RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 2 Kota Banjarmasin

Mata Pelajaran : VIDEOGRAFI
Kelas/Semester : XI/ Genap
Pertemuan ke :1-2
Materi Pokok : DASAR VIDEOGRAFI DALAM DESAIN KOMUNIKASI VISUAL.
Alokasi Waktu : 3 x 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
Memahami kegunaan videografi dalam desain komunikasi visual

C. Indikator
1. Pemahaman mengenai kegunaan dari videografi dalam desain komunikasi visual
2. Pemahaman proses dari kegunaan videografi dalam desain komunikasi visual

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Memahami kegunaan dari videografi dalam desain komunikasi visual
2. Mengunakan fungsi dari tool dan program coreldraw.

E. Materi Pembelajaran
Tool pada program Coreldraw

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Metode : Discovery Learning
Project Based Learning
Diskusi
 G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Media : Buku Teks ( Teknik Grafis Komunikasi jilid 1 dan seni rupa 1 )
2) Alat : Laptop, LCD
3) Sumber Belajar : Youtube, Modul Teknik Videografi

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

 Memahami alur proses produksi multimedia

 Membuat alur proses produksi multimedia

 Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video

Kegiatan Inti 140 menit
 Dapat Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur

 Menyajikan kegunaan videografi dalam desain komunikasi

visual
1. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang pengetahuan bahan
lunak.
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi
Penutup yang telah dibahas. 30 menit
3. Pesera didik diberi tugas untuk membuat
laporan mengenai bahan pengetahuan bahan lunak yang sudah
diberikan oleh gurunya.

2. Pertemuan kedua

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk 10 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang
akan dicapai.
 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengingatkan peserta didik tentang pelajaran lalu dan
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.

 Mengamati teknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar

bergerak perekama video) dan tata cahaya dalam pengambilan
gambar bergerak (perekaman video)

 Menanyakan hal-hal yang terkait teknik pergerakan kamera saat

pengambilan gambar bergerak perekama video dan tata cahaya
dalam pengambilan gambar bergerak (perekaman video)

Kegiatan Inti  Mendokumentasi scene pergerakan kamera saat pengambilan 150 menit
gambar bergerak perekaman video dan tata cahaya

Mendiskusikan dan merumuskan teknik pergerakan kamera saat

pengambilan gambar bergerak perekama video dan tata cahaya

 Menyajikan hasil perekaman scene gambar bergerak dengan

pengaturan cahaya yang pas

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.

3. Pertemuan ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang
Pendahuluan 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengingatkan peserta didik tentang pelajaran lalu dan
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti 150 menit

 Menyunting video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video

 Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek

perangkat lunak pengolah video

 Memanipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat

lunak pengolah video

 Menganalisis manipulasi audio dengan menggunakan fiturfitur

perangkat lunak audio digital
  Memadukan audio dan video sesuai dengan tuntutan naskah

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 21 menit
pesan untuk tetap belajar.

H.Penilaian

1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan

Banjarmasin,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

ABDUL HADI, M.Pkim NAZILA RAHMATINA, M.Pd

NIP.196908041996031004 NIP.198107192005012009
 Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Perilaku yang diamati pada pembelajaran Skor Perolehan

No
Nama Religius Tanggung Maksimal Nilai
. Peduli Responsif Santun
Jawab
1. ....
2. ....

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.5
Penafsiran angka: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Amat baik

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Lembar Penilaian Proses

No UNSUR YANG DINILAI Skor Perolehan

Nama
. ISI STRUKTUR KOSAKATA KALIMAT MEKANIK Maksimal Nilai
1. ....
2. ....

Keterangan:
Kriteria lihat Buku Guru hlm. 52 – 54 (Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran
Teks Anekdot).

Lembar Penilaian Hasil

(Contoh soal)

Indikator Pencapaian Nomor Bentuk Instrumen Skor

Kompetensi Soal
Memahami alat dan 1. Isian 1. Jelaskan perbedaan antara alat
bahan penyelesaian dan bahan penyelesaian grafika 4
grafika secara manual secara manual
Menjelaskan alat dan 2. Isian 2. Sebutkan alat dan bahan yang
bahan digunakan pada penyelesaian 2
grafika secara manual
Menyebutkan fungsi alat 3. Isian 3. Sebutkan alat yang digunakan
pada penyelesaian grafika secara 2
manual
Menyebutkan fungsi 4 Isian 4. Sebutkan bahan yang digunakan
bahan pada penyelesaian grafika secara 2
manual

Skor soal nomor 1 dan 2

 Skor
Aspek Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan
dengan baik dengan cukup baik dengan kurang baik
Dapat menjelaskan
3 2 1
struktur teks anekdot
Dapat menjelaskan
3 2 1
kaidah teks anekdot

Skor soal nomor 3

Aspek Skor
Amat Baik Sedang Kurang
baik
Isi 4 3 2 1
Organisasi 4 3 2 1
Kosa kata 4 3 2 1
Bahasa( tata bahasa dan struktur) 4 3 2 1
Penulisan (ejaan dan tanda baca) 4 3 2 1
Kerapian 4 3 2 1

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Kunci Jawaban

1.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 2 KOTA BANJARMASIN

Mata Pelajaran : MULTIMEDIA DESAIN GRAFIS PENYELESAIAN GRAFIKA
Kelas/Semester : XII/1
Pertemuan ke : 3 - ….
Materi Pokok : JILID SOFT COVER
Alokasi Waktu : …x 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. Memahami proses jilid sampul lunak secara manual
2. Melakukan proses jilid sampul lunak secara manual

C. Indikator
1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual
2. Menyebutkan jenis –jenis pelipatan secara manual
3. Menyebutkan jenis – jenis susun gabung manual
4. Menyebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual
5. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual
2. Menyebutkan jenis –jenis pelipatan secara manual
3. Menyebutkan jenis – jenis susun gabung manual
4. Menyebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual
5. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual
 I. Materi Pembelajaran
Pengetahuan tentang
- Katern
- Pemotongan kertas dengan manual
- Pelipatan kertas dengan manual (lipat parallel, zigzag, wiru, silang)
- Susun gabung katern (sisip dan tumpuk)
- Penjilidan sampul lunak dengan lem (jahit brosir)

J. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Discovery Learning
a. Project Based Learning
b. Diskusi

K. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Buku Teks (BSE Grafika, Penyelesaian Grafika.
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Belajar : Wasono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : Teknik
Grafika dan Industri Grafika”, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta
 Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer,
Germany
 Modul Penyelesaian Grafika

L. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti Mengamati 140 menit

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul
lunak secara manual.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
jilid sampul lunak secara manual.

Mengeksplorasi
Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan
tentang jilid sampul lunak secara manual.
 Mengasosiasi
Siswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan
dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid
sampul lunak secara manual.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul
lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul
lunak secara manual
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi
Penutup yang telah dibahas. 30 menit
3. Pesera didik diberi tugas untuk membuat
laporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

Pertemuan kedua

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.

Kegiatan Inti Mengamati 150 menit

Siswa Mengamati proses jilid sampul lunak secara manual yang
dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
proses jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi
Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual
sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
 Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul lunak secara manual
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.
.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati proses akhir jilid sampul lunak secara manual
yang dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan mengenai proses akhir jilid sampul
lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan proses penyempurnaan jilid sampul lunak
secara manual.
Kegiatan Inti 150 menit
Mengasosiasi
Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual
sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil akhir penjilidan sampul lunak secara
manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.
.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan keempat
Pertemuan keempat

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

 WAKTU
5. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
6. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
7. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan menit
pembelajaran yang akan dicapai.
8. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati hasil jilid sampul lunak secara manual yang
dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
hasil akhir jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh
guru.

Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan hasil akhir jilid sampul lunak secara manual.
Kegiatan Inti menit

Mengasosiasi
Siswa dapat menyelesaikan hasil jilid sampul lunak secara manual
sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil akhir sampul lunak secara manual
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.
.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup menit
pesan untuk tetap belajar.

H.Penilaian

4. Penilaian Sikap
5. Penilaian Pengetahuan
6. Penilaian Ketrampilan

Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap

2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Proses
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Hasil

Mengetahui,
 Banjarmasin,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

ABDUL HADI, M.Pkim NAZILA RAHMATINA, M.Pd

NIP.196908041996031004 NIP.198107192005012009

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Perilaku yang diamati pada pembelajaran Skor Perolehan

No
Nama Religius Tanggung Maksimal Nilai
. Peduli Responsif Santun
Jawab
1. ....
2. ....

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.5
Penafsiran angka: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Amat baik

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Lembar Penilaian Proses

No UNSUR YANG DINILAI Skor Perolehan

Nama
. ISI STRUKTUR KOSAKATA KALIMAT MEKANIK Maksimal Nilai
1. ....
2. ....

Keterangan:
Kriteria lihat Buku Guru hlm. 52 – 54 (Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran
Teks Anekdot).

Lembar Penilaian Hasil

(Contoh soal)

Indikator Pencapaian Nomor Bentuk Instrumen Skor

Kompetensi Soal
Memahami proses jilid 1. Isian 1. Jelaskan proses jilid soft cover
sampul lunak secara secara manual 4
manual
Menjelaskan teknik jilid 2. Isian 2. Sebutkan teknik – teknik jilid
3
soft cover soft cover
Menyebutkan hasil 3. Isian 3. Sebutkan hasil dari penjilidan
3
pejilidan soft cover soft cover
Skor soal nomor 1 dan 2
Skor
Aspek Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan
dengan baik dengan cukup baik dengan kurang baik
Dapat menjelaskan
3 2 1
struktur teks anekdot
Dapat menjelaskan
3 2 1
kaidah teks anekdot

Skor soal nomor 3

Aspek Skor
Amat Baik Sedang Kurang
baik
Isi 4 3 2 1
Organisasi 4 3 2 1
Kosa kata 4 3 2 1
Bahasa( tata bahasa dan struktur) 4 3 2 1
Penulisan (ejaan dan tanda baca) 4 3 2 1
Kerapian 4 3 2 1

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Kunci Jawaban

1.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 2 KOTA BANJARMASIN

Mata Pelajaran : MULTIMEDIA DESAIN GRAFIS PENYELESAIAN Grafika
Kelas/Semester : XII /13
Pertemuan ke :
Materi Pokok : JILID HARD COVER
Alokasi Waktu : 3 x 4 jam (@ 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. Memahami proses jilid sampul keras secara manual
2. Melakukan proses jilid sampul keras secara manual

C. Indikator
1. Menjelaskan Bagian-bagian buku sampul keras secara manual
2. Menjelaskan teknik – teknik jilid sampul keras secara manual
3. Menyebutkan teknik – teknik jilid sampul keras secara manual
4. Menyebutkan proses penjilidan sampul keras secara manual
5. Mengerjakan penjilidan sampul keras secara manual

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menjelaskan Bagian-bagian buku sampul keras secara manual
2. Menjelaskan teknik – teknik jilid sampul keras secara manual
3. Menyebutkan teknik – teknik jilid sampul keras secara manual
4. Menyebutkan proses penjilidan sampul keras secara manual
5. Mengerjakan penjilidan sampul keras secara manual

E. Materi Pembelajaran
Pengetahuan tentang
- Bagian-bagian buku sampul keras
- Penjilidan sampul keras dikartonkan potong rata tiga sisi
- Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat tidak penuh
 - Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuh
- Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter)
- Penjilidan sampul keras punggung bulat

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Discovery Learning
a. Project Based Learning
b. Diskusi

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Buku Teks (BSE Grafika, Penyelesaian Grafika.
2. Alat : Alat – alat Penyelesaian grafika
3. Sumber Belajar : Wasono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : Teknik
Grafika dan Industri Grafika”, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta
 Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer,
Germany
 Modul Penyelesaian Grafika

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari.

Kegiatan Inti Mengamati 140 menit

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul
keras secara manual.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
jilid sampul keras secara manual.

Mengeksplorasi
Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan
tentang jilid sampul keras secara manual.

Mengasosiasi
Siswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan
dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid
 sampul keras secara manual.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul
keras secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul keras
secara manual
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi
Penutup yang telah dibahas. 30 menit
3. Pesera didik diberi tugas untuk membuat
laporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

Pertemuan kedua

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari.

Kegiatan Inti Mengamati 150 menit

Siswa Mengamati proses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan
potong rata tiga sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
proses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan potong rata tiga
sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi
1. Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong
rata tiga sisi secara manual.
2. Siswa mengerjakan proses jilid Penjilidan sampul keras
dikartonkan lipat tidak penuh

Mengasosiasi
1. Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong
rata tiga sisi secara manual sesuai dengan SOP.
2. Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan
lipat tidak penuh secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.
.
  Guru merefleksi hasil belajar peserta didik..
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
5. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
6. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
7. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
8. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati proses jilid sampul keras Penjilidan sampul keras
dikartonkan lipat penuh secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuh
yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi
1. Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan
lipat penuh secara manual.
Kegiatan Inti 2. Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung 150 menit
bulat.
Mengasosiasi
1. Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan
lipat penuh secara manual sesuai dengan SOP.
2. Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung
bulat. sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.
.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan keempat dan kelima

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk 20 menit
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
 disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang akan
dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati proses Penjilidan sampul keras terpisah (band
zetter) secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya
siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai
proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter) yang dipaparkan
oleh guru.

Mengeksplorasi
Kegiatan Inti Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (band 300 menit
zetter) secara manual

Mengasosiasi
Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (band
zetter) secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil Penjilidan sampul keras terpisah (band
zetter) dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 40 menit
pesan untuk tetap belajar.

H.Penilaian

7. Penilaian Sikap
8. Penilaian Pengetahuan
9. Penilaian Ketrampilan

Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap

2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Proses
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Hasil

Banjarmasin,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

ABDUL HADI, M.Pkim NAZILA RAHMATINA, M.Pd

NIP.196908041996031004 NIP.198107192005012009
 Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Perilaku yang diamati pada pembelajaran Skor Perolehan

No
Nama Religius Tanggung Maksimal Nilai
. Peduli Responsif Santun
Jawab
1. ....
2. ....

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.5
Penafsiran angka: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Amat baik

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Lembar Penilaian Proses

No UNSUR YANG DINILAI Skor Perolehan

Nama
. ISI STRUKTUR KOSAKATA KALIMAT MEKANIK Maksimal Nilai
1. ....
2. ....

Keterangan:
Kriteria lihat Buku Guru hlm. 52 – 54 (Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran
Teks Anekdot).

Lembar Penilaian Hasil

(Contoh soal)

Indikator Pencapaian Nomor Bentuk Instrumen Skor

Kompetensi Soal
Memahami proses jilid 1. Isian 4. Jelaskan proses jilid hard cover
sampul keras secara secara manual 4
manual
Menjelaskan teknik jilid 2. Isian 5. Sebutkan teknik – teknik jilid
3
hard cover hard cover
Menyebutkan jenis 3. Isian 6. Sebutkan jenis-jenis penjilidan
penjilidan hard cover hard cover 3
secara manual

Skor soal nomor 1 dan 2

Skor
Aspek Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan
dengan baik dengan cukup baik dengan kurang baik
Dapat menjelaskan
3 2 1
struktur teks anekdot
Dapat menjelaskan
3 2 1
kaidah teks anekdot
Skor soal nomor 3
Aspek Skor
Amat Baik Sedang Kurang
baik
Isi 4 3 2 1
Organisasi 4 3 2 1
Kosa kata 4 3 2 1
Bahasa( tata bahasa dan struktur) 4 3 2 1
Penulisan (ejaan dan tanda baca) 4 3 2 1
Kerapian 4 3 2 1

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Kunci Jawaban

1.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 2 KOTA BANJARMASIN

Mata Pelajaran : MULTIMEDIA DESAIN GRAFIS
Kelas/Semester : XII/1
Pertemuan ke : 3 - ….
Materi Pokok : PEMBUATAN KEMASAN
Alokasi Waktu : …x 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. Memahami proses pembuatan kemasan secara manual
2. Melakukan proses pembuatan kemasan secara manual

C. Indikator
1. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual
2. Menyebutkan jenis –jenis kemasan secara manual
3. Menyebutkan hasil dari proses pembuatan kemasan secara manual

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
6. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual
7. Menyebutkan jenis –jenis kemasan secara manual
8. Menyebutkan hasil proses pembuatan kemasan secara manual
9. Membuat kemasan secara manual

E. Materi Pembelajaran
Pengetahuan tentang
- Jenis bahan untuk kemasan
 - Kemasan dari karton dan duplek
- Kemasan dari bord (Box file, Kotak memo, Kotak penyimpanan)
- Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder

F. Metode Pembelajaran
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Discovery Learning
a. Project Based Learning
b. Diskusi

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Buku Teks (BSE Grafika, Penyelesaian Grafika.
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Belajar : Wasono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik :
Teknik Grafika dan Industri Grafika”, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Kejuruan, Jakarta Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer,
Germany Modul Penyelesaian Grafika

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti Mengamati 140 menit

Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses
pembuatan kemasan secara manual.

Menanya
Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses
pembuatan kemasan secara manual.

Mengeksplorasi
Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
proses pembuatan kemasan secara manual.

Mengasosiasi
Siswa Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari
yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang proses
pembuatan kemasan secara manual.
 Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses
pembuatan kemasan secara manual dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya.

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan mengenai hasil

pengamatan tentang jilid sampul lunak secara manual
Penutup 2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas. 30 menit
3. Pesera didik diberi tugas untuk membuat laporan mengenai jilid
sampul lunak secara manual

Pertemuan kedua

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang akan 10 menit
dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati tentang proses pembuatan kemasan secara
manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord.

Menanya
Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses pembuatan
kemasan secara manual menggunakan bahan karton, dupleks dan
bord.

Mengeksplorasi
Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
proses pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan
Kegiatan Inti bahan karton, dupleks dan bord.
150 menit

Mengasosiasi
Siswa Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari
yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang proses
pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan
karton, dupleks dan bord.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses
pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan
karton, dupleks dan bord dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.

Penutup  Guru merefleksi hasil belajar peserta didik. 20 menit

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Pertemuan ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk
menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi
Pendahuluan 10 menit
pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari.

Mengamati
Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses
pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder
kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Menanya
Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses
pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder
kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengeksplorasi
Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
Kegiatan Inti proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder 150 menit
kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengasosiasi
Siswa Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari
yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang proses
pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder
kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengkomunikasikan
Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses
pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder
kemasan, folder map, folder odner folder steakholder dalam bentuk
lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

 Guru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Penutup 20 menit
pesan untuk tetap belajar.
 H.Penilaian

10. Penilaian Sikap

11. Penilaian Pengetahuan
12. Penilaian Ketrampilan

Banjarmasin,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

ABDUL HADI, M.Pkim NAZILA RAHMATINA, M.Pd

NIP.196908041996031004 NIP.198107192005012009

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Perilaku yang diamati pada pembelajaran Skor Perolehan

No
Nama Religius Tanggung Maksimal Nilai
. Peduli Responsif Santun
Jawab
1. ....
2. ....

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.5
Penafsiran angka: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Amat baik

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal

Lembar Penilaian Proses

No UNSUR YANG DINILAI Skor Perolehan

Nama
. ISI STRUKTUR KOSAKATA KALIMAT MEKANIK Maksimal Nilai
1. ....
2. ....

Keterangan:
Kriteria lihat Buku Guru hlm. 52 – 54 (Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran
Teks Anekdot).

Lembar Penilaian Hasil

(Contoh soal)

Indikator Pencapaian Nomor Bentuk Instrumen Skor

Kompetensi Soal
Memahami proses jilid 1. Isian 7. Jelaskan proses jilid soft cover 4
 sampul lunak secara secara manual
manual
Menjelaskan teknik jilid 2. Isian 8. Sebutkan teknik – teknik jilid
3
soft cover soft cover
Menyebutkan hasil 3. Isian 9. Sebutkan hasil dari penjilidan
3
pejilidan soft cover soft cover

Skor soal nomor 1 dan 2

Skor
Aspek Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan
dengan baik dengan cukup baik dengan kurang baik
Dapat menjelaskan
3 2 1
struktur teks anekdot
Dapat menjelaskan
3 2 1
kaidah teks anekdot

Skor soal nomor 3

Aspek Skor
Amat Baik Sedang Kurang
baik
Isi 4 3 2 1
Organisasi 4 3 2 1
Kosa kata 4 3 2 1
Bahasa( tata bahasa dan struktur) 4 3 2 1
Penulisan (ejaan dan tanda baca) 4 3 2 1
Kerapian 4 3 2 1

Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%
Skor maksimal