ditolongnya.
6. Aktivitas bersama dengan teman V Dapat
dilakukan dengan maksud bersama, dibuktikan
main bersama. dengan anak
terlihat
bermain
bersama
teman
temannya
saat jam
istirahat.
7. Mengerjakan tugas bersama. V Saat
kesulitan,an
ak
cenderung
Mengerjaka
n tugas
bersama
8. Memiiliki kelompok teman tetap. V kelompok
teman anak
cenderung
berubah
ubah
9. Membicarakan ide-ide yang V Anak jarang
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

dimiliki dan bertukar pendapat Membicarak

mengenainya. an ide-ide
yang
dimiliki
10. Memberikan dukungan V Anak tidak
terhadap ide temannya. menunjukka
n
ketertarikan
tersebut
11. Menjalin kekompakkan dengan V Misalnya
menggunakan barang yang sama saat
dengan teman atau kelompok. menggunak
an aksesoris
berupa
gelang yang
sama
dengan
temannya
karena
menyukai
klub
sepakbola
yang sama
12. Membimbing anak yang V Anak tidak
usianya lebih kecil. menunjukka
n ia tertarik
dalam
Membimbin
g anak yang
usianya
lebih kecil
13. Meniru perilaku orang dewasa V Meniru
(cara berpakaian, gaya bicara). perilaku
orang
dewasa,mis
alnya
dengan
menggunak
an kaos
sepakbola
klub
kesukaanny
a
14. Menyembunyikan perasaan V Terkadang
kecewa, marah, dan menunjukkan suka
sikap yang baik dan dapat Menyembun
menerima orang lain. yikan
perasaan
kecewa,
marah, dan
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

menunjukka
n sikap yang
baik dan
dapat
menerima
orang lain
15. Menyendiri di kamar ketika V Anak tidak
menangis. Menyendiri
di kamar
ketika
menangis
16. Bersaing V Keinginan
anak untuk
bersaing
dapat
terlihat
ketika anak
sedang
mengikuti
lomba
lari,akan
tetapi dalam
hal
akademik
anak kurang
tertarik
dalam
bersaing
dengan
teman
sekelasnya
7. Lakukan Observasi dan wawancara terkait dengan kemampuan akademik
terkait dengan mata pelajaran IPA gunakan rujukan buku siswa….
Jawab :
Setelah melakukan wawancara dengan guru dan siswanya langsung,dapat
diketahui data berupa kemampuan akademik anak pada mata pelajaran
IPA,yang mana pembelajaran IPA dikelas siswa tersebut menggunakan K.13
modifikasi dan telah sampai pada materi tentang Perbedaan benda hidup
dengan benda tak hidup, Berdasarkan hasil wawancara,anak sudah mampu
membedakan yang mana benda hidup dan benda tak hidup
disekitarnya,meskipun terkadang ada kekeliruan,oleh sebab itu anak masih
perlu dibimbing dan diajarkan tentang materi yang berkaitan secara berulang
ulang dan dengan menggunakan media pembelajaran yang konkret agar anak
lebih mampu memahami materi,selain itu mengenai materi lain yang sudah
diajarkan yaitu berupa nama anggota tubuh beserta fungsinya sudah mampu
dipahami oleh anak dan sudah mampu menyebutkan fungsi dari masing
masing anggota tubuh yang umum diketahui.
8. Lakukan Observasi dan wawancara terkait dengan kemampuan akademik
 LK 5_ Pemetaan Kondisi Awal Peserta Didik

terkait dengan mata pelajaran Matematika mulai dengan mengenal bilangan

gunakan rujukan buku siswa….
Jawab
Setelah melakukan wawancara dengan guru dan siswanya langsung,dapat
diketahui data berupa kemampuan akademik anak pada mata pelajaran
Matematika,yang mana pembelajaran IPA dikelas siswa tersebut
menggunakan K.13 modifikasi dan sudah samapai pada materi mengenal
bangun datar, Berdasarkan hasil wawancara,anak sudah mampu
mengelompokkan benda benda berdasarkan bentuk bangun datarnya,missal
meja yang berbentuk persegi panjang,bentuk segitiga,dan
persegi/kotak.Meskipun terkadang anak masih keliru.Untuk materi mtematika
dasar seperti penjumlahan dan pengurangan,anak sudah mampu
melakasanakannnya dengan baik ,akan tetapi untuk angka ratusan masih perlu
bimbingan,dan untuk materi perkalian dan pembagian juga masih belum
paham dan masih membutuhkan bimbingan juga.