PERAN STRATEGIS

PENDIDIK DAN TENDIK UTK MENINGKATKAN MUTU

MADRASAH DALAM PERSPEKTIF KURIKULUM
MERDEKA

Disampaikan pada Seminar Nasional Pokjawas Madrasah Kanwil

Kemenag Propinsi Sulawesi Utara, 27 Oktober 2022
Disiapkan Oleh:
Drs. ZURNI, S. Pd, M. MPd
KETUA POKJAWAS MADRASAH NASIONAL
 DESAIN MUTU MADRASAH
DALAM PERSPEKTIF PROFIL GURU,
KURIKULUM MERDEKA KEPALA DAN PENGAWAS
MADRASAH

KERANGKA KERJA
TRANSFORMASI
PENDIDIKAN DI PARADIGMA BARU
MADRASAH PENDIDIKAN
 Karakter Budaya Warga Madrasah

Kuat Handal
1 3 Menguasai Pelbagai
Jasmani dan Rohani.
Bidang

Tabah Kokoh
Sabar dalam 4 Pendirian yang Kuat
2 dalam menjalankan
menjalankan tugas
dan Usaha tugas

KAPITALISASI POTENSI DENGAN PENDEKATAN 4 S :

SPIRIT, SOLID, SPEED, DAN SMART)
TRANSFORMASI MADRASAH
YANG BERMUTU .
 TRANSFORMASI MADRASAH YANG BERMUTU

Transformasi Kurikulum
((Kurikulum Merdeka) Transformasi SDM.

Akselerasi
Mutu Madrasah

Transformasi Digital Transformasi Sosial Buadaya.

 PERUBAHAN STRUKTUR SOSIAL
Guru dan Tendik Menyesuaikan Perubahan Sosial

1 POLA KERJA BARU

PERUBAHAN POLA RELASI

2 DARI NYATA KE MAYA

KETERPAKSAAN HINGGA
3 MENJADI KETERBIASAAN

4 PERUBAHAN POLA PIKIR

5 PERUBAHAN INFRASTRUKTUR
KOMPONEN
. POKOK PENDIDIKAN
PENGAWAS
BUKU TEKS
SARANA GURU/DOSEN
PRASARANA KURIKULUM

LEMBAGA
PENDIDIKAN KEMITRAAN
REGULASI ISLAM

PESERTA DIDIK
IMAGE
BUILDING KELEMBAGAAN
EVALUASI
 KERANGKA KERJA TRANSFORMASI
PENDIDIKAN DI MADRASAH
Kepemimpinan & Pengajaran & Pembelajaran
Kebijakan Modern

• Visi untuk Perubahan • Pengembangan Pendidik dan

• Perencanaan Strategis dan
Jaminan Kualitas
• Kemitraan & pengembangan
kemampuan setempat
• Inklusi dan Aksesibilitas
Pimpinan Madrasah
• Kurikulum dan Penilaian
• Pembelajaran & kesejahteraan
yang disesuaikan individu
• Pengalaman Mendalam

Lingkungan Cerdas Cetak Biru Teknologi

• Ruang pembelajaran yang mudah • Operasional & manajemen TI
diakses dan didorong tujuan • Platform Pembelajaran
• Desain berkelanjutan & responsif Kolaborasi
• Keamanan cerdas dan terpadu
• Wawasan yang didukung data
• Pengelolaan fasilitas
• Perangkat pembelajaran
 Kepemimpinan & Kebijakan Transformatif
Inklusi & aksesibilitas
Siswa didorong untuk mengambil
tanggung jawab yang lebih
besar atas pembelajaran mereka
dan mengembangkan
keterampilan teknologi,
Madrasah bertanggung jawab
untuk
menyediakan teknologi yang
mudah diakses, yang dapat
memenuhi kebutuhan seluruh
siswa.
Visi untuk perubahan
Visi bersama dan inklusif untuk sistem Madrasah yang mewakili
aspirasi siswa, pengajar, pimpinan, dan masyarakat pada saat ini
dengan fleksibilitas untuk melakukan revisi yang berkelanjutan
guna mengatasi perubahan yang terus-menerus.
Perencanaan strategis & jaminan kualitas
Pemantauan dan evaluasi dapat membantu program transformasi
dalam menentukan dan menilai kualitas, mengukur kemajuan,
meningkatkan partisipasi pemangku kepentingan, dan
memberdayakan para pemimpin untuk mendorong perubahan.
Kemitraan & pengembangan kemampuan setempat
Kemitraan yang efektif dapat meningkatkan pendaftaran siswa,
prestasi siswa, dan efisiensi biaya. Pemahaman yang jelas tentang
semua organisasi (pemerintah dan swasta) yang terlibat
memastikan dapat tercapainya kerja tim dan kesuksesan yang
maksimal.
 Pengajaran dan Pembelajaran Modern

Pengembangan Pendidik & Pemimpin Madrasah

Pembelajaran profesional cenderung efektif bila mendorong kolaborasi
antar-teman, observasi ruang kelas, dan umpan balik guru dalam
tugas, sehingga menumbuhkan rasa kebersamaan.

Pembelajaran Yang Disesuaikan Dg Perkembangan

Peluang pendidikan dimaksimalkan melalui pengalaman yang jauh
lebih memotivasi, menarik, dan relevan untuk semua pelajar.

Pengalaman Mendalam
Bukti menunjukkan bahwa siswa memperoleh manfaat dari
pengalaman, dari melakukan dan menggunakan indra mereka.
Menjelajahi lingkungan, termasuk orang, benda, tempat, dan peristiwa,
menciptakan hubungan yang lebih kuat dengan dunia nyata.
Kurikulum & Penilaian (Asesmen)
Alat penilaian dapat digunakan untuk pembelajaran dan tes. Siswa belajar dengan metode
trial and error, Madrasah dapat menciptakan lingkungan dimana penilaian merupakan
bagian dari kurikulum (Bukan menghukum)
 Lingkungan cerdas
Kolaborasi kreatif di ruang belajar yang fleksibel, yang menciptakan cara
kerja yang lebih berkelanjutan dan hemat energi, serta menyediakan
keamanan yang responsif dan terkoordinasi untuk menjaga keamanan
komunitas pembelajaran..

Cetak biru teknologi

Lingkungan teknologi yang andal, responsif, dan didorong data memberdayakan siswa,
pengajar, dan admin untuk membuat pencapaian lebih baik setiap hari di ruang kelas
modern.
 PEMIMPIN MADRASAH MASA DEPAN
Visioner
Pengembangkan visi yang jelas dan
ringkas untuk mendorong dengan
menciptakan momentum yang
berdampak jangka panjang.
Manager
Mempunyai pendekatan manajemen
yang terprogram, perencanaan yang
efektif untuk mencapai alur kerja dan
memiliki jaminan kualitas yang terukur
serta tata kelola yang kuat
Kolaboratif
Mampu membangun kemitraan
1 3 dengan organisasi publik dan swasta
dalam strategi jangka panjang, guna
membantu meningkatkan
kapasitas, melalui digitalisasi
administrasi dan manajemen atau
meningkatkan keterampilan
pendidik
Terbuka
Mendukung inklusi sosial dengan
membuat teknologi lebih mudah
4
2 diakses dalam pemenuhan
kebutuhan siswa.
 PEMIMPIN MADRASAH MASA DEPAN

Menginspirasi & Responsif

Memotivasi Tanggap dan mudah beradaptasi terhadap
Mampu menginspirasi dan 5 6 perubahan yang terjadi sehingga dapat
memecahkan masalah pendidikan sesuai
memotivasi guru dengan kebutuhan
melaksanakan pembimbingan yang
profesional dengan berbagi ide,
strategi dan keberhasilan pendidik
 PROFIL GURU PROFESIONAL

Teaching and Good Professional

Learning Skills Knowledgeable Attitude

15

Good Example/ GURU Utilizing Learning

Practice PROFESIONAL Media

Dynamic Curriculum Utilizing Utilizing Methodology

Technology
GURU DALAM PERSPEKTIF KURIKULUM MERDEKA
DITUNTUT KREATIF DAN INOVATIF
 POSISI KEPALA DAN PENGAWAS MADRASAH

• Kepemimpinan dan Mentoring sangat esensial dalam

membangun budaya mutu madrasah.
• Peningkatan mutu merupakan proses evolusi melalui
penanaman pola pikir mutu (quality mindset).
• Kepala dan Pengawas madrasah harus “walk the walk of
quality improvement” sebagai QA
• Kepala dan Pengawas madrasah memiliki peran Strategis
dalam menciptakan the state of mind elemen warga
madrasah.
• Mereka berperan sebagai simbol dari kesatuan moral warga
madrasah.
• Mereka juga yang menyatukan warga madrasah dalam
kesatuan pikir dan hati untuk memajukan madrasah bersama
Kepala madrasah.
• Pengawas madrasah yang baik adalah mereka yang
menempakan elemen warga madrasah sebagai aset yang tak
ternilai.
 KEPEMIMPINAN BERORIENTASI BUDAYA MUTU
Kepala dan Pengawas Sebagai Leader dan
Mentor Berpedoman 3C

Commitment

Consistence Competence
• Building quality culture in the university
gives the leaders an opportunity to exercise
leadership, showing their desire with
actions rather than with words only.

• Walk the talk.

TerimaKasih –
sakalangkong