Fakultas Psikologi Diserahkan Kepada:

Magister Psikologi Sains Robert Oloan Rajagukguk, M.A., Ph.D

Universitas Kristen Maranatha
Bandung

PSIKOLOGI KELUARGA 2
PARENTING IS A PROCESS
Parenting Children from Birth to Two Years
(Chapter 7)

Disusun Oleh:

HOTMAIDA DASALAK (2134004)

ANITA LITAWATI LIOE (2134007)
STACIA KRISTANTO (2134021)
FEBRIKA INTAN ELMONA (2134028)
SUHARNO (2134023)
JOYCE ITAWATI (2134037)

Diserahkan Pada Tanggal:

Rabu, 15 November 2022
BAYI YANG BARU LAHIR
 Selama tiga bulan pertama, ritme dan keadaan fisiologis bayi tidak teratur kemudian
berangsur-angsur menjadi pola yang lebih teratur. Orang tua memberi makan (susu) dan
membantu bayi yang baru lahir mempertahankan keadaan tenang untuk tidur dan melihat
dunia.

Rata-rata bayi baru lahir:

• Tidur sekitar enam belas hingga delapan belas jam sehari, dengan kisaran dari sepuluh hingga
dua puluh dua
• Menghabiskan sekitar 50 persen waktu tidur mereka dalam tidur REM yang aktif
(tidur gerakan mata cepat, kadang-kadang disebut tidur bermimpi, dianggap merangsang otak),
dan 50 persen dalam tidur tenang non-REM (ketika tubuh rileks dan diam).
• Tidur semakin lama blok waktu, memungkinkan periode waktu bangun yang lebih lama untuk
menyelidiki dunia baru mereka, bahkan jika mereka awalnya hanya menggunakan mata mereka
untuk melakukannya.

Bayi juga menangis dan tampak tertekan. Sekali lagi, perbedaan individu yang besar ada. Di
kamar bayi baru lahir, bayi menangis dari satu hingga sebelas menit per jam, dengan rata-rata
harian sekitar dua jam. Kelaparan dan popok basah adalah penyebab yang signifikan, tetapi
kategori penyebab tunggal terbesar adalah "tidak diketahui."
Dalam enam minggu pertama, tangisan bayi meningkat menjadi sekitar tiga jam per hari,
sebagian besar terkonsentrasi pada sore atau malam hari, kemudian menurun menjadi rata-
rata satu jam sehari pada tiga bulan. Meskipun kelaparan tampaknya menjadi penyebab utama,
"tidak diketahui" tetap menjadi kategori tertinggi kedua untuk usia ini.
Cara-cara untuk menenangkan bayi dan membantu mereka beradaptasi dijelaskan dalam Kotak
7-1 dan di bagian “Tugas dan Kekhawatiran Mengasuh Anak”.

Reaksi Sosial Awal

Bayi datang ke dunia yang telah diprogram untuk merespons manusia. Mereka melihat
paling jelas pada jarak 8–10 inci, jarak rata-rata wajah orang tua dari bayi saat digendong,
mendengar paling baik dalam jangkauan suara manusia, dan bergerak mengikuti irama ucapan
manusia. Mereka mengenali suara ibu mereka, dan dengan cepat menunjukkan preferensi
untuk wajahnya.
Bayi yang baru lahir juga menanggapi orang lain. Bayi berusia beberapa jam merespon
tangisan bayi baru lahir lainnya dan sering menangis sendiri sebagai respons. Ketika berusia
kurang dari seminggu, mereka dapat meniru ekspresi wajah orang dewasa seperti menjulurkan
lidah, mengedipkan kelopak mata, atau membuka dan menutup mulut , menunjukkan rasa diri
yang belum sempurna sebagai manusia yang mampu meniru seseorang dan memiliki kontrol
motorik untuk melakukannya.
Cara menenangkan bayi menurut dokter anak Harvey Karp, The happiest baby on the block
(new York: Bantam,2002).
Dr. Karp menjelaskan metode lima langkah yang membantu bayi baru lahir
menyesuaikan diri dengan dunia baru mereka dengan lebih mudah, terutama bayi baru lahir
dengan temperamen kuat yang sulit menenangkan diri.
Dr Harvey Karp menyarankan lima langkah untuk menenangkan bayi yang menangis.
Metode Dr. Karp adalah menduplikasi sedekat mungkin karakteristik kehidupan di dalam Rahim
sehingga memicu bayi untuk refleks seperti di dalam rahim. Refleks ini, menurut Dr. Karp,
sangat penting untuk kehamilan dan persalinan yang sehat.
Program lima langkahnya harus dilakukan dengan cara tertentu:
1. Membedong—membungkus bayi dengan aman dengan selimut (suruh dokter anak
mengesampingkan masalah pinggul bawaan yang dapat mempengaruhi bedong)
2. Posisi samping/perut untuk menggendong anak—dalam posisi perut, anak digendong ke
badan sehingga dia merasakan tekanan pada perut; anak selalu dibaringkan untuk tidur
3. Memberikan suara shhhh yang meniru suara di dalam rahim membantu bayi— beberapa
orang tua menggunakan penyedot debu atau penghapus debu, tetapi orang tua dapat
membuat suara diam
4. Mengayun atau beberapa bentuk gerakan berirama seperti bergoyang, menari, mengayun,
atau menggendong anak di gendongan
5. Mengisap dot atau payudara atau jari
Lima langkah ini bersama-sama merias apa yang disebut Dr. Karp sebagai Cuddle Cure untuk
menenangkan bayi. Dia percaya langkah-langkah ini meniru apa yang dilakukan banyak
masyarakat lain secara alami untuk menenangkan bayi.

Hubungan Orang Tua-Anak Dini

Selain memberi makan bayi, menghangatkannya, dan menidurkannya, orang tua juga
menenangkan bayi dan membantu mengatur sistem fisiknya. Dengan melakukan kontak fisik
dengan ibu dapat mengatur tingkat hormonal bayi, pola tidur dan makan, dan detak jantung.
Musik dan nyanyian untuk bayi juga mengurangi stres dan mengatur tingkat gairah.
Dalam interaksi awal mereka, orang tua membentuk reaksi emosional bayi, mendorong
suasana hati yang positif dan tersenyum dan mencegah suasana hati negatif dengan ungkapan
seperti, “Jangan menangis.” Bayi meniru reaksi emosional orang tua mereka, merespons
dengan gembira dan tertarik pada mimik wajah bahagia ibu. Ekspresi positif ibu terkait dengan
peningkatan senyum dan tawa bayi.
Orang tua melibatkan bayi dalam interaksi tatap muka, dan menjadi mitra sosial, mencari
periode kewaspadaan dan kesiapan bayi untuk merespons sebelum bermain game. Interaksi
sosial ini merangsang pertumbuhan emosi, kognitif, dan sosial bayi.
 Mengajarkan bayi menunggu dan menyesuaikan diri dengan perilaku orang lain, dan
merupakan bentuk awal pengendalian diri. Bayi mempelajari rutinitas sosial dan
mengembangkan harapan tentang apa yang akan dilakukan orang lain. Bayi berusia dibawah
tiga bulan menjadi tertekan jika harapan ini tidak terpenuhi. Misalnya lapar, maka bayi akan
menangis dan tangisannya akan berhenti jika diberi makan.
Interaksi ini sebagai mitra sosial menciptakan saling pengertian. Menggunakan orang tua
sebagai referensi sosial untuk merespons pengalaman. Misalnya, bayi tidak akan bermain
dengan mainan jika ibu telah memandang mainan itu dengan jijik.

Mengasuh bersama
Pengamatan James McHale terhadap ibu dan ayah dengan bayi mereka yang berusia
tiga bulan mengungkapkan bahwa orang tua sensitif dan responsif, tetapi berhati-hati dalam
interaksi mereka. Orang tua baru perlu untuk bekerja sama, membagi tugas dan pekerjaan,
saling memberi dukungan dan berkomunikasi berbagi sudut pandang.

PERKEMBANGAN DALAM DUA TAHUN PERTAMA KEHIDUPAN

Pada bagian ini akan dibahas terkait perkembangan fisik, intelektual, bahasa, emosi serta
pengembangan diri, dalam dua tahun pertama. Semua area perkembangan ini terkait erat pada
bulan-bulan dan tahun-tahun awal, seiring kemajuan di satu bidang memungkinkan kemajuan
di bidang lain. Pertumbuhan secara fisik dan motorik memungkinkan bayi untuk berkeliling dan
menjelajahi lebih banyak objek secara lebih detail dan luas sehingga meningkatkan
pertumbuhan intelektual. Misalnya, merangkak, memungkinkan bayi untuk memulai lebih
banyak kontak sosial dan lebih aktif. Lebih banyak kontak sosial dan interaksi juga mendorong
perkembangan bahasa.
Pengamat telah mengidentifikasi tiga periode reorganisasi besar dalam perkembangan bayi
selama dua tahun pertama kehidupan, yaitu (1)terjadi sekitar tiga bulan (2) tujuh sampai
sembilan bulan (3) delapan belas hingga dua puluh bulan dan terkait dengan perubahan saraf
yang memungkinkan bayi menjadi makhluk sosial yang lebih efektif dan pembelajar yang lebih
efisien.

Perkembangan Fisik dan Neurofisiologis

Rata-rata, bayi bertumbuh dari 21 inci saat lahir menjadi sekitar 33 inci di periode dua tahun ini
dan berat lahir meningkat menjadi sekitar 29 pon. Pertumbuhan ini juga termasuk peningkatan
organisasi perilaku.
 - Tiga bulan: Peningkatan mielinisasi saraf di saraf kortikal dan subkortikal jalur dan
peningkatan jumlah koneksi saraf pada tiga usia bulan meningkatkan kemampuan
sensorik dan koordinasi anak, membawa kontrol perilaku yang lebih besar. Sistem saraf
tampak lebih terintegrasi. Perilaku sukarela menggantikan refleks. Bayi lebih terjaga di
siang hari dan lebih terampil dalam memanipulasi dan bermain dengan mainan serta
benda-benda.

- Delapan bulan: Peningkatan mielinisasi neuron di area motorik dan di area otak yang
mengendalikan koordinasi gerakan mendasari kemampuan bayi untuk duduk sendirian,
merangkak, dan akhirnya berjalan antara sepuluh dan delapan belas bulan.
Perkembangan korteks prefrontal dan di daerah yang bertanggung jawab untuk
organisasi perilaku memungkinkan rentang perhatian dan keterampilan bayi yang lebih
besar dalam menghambat perilaku.

- Delapan belas bulan: Peningkatan mielinisasi otak terkait dengan kemajuan pesat
dalam
bahasa dan perkembangan pemikiran representasional.

Perkembangan Intelektual
Sebagaimana dicatat dalam Bab 3, Jean Piaget dan Lev Vygotsky fokus pada perkembangan
awal. Piaget menekankan perubahan kapasitas anak untuk menggabungkan stimulasi dan
penjelajahan dunia secara aktif. Bayi belajar dari tindakan tubuhnya sendiri (misalnya, belajar
tentang hubungan spasial dengan bekerja untuk memasukkan jari ke mulut mereka untuk
mengisap). Bayi meraih benda-benda di lingkungan, memanipulasi, melihat bagaimana cara
kerjanya dan secara bertahap menjadi pemecah masalah yang mengamati apa yang terjadi
ketika mereka menjatuhkan benda ke lantai atau melemparkannya ke dalam air.

Bahkan sebelum bayi dapat merangkak dan bergerak, mereka adalah pengamat yang cermat
tentang apa yang terjadi di sekitar mereka, dan mereka mengerti lebih dari yang kita duga. Bayi
pada enam bulan, misalnya, sudah memiliki rasa kuantitas yang belum sempurna. Bagaimana
kita tahu? Bayi memperhatikan dan melihat lebih lama pada apa yang baru dan asing bagi
mereka sehingga dengan mengukur lamanya mereka melihat rangsangan, kita dapat
mengetahui apakah suatu stimulus baru atau familiar. Setelah menjadi akrab dengan gambar
16 titik, bayi kehilangan minat tetapi menjadi waspada dan tertarik ketika mereka
hanya melihat delapan titik, yang mereka anggap berbeda. Mereka menjadi semakin waspada
dan tertarik ketika jumlah bunyi klakson mobil berubah. Setelah melihat pola visual, bayi 8
bulan mengembangkan harapan tentang cara pola visual berubah dan mampu menggunakan
isyarat sosial untuk menyingkirkan rangsangan yang mengganggu.
Pada usia delapan atau sembilan bulan, bayi telah belajar bahwa orang dan benda terpisah
dari mereka dan bahkan ketika mereka tidak terlihat. Objek permanen, istilah untuk
pemahaman baru ini, sangat penting untuk konsep dunia yang koheren. Sebagaimana bayi
bergerak dan menjelajahi objek, mereka membentuk niat dan tujuan (misalnya, mendapatkan
mainan, mengambil kucing).
Dalam permainan sosial dengan orang tua, bayi belajar bahwa orang lain juga memiliki tujuan
dan niat. Mereka belajar bahwa ketika orang tua memandang suatu objek atau titik, mereka
dapat berbagi tatapan orang dewasa dan fokus pada objek juga. Mereka juga belajar bahwa
orang tua bisa mengerti tujuan mereka dan memberikan umpan balik yang diperlukan. Jadi,
sekitar sembilan hingga sepuluh bulan, mereka mencari informasi dan bantuan dengan merujuk
ekspresi wajah dan emosi orang tua.
Jika dihadapkan dengan apa yang tampak seperti tebing berbahaya, misalnya, mereka tidak
akan merangkak ke arah itu sampai ibu menganjurkannya.

Pada usia delapan belas bulan, balita bisa mengerti orang lain memiliki keinginan yang berbeda
dan merespons dalam hal apa yang diinginkan orang lain. Misalnya, ketika orang dewasa
menunjukkan bahwa mereka lebih suka brokoli daripada Goldfish Crackers yang
balita lebih suka, anak-anak memberi orang dewasa brokoli ketika mereka mengulurkan
tangan.
Pada empat belas bulan, mereka akan memberikan krakers yang mereka nikmati sendiri.

Di pertengahan tahun kedua, bayi mulai menggunakan simbol seperti gambaran jiwa dan kata-
kata untuk mewakili pengalaman mereka sehingga tidak terbatas pada masa kini dan apa yang
mereka lihat. Balita terlibat dalam berpura-pura, bermain fantasi, meniru tindakan orang tua
dan saudara-saudara dalam bermain. Ini adalah awal dari pemikiran representasional.
Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial. Orang tua membangun rutinitas yang
menarik anak-anak ke dalam budaya dan mengajari mereka nilai-nilai dasar, seperti yang dapat
dilihat dalam Bab 3 berkaitan dengan keluarga Amerika dan Italia. Orang tua menyederhanakan
permainan jadi bayi dapat berpartisipasi, memberikan mainan yang dapat mereka manipulasi
sehingga keterampilan meningkat. Vygotsky juga menekankan pentingnya bahasa. Kata-kata
memberi anak alat untuk berkomunikasi dengan orang lain dan memungkinkan mereka untuk
mewakili pengalaman mereka dalam kata-kata yang diinternalisasikan ke dalam pikiran. Fokus
Piaget pada eksplorasi aktif dunia dan fokus Vygotsky pada hubungan sosial memberi orang tua
pedoman untuk membantu anak-anak belajar dan mencapai potensi penuh mereka.

Perkembangan bahasa
Reaksi emosional bayi seperti senyum dan tangisnya adalah bentuk komunikasi awal.
Secara bertahap, bayi mengembangkan bisikan, ocehan, dan pengulangan suku kata, seperti:
ma-ma atau da-da-da. Pada usia lima bulan, bayi menggunakan vokalisasi mereka untuk
menangkap perhatian orang dewasa dan mengharapkan orang dewasa untuk merespons secara
sosial. Ketika orang dewasa kemudian diam, bayi lalu mencoba meningkatkan vokalisasi
mereka, dan jika tidak ada respon, mereka berhenti bersuara.

Pada usia delapan bulan, bayi memperhatikan urutan suku kata dalam bahasa
bahkan jika bahasanya dibuat-buat atau asing bagi bayi. Mengidentifikasi suku kata adalah awal
dimana bayi belajar berkata-kata. Ritme ucapan alami membantu mengelompokkan kata-kata
dan bayi belajar lebih banyak lagi ketika kata-kata dinyanyikan untuk mereka daripada
diucapkan. Sekitar sepuluh bulan, anak-anak menempelkan kata-kata ke objek yang menarik
minat mereka dan menonjol secara visual. Orang tua memajukan bahasa anak-anak ketika
mereka melabeli benda ketika anak-anak sudah fokus. Di tahun kedua, anak-anak menghampiri
orang-orang yang berbicara kepadanya dan apa yang dilihat atau ditunjuk oleh pembicara.
Orang tua dapat meningkatkan anak keterampilan verbal jika mereka memiliki perhatian anak
dan sangat jelas dalam mengkomunikasikan objek yang mereka beri label.
Jumlah, isi, dan bentuk bahasa orang tua mempengaruhi apa yang dipahami anak-anak dan
dibicarakan. Peneliti menemukan bahwa rutinitas pengasuhan yang khas di semua keluarga
hanya menyediakan kosakata yang sangat terbatas. Anak-anak yang tinggal di keluarga yang
penuh dengan kosakata akan membantu anak juga memiliki kosakata yang beragam.

Nada bahasa emosional juga penting untuk diperhatikan karena anak akan belajar menyerap
nada bahasa yang negatif, begitupun positif (pada 13-18 bulan). Rata-rata, pada ulang tahun
pertama mereka, bayi memiliki dua atau tiga kata dan pada usia delapan belas tahun
bulan, lima puluh kata. Pada usia dua tahun, mereka memiliki kosakata sekitar tiga ratus
kata-kata, tetapi pada semua usia ini, mereka memahami lebih banyak kata daripada mereka
sendiri menggunakan. Pada usia dua tahun, balita juga telah membuat lompatan untuk
menempatkan dua kata bersama-sama membentuk kalimat.

Perkembangan emosional
Saat lahir, repertoar emosional bayi terdiri dari tiga keadaan umum yaitu kepuasan,
kewaspadaan, dan kesusahan/kemarahan. Tiga-empat bulan berikutnya, keadaan emosi
berkembang menjadi emosi yang lebih berbeda dan spesifik, yaitu kepuasaan menjadi
kegembiraan, kesusahan menjadi kesedihan saat hilangnya kesenangan, dan kemarahan
sebagai respons terhadap frustasi. Ketakutan berkembang pada usia tujuh atau delapan bulan
dan orang tua melihatnya paling jelas dalam kecemasan terhadap orang asing dan akan mereda
pada akhir tahun pertama. Pada akhir tahun pertama, bayi mengekspresikan berbagai
ketertarikan emosi seperti keterkejutan, kegembiraan, kesedihan, kemarahan, ketakutan, dan
rasa muak/jijik.

- Amarah, orang tua biasanya paling ingin tahu bagaimana menangani perasaan negatif
anak. Pada tahun kedua, balita menjadi lebih percaya diri dan terkadang menantang.
Bahkan ketika ibu mendukung dan menawarkan pilihan, anak-anak menolak untuk
memenuhi permintaan dan bersikera pada sudut pandang mereka. Peneliti
menyimpulkan bahwa pembangkangan pada usia ini tampaknya merupakan bagian dari
perkembangan yang sehat.
Perilaku agresif meningkat antara tahun tahun pertama dan ketika kemudian secara
bertahap menurun setelah tahun ketiga. Sebelum usia dua tahun, anak laki-laki dan
perempuan sama-sama agresif, tetapi sejak usia dua tahun, anak laki-laki secara
signifikan lebih agresif daripada anak perempuan. Florence Goodenough meminta para
ibu untuk membuat catatan tentang ledakan kemarahan anak-anak dan menemukan
bahwa banyak faktor yang mempengaruhi terjadinya kemarahan. Ledakan memuncak
pada tahun kedua dan paling mungkin terjadi ketika anak-anak lapar atau lelah atau
ketika mereka sakit, ketika kondisi fisik menurun, emosi menyala biasanya kurang dari
lima menit dengan efek samping, bertambahnya usia, anak-anak merajuk dan
menyimpan perasaan marah.

Orang tua yang memiliki anak-anak dengan ledakan amarah sedikit biasanya:
- Memiliki suasana rumah yang toleran dan positif dengan harapan yang realistis bahwa
anak-anak akan mandiri, ingin tahu, keras kepala dan memiliki kebutuhan individu
- Mengantisipasi masalah dan menemukan cara untuk mencegahnya
- Membantu anak menyesuaikan diri dengan mempersiapkan mereka untuk perubahan
dalam kegiatan, misalnya mengumumkan waktu makan lebih awal sehingga anak-anak
memiliki waktu sekitar sepuluh menit untuk bersiap-siap
- Memiliki rutinitas harian yang konsisten dan aturan yang konsisten dan adil
- Tegas ketika konflik nyata muncul

Orang tua yang anaknya sering meledak-ledak

- Kritis dan tidak setuju dengan anak-anak
- Tidak konsisten dan tidak dapat diprediksi, mendasarkan keputusan pada keinginan
mereka sendiri daripada kebutuhan anak
- Mengabaikan kebutuhan anak-anak sampai suatu masalah memaksa mereka untuk
merespons
- Memaksakan rutinitas terlepas dari aktivitas anak saat itu dan memaksa anak untuk
bertindak cepat dalam hal keinginan mereka sendiri.
- Mengelola Perasaan Negatif, balita menggunakan banyak strategi koping mereka:
a. memalingkan muka dan menenangkan diri
b. memanggil atau menarik orang tua untuk memperbaiki apa pun yang mereka
inginkan.
c. menggunakan kata-kata untuk mengungkapkan perasaan dan mendapatkan
umpan balik dari orang tua.
d. menggunakan benda transisi seperti boneka binatang atau potongan kain untuk
menyediakan kenyamanan di saat kesusahan, penggunaan benda-benda seperti
ini memuncak di tengah-tengah tahun kedua, ketika sebanyak 30 sampai 60
persen anak-anak memilikinya

- Empati, bayi baru lahir menangis karena kesusahan bayi baru lahir lainnya dan pada usia
enam bulan mengekspresikan preferensi untuk mereka membantu orang lain. Seperti
misalnya setelah mereka menonton pertunjukkan boneka tangan dimana lingkaran
mencoba mendaki bukit, dibantu oleh kotak yang mendorong lingkaran ke atas, tetapi
dihalangi oleh segitiga yang mendorong lingkarang ke bawah bukit. Anak enam bulan
kemudian akan lebih menyukai si kotak dibanding segitiga. Balita kemudian juga lebih
dari sekadar menangisi kesusahan orang lain, mereka mengambil tindakan misalnya
menyentuh, mendekap atau membawakan sesuatu yang diinginkan anak. Kekhawatiran
balita adalah paling sering ditujukan kepada anggota keluarga, terutama kepada ibu.
Balita tidak mengungkapkan banyak kekhawatiran ketika mereka menyebabkan
kesusahan. Mereka campur tangan untuk membantu atau memperbaiki situasi, tetapi
mereka tidak merasa bersalah karena menyebabkan masalah.

- Kebahagiaan dan Afeksi, sejak awal bayi menyukai orang lain dan membuat sesuatu
terjadi, mendapatkan perhatian orang tua yang memainkan ponsel misalnya. Melatih
keterampilan mengembangkannya memberi bayi kesenangan bedar dalam hidup.
Mereka sering tidak peduli dengan kegagalan, misalnya bagaimana kita mengingat
mereka belajar berjalan atau merangkak, tidak mudah putus asa atau menyerah. Tidak
peduli dengan reaksi orang lain, mereka nampak tidak membuat penilaian tindakan
tentang diri mereka sendiri di tahun pertama. Tanggapan utama mereka adalah senang
dengan apa yang mereka lakukan.
Meskipun mereka paling menikmati mengejar tujuan mereka sendiri, mereka juga
senang memenuhi harapan orang dewasa. Dalam sebuah penelitian di laboratorium,
balita menanggapi dengan cepat dan antusias permintaan orang dewasa untuk meyusun
mainan dengan cara tertentu. Kemudian ketika dibiarkan bermain dengan bebas, balita
senang hati mengulangi tugas tersebut. Para peneliti menyimpulkan bahwa kesenangan
 mencapai tujuan adalah motif yang kuat untuk mematuhi perintah mereka. Kasih sayang
juga meningkat pada periode ini. Balita menepuk, membelai, mencium orang tua
mereka, khususnya para ibu. Mereka juga menyayangi binatang dan anak-anak yang
lebih kecil.

Perkembangan Diri
Diri melewati tahap perkembangan, seperti yang dijelaskan oleh Susan Harter
- Lahir sampai empat bulan, diri muncul sebagai bayi yang mengkoordinasikan visual,
sensorik, dan respons motorik dan mulai bertindak pada dunia, misalnya dengan
membuat gerakan bergerak atau membuat orang tua tertawa
- Empat sampai sepuluh bulan, bayi memiliki rasa diri yang meningkat sebagai pelaku dan
mitra sosial yang melekat kepada orang tua. Ketika pengasuh bereaksi positif terhadap
tawaran perhatian bayi, bayi memiliki rasa kontrol lebih besar atas peristiwa tersebut.
- Lima belas sampai delapan belas bulan, “me-self” berkembang. Balita mulai
menginternalisasi bagaimana orang lain menanggapi mereka, yaitu mereka mulai
bereaksi terhadap diri mereka sendiri seperti yang dilakukan orang lain. Anak-anak pada
usia ini mengenali diri mereka sendiri di cermin, mengidentifikasi foto-foto mereka
sendiri dan merespons dengan kuat reaksi orang lain terhadap mereka.
- Delapan belas sampai tiga puluh bulan, balita mengembangkan pemahaman yang lebih
baik tentang apa yang mempengaruhi orang lain untuk bertindak, sebagai hasilnya,
mereka mendapatkan rasa pemisahan yang lebih besar antara diri sendiri dan orang
lain. Bahasa mereka mencerminkan perasaan mereka sebagai pribadi yang terpisah.
Pada usia dua tahun, mereka menggunakan kata ganti seperti “saya” “aku” “milikku”
dan mereka mendeskripsikan penampilan fisik dan tindakan mereka. “Saya lari”, “saya
bermain”, “saya punya rambut coklat”. Verbalisasi ini meningkatkan kesadaran diri

Perkembangan Regulasi Diri

Pengendalian diri juga mulai berkembang pada tahap menuju dua tahun pertama kehidupan
bayi.
- Dalam tiga bulan pertama kehidupan, bayi mengatur keadaan bangun dan tidur serta
jumlah rangsangan yang mereka dapatkan, mereka juga menenangkan diri.
- Dari usia tiga hingga sembilan bulan, bayi memodulasi aktivitas sensorik dan motorik
dan terus menenangkan diri, memalingkan muka dari apa yang membuat mereka kesal
atau mengisap jari atau tangan. Saat mereka menjangkau, membentuk niat dan
mengembangkan kesadaran diri yang belum sempurna, kemampuan mereka untuk
mengontrol mulai muncul.
- Dari sembilan hingga delapan belas bulan, bayi menunjukkan kesadaran akan tuntutan
sosial atau tugas dan mulai menuruti permintaan orang tuanya. Saat bayi bertindak,
 menyelidiki, dan mengeksplorasi, kesadaran-kesadaran mereka mulai muncul. Kegiatan
ini berlanjut di tahun kedua.
Para peneliti menemukan bahwa bayi di tahun pertama mematuhi perintah ibu mereka ketika
mereka menerima dan peka terhadap kebutuhan bayi. Ibu yang menghormati bayi sebagai
individu yang terpisah dan menyesuaikan rutinitas sehari-hari untuk menyelaraskan dengan
kebutuhan anak, memiliki bayi yang penuh kasih sayang dan mandiri, bisa bermain sendiri dan
bahkan (Dalam tahun pertama) bisa menuruti permintaan ibunya, sehingga sejak usia dini pun
sudah terjalin sistem kerja sama antara ibu dan anak.
Balita paling berhasil dalam menghindari kegiatan terlarang ketika mereka mengalihkan
perhatian mereka dari objek-objek atau mencari kegiatan di tempat lain, bermain dengan
tangan mereka, menemukan mainan pengganti yang dapat diterima. Sejumlah besar anak
berusia dua tahun dapat menunggu sendiri selama 4 menit sebelum menerima izin untuk
menyentuh.

Hubungan dengan teman sebaya

Anak-anak memperhatikan teman sebayanya, tersenyum dan melirik mereka di tahun pertama.
Di tahun kedua, keterampilan sosial anak-anak meningkat secara signifikan. Balita meniru
tindakan satu sama lain, bergiliran, terlibat dalam permainan imajinatif. Mereka juga memiliki
konflik. Balita berdebat tentang mainan dan aktivitas. Banyak konflik melibatkan balita yang
sedang belajar cara kooperatif untuk memulai aktivitas. Perilaku sosial pada periode ini dapat
bertahan hingga prasekolah dan tahun-tahun awal sekolah. Anak-anak yang terhambat
cenderung tetap pemalu dan takut. Balita yang tidak terkontrol dengan baik sering terus
mengalami kesulitan dengan teman sebaya dan anak-anak yang terampil secara sosial
mempertahankan kompetensi sosialnya.

PROSES ATTACHMENT

Dalam bab 3 telah dijabarkan bahwa attachment merupakan sumber keamanan bagi
anak dan hal ini dapat mendorong perilaku positif. Bagaimana orang tua membangun ikatan
ini?

Ada 4 kontributor untuk membangun attachment di tahun pertama anak, yaitu:

· Sensitivitas: kemampuan memahami sinyal bayi secara akurat dan merespons secara
tepat dan segera akan kebutuhan anak.
 · Mutualitas: keharmonisan positif dan mutualitas dalam hubungan.

· Sinkronisitas: interaksi sosial yang terkoordinasi.

· Sikap positif: ekspresi emosional, penerimaan, dan kegembiraan pada anak.

Pengasuhan ibu yang sensitive dan responsive pada masa bayi tidak hanya meningkatkan rasa
aman (attachment secure) tetapi juga mengurangi tingkat hormon stres, yang berdampak
meningkatkan perhatian (atensi), pengaturan diri (self regulation), dan kemampuan kognitif
anak pada usia dua tahun. Sebaliknya pola asuh negatif ayah terhadap bayi berusia enam bulan
memicu tingkat hormon stres yang lebih tinggi ketika bayi berusia dua tahun. Pola asuh ibu
yang negatif dan keras pada masa bayi dapat menimbulkan deskripsi (gambaran) diri anak yang
lalai (atentif) dan agresif ketika mereka masuk dewasa awal. Interaksi negatif pada masa bayi
dapat menimbulkan ketidakpatuhan dan pertengkaran dengan ibu, dan masalah perilaku
agresif.

Pada masa balita, orang tua:

· Mempertahankan keadaan saling pengertian melalui kepekaan yang berkelanjutan dan

ketersediaan untuk eksplorasi yang aman.

· Menjadi guru dan pembimbing bagi anak-anak, menyeimbangkan dukungan dan

bimbingan dengan meningkatkan kemandirian anak.

· Tetap selangkah lebih maju dari interaksi anak dan kapan anak menghadapi hambatan
orang tua berperan memberikan bantuan yang tepat sehingga anak mampu memecahkan
masalah. Bentuk bimbingan ini disebut perancah (scaffolding), atau menyeimbangkan
kelemahan anak.

Perbedaan gender orang tua

Penelitian menunjukkan bahwa ibu dan ayah memiliki hubungan yang berbeda dengan bayi
dalam hal kuantitas waktu yang dihabiskan dan jenis kegiatan yang dilakukan dengan bayi.

Data tahun 1980 – 1990 menunjukkan bahwa meskipun banyak ibu yang bekerja, mereka
lebih banyak menghabiskan waktu dengan anak-anak mereka. Sementara para ayah hanya
sekitar 40% menghabiskan waktu bersama anak. Akan tetapi ada kemajuan berdasar data
perwakilan nasional tahun 1997 bahwa ayah dalam keluarga utuh sekarang lebih banyak
menghabiskan waktu dengan anak-anak mereka.Pada hari kerja para ayah ini dapat
menghabiskan waktu 60% bersama bayi mereka, akan tetapi saat weekend ia mampu
menghabiskan waktu hingga 80%. Ayah dapat melakukan pengasuhan secara professional,
akan tetapi juga dapat aktif dalam kegiatan sosial. Selain mengasuh, bermain dan
berkegiatan sosial, sang ayah juga melakukan pekerjaan rumah tangga dan mengajar anak-
anak mereka.

Meskipun mereka menunjukkan jumlah keterlibatan yang berbeda, ibu dan ayah sama-
sama kompeten sebagai pengasuh. Ayah bisa sama sensitive (pekanya) dengan ibu dalam
berinteraksi dengan bayi, membaca dan merespons isyarat bayi secara akurat, seperti
memberi bayi minum susu, ayah sama banyaknya dengan ibu. Ibu lebih pada aktivitas
pengasuhan dan verbalisasi dari pada ayah, mengatur sistem dan meningkatkan
keterampilan bayi untuk berinteraksi dengan orang dan objek. Ayah lebih perhatian secara
visual dan lebih ceria (menyenangkan) dalam aktivitas fisik daripada ibu. Potensi ayah
terlibat dalam pengasuhan dan bermain dengan anak ketika ia memiliki hubungan
perkawinan yang memuaskan dan istri yang rileks/outgoing. Baik ayah dan ibu memberikan
sebagian besar perhatian dan kasih sayang fisik dalam tiga bulan pertama, saat bayi mulai
beradaptasi. Saat bayi menjadi kurang rewel dan lebih waspada pada tiga bulan, kedua
orang tua menjadi lebih merangsang (memberi stimulasi) dan reaktif.

Dalam tabel 7-2 tentang intervensi untuk meningkatkan secure attachments pada para bayi
irritable dan ibu mereka, Dymphna van den Boom membuat percobaan untuk membuat
intervensi terkait. Ia mengambil sampel 100 bayi irritable dan ibunya di Belanda. Bayi
diidentifikasi sebagai bayi yang mudah tersinggung (marah) dan secara acak dibagi ke
kelompok kontrol atau eksperimen. Ketika bayi berusia antar enam dan sembilan bulan,
kelompok eksperimen menerima tiga kunjungan rumah. Dr. van den Boom mengamati
interaksi ibu-bayi dan memberikan saran untuk meningkatkan kepekaan dan daya tanggap
ibu. Ia juga menyarankan cara efektif bagi ibu untuk menenangkan bayi ketika mereka
menangis, dan menjelaskan alasan pentingnya hal tersebut dilakukan. Dia mendorong ibu
bermain dengan bayi mereka untuk meningkatkan interaksi yang menyenangkan dan
mengurangi kualitas interaksi yang negatif. Setiap kunjungan berlangsung dua jam, dan
difokuskan pada perilaku individu dari setiap pasangan ibu-bayi.

Setelah intervensi, ibu kelompok eksperimen secara signifikan lebih sensitif, merangsang,
dan memperhatikan anak-anak mereka yang berusia sembilan bulan, dan bayi mereka lebih
ramah dan lebih mampu menenangkan diri. Mereka lebih sedikit menangis dan menjelajah
lagi. Ketika bayi berusia dua belas bulan, 62% bayi dalam kelompok eksperimen memiliki
keterikatan yang aman (secure attachment), hanya 22% bayi dalam kelompok kontrol,
kelompok yang memiliki secure attachment. Pengamatan berlanjut hingga anak berusia 18,
 24 dan 42 bulan. Ibu pada kelompok eksperimen terlihat penuh perhatian, responsif, dan
mendukung, dan para ayah menunjukkan perilaku yang sama juga. Anak-anak menjadi lebih
kooperatif dan terlibat dengan teman sebaya daripada anak-anak dalam kelompok kontrol.

Dari intervensi singkat tersebut, van den Boom mengaitkan efeknya dengan pembelajaran
bagaimana ibu HADIR, menafsirkan dan menanggapi perilaku anak dengan cara yang sensitif
(peka). Meningkatnya kepekaan ibu akan meningkatkan secure attachment anak, dan rasa
yang ada itu juga berkontribusi positif pada perilaku anak saat mereka berinteraksi dengan
orang diluar keluarga dekatnya.

Tugas dan perhatian bagi orang tua bayi

Marc Bornstein menjelaskan empat tugas utama untuk orang tua bayi:

● Pengasuhan pengasuhan (nurturant caregiving): memberikan makanan, perlindungan,

kehangatan, dan kasih sayang.
● Pengasuhan materi (material caregiving): menyediakan dan mengatur dunia bayi
dengan benda mati, rangsangan, dan kesempatan untuk bereksplorasi.
● Pengasuhan sosial (social caregiving): melibatkan dan berinteraksi dengan bayi---
memeluk, menenangkan, menghibur, menyuarakan, bermain.
● Pengasuhan didaktik (didactic caregiving): merangsang minat dan pemahaman bayi
tentang dunia di luar hubungan orang tua-anak dengan memperkenalkan objek,
menafsirkan dunia sekitarnya, dan memberikan informasi.

T. Berry Brazelton dan Stanley Greenspan menyatakan bahwa baik orang tua maupun anak-
anak membutuhkan komunitas yang mendukung upaya orang tua dan tumbuh kembang
anak. Ada dua tugas utama mengasuh anak: 1) membangun gairah bayi secara optimal, 2)
mempromosikan pengaturan diri bayi.

ESTABLISHING AN OPTIMAL LEVEL OF AROUSAL

Mengurangi waktu yang dihabiskan untuk menangis dan membangun pola tidur yang
sehat meningkatkan keadaan gairah yang memungkinkan bayi merespons orang dan dunia di
sekitar mereka. Meskipun orang tua di Amerika Serikat paling sering mengandalkan model
pengasuhan independen, karakteristik perilaku model interdependen, seperti menyusui selama
satu tahun dan menggendong bayi, telah meningkat. Jadi, mari kita lihat strategi mana yang
paling efektif untuk mengurangi tangisan dan meningkatkan pola tidur yang sehat.

Crying
 Sebagaimana dicatat, tangisan meningkat dari sekitar dua jam saat lahir menjadi tiga
pada enam minggu dan menurun menjadi sekitar satu pada usia tiga bulan. Para ibu yang
langsung merespon tangisan bayi memiliki bayi yang menangis lebih sedikit pada usia enam
sampai dua belas bulan. Sebaliknya, mengabaikan tangisan bayi tampaknya meningkatkan
jumlah tangisan.

Respon langsung ibu terhadap kesusahan bayi saat bayi berusia enam bulan tidak hanya
mengurangi tangisan tetapi juga meningkatkan kompetensi sosial bayi dan kemampuan mereka
untuk mengatur perilakunya pada usia dua tahun.

Strategi apa yang paling efektif untuk menghentikan tangisan? Pengasuh di seluruh dunia
mengikuti metode serupa menenangkan bayi dengan "mengayun, menepuk, memeluk,
membedung, menghisap payudara atau dot."

Membawa tambahan dalam gendongan selama tiga jam ekstra per hari dari tiga hingga
dua belas minggu menurunkan tangisan, tetapi tidak dalam semua penelitian tentang tangisan.
Dalam sebuah penelitian, menggendong tidak hanya mengurangi tangisan, tetapi juga
meningkatkan keterikatan aman dalam satu tahun. Berpenghasilan rendah, ibu kota yang sejak
lahir menggendong bayi mereka di gendongan daripada kursi bayi lebih responsif secara vokal
dengan bayi pada usia tiga bulan dan tiga belas bulan dan memiliki tingkat keterikatan aman
yang lebih tinggi (83 persen) daripada ibu yang menggunakan bayi. kursi (38 persen dengan
attachment yang aman). Myron Hofer, yang telah mempelajari efek perilaku ibu pada sistem
saraf dan regulasi bayi tikus, percaya bahwa gerakan yang dialami dalam gendongan membantu
mengembangkan rasa keseimbangan dan gerak vestibular anak di ruang angkasa, berkontribusi
pada rasa keamanan emosional anak.

Ketika bayi yang sehat menangis lebih dari tiga jam sehari selama lebih dari tiga hari
seminggu selama lebih dari tiga minggu, mereka dikatakan mengalami kolik. Tidak ada yang
tahu apa penyebabnya, dan ini mungkin merupakan akhir tertinggi dari perilaku menangis
normal, karena memiliki pola yang sama yaitu meningkat setelah lahir, memuncak pada enam
minggu, dan menurun pada tiga bulan.

Tangisan bayi membuat orang tua kesal karena mereka merasa tidak berdaya untuk
menghibur bayi mereka. Terutama orang tua disarankan untuk mencari pola kegiatan yang
menenangkan, beberapa di antaranya berhasil beberapa waktu. Orang tua menggunakan Cure
Cuddle Dr. Karp, mengayun, menggendong, dan menenangkan bayi.

Dokter anak William Sammons telah mengamati bahwa bayi secara bertahap memiliki
kemampuan untuk menenangkan diri, mengisap jari dan pergelangan tangan atau memusatkan
perhatian pada benda atau dinding dan mendorong orang tua untuk terlibat dalam kemitraan
timbal balik dengan bayi sehingga bayi dapat menemukan cara mereka sendiri untuk
menenangkan diri. . Jodi Mindell percaya bahwa jika orang tua telah mencoba segalanya,
mereka harus memberi diri mereka istirahat. Ada kemungkinan bahwa dalam istirahat, bayi
dapat menemukan cara mereka sendiri untuk menenangkan diri. Kami membahas strategi
untuk mengurangi tangisan dan efek tangisan pada orang tua di bagian selanjutnya.

Sleep

Di sebagian besar dunia, bayi tidur dengan orang tuanya (co-sleeping), dan sebagian
besar balita dan anak yang lebih besar tidur dengan atau di dekat orang tuanya. Survei
mengungkapkan bahwa, di Amerika Serikat, bayi dalam keluarga kelas menengah tidur
sendirian di keranjang bayi, dan pada usia enam bulan, sebagian besar tidur di kamar mereka
sendiri. Sementara tidur bersama lebih sering terjadi di keluarga Amerika dengan pendapatan
lebih sedikit dan ruang lebih sedikit, semakin banyak orang tua yang lebih beruntung tidur
dengan bayi mereka, mungkin untuk mengurangi tangisan bayi atau untuk tetap terhubung
dengan anak di malam hari.

Sebuah studi longitudinal tentang pola tidur di Inggris mengungkapkan empat pola tidur
sejak lahir hingga usia empat tahun: tidak pernah tidur bersama (66 persen), tidur bersama
hanya pada tahun pertama (13 persen), tidur bersama setelah tahun pertama (15 persen) , dan
tidur bersama selama empat tahun penuh (6 persen). Jadi sekitar sepertiga dari sampel tidur
bersama pada satu titik, dan tidur bersama dikaitkan dengan peningkatan menyusui.

Sebuah studi longitudinal Selandia Baru pola tidur dalam dua belas bulan pertama
kehidupan dirancang untuk memberikan data empiris dokter untuk membahas masalah tidur
dengan orang tua dan mengungkapkan bahwa bayi biasanya mengkonsolidasikan waktu tidur
mereka dalam lima bulan pertama kehidupan. Kriteria untuk tidur sepanjang malam adalah:

• tidur lima jam atau lebih di malam hari,

• tidur delapan jam dari tengah malam hingga pukul 8:00, dan

• tidur pola sosial yang sesuai dengan keluarga dari pukul 22:00 sampai 6:00 pagi.

Lima puluh persen bayi memenuhi kriteria 1 dan 2 pada usia tiga bulan, dan kriteria 3 kali lima
bulan. Pada dua belas bulan, 87 persen, 86 persen, dan 73 persen masing-masing memenuhi
kriteria 1, 2, dan 3.

Ketika bayi diharapkan tidur di boksnya sendiri baik di kamar orang tua atau di kamar
mereka sendiri pendekatan umumnya adalah membantu bayi mengembangkan kebiasaan tidur
yang sehat sehingga mereka mendapatkan jumlah dan kualitas tidur yang mereka butuhkan.
Drs. Richard Ferber dan Jodi Mindell, direktur klinik gangguan tidur anak, percaya bahwa orang
tua memiliki peran utama dalam membentuk kebiasaan tidur yang sehat pada anak.

Karena sebagian besar bayi (dan orang dewasa) bangun sebentar beberapa kali di
malam hari, bayi harus tertidur dengan cara yang dapat mereka tiru untuk kembali tidur sendiri
di tengah malam. Jika mereka mengembangkan kebiasaan tertidur saat menyusui atau
diguncang, mereka tidak akan dapat meniru kondisi tersebut di tengah malam dan akan
menangis.

Sekitar enam minggu setelah kelahiran, orang tua memulai rutinitas waktu tidur yang
teratur yang mendahului waktu tidur malam bahkan jika mereka tidak menetapkan waktu tidur
yang teratur sampai anak berusia sekitar tiga sampai lima bulan, ketika pola tidur telah stabil.
Tujuannya adalah untuk memiliki urutan aktivitas menenangkan yang konsisten yang
mempersiapkan anak untuk tidur. Karena jam batin kita didasarkan pada siklus dua puluh lima
jam, kita memerlukan jadwal yang teratur untuk menjaga waktu dua puluh empat jam sehari,
dan bayi harus bergantung pada orang tua untuk mengatur jadwal.

Bayi dan anak-anak sering menangis dan keberatan ditinggalkan di tempat tidur. Baik
Ferber maupun Mindell setuju bahwa orang tua harus memasuki kamar tidur untuk
meyakinkan anak bahwa semuanya baik-baik saja; orang tua tidak kembali dan melakukan
kegiatan sebelumnya. Mindell mengatakan orang tua dapat masuk sesering yang mereka ingin
meyakinkan anak, dan Ferber memiliki program yang lebih terstruktur untuk entri.

Meskipun tidur bersama dikaitkan dengan peningkatan menyusui, American Academy of

Pediatrics tidak merekomendasikannya karena tempat tidur Barat tidak dirancang untuk itu dan
kematian bayi dikaitkan dengan orang tua yang berguling di atas anak atau anak terjepit di
antara kasur. dan dinding atau terperangkap di antara kepala tempat tidur dan kasur. Saat ini
tempat tidur bayi yang dapat dilampirkan ke tempat tidur orang dewasa kurang memiliki
standar keamanan.

Ada aturan keselamatan umum di mana pun bayi tidur, dengan beberapa aturan tambahan
untuk tidur bersama. Semua bayi harus:

• tidur di kasur yang keras dan bukan di kursi empuk atau sofa, kasur air, atau bantal

• hanya memiliki penutup tipis; selimut, selimut, atau selimut tebal dapat mencekik atau
membuat bayi terlalu panas

• tidur di tempat tidur bayi yang memenuhi standar nasional untuk mencegah terjepit atau
terjepit; ketika ditidurkan, kaki mereka harus berada di kaki tempat tidur
• ditidurkan telentang untuk mencegah mati lemas; aturan Kembali ke Tidur

• pada tahun pertama ditidurkan untuk tidur siang dan di malam hari dengan dot karena
penelitian menunjukkan bahwa untuk alasan yang tidak diketahui dot mengurangi kematian
bayi mendadak; dot tidak boleh dipaksa atau dimasukkan kembali jika jatuh

Orang tua yang tidur bersama disarankan untuk tidak tidur dengan bayi ketika mereka
memiliki kondisi fisik yang menurunkan gairah mereka di malam hari (misalnya, sleep apnea;
kelelahan ekstrim; penggunaan alkohol, obat-obatan, atau obat-obatan). Orang tua juga
disarankan untuk tidak meletakkan bayi yang tidur bersama di samping balita dan anak yang
lebih besar.

Attachment Parenting

Dalam masyarakat kontemporer, tidur bersama adalah salah satu aspek dari sistem
pengasuhan keterikatan yang lebih besar, yang menggabungkan banyak aspek dari model
pengasuhan yang saling bergantung. Dokter anak William Sears mendorong orang tua untuk
menerima kebutuhan ketergantungan bayi mereka dan memenuhinya dengan tepat. Dia
menjelaskan lima B dari pengasuhan keterikatan pada masa bayi: (1) ikatan dengan bayi saat
lahir, (2) menyusui, (3) berbagi tempat tidur (cosleeping), (4) menggendong bayi (menggendong
bayi dalam gendongan) , dan (5) kepercayaan pada tangisan bayi sebagai sinyal penting. Lima B
membuat bayi dan orang tua tetap terhubung secara fisik sehingga orang tua dapat
mempelajari siapa anak mereka dan dapat merespons dengan cara yang sensitif dan penuh
perhatian.

Dengan attachment parenting, orang tua dan anak menemukan kebutuhan mereka
dalam kerjasama satu sama lain, sehingga menciptakan gaya hidup yang berpusat pada
keluarga. Manfaat utama dari gaya pengasuhan yang responsif ini adalah bahwa baik orang tua
maupun anak-anak merasa bahwa mereka mendapatkan “cangkir yang penuh”, seperti yang
dikatakan beberapa orang tua. Anak-anak merasa utuh dan aman, sementara orang tua merasa
lebih santai dan percaya diri.

Pengasuhan keterikatan tidak mengharuskan pengasuh berada di rumah penuh waktu,

dan ada banyak saran tentang cara menggabungkan pengasuhan keterikatan dan bekerja.
Orang tua disarankan untuk membuat komunitas pengasuh yang berbagi nilai-nilai orang tua
dan akan berperilaku dengan cara yang sama terhadap bayi ketika orang tua tidak ada.
Pengasuh seperti itu akan memberikan ASI yang telah dipompa oleh ibu, menggendong anak di
siang hari, dan merespons tangisan anak dengan cepat dan penuh perhatian.
 Para pendukung percaya bahwa “orang tua yang memiliki keterikatan yang
berpengalaman yang telah melihat anak-anak mereka melalui masa kanak-kanak dan
seterusnya menggambarkan gaya pengasuhan yang lembut ini sebagai cara hidup yang
sepenuhnya memuaskan.” Penelitian tentu saja mendukung unsur-unsur pengasuhan dengan
kelekatan pentingnya perawatan yang sensitif dan responsif, dan penurunan tangisan yang
berasal dari peningkatan kehamilan dini tetapi tidak jelas apakah tidur bersama dan
menggendong anak dalam waktu lama juga tidak bermanfaat. jelas bahwa pemuasan keinginan
dengan segera adalah penting atau bijaksana bagi semua bayi. Ingatlah bahwa anak-anak yang
ketakutan dan terhambat yang ditenangkan mempertahankan perilaku tersebut ketika
dukungan kuat untuk belajar menenangkan diri tampak lebih berguna dalam membantu
mereka mengatasi perilaku (lihat Bab 3).

Parenting, Infant Crying, and Sleeping

Para peneliti di Inggris dan Denmark mengikuti orang tua dan bayi selama dua belas
minggu setelah kelahiran bayi, mengumpulkan catatan harian tentang perilaku mereka sendiri
dan pemberian makan bayi, aktivitas sehari-hari, menangis, dan tidur selama empat hari
berturut-turut ketika bayi berusia sepuluh hari, lima minggu, dan dua belas tahun. minggu
usia.90 Sampel terdiri dari tiga kelompok orang tua yang, sebelum kelahiran anak-anak mereka,
telah memilih salah satu dari tiga bentuk perawatan bayi.

Sampel komunitas London memilih bentuk pengasuhan Barat atau Eropa di mana orang
tua lebih cenderung menempatkan bayi di kereta dorong atau kursi untuk bermain sendiri
ketika waspada, membiarkan bayi menunggu sebelum menanggapi tangisan mereka, dan
menidurkan mereka di tempat tidur mereka sendiri di malam (82 persen pada sepuluh hari dan
89 persen pada dua belas minggu), dan lebih kecil kemungkinannya untuk menyusui (70 persen
pada sepuluh hari dan 37 persen pada dua belas minggu).

Keterikatan yang disusui orang tua (95 persen pada sepuluh hari dan 85 persen pada
dua belas minggu) dan menyusui bayi lebih sering, menggendong bayi lebih dari 80 persen (16
jam dan 29 menit dalam 24 jam), merespons bayi lebih cepat ' menangis, dan tidur bersama
bayi hampir sepanjang malam (73 persen pada sepuluh hari dan 70 persen pada dua belas
minggu). Orang tua dalam sampel komunitas Kopenhagen seperti orang tua yang terikat dalam
merespon dengan cepat terhadap kesusahan, dan lebih mungkin untuk tidur bersama
setidaknya sebagian malam dengan anak-anak daripada orang tua London, tetapi lebih jarang
menggendong anak (9 jam dan 44 menit pada sepuluh hari). dibandingkan dengan 16 jam).
Perbedaan pola perilaku orang tua dan bayi ini terus terlihat saat bayi berusia lima minggu.

Studi tersebut mengungkapkan bahwa:

• jumlah waktu yang dihabiskan orang tua untuk bermain dan berinteraksi sama di ketiga
kelompok selama sepuluh hari

• persentase bayi dengan tangisan tak tertahankan dan kolik serupa pada ketiga kelompok
pada sepuluh hari dan lima minggu dan menurun pada ketiga grup pada dua belas minggu,
menegaskan pandangan bahwa tangis tak tertahankan dan kolik tidak terkait dengan
pengasuhan

• bayi di ketiga kelompok mengurangi tangisannya sekitar sepertiga antara sepuluh hari dan
dua belas minggu

• bayi dari orang tua London pada sepuluh hari dan lima minggu menghabiskan 50 persen lebih
banyak waktu untuk rewel dan menangis daripada bayi dari orang tua Kopenhagen dan
keterikatan, tetapi tangisan mereka berkurang pada usia dua belas minggu

• bayi dari orang tua London dan Kopenhagen lebih mungkin pada usia dua belas minggu untuk
tidur lima jam atau lebih di malam hari tanpa bangun dan menangis daripada bayi dari orang
tua yang terikat yang terus menangis dan membangunkan orang tua mereka pada usia sepuluh
bulan

Setiap bentuk perawatan memiliki beberapa manfaat. Tangisan bayi berkurang pada
bayi dari kedua Kopenhagen dan orang tua keterikatan, menunjukkan itu adalah waktu
penahanan yang lebih besar dan respons yang lebih besar terhadap kesusahan yang
mengurangi tangisan karena kedua kelompok ini berbeda dalam frekuensi makan dan tidur
bersama. Pola asuh Barat dari orang tua London efektif dalam membangun jam tidur yang lebih
lama. Perawatan bayi dari orang tua Kopenhagen sama suksesnya dengan pengasuhan
kelekatan dalam mengurangi tangisan dan seefektif yang dilakukan orang tua London dalam
membangun jam tidur yang lebih lama. Ingatlah bahwa orang tua memilih praktik perawatan
bayi sebelum mereka mengetahui perilaku menangis dan tidur anak-anak mereka. Orang tua
dapat memilih praktik perawatan bayi berdasarkan temuan empiris ini.

PROMOTING SELF-REGULATION

Seperti yang kita tahu, orangtua akan sering mengalami kesulitan dan tantangan saat mendidik
anak untuk dapat mengontrol perilakunya sendiri. Namun ada 4 hal yang orangtua dapat
lakukan sebagai upaya membantu anak untuk memiliki rutinitas dan aturan yang jelas, yang
pada akhirnya akan membantu anak untuk dapat berperilaku dengan baik dengan sendirinya.

1. ENCOURAGING COMPLIANCE (MENDORONG KEPATUHAN)

Hal pertama yang orangtua harus bentuk adalah respon mutual dan kepatuhan yang reseptif.
Anak-anak cenderung akan lebih patuh saat Ia merasakan attachment yang aman. Ketika
ketidakpatuhan terjadi, baiknya orang tua menggunakan metode penjelasan dan cara pikir logis
(reasoning), ini memiliki dampak yang rendah, dan ini menghasilkan “kekuatan/otoritas” yang
dibagi antara orangtua dan anak, anak akan merasa dimanusiakan dan dihormati, hal yang
esensial.

Ada beberapa model yang digunakan orangtua untuk mendorong kepatuhan:

A. Modeling
Menunjukkan perilaku dan cara pikir yang baik, yang akan dipelajari oleh anak
B. Daily routine
Penting untuk anak karena mereka akan belajar mengenai aturan, hal ini juga
memberikan rasa kestabilan serta percaya diri, karena anak mengerti ekspektasi yang
diletakkan kepada dirinya, dan saat anak dapat memenuhi daily routine ini, anak akan
merasa ada kuasa akan dirinya sendiri.
C. Aksi preventif
Menggunakan substitusi untuk mengalihkan perhatian. Seperti mengajak anak untuk
membantu mengambil barang di supermarket saat anak mulai bosan.
D. Pembicaraan mengenai aturan dan alasannya
Orangtua berdiskusi dan bercerita kepada anak mengapa aturan itu penting untuk
dipatuhi, apa yang akan terjadi jika aturan dipatuhi atau tidak dipatuhi, bantu anak
untuk melihat alasan dari aturan tersebut. Penting dilakukan saat situasi tenang dan
nyaman.

2. ESTABLISHING RULES (MENETAPKAN ATURAN)

Bagi anak, penting untuk mengerti aturan sesuai dengan kemampuan anak berpikir, sesuai
dengan perkembangan usianya. Sebagai contoh:

● pada usia tiga belas bulan, peraturan berpusat pada keselamatan anak, orang lain (tidak
boleh memukul, menendang, atau menggigit), dan kepemilikan.

● sekitar delapan belas bulan, aturan diperluas untuk mencakup perilaku selama makan,
permintaan untuk menghambat perilaku yang seharusnya dan menunda aktivitas, dan
perawatan diri sejak dini.
 ● pada sekitar dua puluh empat bulan, menyertakan aturan yang berpusat pada perilaku
sopan dan membantu pekerjaan keluarga (menyimpan mainan).

● Pada usia tiga puluh enam bulan, anak diharapkan lebih banyak melakukan perawatan
diri, seperti memilih baju yang ingin dikenakan, mengetahui waktu mandi.

Kepatuhan anak seiring dengan perkembangan usia akan semakin tinggi dan terus meningkat
mengikuti usianya. Mempraktekkan penetapan aturan ini memang membutuhkan energi dan
fokus yang banyak, orangtua dengan anak usia 2 tahun biasanya akan menegur atau
mengintervensi sebanyak 8 hingga 10 kali per jam untuk memastikan anak dapat patuh pada
aturan.

3. TEMPERAMENT AND EARLY PARENTING (TEMPERAMEN DAN PENGASUHAN ANAK SEJAK

DINI)

Pada bulan-bulan awal kehidupan, reaktivitas dan emosi bayi sangat mempengaruhi apa yang
dilakukan orang tua dan efek dari tindakan orang tua. Ketika orang tua kurang berhasil dalam
menenangkan bayi, mereka mungkin menarik diri atau menjadi keras dan membatasi dalam
disiplin, meningkatkan iritabilitas bayi dan suasana hati yang negatif. Ini biasanya terjadi
terutama pada orangtua yang memiliki status ekonomi rendah. Ketika orang tua berusia lebih
tua dan memiliki kemampuan finansial yang baik, orang tua cenderung lebih sabar dan
mendukung bayi, kualitas yang cenderung mengurangi kerewelan dan lekas marah.

Ketika bayi kecil ketakutan dan terhambat dalam berinteraksi dengan orang, kejadian baru dan
asing, orang tua yang sensitif mengasuh dan melindungi bayi mereka, sehingga bayi cenderung
tetap takut dan menahan diri. Anak-anak yang rasa takut dan hambatannya berkurang seiring
waktu, memiliki orang tua yang suportif dan sensitif, namun tetap mengekspos anak-anak ke
peristiwa baru, mendorong mereka untuk mengembangkan strategi koping.

Ketika terhambat, saat anak menjadi balita, mereka akan sangat responsif terhadap instruksi
dan aturan orang tua. Mereka hanya membutuhkan dukungan lembut untuk menginternalisasi
aturan. Ketika orang tua bersikap tegas dan mengarahkan, menggunakan kekuasaan secara
kasar untuk mendikte anak, balita menjadi sangat tertekan secara emosional sehingga mereka
tidak mempelajari aturan.

Anak-anak tanpa rasa takut biasanya energik, punya rasa ingin tahu yang tinggi, mengarahkan
diri sendiri, dan mandiri, akan gagal merespon terhadap disiplin yang asertif dan restriktif.
Mereka akan mempelajari aturan dengan mudah ketika orang tua membentuk hubungan yang
dekat, hangat, dan harmonis. Anak-anak kemudian mengikuti aturan untuk menjaga hubungan
peduli dan responsif yang mereka miliki dengan orang tua.
Disiplin yang keras dan tegas tidak efektif dalam membantu anak belajar mengatur reaksi dan
perilakunya, terutama anak dengan masalah temperamental. Orang tua paling efektif dalam
membantu anak-anak mengembangkan kontrol diri dan pengaturan diri ketika mereka hangat
dan sensitif, memiliki hubungan yang harmonis dengan anak-anak, dan dengan lembut
mendukung namun tegas dalam mendorong anak-anak untuk mengembangkan strategi koping.

4. PLAY, READING AND FUN. (BERMAIN, MEMBACA DAN BERSENANG-SENANG)

Kesenangan bersama keluarga ternyata juga berpengaruh terhadap perkembangan anak. Anak-
anak memang membutuhkan mainan dan permainan sensorik, namun anak-anak juga perlu
belajar roleplay dan pretend play, hal ini membantu agar anak dapat memiliki rasa keterlibatan
bersama orangtua. Pretend play juga membuat anak dapat belajar mengenai perilaku dan nilai-
nilai moral. Hal ini tentu akan berdampak kedepannya saat anak belajar bagaimana mengontrol
dirinya sendiri dan berpikir dengan baik.

Membaca sangat mempengaruhi perkembangan anak, ketika anak mengalami kesulitan baca di
saat sudah menginjak usia sekolah, anak akan memiliki temperamen yang buruk, tidak percaya
diri dan merasa tidak mampu, sehingga sering berperilaku tidak baik sebagai bentuk protes dan
frustasinya. Anak yang tidak bisa membaca juga akan memiliki kosa kata terbatas, sehingga
susah bagi mereka untuk mengerti maupun menyampaikan perasaan dan pernyataan yang
ingin disampaikan.

APA YANG DIALAMI ORANG TUA SELAMA MASA TRANSISI

Banyak orang tua yang mengalami kesulitan beradaptasi saat bayinya sudah akan beranjak ke
balita, karena bentuk pengasuhan tidak hanya secara kebutuhan biologis, namun sudah mulai
mengarah ke kebutuhan psikis dan psikologis. Hal ini harus diberitahukan kepada orang tua,
agar tidak kaget dan menjadi terlambat untuk beradaptasi.

Pada dasarnya, semua orang tua walaupun sudah melakukan yang terbaik, masih akan was-was
dan khawatir, orang tua harus sadar akan usaha dan pemikiran dirinya sendiri. Hal lain yang
tidak kalah penting saat orang tua melakukan co-parenting, kebanyakan Ayah ingin Ibu lebih
tenang dan sabar, sedangkan Ibu ingin Ayah lebih banyak hadir dan terlibat. Hal ini penting,
karena ketika Ayah dan Ibu berbeda pendapat, anak usia 2 tahun keatas akan mulai protes dan
malah bisa menjadi bingung. Mereka juga akan belajar untuk menggunakan kesempatan selagi
ada untuk memuaskan keinginannya. Biasanya perbedaan pendapat ini muncul ketika bayi
sudah menginjak usia 1 tahun.

Co-parenting biasanya sudah muncul sejak awal, dan jika dilakukan dengan baik akan bertahan
sampai anak menjadi dewasa, namun banyak pasangan yang lambat laun tidak lagi
menjalankan co-parenting, hal ini disebabkan oleh ketegangan dan masalah dalam pernikahan
mereka sendiri.

Program untuk Membantu Orang Tua Menghadapi Stressor (Penyebab Stress) Khusus

Orang tua manapun dapat mengalami stress dan depresi dalam memenuhi kebutuhan bayi,
tidak tergantung pada kondisi sosial ekonomi. Orang tua yang mengalami depresi akan terserap
energinya untuk mengasuh secara positif, Mereka cenderung akan menuntut pada anak.
Dengan demikian, bukanlah stressor yang berpengaruh negatif, tetapi reaksi terhadap stressor
yang mengakibatkan efek negatif. Reaksi negatif orang tua berdampak pada pengasuhan,
perkembangan anak dan perilaku anak. Orang tua yang berisiko melakukan kekerasan
terhadap anak memerlukan program dan intervensi secara khusus

Orang Tua yang Depresi

Penelitian menunjukkan bahwa ibu yang paling rentan mengalami depresi karena paling sering
asuh bayi. Ibu yang mengalami depresi menunjukkan ciri sebagai berikut (1) memiliki jumlah
interaksi yang minim dengan anaknya (2) jarang memandang dan menyentuh anaknya (3)
jarang bersuara (4) kurang mengajak bermain anaknya (4) cenderung melihat bayi dengan cara
negatif.

Sementara ciri bayi yang mempunyai ibu depresi adalah sebagai berikut : (1) lebih rewel (2)
pemarah (3) kurang aktif (4) berespon negatif terhadap orang dewasa lain, sekalipun orang
dewasa itu tidak depresi (5) berdasarkan hasil EEG bahwa bayi tersebut mengalami
pengurangan aktivitas otak frontal (berhubungan dengan fungsi kognitif tingkat tinggi :
keterampilan motorik, fungsi bicara, intelektual, kontrol diri, proses berpikir abstrak). Efek
negatif ini tidak pada usia bayi saja, bahkan tetap ada sampai bayi ini kelas 1 SD, jika tidak
mendapatkan intervensi.

Pada Ibu dengan depresi yang mampu menjaga interaksi positif dan responsif dengan anak-
anaknya, dapat membimbing mereka dengan tegas melalui pola pengasuhan yang positif, dapat
menurunkan masalah perilaku anaknya dalam 3 tahun berikutnya. Berdasarkan penelitian, hal
ini bisa terjadi karena ibu depresi mempunyai teman yang tidak depresi yang dapat menjadi
role model. Anak-anak dari ibu dengan depresi berteman dan bermain dari ibu yang tidak
depresi.

Bagaimana menolong para ibu yang hidup dengan depresi ini ? Selain pengobatan klinis dan
psikoterapi, terapi pijat, terapi relaksasi dapat menurunkan perilaku kekerasan dan depresi.
Selain itu, terapi musik mengurangi aktivasi EEG frontal kanan.

Selain ibu dengan depresi, terapi pijat untuk bayi yang dilakukan ibu dan pemijat profesional
dapat mengurangi kerewelan bayi, memperbaiki pola tidur, meningkatkan ketenangan.
Interasksi antara bayi dan ibunya pun terjadi. Mengusap kaki bayi dengan memandang mata
dan berceloteh dapat mengurangi rasa stress pada anak.

Orang Tua yang Berisiko Melakukan Kekerasan pada Bayi

Orang tua yang berisiko menganiaya anak mendapat manfaat dari program khusus.
Biasanya dilihat dari kelahiran bayi yang memiliki karakteristik (1) bayi berisiko dengan problem
kesehatan (2) orang tua yang berisiko dengan pengasuhan jelek.

Dalam sebuah studi, para orang tua diidentifikasi pada saat kelahiran anak mereka, berdasarkan
dua faktor, yaitu (1) anak yang mempunyai risiko masalah kesehatan anak (karena
prematuritas atau Skor Apgar yang rendah saat lahir) dan (2) orang tua yang mempunyai risiko
perawatan yang buruk (misalnya, riwayat kekerasan pasangan, zat pelecehan atau penyakit
mental, korban kekerasan fisik, keterlibatan masa lalu dengan layanan perlindungan anak).

Orang tua diminta ke salah satu dari tiga kelompok, yaitu (1) pengabdian masyarakat, (2)
kunjungan rumah kelompok (Home Visit Group - HV), atau (3) kelompok kunjungan rumah yang
disempurnakan (Enhanced Home Visit - EHV).

Program HV menyediakan pendidikan orang tua, keterampilan manajemen kemarahan, dan

pembentukan jejaring dukungan sosial. HV dilakukan kira-kira setiap dua minggu selama satu
tahun. Topik-topik yang diajarkan di HV seperti menetapkan dan mencapai tujuan keluarga,
memperoleh perawatan kesehatan dan medis layanan, keterampilan mengasuh anak, dan
mengelola keuangan. Orang tua dilatih untuk mendukung perkembangan kesehatan anak
dalam bidang fisik, bahasa, dan sosial emosional

EHV adalah program HV plus pelatihan psikologis tambahan untuk menangani perilaku anak.
Penelitian menunjukkan orang tua yang berisiko melakukan pelecehan, ketika menghadapi
anak dengan perilaku yang bermasalah, para orang tua ini seringkali melihat diri mereka
sebagai tidak berdaya dalam menghadapi anak-anak. Mereka akhirnya menyalahkan diri
mereka sendiri atau mengalihkan ke anak tersebut untuk masalah yang dihadapinya.

Pelatihan tambahan dirancang untuk memberdayakan orang tua dan membantu mereka
mengembangkan kepercayaan pada kemampuan mereka untuk merawat anak-anak mereka
dengan cara yang kompeten.

Program ini memiliki dua tujuan khusus: membantu orang tua (1) mengubah persepsi mereka
tentang perilaku anak-anak mereka dan (2) mengembangkan strategi pemecahan masalah
untuk mengatasi perilaku bermasalah dari anak.

Di awal setiap HV, orang tua menggambarkan masalah terbaru dengan anak-anak, dan
kemudian HV staf bertanya mengapa masalah ini terjadi. Misalnya, orang tua mungkin
mengatakan bahwa bayi menangis untuk waktu yang lama karena dia marah pada orang tua
atau karena mereka menilai diri mereka adalah orang tua yang buruk.

HV staf akan berproses bersama dengan orang tua sehingga paradigma orang tua yang tadi
menyalahkan dan menjadi victim, beralih fokusnya kepada problem dan solusi. Misalnya, anak
menangis bukan karena orang tua tidak becus, tetapi karena anak sedang lapar. Petugas HV
kemudian meminta orang tua untuk memikirkan tindakan untuk mengurangi masalah tersebut.
Apakah ada sesuatu yang dapat mereka lakukan segera atau apakah mereka memerlukan
informasi lebih lanjut? Diskusi akan berlanjut kepada action dan akan dievaluasi pada
pertemuan berikutnya. Hasil menunjukkan perubahan.

Apa yang bisa dilakukan ?

Penelitian menunjukkan bahwa edukasi parenting untuk calon orang tua dan orang tua baru
berdampak signifikan. Edukasi ini dapat mengurangi stress menjadi orang tua, meningkatkan
kemampuan orang tua dalam merawat bayinya, membantu perkembangan kognitif kecerdasan
sosial dan perkembangan motorik bayi, meningkatkan kesehatan mental orang tua dan
membantu penyesuaian pasangan pada fungsi barunya menjadi orang tua.

Apa yang bisa dilakukan sebagai psiko-edukator atau konselor berkaitan dengan hal ini ? Ada
beragam bentuk edukasi yang dapat dilakukan,misalnya edukasi melalui pamflet, pertemuan
rutin yang melibatkan para ayah atau ibu atau keduanya dimulai dari trimester ke-3 sampai
pada tiga bulan setelah melahirkan. Pertemuan-pertemuan ini dapat membahas mengenai
kepuasan pernikahan pasca kelahiran bayi, manajemen tidur bayi. Saat ini edukasi juga bisa
dilakukan melalui pertemuan daring dan e-learning menggunakan berbagai macam platform.

Kebijaksanaan Dari dan Untuk Orang Tua

Program VH dan EVH menunjukkan bahwa orang tua memiliki kapasitas untuk memberikan
pengasuhan yang positif pada perkembangan anak. Bahkan untuk intervensi singkat dapat
memiliki efek mendalam terhadap sikap dan relasi positif anak dan orang tua maupun
sebaliknya

Ketika ibu menggendong bayi sejak lahir berdampak pada tingkat keterikatan ibu dan anak.
Keterikatan ini bisa berdampak panjang, tidak hanya pada tahun-tahun pertama kehidupan
mereka, namun sampai pada tingkat perguruan tinggi. Intervensi ini membuka kapasitas batin
orang tua untuk memberi perawatan yang penuh kasih. Setiap orang tua harus
mengembangkan caranya sendiri untuk mengawal pertumbuhan anak.

Pamflet orang tua mereka, berjudul “Yang Terbaik untuk Bayi Saya dan saya?" menyajikan
informasi tentang temperamen bayi dan pengaruhnya terhadap perilaku, kemungkinan
interpretasi perilaku bayi, dan pendekatan tiga langkah untuk mengasuh anak
bayi dan balita muda.

Semua program ini membantu orang tua untuk memberikan respon yang efektif kepada anak-
anaknya. Orang tua merasa memiliki kompetensi dan hal ini berpengaruh pada self-efficacy
orang tua. Self efficacy didefinisikan sebagai keyakinan bahwa dirinya dapat melakukan sesuatu
yang penting dan berdampak baik pada tumbuh kembang anaknya.

Efikasi diri orang tua berhubungan positif dengan kepuasan orang tua dalam peran pengasuhan
dan kualitas pengasuhan yang diberikan orang tua kepada anak-anak. Ini juga berfungsi sebagai
penyangga terhadap faktor-faktor stres di lingkungan sosial dan dalam perkembangan anak.