Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) II

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Palangka Raya

Mata Pelajaran : FISIKA

Materi Pokok : Gerak Lurus

Sub Materi : Gerak Lurus Berubah Beraturan

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti

KI .1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI .2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI .3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI .4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

104
 mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Pengetahuan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis
pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
besaran fisis dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat
untuk penyelidikan ilmiah
3.3.1 Menganalisis besaran-besaran fisika
pada gerak dengan percepatan konstan.
3.3.2 Menganalisis grafik gerak lurus dengan
percepatan konstan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.1.1 Menyajikan data serta menarik
kesimpulan dari hasil pengukuran
mengenai gerak lurus berubah beraturan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat:

1. Menjelaskan percepatan benda

2. Menyebutkan karakteristik dari GLBB.

3. Menyelesaikan soal mengenai gerak lurus berubah beraturan

4. Menganalisis grafik hubungan antara jarak (s) terhadap waktu (t) pada GLBB.

D. Materi Pembelajaran

1. Percepatan

2. Gerak Lurus Berubah Beraturan

E. Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach

Model : Pembelajaran Inkuiri terbimbing

105
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Spidol, Papan Tulis, Power Point, dan LKS.

2. Alat dan Bahan : Rel presisi, Kereta dinamik, Ticker timer,

Penyambung rel, Kaki rel, Gunting, Catu

daya, Pita ketik dan Kabel Penghubung.

3. Sumber Belajar : Buku Fisika SMA/MA Kelas X

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Pendahuluan (±15 Menit)
1 Guru memberi salam kepada siswa 1. Siswa menjawab salam “Selamat
“Selamat pagi anak-anak ?” pagi bu ! “

2. Guru mengecek absensi 2. Siswa memperhatikan dan

merespon absensi

3. Guru meminta siswa untuk berdoa 3. Siswa berdoa

“Sebelum memulai pelajaran kita pada
hari ini, alangkah baiknya kita
memulainya dengan berdoa. Ibu minta
satu orang untuk memimpin doa.”

Tahap 1
Orientasi
4. Guru memotivasi siswa “Ibu ingin 4 Siswa memperhatikan,
bertanya, di kelas ini siapa yang pernah di mendengarkan, dan menjawab
kejar anjing ? atau pernah melihat orang pertanyaan guru
yang sedang di kejar anjing ? Bagaimana
lari orang yang sedang dikejar anjing ?
Pakah larinya semakin pelan atau
semakin cepat ? Nah, yang ibu tanyakan
ini ada hubungan dengan materi yang
akan kita pelajari pada hari ini.”

5. Guru menyampaikan tujuan 5 Siswa mendengarkan

pembelajaran. “Adapun tujuan pembelajaran yang disampaikan
pembelajaran kita pada hari ini, yaitu : guru.
ibu harapkan kalian mampu, menjelaskan
percepatan benda, mengidentifikasi

106
 GLBB, menyebutkan karakteristik dari
GLBB, menyelesaikan soal mengenai
gerak lurus berubah beraturan,
menganalisis grafik hubungan antara
jarak (s) terhadap waktu (t) pada GLBB.
Kegiatan Inti ( 100 menit)
Tahap 2:
Merumuskan masalah Mengamati
1. Guru menyajikan suatu rumusan masalah 1 Siswa menyimak rumusan
atau memberikan ilustrasi kepada siswa masalah yang disampaikan guru.
sesuai dengan yang ada pada LKS 2.

2. Guru meminta siswa bertanya dan 2 Siswa mengajukan pertayaan atau

menanggapi.”Apakah ada yang ingin menanggapi.
kalian tanyakan atau tanggapi?”

3. Guru membagi siswa dalam kelompok 3 Siswa membentuk kelompok dan

dan membagikan LKS 2 kepada tiap menerima LKS.
kelompok. Satu kelompok terdiri atas
lima sampai enam siswa. “Ibu akan
sebutkan nama kalian satu-persatu, yang
ibu sebutkan harap segera bergabung
dengan kelompoknya dan setiap
kelompok perwakilan mengambil LKS
nya ke depan”.

Tahap 3:
Merumuskan hipotesis Menanya
4. Guru membimbing siswa membuat 4 Siswa membuat dan menuliskan
hipotesis atas rumusan masalah yang hipotesis.
telah diberikan di LKS 2. “Anak-anak
hipotesis itu adalah dugaan sementara
dari masalah yang telah kalian temukan di
ilustrasi pada LKS”.

Tahap 4:
Mengumpulkan data Menggali Informasi
6 Guru membimbing kelompok merancang 6. Siswa merancang percobaan.
percobaan. Guru meminta siswa untuk Bekerja sama, membantu teman
saling bekerja sama, membantu teman yang memerlukan bantuan.
yang memerlukan bantuan. “Baca
langkah-langkah percobaan yang ada
pada LKS untuk mempermudah kalian
merangkai percobaanya dan kalau ada
teman yang perlu bantuan harus saling
tolong-menolong ya biar kalian dapat
mengerti semua bagaimana cara
merangkai alat percobaan kita pada hari
ini.”

107
7 Guru membimbing kelompok 7 Siswa melaksanakan percobaan.
melaksanakan percobaan atas prosedur
percobaan yang telah diberikan di LKS
2. “Kalau ada yang kurang jelas atau
belum paham dalam langkah-langkah
percobaan bisa tanyakan pada ibu.”

Tahap 5:
Menguji hipotesis Mengasosiasikan
8 Guru meminta siswa berdiskusi sesama 8 Siswa berdiskusi dan menjawab
anggota kelompok untuk menganalisis pertanyaan percobaan di LKS 2.
hasil percobaan dan menjawab
pertanyaan percobaan yang telah
diberikan di LKS 2. “Dari hasil data
percobaan kalian, diskusikan dengan
teman sekelompoknya dan tuliskan pada
tabel hasil pengamatan percobaan serta
jangan lupa jawab pertayaan yang ada
pada LKS nya.”

9 Guru meminta siswa mengembalikan 9 Siswa mengembalikan alat dan

alat dan bahan percobaan ke meja guru. bahan percobaan.
“Kalau sudah selesai, tolong alat dan
bahan percobaannya dikembalikan ke
tempatnta semula.

Tahap 6:
Merumuskan kesimpulan Mengkomunikasikan
10 Guru meminta satu atau dua kelompok 10 Siswa mempresentasikan hasil
untuk mempresentasikan hasil kesimpulan dan menanggapi hasil
kesimpulan yang telah mereka buat dan dari kelompok lain.
meminta kelompok lain untuk
menanggapinya. “Kalau sudah kalian
menganalisis datanya, berikan
kesimpulan dari percobaan yang kalian
lakukan. Ibu juga minta untuk satu atau
dua kelompok mempersentasikan
kesimpulan dari percobaan kalian dan
untuk kelompok yang lain tolong
dengarkan persentasi temannya dan
tanggapi.”

11 Guru memberikan penjelasan berkaitan 11 Siswa Mendengarkan.

dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan. “Dengan hasil percobaan
yang kalian lakukan, bahwa.......”

12 Guru memberikan penghargaan kepada 12 Siswa enerima penghargaan

kelompok siswa yang kinerjanya baik. sebagai kelompok terbaik.
“Semua kelompok hari ini kerjanya

108
 bagus dalam mengikuti dan
melaksanakan percobaan dan semua
kelompok bekerja sama dengan baik,
tapi untuk hari ini ada satu kelompok
yang terbaik yaitu...”
Kegiatan Penutup ( 20 menit)
1. Dengan melibatkan siswa merangkum 1. Merangkum pembelajaran
pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Memberikan evaluasi kepada siswa. 2. Mengerjakan evaluasi.

3. Memberikan salam penutup 3. Menjawab salam.

H. Penilaian

1. Kisi-kisi Penilaian Afektif

a. Observasi

Indikator : Siswa menunjukkan perilaku ilmiah objektif, jujur, teliti,

bertanggung jawab, bekerja sama dan kritis dalam melakukan kegiatan kelompok

tentang wujud zat dan kelarutan.

No. Nama Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Ket

skor
Objektif Jujur Teliti Bertanggung Bekerja kritis
Jawab Sama
1.
2.
3.
4. Dst..

Keterangan Penskoran:

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria

berikut.

1 = Tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

109
 2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan

sering tidak sesuai aspek sikap

3 = Sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

4 = Selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek

Kunci penilaian

jumlah skor
Nilai = ( ) x 100
jumlah item

b. Penilaian Diri

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab,

terbuka dalam menilai kemampuan diri. Setelah mempelajari materi wujud zat

dan kelarutan, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan

tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No. Peryataan 4 3 2 1
1. Mampu menjelaskan percepatan benda
2. Mampu menyebutkan karakteristik dari GLBB.
3. Mampu menyelesaikan soal mengenai gerak lurus
berubah beraturan
4. Mampu menganalisis grafik hubungan antara jarak (s)
terhadap waktu (t) pada GLBB.

Keterangan Penskoran:

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria

berikut.

1 = Tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan

sering tidak sesuai aspek sikap

3 = Sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

110
 4 = Selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek

Kunci penilaian

jumlah skor
Nilai = ( ) x 100
jumlah item

c. Antar Peserta Didik

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku menghargai pendapat

teman, tidak memaksakan kehendak, dan amu memberi solusi dan bekerja sama

dengan peserta didik lain.

No. Peryataan 4 3 2 1
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Mau bekerjasama dengan semua teman

Keterangan Penskoran:

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria

berikut.

1 = Tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan

sering tidak sesuai aspek sikap

3 = Sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

4 = Selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek

Kunci penilaian

jumlah skor
Nilai = ( ) x 100
jumlah item

d. Jurnal

JURNAL

111
 Aspek yang diamati: …………………. Nama Peserta Didik: ………………………
Kejadian : …………………………..... Nomor Peserta Didik: ……………………..
Tanggal : …………………………......
Catatan Pengamatan Guru:

2. Kisi-Kisi Penilaian Kognitif

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kalas/Semester : X IPA 6/I

Tujuan Pembelajaran Aspek Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Khusus Penilaian Instrumen
Menjelaskan percepatan C1 Tes tulis Tes Uraian 1. Percepatan adalah ........
benda
Menyebutkan karakteristik C1 Tes tulis Tes Uraian 2. Sebutkan karakteristik dari
dari GLBB. gerak lurus berubah beraturan
Menyelesaikan soal C3 Tes tulis Tes Uraian 3. Seorang pelari bergerak dengan
mengenai gerak lurus kelajuan awal 0 m/s. Kecepatan
berubah beraturan pelari berubah menjadi 10 m/s
setelah 10 s. Tentukan
percepatan dari pelari tersebut !
Menganalisis grafik C4 Tes tulis Tes Uraian. 4. Perhatikan grafik hubungan
hubungan antara jarak (s) antara s – t berikut ini :
terhadap waktu (t) pada
GLBB.
s (m)
A

t (s)
Manakah yang memiliki
percepatan paling besar (lihat
gambar): Benda A atau benda B
?

112
 LEMBARPENILAIAN PSIKOMOTOR

Mata Pelajaran : IPA

Kalas/Semester : VII/1

Kompetensi Dasar :4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat

Indikator Soal : 4.1.1 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

kelarutan zat berdasarkan data percobaan.

Skor
No Komponen Psikomotor Aspek Keterampilan
1 2 3 4
1. Ketepatan dalam
mengambil alat dan
1 Mendemonstrasi (Moving) bahan
2. Ketepatan dalam
melakukan percobaan
3. Ketepatan dalam
Memanipulasi
2 menganalisis data hasil
(Manipulating)
percobaan
Mengkomunikasikan
3 4. Ketepatan hasil laporan
(communicating)

Kriteriapenilaian keterampilan siswa:

Persentase(%) Keterampilan Siswa

Presentase ( % )=
∑ skortotalsiswa ×100 %
∑ skormaksimum
Kriteria:

80% - 100% = Sangat baik

60% - 79% = Baik

40% - 59 = Cukup baik

0% - 39% = Kurang baik

113
 RUBRIK PENILAIAN

No Aspek yang Kriteria Skor

dinilai

1 Ketepatan dalam  Siswa dapat mengambil alat dan bahan 4

mengambil alat dengan tepat dan cepat
dan bahan  Siswa dapat mengambil alat dan bahan 3
dengan tepat namun kurang cepat
 Siswa mengambil alat dan bahan dengan
cepat namun tidak tepat 2
 Siswa mengambil alat dan bahan kurang
tepat dan kurang cepat 1
2 Ketepatan dalam  Siswa dapat melakukan percobaan 4
melakukan dengan tepat dan cepat
percobaan  Siswa dapat melakukan percobaan 3
dengan tepat namun kurang cepat
 Siswa melakukan percobaan dengan
cepat namun tidak tepat 2
 Siswa melakukan percobaan kurang
tepat dan kurang cepat 1
3 Ketepatan dalam  Siswa menganalisis data dengan benar 4
menganalisis dan cepat
data hasil  Siswa menganalisis data dengan benar 3
percobaan namun kurang cepat
 Siswa menganalisis data dengan cepat 2
namun tidak benar
 Siswa menganalisis data tidak benar dan 1
tidak cepat
4 Ketepatan Hasil  Hasil laporan benar dan rapi 4
laporan  Hasil laporan benar dan cukup rapi 3
 Hasil laporan tidak benar dan rapi 2
 Hasil laporan tidak benar dan tidak rapi 1

Palangka Raya, 2019

Menyetujui Pengajar

Guru Mata Pelajaran

Drs. IMMANUEL M. TANASALE, MM NABIAH HARTINAH FATIMAH

114
NIP. 19600101 199012 1 002 ACB 114 023

115
 Soal Evaluasi

1. Percepatan adalah ........

2. Sebutkan karakteristik dari gerak lurus berubah beraturan

3. Seorang pelari bergerak dengan kelajuan awal 0 m/s. Kecepatan pelari

berubah menjadi 10 m/s setelah 10 s. Tentukan percepatan dari pelari tersebut

4. Perhatikan grafik hubungan antara s – t berikut ini :

s (m)
A

t (s)

Manakah yang memiliki percepatan paling besar (lihat gambar): Benda A

atau benda B ?

116
 KUNCI JAWABAN

No Soal Kunci Jawaban Skor

Soal
1 Percepatan adalah ........ Percepatan adalah perubahan kecepatan 1
dalam satuan waktu tertentu.
Skor Maksimum 1
2 Sebutkan karakteristik dari Karakteristik dari gerak lurus berubah
gerak lurus berubah beraturan beraturan antara lain :
1. Lintasannya berupa garis lurus atau 1
lintasan yang masih dianggap lurus
2. Pada kecepatan benda berubah 1
beraturan 1
3. Pada benda mengalami percepatan tetap
Skor maksimum 3
3 Seorang pelari bergerak dengan Diketahui :
kelajuan awal 0 m/s. Kecepatan v0 = 0 m/s
pelari berubah menjadi 10 m/s t = 10 s 1
setelah 10 s. Tentukan vt = 10 m/s
percepatan dari pelari tersebut ! Ditanya :
a = ….. ?
Jawab :
v t=v 0 +at 1
10 = 0 + a.10 1
10 1
a= 1
10
a = 1 m/s2
Skor maksimum 5
4 Perhatikan grafik hubungan Dari grafik diketahui benda A memiliki 1
antara s – t berikut ini : jarak lebih jauh dari benda B, sedangkan
waktu benda A lebih kecil dari benda B,
sehingga dapat disimpulkan bahwa benda A
s (m) memiliki perceptan lebih besar dari benda
B.
A

t (s)
Manakah yang memiliki
percepatan paling besar
(lihat gambar): Benda A
atau benda B ?
Skor maksimum 1

117
Skor total 10

118