INSTRUMEN RENCANA EVALUASI

Oleh :
SITI MARYAM BR TARIGAN, S.Pd

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN UNIMED

2022
 INSTRUMEN
RENCANA EVALUASI PERANGKATPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Nasional Namoterasi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/I (Ganjil)
Materi Pokok : Self-introduction dan Introducing Others
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan memaparkan jati diri dan orang
teks interaksi transaksional lisan dan lain. (C2)
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi 3.2.2 Menentukan penggunaan ungkapan self-
terkait jati diri, pendek dan introduction dan introducing others. (C3)
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. {Perhatikan unsur
3.3.3 Menyusun teks terkait self- introduction dan
kebahasaan dan kosa kata terkait
introducing others. (C6)
hubungan Keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive).

2. 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Merancang dialog percakapan self-introduction

transaksional lisan dan tulis sangat dan introducing others (P5)
pendek dan sederhana yang
4.2.2 Melakukan dialog self-introduction dan
melibatkan tindakan memberi dan
introducing others. (P5)
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
 struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti segala rangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi ungkapan atau tutur kata yang digunakan self-introducition dan introduction others
dengan benar dan tepat.
2. Menentukan ungkapan yang digunakan pada self-introduction dan introduction others dengan tepat.
3. Menyusun teks self-introduction dan introduction others dengan tepat.
4. Merancang percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan self-introduction dan introduction others
dengan benar dan tepat.
5. Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri sendiri secara berkelompok atau berpasangan dengan
sopan, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri.
 REFLEKSI PEMBUATAN RENCANA EVALUASI

JURNAL REFLEKSI DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Nasional Namoterasi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/I (Ganjil)
Materi Pokok : Self-introduction dan Introducing Others
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x40 menit)

No Hari/Tanggal Aspek Daftar Pertanyaan

Sintak PBL in teaching self-
introduction and introducing
others
1. Apakah saya sudah memulai pembelajaran
dengan memimpin doa?
2. Apakah saya sudah mengecek kehadiran
siswa?
3. Apakah saya sudah memberikan motivasi
kepada siswa?
4. Sudahkah saya menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa?
5. Apakah video yang saya pakai pada topik ini
mengakomodir keinginan belajar siswa?
6. Apakah pertanyan-pertanyaan saya diawal
mampu menstimulasi siswa dalam
memecahkan masalah?
7. Sudah kah saya mengorganisasi siswa untuk
belajar?
8. Sudahkah saya membimbing siswa dalam
penyelidikan individual maupun kelompok?
9. Sudahkah saya mengajak siswa aktif
berinteraksi di dalam kelompok mereka?
10. Sudahkah saya membantu siswa dalam
merencanakan, menyiapkan, dan
menyajikan laporan hasil solusi pemecahan
masalah?
11. Apakah siswa dapat mempresentasikan
hasil diskusi mereka dengan benar?
12. Apakah pujian dan tepuk tangan dari teman
sekelas dapat meningkatkan motivasi
siswa?
13. Apakah saya sudah melakukan apresisasi
kepada murid?
14. Sudahkah saya mengakhiri pembelajaran
dengan baik ; menarik kesimpulan dan
menutup dengan doa.
 LEMBAR OBSERVASI SISWA

1. Afektif

No Tanggal Nama siswa Catatan aspek Afektif character

1 Memimpin doa di awal. Religius,

Percaya diri

2 Membersihkan papan tulis Mandiri

tanpa diperintah

3 Melakukan presentasi dengan Collaboration,

baik kerjasama

4 Aktif dalam diskusi/grup Collaboration,

kerjasama

5 Murid yang sopan Religius

6 Prilaku yang jujur Religius

7 Bertanggung jawab Religius,

Percaya diri

2. Kognitif

No Tanggal Nama Siswa Catatan aspek kognitif Operational

verbal
1. Dapat mengidentifikasi C2
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
terkait self-introduction dan
introducing others.
2. Dapat menentukan C3
ungkapan-ungkapan pada
self-introduction dan
introducing others.
3. Dapat menyusun kalimat C6
terkait self-introduction dan
introducing others.
4. Mampu mengumpulkan data C4
dari beberapa referensi
mengenai permasalahan
yang akan dipecahkan.
5. Mampu membuat C6
rangkuman dari hasil
diskusinya.

3. Psikomotorik

No Tanggal Nama Siswa Catatan Aspek Operational

Psikomotorik Verbal
Mampu P5
memperesentasikan hasil
diskusi dengan baik
Dapat menentukan P5
ungkapan yang sesuai
Mampu membuat dialog P5
yang sesuai
Dapat melakukan dialog P5
dengan pengucapan dan
intonasi yang tepat.
 Lembar Observasi Simulasi

Nama Mahasiswa : Siti Maryam Br Tarigan, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema : Self- introduction dan introducing others
Tempat Mahasiswa Menagajar : SMP Swasta Nasional Namoterasi

ASPEK YANG KESESUAIAN SARAN/HASIL DISKUSI/REFLEKSI

DIAMATI DENGAN RPP*
SESUAI TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN PENDAHULUAN
PENDAHULUAN (Opening)
(Opening)
1. Greeting
2. Berdoa Supaya memberi kesempatan yang sama
kepada peserta didik untuk merecall/
3. Mengabsen mereview tentang topik yang sudah
peserta didik dibahas di minggu lalu.
4. Melakukan
Apersepsi
(Recall)
5. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan materi Supaya lebih menciptakan suasana belajar
Self-introduction yang berpusat pada peserta didik
dan introducing
others
2.,Pembelajaran
berbasis Hots
3. Penggunaan
media TPACK
4. Literasi , Numerasi
5. Sintak
Pembelajaran
6. Membagikan
LKPD
 C. KEGIATAN C. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
(Closure)
1. Meyimpulkan Melibatkan peserta didik sesering mungkin
2. Evaluasi dalam menyimpulkan hasil belajar
3. Refleksi
4. Berdoa

PENAMPILAN YANG KEPANTASAN SARAN/ HASIL

DIAMATI PANTAS TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan Pakaian sebaiknya rapi
2. Alas kaki yang digunakan Lebih bagus
3. Ekspresi / mimik wajah Penampilan wajah yang lebih menarik
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri Disesuian dengan penampilan sebagai siswa
5. Bahasa yang digunakan Bahasa yang sopan dalam berbicara

Namoterasi, 2022

Pendamping, Mahasiswa PPG

(______________) Siti Maryam Br Tarigan, S.Pd

1. Foto kegiatan awal

2. Foto kegiatan inti
3. Foto kegiatan penutup
4. Foto aktivitas diskusi
PEDOMAN WAWANCARA

LEMBAR UMPAN BALIK REKAN GURU

KOMPETENSI GURU

NAMA : Siti Maryam Br Tarigan, S.Pd ASAL

SEKOLAH : SMP Swasta Nasional Namoterasi
TANGGAL :

Instruksi :
Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru. Silahkan Anda lakukan umpan balik terhadap Guru secara objektif. Tidak
ada jawaban benar dan salah dalam umpan balik ini. Umpan balik ini bukan merupakan bagian dari penilaian dalam
Program Pendidikan Guru. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan cara memberikan tanda
silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri guru
Umpan balik menggunakan skala 1-4.

Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Konsisten Terlihat

Praktik yang diharapkan

Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
sudah mulai terlihat Praktik yang diharapkan
belum terlihat dalam sudah sering terlihat,
setidaknya 1-2 kali dalam sudah konsisten terlihat
tiga bulan terakhir hanya belum konsisten
tiga bulan terakhir

1 2 3 4

Kategori 1 MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi a Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari 1 2 3 4

kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated
learning)
1) Guru menunjukkan catatan hasil refleksinya dalam melakukan
praktik pengajaran untuk diperbaiki.
2) Guru bertanya kepada muridnya apa yang sudah baik dan belum
dimengerti dari praktik mengajarnya.
3) Guru meminta rekan sesama guru untuk melihat
praktik mengajarnya.
4) Guru meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan
setelah melihat praktik mengajarnya.
5) Guru mencatat kelebihan dan kekurangannya dalam praktik
mengajar.
 6) Guru membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik
mengajar berdasarkan catatan dan/atau masukan dari rekan sejawat,
kepala sekolah, dan/ atau murid

1 2 3 4

Kompetensi b Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid

(facilitating, coaching, mentoring)
1) Guru menceritakan praktik baik pembelajaran yang guru lakukan
di kelas kepada rekan sejawat.
2) Guru membantu rekan sejawat dalam memetakan persoalan
pembelajaran.
3) Guru membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan
sejawat.
4) Guru membantu rekan sejawat untuk menemukan strategi
pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya.
5) Guru mengajak rekan sejawat untuk mengikuti pelatihan atau
program pengembangan diri lainnya.
1 2 3 4

Kompetensi c Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan

komunitas lain untuk pengembangan karir
1) Guru berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di
organisasi atau komunitas profesi, seperti komunitas belajar baik di
sekolah, luar sekolah atau KKG/ MGMP/ gugus.

2) Guru aktif mengambil peran dalam organisasi atau

komunitas profesi.

3) Guru aktif berbagi praktik baik dengan rekan sejawat, baik dari
sekolah GURU maupun sekolah lain.

1 2 3 4

Kompetensi d Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai
kode etik
1) Guru mampu mengelola stress ketika GURU mengalami
kegagalan dalam praktik mengajar yang GURU ingin lakukan.

2) Guru mampu mengelola rasa marah saat murid GURU

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.
3) Guru bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat
tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.
4) Guru mempertimbangkan norma moral dan etika dalam
mengambil keputusan di kelas.
 5) Guru menggunakan hukuman dan imbalan untuk mendorong
murid GURU berperilaku positif.
6) Guru mendengarkan setiap pendapat murid GURU
dan meresponnya dengan sungguh-sungguh.

Kategori 2 MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada siswa
1) Guru merencanakan lingkungan pembelajaran yang
sesuai kebutuhan murid dan kebutuhan belajar.

2) Guru mempraktekkan pembelajaran yang memberikan kesempatan

bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok.
3) Guru membuka ruang diskusi dan berpendapat bagi murid-murid

4) Guru memberikan pilihan kepada murid untuk

mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.
1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada
siswa
1) Guru mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran
yang mendorong murid gemar belajar.
2) Guru mencoba memandu pertemuan dengan rekan sejawat
untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk
memenuhi kebutuhan murid.

1 2 3 4

Kompetensi c Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada
siswa
1) Guru mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan
kualitas praktik pembelajaran.
2) Guru memandu rekan sejawat untuk bersama menganalisis data
hasil pembelajaran murid dan merencanakan tindak lanjut untuk
meningkatkannya.

1 2 3 4

Kompetensi d Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

 1) Guru menghubungi orang tua murid dan bertanya apa yang bisa
mereka lakukan untuk mendampingi anak belajar sesuai kapasitas
mereka.

Kategori 3 MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang
berpihak
pada peserta didik
1) Guru membantu Kepala Sekolah untuk melibatkan warga
sekolah dalam merefleksikan kesesuaian program sekolah
dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid.

2) Guru melibatkan warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru

dalam mewujudkan visi dan program sekolah.

1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada peserta
didik
1) Guru menyusun program di kelas sesuai dengan visi sekolah
dan kebutuhan murid.
2) Guru mampu memetakan dan mengoptimalkan sumber daya
yang ada untuk menjalankan aktivitas di kelas yang berdampak
kepada murid.

3) Guru mengevaluasi ketercapaian program di kelas

terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid.
INSTRUMENT WAWANCARA
“ PELAKSANAAN PERENCANAAN EVALUASI”

Nama / Narasumber :
Jabatan :

Hari/ Tangal :
Tempat Wawancara :

Pola Wawancara :
No Kontak
Waktu Wawancara :
Berikut daftar pertanyaan Kuesioner Kepala Sekolah

No Kepala Sekolah

Perencanan
1 Apakah Ibu melakukan perencanaan supervisi setiap tahun ajaran? Jika ya, seperti
apa wujud perencanaannya?
Responden :

2 Apakah perencanaan disusun berdasarkan kebutuhan guru atau kondisi sekolah

? Jika ya, kriteria apa seperti apa yang mencerminkan kebutuhan guru
Responden :.

3 Kompetensi guru seperti apa yang ingin dicapai dalam perencanaan supervisi yang
dibuat ?
Responden :

Pelaksanaan
1 Supervisi apa saja yang sudah Ibu jalankan di sekolah? Mengapa dijalankan ?
Berikan gambaran dalam hal apa ? dan bagaimana pelaksanaannya
Responden :

2 Bagaimana tahapan pelaksanaan supervisi yang Ibu lakukan ?

Responden :

3 Bagaimana respon guru terhadap supervisi yang Ibu lakukan ?

Responden :

Evaluasi
1 Adakah kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan supervisi ?
Responden :
2 Menurut Ibu, faktor-faktor apa saja yang mendukung pelaksanaan supervisi dapat
secara maksimal ?
Responden :

3 Adakah tindakan evaluasi bertahap terhadap guru yang Ibu lakukan dalam supervisi
?
Responden :

FORMAT PEDOMAN WAWANCARA PADA KEPALA

SEKOLAH TENTANG PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Ditanyakan Guru Kepada Kepala Sekolah)

No Aspek wawancara Daftar Pertanyaan

A Komponen Seluruh Komponen Apakah komponen Perangkat pembelajranyang
Perangkat dikembangkan sudah lengkap?
Pembelajara
n

RPP Bagaimana Kualitas RPP yang dibuat olehguru?

Bahan Ajar  Bagaimana kwalitas bahan ajar yang

dikembangkan oleh guru?

Media Apakah media pembelajaran yang saya buat sudah

pembelajaran memuat unsur TPACK?

LKPD Bagaimana LKPD yang dibuat guru?

 Instrumen Bagaimana menurut ibu tentang Instrumen
Penilaian penilaian yang dirancang Guru?

B Sintak PBL PBL 1. Apakah sintak PBL yang dikembangkan

dan PJBL oleh guru sudah sesuai?
2. Apakah sintak tersebut dapat
dilaksanakan di kelas?kalau tidak kenapa?
Bagaimana perbaikanya

PJBL 1. Apakah sintak PjBL yang dikembangkan

oleh guru sudah sesuai
2. Apakah sintak tersebut dapat
dilaksanakan di kelas?kalau tidak kenapa?
Bagaimana perbaikanya?

Setelah melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah disimpulkan bahwa komponen perangkat
pembelajaran yang dibuat sudah dikembangkan secara lengkap sesuai dengan aturan penulisan
RPP,kwalitas RPP yang dibuat sudah cukup baik,terbukti dari indikator pencapaian kompetensi
sudah dikembangkan sesuai dengan penjabaran Kompetensi Dasar.Tujuan pembelajaran Sudah
merangkum semua aspek sikap,pengetahuan dan keterampilan.Bahan ajar yang dikembangkan
masih berfokus kepada buku siswa.Media yang di gunakan sudah mengacu kepada pemanfaatan
teknologi (TPACK).LKPD yang dipakai ada yang belum menjawab pertanyaan pada indikator
pencapaian kompetensi (IPK). Dalam pembelajaran PBL ini sebagian besar sudah tercapai, akan
tetapi masih ada sintak yang belum tercapai. Dikarenakan manajemen waktu kurang di kelola
dengan baik.
 HASIL SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

a. Lembar Survey/ Pertanyaan untuk peserta didik

Nama Siswa :
Kelas/Semester :

Hari/Tanggal :

Petunjuk :

1. Silahkan Ananda jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilih karakter
yang ada!
2. Silahkan centang (√)jawaban survei sesuai dengan emotion/ karakter yang ada
pada kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur karena survei ini tidak akan mengurangi dan
berpengaruh pada nilai!

No Pertanyaan Survei Emotion/ Karakter pilihan jawaban

( Centang (√) karakter dibawah ini
sesuai dengan pertanyaan/ survei
yang disajikan!)

1 Menurut kamu apakah

kamu senangdengan
pembelajaran yang
diterapkan oleh guru
2 Menurutmu, Apakah Guru selalu
menuruti kemauan belajar semua
siswa dalam pembelajaran
mengenai Invitation?
3 Menurutmu, apakah pembelajaran
yang disajikan sudah
menyenangkan?
4 Menurutmu, apakah Guru
mengajar selalu
memanfaatkan media
pembelajaran, seperti
video pembelajaran?
5 Menurutmu apakah Guru
memberikan soal di LKPD
sesuai dengan topik
yang dibahas?
6 Menurutmu, apakah Guru
membuat soal evaluasi sesuai
dengan materi yang
diajarkan?
 2.

Nama Siswa :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Topik/sub topik :

No ASPEK RESPON
A SUASANA PEMBELAJARAN YA TIDAK
1. Apakah Suasana Pembelajaran
menyenangkan?
2. Apakah Suasana pembelajaran
menantang
3. Apakah suasana pembelajaran
membangkitkan rasa
ingin tahu?
B CARA GURU MENYAMPAIKAN MATERI
 Apakah cara penyampaian materi oleh
guru mudah dipahami?
 Apakah materi yang disampaikan oleh guru
terlalu banyak?
C MEDIA PEMBELAJARAN
1. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru menarik?

2. Apakah media pembelajaran yang

digunakan guru dapat mempermudah
memahami materi pelajaran?

Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa merasa suasana pembelajaran

sudah menyenangkan, pembelajaranya menantang untuk siswa mencari informasi
terkait materi dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.Guru menyampaikan
materi dengan cara yang menyenangkan dan mudah dipahami, media yang dipakai
sudah menggunakan TPACK sehingga memudahkan peserta didik untuk memahami
materi pelajaran tersebut. 85% siswa merasa pembelajaran di kelas menyenangkan,
15% siswa acuh terhadap pembelajaran tersebut.
 b. Lembar Survei/Pertanyaan untuk Teman Sejawat

Nama Guru :
Jabatan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk :

1. Silahkan jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan karakter yang ada!
2. Silahkan centang ( √) jawaban sesuai dengan emotion/karakter yang ada pada kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur!

No Pertanyaan Survei Emotion/ Karakter pilihan jawaban

( Centang (√) karakter dibawah ini sesuai
dengan pertanyaan/ survei yang
disajikan!)

1 Menurut Bapak/Ibu apakah model

pembelajaranyang diterapkan pada topik
Self-introduction dan introducing others
sudah baik?
2 Menurut Bapak/Ibu, apakah pembelajaran
Pada topik Self-introduction dan
introducing others yang disajikan
mudah untuk dilaksanakan?
3 Menurut Bapak, apakah pembelajaran
yang dibuat sudah memanfaatkan
media pembelajaran yang inovatif?
4 Menurut Bapak/Ibu, apakah soal yang
dibuat tentang materi Self-
introduction dan introducing others
sudah relevan dengan materi
pembelajaran?
5 Menurut Bapak/Ibu, apakah instrument
yang dibuat pada pembelajaran ini sudah
sesuai dengan perangkat
pembelajaran RPP, Media, Bahan
Ajar dan LKPD?