Nama/Asal SD : Desiana Mithayani/ SD Negeri Wunut, Kec. Tulung, Kab.

Klaten
Prodi : PGSD
No. Peserta : 201698345162
NIM : 2253B12464
LPTK : Universitas PGRI Semarang (UPGRIS)

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Eksplorasi penentuan
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan solusi Analisis penentuan solusi
1 Berdasarkan kajian literatur Hasil kajian literatur: Hasil eksplorasi penentuan Alasan yang mendasar
dan hasil wawancara yang solusi berdasarkan kajian Penerapan model PBL
dilakukan, alternatif solusi 1. Menggunakan model literatur dan wawancara berbantuan media GURICA
untuk menyelesaikan masalah pembelajaran PBL (Problem untuk menyelesaikan yaitu :
Rendahnya hasil belajar operasi Based Learning) pada materi masalah Rendahnya hasil 1. Model PBL dianggap
hitung pembagian pecahan pada pembagian pecahan belajar operasi hitung sesuai dengan
mapel Matematikasiswa kelas V pembagian pecahan pada karakteristik materi yang
2. Menerapkan model pembelajaran
adalah mapel Matematika siswa kelas diajarkan.
DL (Discovery Learning) pada
1. Menggunakan model 2. Model PBL dirasa tepat
materi pembagian pecahan V adalah sebagai berikut:
untuk mengembangkan
pembelajaran PBL (Problem 3. Menggunakan metode 1. Media konkrit berupa
kemampuan berpikir
Based Learning). pembelajaran Problem Solving media GURICA dapat
kritis pada siswa
2. Menerapkan model membantu siswa lebih
pada proses Pembelajaran pada 3. Media konkrit GURICA
pembelajaran DL (Discovery mudah memahami materi
materi pembagian pecahan memudahkan siswa
Learning) karena menjadikan
4. Menggunakan multimedia pembelajaran lebih memahami materi
3. Menerapkan model interaktif berupa PPT pada sebagaimana tahapan
berkesan.
Pembelajaran Contextual proses pembelajaran pada materi belajar siswa SD yaitu
2. Model pembelajaran
Learning pembagian pecahan Problem based Learning operasional konkrit.
4. Menggunakan multimedia 5. Penggunaan Media Gurica dalam dirasa tepat untuk Adapun keunggulan model
interaktif pada proses pembelajaran pecahan pada mengembangkan pembelajaran PBL adalah
pembelajaran kemampuan berpikir sebagai berikut:
materi pembagian pecahan
5. Menggunakan metode kritis pada siswa. 1. Menantang kemampuan
pembelajaran Problem siswa serta memberikan
Solving pada proses Jadi solusi masalah kepuasan untuk
Pembelajaran Rendahnya hasil belajar menemukan
6. Penggunaan media visual operasi hitung perkalian pengetahuan baru bagi
pembagian pecahan pada siswa.
 dalam pembelajaran mapel Matematika siswa 2. Meningkatkan motivasi
matematika kelas V adalah Penerapan dan aktivitas
7. Penggunaan Media GURICA model PBL berbantuan pembelajaran siswa.
dalam pembelajaran pecahan media GURICA Membantu siswa dalam
mentransfer
pengetahuan siswa
untuk memahami
masalah dunia nyata.
3. Membantu siswa untuk
mengembangkan
pengetahuan barunya
dan bertanggung jawab
dalam pembelajaran
yang mereka lakukan.
4. Mengembangkan
kemampuan siswa
untuk berpikir
kritis dan
mengembangkan
kemampuan mereka
untuk menyesuaikan
dengan pengetahuan
baru.
2. Berdasarkan kajian literatur Hasil kajian literatur:
dan hasil wawancara yang 1. Menggunakaan model
dilakukan, alternatif solusi Pembelajaran PjBL (Project Based
untuk menyelesaikan masalah Learning dalam memahami materi
Belum tuntasnya hasil belajar menentukan ide pokok pada
siswa dalam memahami materi pelajaran Bahasa Indonesia
menentukan ide pokok pada
pelajaran Bahasa Indonesia 2. Menggunakan model pembelajaran
1. Menggunakaan model Discovery Lerarning dalam
Pembelajaran PjBL (Project memahami materi menentukan ide
Based Learning pokok pada pelajaran Bahasa
2. Menggunakan model Indonesia
pembelajaran Discovery
Lerarning 3. Menggunakan Metode TPS (Think
Pair Share) pada proses
3. Menggunakan Metode TPS pembelajaran dalam memahami
(Think Pair Share) pada materi menentukan ide pokok pada
proses pembelajaran pelajaran Bahasa Indonesia

4. Menggunakan media Kartu 4. Menggunakan media Kartu Cerita

Cerita Terhadap Kemampuan Terhadap Kemampuan
Menentukan Ide Pokok Menentukan Ide Pokok Paragraf
Paragraf
5. Menggunakan media 5. Menggunakan media
pembelajaran interaktif pembelajaran interaktif e-
berbasis PowerPoint untuk book untuk keterampilan
keterampilan membaca membaca intensif
intensif
3. Berdasarkan kajian literatur 1. Menggunakan model
dan hasil wawancara yang Pembelajaran Problem Based
dilakukan, alternatif solusi Learning untuk membantu
untuk menyelesaikan masalah meningkatkan kemampuan
Rendahnya hasil belajar siswa mengerjakan soal HOTS
jika dihadapkan dengan soal
berbasis HOTS 2. Menggunakan Metode TPS
(Think Pair Share) pada proses
1. Menggunakan model pembelajaran
Pembelajaran Problem
Based Learning untuk 3. Menggunakan media kartu soal
membantu meningkatkan untuk meningkatkan
kemampuan mengerjakan kemampuan siswa memecahkan
soal HOTS soal HOTS
2. Menggunakan Metode TPS
(Think Pair Share) pada 4. Menggunakan media media
proses pembelajaran pembelajaran interaktif
3. Menggunakan media kartu berupa Quizziz untuk
soal untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan
kemampuan siswa siswa memecahkan soal HOTS
memecahkan soal HOTS
4. Menggunakan media media
pembelajaran interaktif
berupa Quizziz untuk
meningkatkan kemampuan
siswa memecahkan soal
HOTS
4. Berdasarkan kajian literatur 1. Menggunakan model
dan hasil wawancara yang pembelajaran Project Based
dilakukan, alternatif solusi Learning (PjBL) dalam
untuk menyelesaikan masalah meningkatkan literasi sains
Rendahnya literasi sains siswa siswa kelas V
kelas v
2. Menggunakan model
1. Menggunakan model pembelajaran Discovery
pembelajaran Project Based Learning (DL) dalam
Learning (PjBL) dalam meningkatkan literasi sains
meningkatkan literasi sains siswa kelas V
siswa kelas V
2. Menggunakan model
pembelajaran Problem 3. Penggunaan media interaktif
Based Learning (PBL) berupa e-book dalam
dalam meningkatkan literasi peningkatan keterampilan
sains siswa kelas V literasi sains kelas V
3. Menggunakan model
pembelajaran Discovery 4. Menggunakan metode
Learning (DL) dalam Demonstrasi dalam
meningkatkan literasi sains pembelajaran
siswa kelas V
4. Menggunakan metode
Demonstrasi dalam
pembelajaran
5. Penggunaan media
interaktif dalam
peningkatan keterampilan
literasi sains kelas V
6. Penggunaan media audio
visual dalam peningkatan
keterampilan literasi sains
kelas V