LK. 2.

2 Menentukan Solusi
Nama : Radik Wikanto

Eksplorasi Solusi yang Analisis penentuan Analisis alternatif

No.
alternatif solusi relevan solusi solusi
1 Dari Akar Penyebab Solusi yang Konsep Teoretis Konsep Teoretis
Masalah maka relevan dari Literatur : Literatur :
eksplorasi alternatif eksplorasi
solusi yang alternatif solusi :
diperoleh yaitu :

1. Pembelajaran 1.1. Penerapan Kutipan dari : Kutipan dari :

kontekstual Problem based Tiurma Banjarani ( 2020 ) Tiurma Banjarani ( 2020 )
dengan learning VALIDITAS LEMBAR VALIDITAS LEMBAR
mengoptimalkan dengan KERJA PESERTA DIDIK KERJA PESERTA DIDIK
penerapan (PBL) pengembangan (LKPD) BERBASIS (LKPD) BERBASIS
pembelajaran LKPD bersifat PROBLEM BASED PROBLEM BASED
problem based kontekstual LEARNING PADA MATERI LEARNING PADA
learning dan untuk SISTEM EKSKRESI MATERI SISTEM
pengembangan merangsang UNTUK SISWA KELAS VIII EKSKRESI
LKPD siswa untuk SMP UNTUK SISWA KELAS
belajar. VIII SMP
https://ejournal.undiksha.ac.id/ind
beberapa alternatif ex.php/JPPSI/article/view/28577 https://ejournal.undiksha.ac.id/in
aplikasi dex.php/JPPSI/article/view/2857
7
pendukung
LKPD yang berbasis
(liveworksheet,Can
model
va, Google form LKPD yang berbasis
pembelajaran yang
dll ) di materi model
kontekstual sangat
Administrasi pembelajaran yang
dianjurkan dalam
Sistem Jaringan kontekstual sangat
kurikulum 2013. Salah
kelas XI tkj 2 dianjurkan dalam
satu model pembelajaran
yang dapat melatih kurikulum 2013. Salah
peserta didik dalam satu model
pembelajaran pembelajaran yang
kontekstual adalah model dapat melatih peserta
PBL. Menurut didik dalam
Setijowati (2017:16) pembelajaran
model PBL merupakan kontekstual adalah
sebuah model model PBL. Menurut
pembelajaran yang Setijowati (2017:16)
menyajikan berbagai model PBL merupakan
permasalahan nyata sebuah model
dalam kehidupan sehari- pembelajaran yang
hari peserta didik (besifat menyajikan berbagai
kontekstual) sehingga permasalahan nyata
merangsang siswa untuk dalam kehidupan
belajar. Penggunaan sehari-hari peserta didik
LKPD berbasis PBL (besifat kontekstual)
dapat membuat siswa sehingga
lebih aktif dalam merangsang siswa
melakukan kegiatan untuk belajar.
pembelajaran,
mengembangkan Penggunaan LKPD
keterampilan proses, berbasis PBL
melatih sikap mandiri dapat membuat siswa
pada siswa dalam lebih aktif dalam
belajar, mengelaborasi melakukan kegiatan
sikap ilmiah, pembelajaran,
membangkitkan motivasi mengembangkan
dan minat belajar keterampilan proses,
siswa. Sesuai dengan melatih sikap mandiri
pernyataan Dole et pada siswa dalam
al (2017:34) PBL belajar, mengelaborasi
memberikan kesempatan sikap ilmiah,
untuk siswa belajar membangkitkan
mandiri, dalam setiap motivasi dan minat
tahap dari proses belajar
pembelajaran, siswa. Sesuai dengan
ketekunan, kesempatan pernyataan Dole et
untuk kreatif, pemikiran al (2017:34) PBL
otonomi, dan kolaborasi, memberikan
sehingga dapat kesempatan untuk
mempersiapkan siswa siswa belajar mandiri,
untuk menghadapi dalam setiap tahap dari
tantangan abad ke-21. proses
pembelajaran,
ketekunan, kesempatan
untuk kreatif, pemikiran
Konsep Empiris otonomi, dan kolaborasi,
sehingga dapat
WAWANCARA PAKAR, mempersiapkan siswa
GURU / TEMAN SEJAWAT untuk menghadapi
: tantangan abad ke-21.

Narasumber :
Bibit Sih Handoko, M.Pd Konsep Empiris
( 47)
Status/Jabatan Guru WAWANCARA PAKAR,
Produktif TKJ dan MR.ISO GURU / TEMAN SEJAWAT
Manajemen Sekolah :

Inti dari wawancara

secara langsung Narasumber :
mengenai penerapan Bibit Sih Handoko,
Problem based learning M.Pd ( 47)
dengan pengembangan Status/Jabatan Guru
LKPD bersifat kontekstual Produktif TKJ dan
yang dapat merangsang MR.ISO Manajemen
siswa untuk belajar : Sekolah

- Guru dalam Inti dari wawancara

merencanakan dan secara langsung
melaksanakan mengenai penerapan
aktivitas Problem based learning
dengan pengembangan
 belajar mengajar LKPD bersifat
wajib menggunakan kontekstual yang dapat
model pembelajaran merangsang siswa untuk
yang inovatif belajar :
agar tercapai tujuan
pembelajaran yang - Guru dalam
efektif dan efisien merencanakan dan
salah satunya melaksanakan
menggunakan model aktivitas
pembelajaran yang belajar mengajar
perpusat pada siswa wajib menggunakan
model pembelajaran
- Guru sebelum yang inovatif
mengajar harus benar agar tercapai tujuan
– benar menerapkan pembelajaran yang
seluruh langkah efektif dan efisien
pembelajaran agar salah satunya
terlaksana secara menggunakan model
sistematis pembelajaran yang
perpusat pada siswa
- LKPD membantu dan
mempermudah dalam - Guru sebelum
kegiatan belajar mengajar harus
mengajar sehingga benar – benar
terbentuk interaksi menerapkan seluruh
efektif antara guru langkah
dan siswa pembelajaran agar
terlaksana secara
- Pembelajaran yang sistematis
bersifat kontektual
lebih mudah di serap - LKPD membantu dan
siswa karena mempermudah
permasalhan nyata dalam kegiatan
dalam kehidupan belajar mengajar
sehari - hari sehingga terbentuk
interaksi efektif
antara guru dan
siswa

- Pembelajaran yang
bersifat kontektual
lebih mudah di serap
siswa karena
permasalhan nyata
dalam kehidupan
sehari - hari
2. Merancang Konsep Teoretis
Media Literatur :
pembelajaran
( PJBL ) Project Kutipan dari :
Based Learning Putri Dewi Anggraini (
untuk keaktifan 2020 )
belajar siswa
ANALISIS PENGGUNAAN
MODEL PEMBELAJARAN
PROJECT BASED
LEARNING DALAM
PENINGKATAN
KEAKTIFAN SISWA
https://journal.unesa.ac.id/
index.php/jpap/article/view
/9902/4332
Terdapat banyak
penelitian salah satunya
dari Zakiyah (2019)
dengan hasil penelitian
bahwa terdapat pengaruh
yang signifikan antara
pemberlakuan
penggunaan model PjBL
dalam meningkatnya
hasil belajar siswa.
Penelitan selanjutnya
dilakukan oleh Furi
(2018) tentang penggunan
metode pada mata
pelajaran IPA
mendapatkan respon
yang baik dari siswa,
sementara keaktifan
siswa dalam proses
pembelajaran mengalami
kenaikan sebesar 35%.
Penelitian yang telah
dilakukan oleh Sahtoni
(2017)mengenai model
pembelajaran PjBL
dapat meningkatkan
prestasi belajar.
Kemudian penelitian
Herawan (2016)
mengungkapkan bahwa
model pembelajaran
PjBL yang dilakukan
pada kelas Akuntansi
dapat meningkatkan
kinerja guru sekaligus
Konsep Teoretis
Literatur :
Kutipan dari :
Putri Dewi Anggraini (
2020 )
ANALISIS
PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN
PROJECT BASED
LEARNING DALAM
PENINGKATAN
KEAKTIFAN SISWA
https://journal.unesa.ac.id
/index.php/jpap/article/vie
w/9902/4332
Terdapat banyak
penelitian salah satunya
dari Zakiyah (2019)
dengan hasil penelitian
bahwa terdapat
pengaruh yang
signifikan antara
pemberlakuan
penggunaan model PjBL
dalam meningkatnya
hasil belajar siswa.
Penelitan selanjutnya
dilakukan oleh Furi
(2018) tentang
penggunan metode pada
mata pelajaran IPA
mendapatkan respon
yang baik dari siswa,
sementara keaktifan
siswa dalam proses
pembelajaran mengalami
kenaikan sebesar 35%.
Penelitian yang telah
dilakukan oleh Sahtoni
(2017)mengenai model
pembelajaran PjBL
dapat meningkatkan
prestasi belajar.
Kemudian penelitian
Herawan (2016)
mengungkapkan bahwa
model pembelajaran
PjBL yang dilakukan
pada kelas Akuntansi
 hasil belajar siswa.
Pemaparan hasil
penelitian yang telah
dilakukan diatas
memberikan stimulus
pada peneliti untuk
melakukan penelitian
yang fokus bahwa
model pembelajaran
project based learning
layak serta mampu
untuk digunakan dalam
hal peningkatan keaktifan
siswa
dapat meningkatkan
kinerja guru sekaligus
hasil belajar siswa.
Pemaparan hasil
penelitian yang telah
dilakukan diatas
memberikan stimulus
pada peneliti untuk
melakukan penelitian
yang fokus bahwa
model pembelajaran
project based learning
layak serta mampu
untuk digunakan dalam
hal peningkatan
keaktifan siswa

2 3. Penerapan media 3.1. Membuat Konsep Teoretis Konsep Teoretis

pembelajaran media Literatur : Literatur :
dengan konten pembelajaran
materi berupa video
pembelajaran yang tepat Kutipan dari : Mukminan Kutipan dari : Mukminan
berupa Video dan sistematis ( 2019) ( 2019)
pembelajaran solusi agar PENGEMBANGAN MEDIA PENGEMBANGAN MEDIA
dengan teknik siswa mudah PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
penyampaian mempelajari https://scholar.google.co.id https://scholar.google.co.id
yang tepat dan materi yang /citations?user=7r1cN9UAAAAJ& /citations?user=7r1cN9UAAAAJ
sistematis tepat dan hl=id &hl=id
sistematis

beberapa alternatif Dalam merancang sebuah Dalam merancang

aplikasi media pembelajaran tidak
pendukung boleh sembarangan.
( Filmora,screen Menurut Mukminan,
live video ,Adobe (2008) dalam bukunya
premiere,blender yang berjudul
dll ) Pada Mata Pengembangan Media
Pelajaran Pembelajaran, setidaknya
Administrasi Guru Pintar harus
Sistem Jaringan memperhatikan prinsip-
kelas XI tkj 2 prinsip berikut ini dalam
mengembangkan media
pembelajaran:
• Visible (Mudah dilihat)
• Interesting (Menarik)
• Simple (Sederhana)
sebuah media
pembelajaran tidak boleh
sembarangan. Menurut
Mukminan, (2008) dalam
bukunya yang berjudul
Pengembangan Media
Pembelajaran,
setidaknya Guru Pintar
harus memperhatikan
prinsip-prinsip berikut
ini dalam
mengembangkan media
pembelajaran:
• Visible (Mudah dilihat)
• Interesting (Menarik)
• Simple (Sederhana)
 • Useful (Isinya • Useful (Isinya
berguna/bermanfaat) berguna/bermanfaat)
• Accurate (Benar/dapat • Accurate (Benar/dapat
dipertanggungjawabka dipertanggungjawabka
n) n)
• Legitimate (Masuk • Legitimate (Masuk
akal/sah) akal/sah)
• structured (Terstruktur • structured
dengan baik) (Terstruktur dengan
baik)

4. Mengoptimalkan 4.1. Mengunakan Kutipan dari : Kutipan dari :

konten belajar konten belajar Andi Setiadi Manalu ( 2021) Andi Setiadi Manalu (
penggunaan Aplikasi RANCANG BANGUN 2021)
Virtual Program simulasi/ INFRASTRUKTUR CLOUD RANCANG BANGUN
untuk mengatasi Virtual COMPUTING DENGAN INFRASTRUKTUR
keterbatasan Program OPENSTACK PADA CLOUD COMPUTING
sarana media untuk solusi JARINGAN LOKAL DENGAN
praktik siswa keterbatasan MENGGUNAKAN OPENSTACK PADA
sarana VIRTUALBOX JARINGAN LOKAL
http://jurnal.murnisadar.ac MENGGUNAKAN
beberapa alternatif .id/index.php/Tekinkom/art VIRTUALBOX
aplikasi icle/view/335 http://jurnal.murnisadar.a
pendukung : c.id/index.php/Tekinkom/
( Virtual Box, VM VM VirtualBox merupkan article/view/335
Ware dll ) sebuah aplikasi
Pada Mata virtualisasi lintas platform VM VirtualBox
Pelajaran yang diinstal pada sebuah merupkan sebuah
Administrasi komputer berbasis Intel aplikasi virtualisasi
Sistem Jaringan maupun AMD. Hal ini lintas platform yang
kelas XI tkj 2 memperluas kemampuan diinstal pada sebuah
komputer hingga dapat komputer berbasis Intel
mengoperasikan banyak maupun AMD. Hal ini
OS dan konfigurasi memperluas kemampuan
sistem, pada dalam komputer hingga dapat
beberapa virtual machine mengoperasikan banyak
secara bersamaan. OS dan konfigurasi
Konfigurasi sistem ini sistem, pada dalam
digunakan untuk beberapa virtual machine
merancang sistem yang secara bersamaan.
telah direncakan Konfigurasi sistem ini
sebelumnya pada digunakan untuk
virtualisasi jaringan yang merancang sistem yang
telah dibuat setelah telah direncakan
mempelajari bagaimana sebelumnya pada
teori dasar tentang virtualisasi jaringan yang
konsep jaringan komputer telah dibuat setelah
mempelajari bagaimana
teori dasar tentang
konsep jaringan
komputer
Konsep Empiris

WAWANCARA PAKAR,
GURU / TEMAN SEJAWAT
: Konsep Empiris

WAWANCARA PAKAR,
Narasumber : GURU / TEMAN SEJAWAT
Zainul Fuadi, S.Pd. ( 38 ) :
Status/Jabatan Guru
Produktif Akutansi dan
Waka Kurikulum sekolah Narasumber :
Zainul Fuadi, S.Pd. ( 38
Sesuai hasil wawancara ) Status/Jabatan Guru
dapat di simpulkan Produktif Akutansi dan
menurut beliau bahwa Waka Kurikulum sekolah
konten media yang
inovatif adalah : Sesuai hasil wawancara
dapat di simpulkan
- Temukan ide atau menurut beliau bahwa
konsep konten belajar konten media yang
yang akan dibuat inovatif adalah :
- Pahami Karateristik
siswa - Temukan ide atau
- Temukan ide – ide konsep konten belajar
inovasi media yang akan dibuat
pembelajaran baru - Pahami Karateristik
dengan memanfaatkan siswa
teknologi - Temukan ide – ide
- Bisa menggunakan inovasi media
aplikasi simulasi pembelajaran baru
seperti virtual box atau dengan memanfaatkan
VMware untuk teknologi
mengatasi kebutuhan - Bisa menggunakan
alat / sarana belajar aplikasi simulasi
yang kurang seperti virtual box
atau VMware untuk
mengatasi kebutuhan
alat / sarana belajar
yang kurang