ANALISIS KESULITAN GURU KETIKA MEMAHAMKAN

KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI LIMIT FUNGSI

ALJABAR

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika

Dosen Pengampu:
Dr. Hj.Wati Susilawati, M.Pd

Disusun Oleh :

Kelompok 10
Abdullah Azzam Alwan (1202050001)
As Syifa Tsabita Salsabila (1202050018)
Chindy Tri Amelia (1202050025)

KELAS : 4A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

2022
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu agenda pemerintah yang dilaksanakan secara

kontinyu. Agenda ini dititik beratkan pada penggunaan sumber daya manusia, karena
sumber daya manusia merupakan kunci keberhasilan pembangunan bangsa. Suatu
pendidikan dapat dikatakan berhasil atau tinggi mutunya apabila pengetahuan, sikap dan
keterampilan yang dimiliki oleh para guru berguna bagi perkembangan pendidikan
selanjutnya.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada semua
jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar (SD), sekolah menengah pertama (SMP),
sekolah menengah atas (SMA), hingga perguruan tinggi. Matematika juga mempunyai ciri-
ciri tersendiri dibandingkan pelajaran lain. Oleh karena itu, pengetahuan matematika harus
dikuasai sedini mungkin oleh para siswa dan guru sangatlah berperan penting dalam
pelaksanaan proses pembelajaan.
Tidak hanya didunia pendidikan, matematika juga sangat erat kaitannya dengan
kehidupan sehari-hari karena itu matematika sangat penting untuk dipelajari. Proses
pembelajaran matematika di sekolah dasar akan membahas tentang konsep-konsep dan
materi-materi dasar matematika yang akan membantu siswa pada materi matematika
mereka pada jenjang lebih lanjut. Guru mengalami kesulitan dalam memahamkan siswa
tentang materi tertentu, dalam hal ini guru mengungkapkan bahwa pembelajaran
matematika adalah salah satu mata pelajaran yang sulit untuk diajarkan kepada siswa.
Permasalahan tersebut dapat dilihat dari kemampuan mereka dalam menyelesaikan
masalah matematika yang masih rendah.
Salah satu materi matematika yang diajarkan pada tingkat SMA adalah limit
matematika. Limit matematika merupakan konsep dasar untuk materi kalkulus differensial
dan integral, yaitu menjelaskan sifat dari suatu fungsi jika variabel tertentu pada fungsi
tersebut mendekati ke suatu nilai tertentu.Materi limit merupakan salah satu materi
matematika yang diajarkan pada tingkat SMA, yaitu diberikan pada siswa kelas XI.
B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas maka yang menjadi fokus dalam pembahasan ini adalah
faktor apa saja yang menyebabkan kesulitan guru dalam memahami konsep matematika
pada materi limit fungsi aljabar matematika.
C. Tujuan

Adapun tujuannya yaitu untuk mengetahui apa saja faktor yang menyebabkan
kesulitan guru dalam memahami konsep matematika pada materi limit fungsi aljabar
matematika.
 BAB II
PEMBAHASAN

Salah satu mata pelajaran yang dianggap sangat penting dalam dunia pendidikan di
Indonesia adalah matematika. Matematika merupakan ilmu universal dan mendasari
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern, memajukan daya pikir serta analisa
manusia. Matematika tergolong sebagai mata pelajaran abstrak. Oleh karena itu proses
pembelajarannya membutuhkan perhatian serius dari semua pihak seperti, guru, lingkungan
sekolah, wali peserta didik, dan lingkungan bermain di rumah, karena pembelajaran matematika
merupakan proses dimana siswa secara aktif mengkonstruksi pengetahuan matematika, (Suherman
dkk, 2003). Peran beberapa pihak tersebut sangat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran
matematika.

Limit merupakan salah satu pokok bahasan matematika yang diajarkan di tingkat SMA.
Limit mulai dibahas di kelas XI. Limit di ajarkan disemua jurusan yang ada, seperti jurusan IPA,
IPS ataupun jurusan Bahasa. Materi limit yang diajarkan di SMA terbagi menjadi dua yaitu limit
aljabar dan limit trigonometri. Secara singkat limit fungsi terbagi menjadi aktivitas menjelaskan
arti limit fungsi di suatu titik dan tak hingga. Selanjutnya adalah menggunakan sifat-sifat yang
dimiliki oleh limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri.

Kesulitan-kesulitan guru dalam memahami konsep matematika pada materi limit fungsi
aljabar adalah sebagai berikut:

1. Guru kurang memahami materi limit fungsi aljabar pada pembelajaran matematika

Peguasaan materi pada saat proses pembelajaran sangat diperlukan untuk

menunjang kesuksesan tujuan belajar. Apalagi pada pelajaran matematika. Matematika
dikategorikan sebagi mata pelajaran yang sulit bagi siswa, oleh karena itu diperlukannya
bimbingan penuh dari guru pada saat proses pembelajaran. Namun tidak semua guru memiliki
pemahaman yang cukup pada materi yang akan diajarkan. Contohnya di Sekolah Menengah
Atas, ada beberapa guru yang kurang paham di materi tertentu saat mengajar, akibatnya
kegiatan pembelajaran pun terhambat.

2. Kurang terampilnya guru dalam mengatur suasana hati

Kesiapan mengajar seorang guru sangat berpengaruh pada saat proses

pembelajaran. Kesiapan tersebut dapat berupa fisik maupun mental. Berdasarkan hasil
penelitian, ada beberapa guru di Sekolah Menengah Atas yang belumterampil dalam
mengendalikan Susana hatinya.
3. Guru kurang mampu melaksanakan proses pembelajaran yang memicu keaktifan
siswa

Pembelajaran kreatif dalam proses pembelajaran mampu membuat siswa

mengembangkan kreativitasnya. Itu berarti bahwa pembelajaran kreatif itu membuatsiswa
aktif membangkitkan kreativitasnya sendiri.mengembangkan kreativitas siswa dalam
pembelajaran berarti mengembangakana kompetensi memenuhi standar proses atau produk
belajar yang selalu terbarukan. Disini diperlukan strategi agar siswa mampu menghasilkan
gagasan yang baru, desain baru, model baru, atau sesuatu yang lebih baik daripada yag sudah
ada sebelumnya.

Segala sesuatu yang baru itu muncul dengan pemicu, di antaranyakarena tumbuh
dari informasi yang baru, penemuan baru, teknologi baru, strategi belajar yang baru yang lebih
variatif, sistem kolaborasi dan kompetisi yang baru, eksploradi ke wilayah sumber informasi
baru, menjelajah forum komunikasi baru yang lebih variatif.

4. Guru kurang mampu melakukan proses pembelajaran yang membuat peserta didik
termotivasi dalam penyelesaian masalah dalam pembelajaran matematika

Beberapa guru dapat dikatakan salah dalam memilih metode pembelajaran. Masih
ada guru yang menggunakan metode ceramah pada saat mengajar. Saat kegiatan belajar, siswa
hanya memperhatikan guru memberikan materi. Sehingga siswa tidak perlu repot-repot untuk
memecahkan masalah dalam soal matematika karena guru yang akan menyelesaikan atau
menjawabnya. Guru harusnya memberikan kesempatan untuk mengajak siswa berfikir lebih
dalam untuk menyelesaikan soal matematika. Jika siswa terbiasa berfikir untuk menyelesaikan
sebuah masalah, maka tugas guru selanjutnya hanya membimbing mereka apakah itu bear atau
tidak.

5. Guru kurang mampu memahami situasi dalam kelas

Hampir semua pendidik dan pengajar ingin kelas yang dipegangnya lancer dan tida ada
hambatan. Indikator hambatan yang berasal dari guru itu sendiri, antara lain:
a. Kontrol dan batasan terhadap siswa sangat ketat, atau malah guru menerapkan sedikit sekali
kontrol. Guru tidak tegas dalam menjalankan peraturan kelas.
b. Lay out kelas tetap sama, tidak mengubah-ubah letak tempat duduk siswa sesuai dengan
kegiatan pembelajaran.
c. Jika siswa melanggar langsung dihukum, guru tidak mau mendengaralaasan siswa,
keputusan semua berasaldari guru. Siswa mengalami kekurangan motivasi karena merasa
aspirasinya tida didengar.
 d. Komunikasi hanya satu arah, kelas baru dianggap baik apabila sunyi. Saat guru berbicara,
siswa hanya mendengarkan saja, siswa menjadi tidak berinisiatif untuk berbicara.
e. Tidak ada minat dan perhatian terhadap siswa, terlalu memperhatikan emosi siswa dari pada
kesuksesan pengelolaan kelas. Tidak menerapkan disiplim kepada siswa, hanya
memperhatikan siswa jika mereka berbuat negatif, tidak adapenghargaan bagi mereka yang
sudah berbuat positif.
f. Tidak kratif, menggunakan materi yang sama setiap tahun, tidakada variasi, guru tidak
mempersiapka kelasnya.

6. Kosongnya kesiapan guru dalam menyediakan media pembelajaran sebagai penunjang

dalam proses belajar

Guru diharapkan dapat mencipktakan suasana belajar mengajar yang

menyenangkan. Media pembelajaran penting dalam proses pembelajaran, adanya media
mendukung proses komunikasi yang dilakukan oleh guru sehingga dapat optimal. Media
pembelajaran yang dimaksud adalah alat bantu dalam mengajar untuk menyalurkan informasi
dari guru kepada peserta didik sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan
semangat peserta didik untuk belajar.

Penggunaan media merupakan bagian yang perlu diperhatikan guru dalam kegiatan
pembelajaran. Namun pada kenyataannya media pembelajaran masih kurang diperhatikan.
Media pembelajaran dibuat dengan harapan dapat dipahami oleh peserta didik untuk
memahami pembelajaran.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Kesulitan-kesulitan yang dialami oleh guru dalam memahami konsep matematika pada
materi limit fungsi aljabar guru kurang memahami materi limit fungsi aljabar pada
pembelajaran matematika, kurang terampilnya guru dalam mengatur suasana hati, guru kurang
mampu melaksanakan proses pembelajaran yang memicu keaktifan siswa, guru kurang mampu
melakukan proses pembelajaran yang membuat peserta didik termotivasi dalam penyelesaian
masalah dalam pembelajaran matematika, guru kurang mampu memahami situasi dalam kelas,
kosongnya kesiapan guru dalam menyediakan media pembelajaran sebagai penunjang dalam
proses belajar.

B. Saran

Perlu diadakannya pelatihan untuk guru yang nantinya akan memberikan manfaat serta
memberikan kemudahan dalam melaukan proses pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Azra, Deni, dan Syahrir. 2019. Kesulitan Guru Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah
Dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education.Volume 6 No 1 : 142-148.

Lamote, Hasrin. 2017. Kesulitan Guru Matematika Dalam Melaksanakan Pembelajaran

Kurikulum 2013 Di Madrasah Aliyah DDI Labbia. Jurnal Al-Ta’dib. Volume 10 No 1 :
55-72.

Nur dan Utami. 2019. Kesulitan Guru Dalam Mengajar Mata Pelajaran Matematika.
https://www.kompasiana.com/nuraidahfitriyah/5d4a49490d8230417c540b42/kesulitan-guru-
dalam-mengajar-mata-pelajaran-matematika?page=all
Diakses pada 5 April 2022