TES AKHIR

GURU PEMBELAJAR
MODA TATAP MUKA

Waktu: 45 Menit

GURU TAMAN KANAK-KANAK

KELOMPOK KOMPETENSI D

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
Petunjuk Umum:
a. Periksa dan bacalah setiap butir tes dengan seksama sebelum menjawab pertanyaan. Apabila
dijumpai tulisan yang kurang jelas, rusak, atau jumlah butir tes yang tidak lengkap, segera
laporkanlah kepada pengawas.
b. Tes terdiri atas 30 butir pilihan ganda, dengan rincian 10 butir soal Kompetensi Pedagogik dan
20 butir soal Kompetensi Profesional.
c. Jawablah butir-butir pertanyaan di lembar jawaban yang disediakan. Tidak diperkenankan
untuk mencoret, mengotori, atau merusak lembar soal.
d. Apabila hendak memperbaiki atau mengganti jawaban, bersihkan atau coretlah huruf yang
telah diberi tanda silang.
e. Periksalah kembali seluruh pekerjaan sebelum lembar jawaban dan lembar soal diserahkan
kepada pengawas.
f. Bekerjalah dengan baik, serius, mandiri, dan tidak mencontek.

Petunjuk Pengerjaan:
a. Setiap butir pertanyaan mendapat nilai 1 (untuk jawaban betul) dan 0 (untuk jawaban salah).
b. Pilihlah satu jawaban yang betul dengan memberi tanda silang pada huruf A, B, C, atau D di
lembar jawaban.

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 1

BAGIAN A KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menurut pandangan kontruktivisme anak adalah pembangun aktif
pengetahuannya sendiri, maksudnya adalah ….
(A) Anak membangun pengetahuannya ketika mereka bermain
(B) suatu proses perubahan perilaku yang dapat diamati dan dapat diukur
(C) proses perubahan perilaku anak berdasarkan pengalaman dan latihan.
(D) anak memiliki potensi untuk mengembangkan pengetahuannya melalui interaksi dengan
lingkungannya.

2. Do-it-Signal adalah salah satu strategi pembelajaran umum pada

anak yang artinya …..
(A) arahan sederhana yang diberikan kepada anak agar dia mau melakukan suatu tindakan
(B) memotivasi anak untuk menciptakan pemecahan masalahnya sendiri
(C) suatu tanda kehangatan dan penghargaan yang ditunjukkan guru terhadap anak.
(D) pernyataan yang diungkapkan guru tentang sesuatu yang dikatakan anak-anak.

3. Alat-alat permainan yang diperlukan untuk kegiatan bermain dan

belajar di TK sebaiknya dilihat dari …
(A) Sifat dan warnanya
(B) ukuran dan warnanya
(C) Sifat dan tujuannya
(D) tujuan dan ukurannya

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 2

4. Pembelajaran pada anak TK tidak memiliki tujuan eksternal yang
ditetapkan sebelumnya, salah satu contoh ….
(A) anak mengembangkan kesadaran terhadap tempat tanpa tujuan apa-apa
(B) anak dapat melakukan apa saja yang diinginkan tanpa memiliki tujuan yang jelas
(C) anak menggunakan bahasa untuk menjawab pertanyaan dan mengembangkan gagasan
(D) anak bermain dengan huruf pada papan magnetik, anak tidak memiliki tujuan untuk belajar
mengenal huruf atau membuat kata.

5. Lingkungan belajar anak harus terbebas dari hal-hal yang membuat

anak menjadi stress, contoh……
(A) Awalnya tidak tahu menjadi tahu, dari tidak terampil menjadi terampil.
(B) anak dipaksa menulis dengan meniru tulisan yang sudah disediakan oleh guru,
(C) anak bermain puzzle yang terlibat bukan hanya fisik anak tetapi perasaannya ikut terlibat
(D) Fisik anak ikut terlibat ketika be gerak dan melakukan berbagai kegiatan

6. Salah satu prinsip yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan

lingkungan belajar dan bermain di TK ….
(A) alat-alat permainannya mahal
(B) keseimbangan area
(C)kesehatan dan kenyamanan
(D)tingkat perkembangan anak

7. Pengelolaan lingkungan belajar harus dapat memfasilitasi multisensori

anak maksudnya ….
(A) Lingkungan belajar yang dipersiapkan sesuai dengan kebutuhan anak
(B) dapat menarik minat anak untuk memasuki lingkungan belajar
(C) dapat menampilkan lingkungan yang mampu mengundang perhatian anak untuk beraktivitas
(D) menyiapkan dan mengelola lingkungan belajar yang dapat merangsang berbagai indera anak
secara baik.

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 3

 8. Pembelajaran di TK harus berupa esensi bermain yang meliputi ….
(A) motivasi eksternal, aktif, nonliteral, memiliki tujuan eksternal yang ditetapkan sebelumnya
(B) motivasi internal, aktif, literal, memiliki tujuan eksternal yang ditetapkan sebelumnya
(C) motivasi eksternal, aktif, literal, tidak memiliki tujuan eksternal yang ditetapkan sebelumnya
(D) motivasi internal, aktif, nonliteral, tidak memiliki tujuan eksternal yang ditetapkan sebelumnya.

9. Salah satu unsur belajar yang dapat dicermati adalah proses atau
kegiatan, contohnya ….
(A) anak dapat membedakan bentuk dan warna daun
(B) awalnya tidak dapat meronce, anak menjadi terampil membuat rangkaian kalung
(C)anak dipaksa menulis dengan meniru tulisan yang sudah disediakan oleh guru
(D)setiap anak diberi balon dan guru meminta anak berbuat sesuatu dengan balon tersebut.

10. Berikut ini adalah contoh anak belajar melalui kombinasi pengalaman
fisik dan interaksi sosial….
(A) Anak harus bergerak dan secara terus menerus menyentuh benda untuk mendapatkan
konsep.
(B) Anak akan merespon sesuatu secara lebih baik terhadap apa yang mereka lihat.
(C) anak akan mudah belajar membaca apabila disediakan area baca yang dilengkapi dengan
buku-buku menarik
(D) ketika anak melihat panci ia akan melihat panci itu apa, bagaimana menggunakannya, apa
hubungan panci dengan tutupnya

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 4

BAGIAN B KOMPETENSI PROFESIONAL

11. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar Mempercayai adanya Tuhan
melalui ciptaan-Nya, adalah …
(A) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan anggota tubuh
yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar
(B) Dengan pengamatan ke kolam ikan, anak dapat menyebutkan jenis, ciri, manfaat ikan
bagi kesehatan manusia, dan ikan sebagai mahluk ciptaan Tuhan dengan benar.
(C) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan fungsi anggota
tubuh yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar
(D) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat melakukan kegiatan
menggenggam, duduk dan jongkok saat kegiatan memancing dengan tepat

12. Tujuan Pengembangan Moral di TK adalah …

(A) mempersiapkan anak sedini mungkin mengembangkan sikap dan perilaku yang didasari
oleh moral sehingga dapat hidup sesuai dengan norma-norma yang dianut oleh
masyarakat
(B) Membantu anak agar tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang beriman dan
bertakwa terhadap Tuhan.
(C) Mengembangkan rasa iman dan cinta terhadap Tuhan
(D) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan fungsi anggota
tubuh yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar

13. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar Mengenal anggota tubuh,
fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar, adalah …
(A) Dengan pengamatan ke kolam ikan, anak dapat menyebutkan jenis, ciri, manfaat ikan
bagi kesehatan manusia, dan ikan sebagai mahluk ciptaan Tuhan dengan benar.
(B) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat melakukan kegiatan
menggenggam, duduk dan jongkok saat kegiatan memancing dengan tepat.
(C) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan fungsi anggota
tubuh yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar
(D) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan fungsi anggota
tubuh yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 5

 14. Rumusan tujuan pembelajaran bermain hulahup untuk anak-anak kelompok A adalah …
(A) Melalui kegiatan praktik bermain hulahup, anak dapat melakukan kegiatan memegang,
menggenggam, melompat dan merangkak dalam terowongan hulahup dengan benar.
(B) Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang terkontrol dan
lincah.
(C) Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan gerakan melompat
meloncat, dan berlari secara terkoordinasi
(D) Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar
dan motorik halus.

15. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar Menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan motorik halus, adalah …
(A) Dengan pengamatan ke kolam ikan, anak dapat menyebutkan jenis, ciri, manfaat ikan
bagi kesehatan manusia, dan ikan sebagai mahluk ciptaan Tuhan dengan benar.
(B) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat menyebutkan fungsi anggota
tubuh yang digunakan saat kegiatan memancing dengan benar.
(C) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat melakukan kegiatan
menggenggam, duduk dan jongkok saat kegiatan memancing dengan tepat
(D) Melalui kegiatan simulasi praktik memancing, anak dapat melakukan kegiatan
menggenggam, duduk dan jongkok saat kegiatan memancing dengan tepat.

16. Guru perlu mempelajari jenis – jenis makanan yang bergizi dan jumlah yang diperlukan
anak, supaya ...
(A) membantu mengoptimalkan perkembangan motorik anak.
(B) membantu mengoptimalkan perkembangan fisik anak.
(C) membantu mengoptimalkan perkembangan moral anak
(D) membantu mengoptimalkan perkembangan bahasa anak.

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 6

 17. Dalam sebuah kegiatan bercerita, ibu guru menyampaikan bagian-bagian tubuh pribadi yang
tidak boleh dilihat dan disentuh sembarang orang, dan jika terjadi hal-hal yang tak pantas,
katakan tidak, dan larilah cepat ke tempat ramai atau teriak meminta tolong, dan ceritakanlah
pada orangtua, guru atau orang dewasa disekitarmu. Tujuan ibu guru bercerita hal ini adalah
….
(A) agar anak mampu mengenali bagian-bagian tubuh.
(B) Agar anak mampu menggunakan toilet tanpa bantuan.
(C) agar anak mampu memecahkan sendiri masalah sederhana yang dihadapi
(D) agar anak mampu menjaga dan melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk
kekerasan seksual.

18. Pada kegiatan bermain 'maze rumah kelinci', untuk mencapai KD 3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif , maka rumusan tujuan
pembelajarannya adalah …
(A) Mampu memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dibantu oleh orang dewasa.
(B) Melalui kegiatan mengerjakan maze mencari rumah kelinci, anak mampu memecahkan
masalah sederhana.
(C) Menyelesaikan masalah sehari-hari
(D) Mengajak anak mengenal benda berdasarkan fungsi

19. Contoh indikator anak usia 4-5 tahun dapat berfikir logis adalah….
(A) Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau
sebaliknya.
(B) Mengenal pola kegiatan dan menyadari pentingnya waktu.
(C) mengenal pola ABC-ABC dalam kegiatan menyusun balok warna merah-biru-hijau dan
mengulanginya
(D) Mengenal pola ABCD-ABCD dalam kegiatan menyusun balok warna merah-biru-hijau-
kuning dan mengulanginya.

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 7

 20. Contoh indikator anak usia 5-6 tahun dapat berfikir simbolik adalah….
(A) Membilang banyak benda 1 - 10.
(B) Mengenal lambang huruf pada tulisan namanya.
(C) Merepresentasikan benda pensil yang diikuti tulisan dan gambar pensil
(D) Mengenal lambang bilangan angka pada jam dinding

21. Dalam kegiatan bermain peran memasak ikan, Dita seorang anak TK kelompok B mampu
mengikuti arahan guru untuk melakukan kegiatan memasak ikan, hal ini menunjukkan bahwa
Dita ….
(A) Memahami bahasa reseptif , membaca.
(B) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, membaca.
(C) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, menyimak
(D) Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif, mengungkapkan bahasa non verbal.

22. Kegiatan pembelajaran berbahasa bagi anak TK untuk mengembangkan kemampuan

menyimak yaitu ....
(A) mendengarkan cerita.
(B) anak menuliskan namanya.
(C) anak menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama
(D) meminta anak menceritakan kembali dongeng yang didengarnya.

23. Ketika seorang anak kelompok A bertanya dengan menggunakan lebih dari 2 kata tanya
seperti apa dan mengapa, hal ini menunjukkan bahwa anak tersebut….
(A) Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif, mengungkapkan bahasa non verbal
(B) Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif, mengungkapkan bahasa secara verbal.
(C) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, menyimak jawaban guru
(D) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, menyimak pertanyaan temannya.

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 8

 24. Ketika seorang anak kelompok B berani mengungkapkan pendapatnya dengan kalimat
sederhana dalam berkomunikasi dengan seorang pilot dalam kegiatan karya wisata ke
lapangan udara di sekitar TK nya, hal ini menunjukkan bahwa anak tersebut …
(A) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, menyimak pertanyaan temannya
(B) Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif, mengungkapkan bahasa secara verbal.
(C) Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif, menyimak jawaban pilot
(D) Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif, mengungkapkan bahasa non verbal.

25. Tujuan guru mengajak anak kelompok A menulis huruf A di atas pasir, memberi contoh dan
kemudian di tiru oleh anak-anak dalam kegiatan pengembangan Bahasa adalah ….
(A) Meniru bentuk
(B) Membuat garis vertical, horizontal, lengkung, dan lingkaran.
(C) Mengenal keaksaraan awal melalui kegiatan bermain
(D) Menggambar sesuai gagasannya.

26. Pada KD 3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain, guru A mengajak anak kelompok A
menebak jenis ekspresi dari berbagai gambar emosi, tujuan pembelajaran kegiatan ini
adalah …
(A) membiarkan anak menebak jenis ekspresi dari gambar emosi
(B) Melalui kegiatan bermain mengenal emosi, anak dapat menyebutkan jenis emosi dan
ekspresi dengan benar.
(C) anak dapat memperagakan jenis-jenis emosi manusia
(D) anak dapat menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

27. Salah satu tujuan guru mengajak anak kelompok B memajang hasil karya lukis buatannya
dalam kegiatan seni adalah ….
(A) Agar anak memiliki rasa tanggung jawab
(B) Agar anak memiliki kesadaran diri bangga terhadap hasil karyanya.
(C) Agar anak dapat bermain dengan tema sebayanya
(D) Agar anak dapat menggambar sesuai gagasannya

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 9

 28. Tujuan guru mengajak anak membuat aturan kelas agar….
(A) anak memiliki rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain dan terbiasa mentaati aturan
kelas
(B) Agar anak mampu bersikap kooperatif dengan teman
(C) Agar anak dapat bermain dengan tema sebayanya
(D) Agar anak mampu bersikap toleran

29. Dalam kegiatan bermain diluar ruangan, Aldi seorang anak TK kelompok B mau berbagi
ayunannya dengan temannya Farhan, hal ini menunjukkan bahwa Aldi….
(A) Memiliki perilaku prososial yang baik
(B) Memahami kesadaran dirinya
(C) Menunjukkan kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
(D) Memiliki rasa tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain

30. Pada KD 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media,
guru mengajak anak kelompok B bermain pantomim, rumusan tujuan pembelajarannya
adalah …
(A) Melalui kegiatan permainan gerak pantomime, anak dapat berimajinasi membuat
gerakan pantomime sebagai karya seni sesuai kreativitasnya
(B) Menghargai penampilan karya seni anak lain (misal dengan bertepuk tangan dan
memuji)
(C) Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
(D) Anak menceritakan gerakan pantomim yang telah dilakukan

******

@Hak Cipta pada Penyusun Dilindungi Undang-Undang Page | 10