RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 1
Materi Inti Atom

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode eksperimen, diskusi dan pendekatan saintifik, sehingga
peserta didik mampu : 3.7 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas dan pemanfaatannya dalam teknologi dan 4.6
Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan, sehingga menumbuhkan sikap
kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, religius, nasionalisme, gotong royong dan integritas.
PERTEMUAN 1-2 (4x45 menit)
Indikator Pengetahuan
3.7.1 Mendeskripsikan inti atom
3.7.2 Mendeskripsikan struktur inti menurut beberapa ahli fisika

A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

 Discovery Learning den-  Video Pembelajaran  Portofolio  Buku siswa
gan Pendekatan Scientific  Powerpoint  Pena  Bahan ajar
 Penggaris  Internet
 Whats App Group
 HP/laptop

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

 Sebagai Apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang konsep
atom: Apa yang dimaksud dengan atom? Sebutkan bagian-bagian dari atom yang pernah
Ananda pelajari!
 Guru menggali konsep awal dan Memotivasi siswa dengan menunjukkan demontrasi
memotong kertas kemudian memberikan pertanyaan kepada siswa ; “Bisakah kertas ini
dipotong terus menerus sampai bagian yang paling kecil?”
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran tentang inti atom dan
struktur inti
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(Pemberian Ransangan) menuliskannya kembali.
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena inti atom dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengamati video tentang fenomena inti atom
 Selanjutnya, guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi dalam video tersebut.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi inti atom dan struktur inti menurut
KEGIATAN INTI

beberapa ahli fisika

Data collection  Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok. Tiap kelompok terdiri 5 orang. Pe-
(Pengumpulan Data) serta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi inti atom dan struktur inti
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-lengkap-
nya tentang inti atom dan struktur inti menurut beberapa ahli fisika
Data Processing  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil pengamatan dengan
(Pengolahan Data) cara Berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi inti atom dan struktur inti
Verification Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang hasil diskusi kelompok berupa kesimpulan
(Pembuktian) berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang inti atom dan struktur inti menurut beberapa ahli
fisika dan masing-masing kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Generalization Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
(Menarik kesimpulan) materi inti atom dan struktur inti. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
PENILAIAN

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1. Sikap Non Tes Observasi ( Jurnal Sikap ) Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif Terlampir
Penugasan Laporan Tentang inti atom Terlampir
3. Keterampilan Non Tes Portofolio tentang materi inti atom Terlampir
Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang
 Pemberian bimbingan secara khusus
 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran kelompok
 Pembelajaran mandiri
 Pembelajaran berbasis tema

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 2
Materi Inti Atom

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode eksperimen, diskusi dan pendekatan saintifik, sehingga
peserta didik mampu : 3.7 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas dan pemanfaatannya dalam teknologi dan 4.6
Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan, sehingga menumbuhkan sikap
kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, religius, nasionalisme, gotong royong dan integritas.
PERTEMUAN 1-2 (4x45 menit)
Indikator Pengetahuan
3.7.3 Menjelaskan energi ikat inti dan defek massa
3.7.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pada Radioaktif
Indikator Keterampilan
4.7.1 Membuat laporan tentang penggunaan sinar-sinar Radioaktif

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

 Discovery Learning den-  Video Pembelajaran  Portofolio  Buku siswa
gan Pendekatan Scientific  Powerpoint  Pena  Bahan ajar
 Penggaris  Internet
 Whats App Group
 HP/laptop

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

 Sebagai Apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang konsep
teori atom : apakah yang dimaksud dengan Nukleon? Apakah yang dimaksud dengan
isotop?
 Guru menggali konsep awal dan Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
kepada siswa : Mengapa isotop-isotop dari unsur yang sama mempunyai sifat kimia yang
sama?Apakah peristiwa radioaktivitas terjadi pada inti yang tidak stabil?”
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran tentang Energi ikat inti
dan Radioaktivitas
 Stimulation  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(Pemberian Ransangan) menuliskannya kembali.
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena Radioaktivitas dalam kehidupan sehari-
hari
 Peserta didik mengamati video tentang fenomena Radioaktivitas
 Selanjutnya, guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi dalam video tersebut.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi Energi ikat inti dan Radioaktivitas
KEGIATAN INTI

Data collection  Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok. Tiap kelompok terdiri 5 orang. Pe-
(Pengumpulan Data) serta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi Energi ikat inti dan Ra-
dioaktivitas
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-lengkapnya
tentang Energi ikat inti dan Radioaktivitas
Data Processing  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil pengamatan dengan
(Pengolahan Data) cara Berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Energi ikat inti dan
Radioaktivitas
Verification Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang hasil diskusi kelompok berupa kesimpulan
(Pembuktian) berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang Energi ikat inti dan Radioaktivitas
dan masing-masing kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Generalization Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
(Menarik kesimpulan) materi Energi ikat inti dan Radioaktivitas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1. Sikap Non Tes Observasi ( Jurnal Sikap ) Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif Terlampir
Penugasan Laporan Tentang energi ikat inti Terlampir
3. Keterampilan Non Tes Laporan/Portofolio tentang penggunaan Terlampir
sinar-sinar Radioaktif
Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang
 Pemberian bimbingan secara khusus
 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran kelompok
 Pembelajaran mandiri
 Pembelajaran berbasis tema

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 3
Materi Inti Atom

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode eksperimen, diskusi dan pendekatan saintifik, sehingga
peserta didik mampu : 3.7 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas dan pemanfaatannya dalam teknologi dan 4.6
Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan, sehingga menumbuhkan sikap
kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, religius, nasionalisme, gotong royong dan integritas.
PERTEMUAN 1-2 (4x45 menit)
 Indikator Pengetahuan
3.7.5 Menjelaskan peluruhan inti radioaktif
3.7.6 Mendeskripsikan Reaksi inti pada energi nuklir
Indikator Keterampilan
4.7.2 Membuat laporan tentang peluruhan radioaktif pada fosil dan hewan
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

 Discovery Learning den-  Video Pembelajaran  Portofolio  Buku siswa
gan Pendekatan Scientific  Powerpoint  Pena  Bahan ajar
 Penggaris  Internet
 Whats App Group
 HP/laptop

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

 Sebagai Apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang konsep
Gejala radioaktif : Apa yang dimaksud dengan deret radioaktif? Apa yang dimaksud
dengan peluruhan?
 Guru menggali konsep awal dan Memotivasi siswa dengan menunjukkan gambar tentang
fosil binatang dan memberikan pertanyaan kepada siswa ; “Pernahkan Ananda melihat
fosil binatang atau fosil lainnya?Bagaimana menentukan umur fosil”
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran tentang Peluruhan dan
reaksi inti
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(Pemberian Ransangan) menuliskannya kembali.
 Guru menyajikan berupa video tentang fenomena peluruhan dan rekasi inti dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengamati video tentang fenomena peluruhan dan reaksi inti
 Selanjutnya, guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi dalam video tersebut.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mengidentifikasi sebanyak
KEGIATAN INTI

(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi peluruhan dan reaksi inti
Data collection  Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok. Tiap kelompok terdiri 5 orang. Pe-
(Pengumpulan Data) serta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi peluruhan dan reaksi inti
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-lengkapnya
tentang peluruhan dan reaksi inti
Data Processing  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil pengamatan dengan
(Pengolahan Data) cara Berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi peluruhan dan reaksi inti
Verification Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang hasil diskusi kelompok berupa kesimpulan
(Pembuktian) berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang peluruhan dan reaksi inti dan masing-masing
kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Generalization Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
(Menarik kesimpulan) materi peluruhan dan reaksi inti. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1. Sikap Non Tes Observasi ( Jurnal Sikap ) Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif Terlampir
Penugasan Laporan Tentang Peluruhan dan reaksi Terlampir
inti
3. Keterampilan Non Tes Laporan praktikum tentang peluruhan Terlampir
radioaktif pada fosil dan hewan
Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang
 Pemberian bimbingan secara khusus
  Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran kelompok
 Pembelajaran mandiri
 Pembelajaran berbasis tema

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.7 dan 4.7
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 4
Materi Inti Atom

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode eksperimen, diskusi dan pendekatan saintifik, sehingga
peserta didik mampu : 3.7 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas dan pemanfaatannya dalam teknologi dan 4.6
Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan, sehingga menumbuhkan sikap
kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif, religius, nasionalisme, gotong royong dan integritas.
PERTEMUAN 1-2 (4x45 menit)
Indikator Pengetahuan
3.7.7 Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
3.7.8 Mendeskripsikan karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam kehidupan se-
hari-hari
Indikator Keterampilan
4.7.3 Membuat karya tulis tentang dampak radioaktif bagi makluk hidup, lingkungan, ekonomi, politik dan sosial

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Media Pembelajaran Alat dan Bahan Sumber Belajar

 Discovery Learning den-  Video Pembelajaran  Portofolio  Buku siswa
gan Pendekatan Scientific  Powerpoint  Pena  Bahan ajar
 Penggaris  Internet
 Whats App Group
 HP/laptop

PENDAHULUAN  Salam, berdo’a dan guru mengecek kehadiran peserta didik

 Sebagai Apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang sinar-sinar
radioaktif : Mengapa sinar alfa tidak dapat menembus kertas, sinar beta tidak dapat
menembus lempeng aluminium 5 mm dan sinar gamma tidak dapat menembus timbal 2
cm?”
 Guru menggali konsep awal dan Memotivasi siswa dengan menunjukkan video tengan
aplikasi radioisotop bidang kedokteran dan memberikan pertanyaan kepada siswa ;
“perhatikan video berikut, menceritakan tentang apa video tersebut? Sebutkan aplikasi
radioisotope yang Ananda ketahui?”
 Guru menyampaikan tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran tentang pemanfaatan
radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(Pemberian Ransangan) menuliskannya kembali.
 Guru menyajikan beberapa video/gambar tentang alat aplikasi dari radioisotop
 Peserta didik mengamati video tentang alat aplikasi dari radioisotop
 Selanjutnya, guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi dalam video tersebut.
Problem Statement Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Identifikasi Masalah) mungkin hal yang belum dipahami tentang materi karakteristik inti atom, radioaktivitas, pe-
manfaatan, dampak, dan proteksinya dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
 Data collection  Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok. Tiap kelompok terdiri 5 orang. Pe-
(Pengumpulan Data) serta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya.
 Peserta didik membaca buku sumber dan LKPD tentang materi inti atom dan radioaktivi-
tas
KEGIATAN INTI

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan informasi selengkap-lengkapnya

tentang karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
Data Processing  Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data dan informasi hasil pengamatan dengan
(Pengolahan Data) cara Berdiskusi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi inti atom radioaktivitas
Verification Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang hasil diskusi kelompok berupa kesimpulan
(Pembuktian) berdasarkan hasil analisis, yaitu tentang karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan,
dampak, dan proteksinya dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari dan masing-masing
kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Generalization Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
(Menarik kesimpulan) materi karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1. Sikap Non Tes Observasi ( Jurnal Sikap ) Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif Terlampir
Penugasan Laporan Tentang pemanfaatan radioaktivitas Terlampir
3. Keterampilan Non Tes Portofolio / karya tulis tentang dampak Terlampir
radioaktif bagi makluk hidup, lingkungan,
ekonomi, politik dan social
Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang
 Pemberian bimbingan secara khusus
 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran kelompok
 Pembelajaran mandiri
 Pembelajaran berbasis tema

Air Haji, Januari 2023

Mengetahui Guru Fisika
Kepala SMAN 1 Linggo Sari Baganti

Drs. HERMAN, M.Pd YOMI RAMADHONA, S.Pd, M.Pd

NIP. 19631231 198803 1 084 NIP. 19860509 201001 2 030
LAMPIRAN
1. Instrument Penilaian Sikap

Observasi Melalui Jurnal

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII / 2
Materi Pokok : Inti Atom
TAHUN pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

Kejadian Butir
No Waktu Nama peserta didik Pos/neg Tindak lanjut
prilaku sikap
1

10
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi penulisan soal

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII / 2
Materi Pokok : Inti Atom
TAHUN pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

Kisi-kisi Penulisan Soal

N Kompetensi IPK Materi Level Indikator soal Bentuk No.
o Dasar Kognitif soal soal
1 3.7 Memahami Mendeskrip- Struktur C3 Diberikan soal mengenai Essay 1
karakteristik inti sikan struktur inti struktur inti atom peserta didik
atom, inti menurut mampu mendeskripsikan
radioaktivitas beberapa ahli struktur atom berdasarkan
dan fisika teori Borh dengan benar
pemanfaatannya
2 dalam teknologi Menjelaskan Energi ikat C3 Diberikan soal mengenai inti Essay 2
energi ikat inti atom peserta didik mampu
dan defek menjelaskan perbedaan dan
massa contoh isobar, isotop dan
isoton dengan benar
3 Mengidenti- Radioak- C3 Diberikan soal mengenai Essay 3
fikasi jenis-je- tivitas radioaktivitas peserta didik
nis pada ra- mampu mengidentifikasi
dioaktivitas perbedaan inti radioaktif,
unsur radioaktif, dan sinar
radioaktif dengan benar
4 Mengidenti- Radioak- C3 Diberikan soal mengenai Essay 4
fikasi jenis-je- tivitas radioaktivitas peserta didik
nis pada ra- mampu menjelaskan pengaruh
dioaktivitas medan elektromagnetik pada
sinar- sinar radioaktif dengan
benar
5 Menjelaskan Peluruhan C3 Diberikan soal mengenai Essay 5
peluruhan inti waktu paro peserta didik
radioaktif mampu menghitung sisa
radioisotope dalam bahan
dengan benar
6 Menjelaskan Peluruhan C3 Diberikan soal mengenai Essay 6
peluruhan inti peluruhan peserta didik
radioaktif mampu menjelaskan peristiwa
peluruhan radioaktif dengan
benar
7 Mendeskrip- Reaksi inti C3 Diberikan soal mengenai 7
sikan reaksi reaksi inti peserta didik
inti pada en- mampu mendeskripsikan
ergy nuklir perbedaan reaksi fisi dan
reaksi fusi dengan benar
8 Mendeskrip- Peman- C4 Diberikan soal mengenai Essay 5
sikan peman- faatan Ra- radioaktivitas peserta didik
faatan ra- dioaktivi- mampu menganalisis dan
dioaktivitas tas menjawab pertanyaan dengan
dalam bena8
teknologi dan
kehidupan se-
hari-hari.
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tulis

Penilaian pengetahuan
Soal Kunci Jawaban Skor
No
1. Jelaskan struktur atom Atom terdiri dari elektron dan inti atom. Inti Atom pada 10
berdasarkan teori Bohr dasarnya tersusun atas proton dan neutron.
□ proton yaitu partikel bermuatan positif dengan massa
satu satuan massa atom
□ neutron yaitu partikel tak bermuatan (netral dengan
massa satu satuan massa atom

2. Berdasarkan jumlah proton dan Isotop : Unsur yang memiliki nomor atom sama, tetapi 20
neutronnya, inti atom dibedakan memiliki nomor massa berbeda contoh :
menjadi 3 yakni isotop, isobar, dan 2 13
6𝐶 𝑑𝑎𝑛 6𝐶
isoton. Jelaskan dan berikan
contoh. Isobar : Unsur yang memiliki nomor massa sama, tetapi
memiliki nomor atom berbeda contoh :
12 13
8𝐶 𝑑𝑎𝑛 9𝐶

Isoton : Unsur yang memiliki jumlah neutron sama,

tetapi memiliki nomor atom berbeda contoh : 6𝐶13𝑑𝑎𝑛
7𝑁
14

3 Jelaskan perbedaan inti radioaktif, Inti radioaktif :Inti-inti atom yang mengalami peluruhan 10
unsur radioaktif, dan sinar Unsur radioaktif : Unsur yang mengalami peluruhan
radioaktif Sinar radioaktif : Sinar yang terpancar saat terjadi
peluruhan inti

4 Ketika berada di dalam pengaruh medan elektromagnetik, 10

Jelaskan pengaruh medan
elektromagnetik pada sinar- sinar alfa dibelokkan kekiri, sinar beta dibelokkan ke
sinar radioaktif. kanan,dan sinar gamma tidak di belokkan

5 Jelaskan tentang peristiwa Peluruhan radioaktif merupakan perubahan spontan dari satu 10
peluruhan radioaktif nuklida induk menjadi satu nuklida anak dengan
memancarkan satu atau lebih partikel atau foton
6 Suatu unsur radioaktif memiliki Diketahui : T = x n= t/T = 4x/x = 4
waktu paruh x sekon. Setelah 4x
sekon, tentukan bagian sisa t= 4x
radiosotop dalam bahan
ditanya : Nt = ?
20
Jawab :

Nt = NO (1/2)n

=`No (1/2)4

= 1/16
 7 Jelaskan perbedaan reaksi fissi Reaksi Fissi : Reaksi pembelahan inti atom berat menjadi 10
dan reaksi fusi inti atom baru yang lebih ringan dan disertai dengan
pelepasan energi

Reaksi Fusi : Reaksi penggabungan beberapa inti ringan

menjadi inti yang lebih berat dengan disertai pemancaran
energi

8 Ada beberapa alat yang dapat 1.
digunakan sebagai alat pendeteksi 2.
radioaktif. Sebutkan alat tersebut 3.
dan berikan penjelasan singkat 4.
tentang prinsip kerja alat tersebut
Film Fotografis  Inonisasi atom emulsi
Sintilasi  Efek fotolistrik
Tabung Geiger Muller  Ionisasi gas
Kamar kabut  melihat jejak-jejak partikel 10

Skor maksimum : 100

Rubrik penskoran:

Nilai = x 100
2. Instrumen Penilaian keterampilan

Kompetensi Dasar : 4.7 Menyajikan data dan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan
dampaknya bagi kehidupan sehari-hari

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7.1 Membuat laporan tentang penggunaan sinar-sinar radio aktif
4.7.2 Membuat laporan penggunaan peluruhan radioaktif pada fosil dan hewan
4.7.3 Membuat karya tulis tentang dampak radioaktif bagi makluk hidup, lingkungan, ekonomi, politik dan sosial

a. instrumen penilaian praktik di laboratorium

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Linggo Sari Baganti
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII / 2
Materi Pokok : Inti Atom
TAHUN pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

Aspek yang dinilai

No Nama peserta didik Persiapan(3) Pelaksanaan(7) Hasil (6) Laporan(3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Pedoman Penskoran Praktek Laboraturium
Kriteria Skor Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan kurang tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan (Skor 3 Merangkai alat tepat dan rapi
maks = 7) 2 Merangkai alat tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat
2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil (Skor maks = 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan (Skor maks 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar
= 3) 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
0 laporan tidak benar 0 Tidak membuat laporan
 b. Instrumen Penilaian Portofolio

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti

Durasi Waktu :
Matapelajaran : FISIKA
Kelas/SMT : XII IPA / 2

Nama Peserta didik :

MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

Rangkumn

Pengamata

Eksperime
No KI / KD / PI Waktu Nilai

Makalah
Kualitas

Laporan

Laporan
Score

n
1

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam
portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja
tersebut.

Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
 c. Instrumen Penilaian Diskusi
Hasil Penilaian Diskusi : …………………………………..
Topik : ……………………………..……
Tanggal : …………………………………..
Jumlah Siswa : …………….……………... orang

Menyampaikan Mempertahankan Jumlah

No Nama siswa Menanggapi Nilai
pendapat argumentasi score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
 4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Tugas : Menyusun makalah tentang cara kerja alat pendeteksi radioaktif dan membuat slide
presentasi dalam bentuk power point

Penilaian
No
1 2 3 4
Sistematika makalah
Kelengkapan makalah
Kesesuian konsep ide
Makalah
Presentasi makalah

Keterangan:
4 = jika kategori 4 yang terlihat
3 = jika kategori 3 yang terlihat
2 = jika kategori 2 yang terlihat
1 = jika kategori 1 yang terlihat

Indikator penilaian ketrampilan

Kategori
Aspek
1 2 3 4
Sistematika Makalah dibuat Makalah dibuat Makalah dibuat Makalah dibuat
makalah dengan sistematika dengan kurang dengan benar dengan
yang salah benar dan tetapi kurang sistematika yang
kurang jelas jelas jelas dan benar
Kelengkapan Makalah Makalah dibuat Makalah dibuat Makalah dibuat
makalah dibuat tidak tanpa tanpa lengkap
Lengkap kesimpulan dan kesimpulan
daftar pustaka
Kebenaran Konsep atau Konsep atau ide Konsep atau ide Konsep atau ide
Konsep ide yang yang dipaparkan yang dipaparkan yang dipaparkan
Dipaparkan kurang tepat sesuai teori tetapi benar dan tepat
tidak tepat Kurang jelas sesuai teori
Presentasi Slide power Slide power Slide power Slide power point
makalah Tersusun point tersusun point tersusun tersusun rapi
kurang rapi rapi, tetapi rapi, tetapi dengan pemilihan
dan kurang pemilihan jenis kurang huruf dan warna
Menarik huruf dan warna dilengkapi yang tepat dan
kurang tepat gambar yang dilengkapi dengan
 jelas gambar yang jelas

A. Rencana Tindak Lanjut Hasil Belajar

PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMAN 1 Linggo Sari Baganti

Kelas/Semester : XII / 2
Mata Pelajaran : Fisika
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Inti Atom
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : 80

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

a. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
 BAHAN AJAR

INTI ATOM DAN RADIOAKTIVITAS

A. MODEL ATOM
Atom tak dapat dilihat dan diraba maka peneliti mengamati bagaimana materi berkelakuan.
Pengamatan seperti ini disebut pengamatan tak langsung. Model atom dibangun untuk menjelaskan
pengamatan tak langsung yang mereka peroleh dari penelitiannya. Suatu model atom akan diubah
begitu informasi baru tentang atom berhasil dikumpulkan.

1. Model Atom Dalton

“Apakah bangunan dasar setiap zat?” Pertanyaan ini muncul lebih dari 2000 tahun yang lalu.
Seorang filsuf Yunani kuno, Demokritus setelah mengajukan banyak pertanyaan dan pengamatan
sampai pada kesimpulan bahwa zat tidak dapat terus dibagi menjadi bagian yang lebih kecil, suatu
saat akan diperoleh bagian zat yang paling kecil dimana bagian ini tidak dapat dibagi lagi. Demokritus
menamakan ini sebagai atom, kata yang berasal dari Bahasa Yunani yang artinya “tidak dapat
dipotong”.
Pada tahun 1803, John Dalton menggabungkan hasil-hasil eksperimennya dengan pengamatan-
pengamatan lain tentang zat dan mengusulkan sebuah teori atom sebagai berikut:

a. Semua materi tersusun dari partikel-partikel yang sangat kecil dan tidak dapat dibagi-bagi lagi
yang disebut atom.
b. Unsur terdiri dari kumpulan atom yang sama, bila unsurnya berbeda maka atom-atom
penyusunnya pun berbeda.
c. Setiap atom tidak dapat diciptakan maupun dimusnahkan
d. Setiap molekul terbentuk dari dua buah atom atau lebih yang sama maupun tidak sama
e. Beberapa atom dapat membentuk lebih dari satu macam molekul, tergantung pada
perbandingan jumlah atom-atomnya.
 2. Model Atom Thompson
Sebelum Thompson melakukan percobaan, para fisikawan melakukan percobaan pelucutan
muatan dalam tabung lucutan gas. Tabung lucutan gas adalah tabung kaca yang memiliki dua buah
elektroda pada kedua ujungnya. Dari percobaan ini terdapat cahaya kehijuan- hijauan akibat radiasi
sinar yang bergerak dari katoda menuju anoda. Sinar ini disebut sinar katoda. Penelitian selanjutnya
diketahui bahwa sinar katoda adalah partikel-partikel bermuatan negatif.

Thompson melakukan percobaan untuk mengukur perbandingan massa dan muatan, e/m dari
partikel negatif. Thompson menggunakan sebuah tabung sinar katoda.

Hampir semua udara di dalam tabung dikeluarkan sehingga tekanan udara dalam tabung kira-kira 0,01
mmHg. Beda potensial V mempercepat partikel-partikel bermuatan negative keluar dari katoda
menuju anoda. Kecepatan partikel keluar dari katoda v dapat dihitung dari fakta bahwa energy
potensial listrik yang diterima partikel bermuatan e dari beda potensial V, yaitu Ep = e V, diubah
menjadi energy kinetik elektron keluar dari katoda yaitu Ek = ½ m v2.

Ep = Ek
e V = ½ m v2

𝑒 𝑣2
𝑚 = 2𝑉
Thompson mendapatkan bahwa nilai e/m tidak bergantung pada jenis logam katoda dan jenis gas
dalam tabung. Thompson menarik kesimpulan bahwa partikel-partikel sinar katoda adalah unsur
pokok dari semua materi (zat). Sekarang partikel ini dikenal sebagai elektron.

Thompson mengusulkan model atom sebagai berikut: "Atom berbentuk bola padat dengan muatan-
muatan listrik positif tersebar merata di seluruh bagian bola; muatan-muatan positif ini dinetralkan
oleh elektron-elektron bermuatan negatif yang tersebar diantara muatan-muatan positif tersebut.”

3. Model Atom Rutherford

a. Semua atom terdiri atas inti atom yang berada di tengah-tengah atom dan elektron-elektron
yang bermuatan negative bergerak mengelilingi inti tersebut seperti halnya planet-planet
mengitari matahai pada susunan tata surua.
b. Massa atom terpusat pada bagian inti.
c. Karena atom secara keseluruhan bersifat netral, maka jumlah muatan positif pada inti harus
 sama dengan jumlah muatan negative elektron-elektron yang mengelilingi inti tersebut.
d. Elektron-elektron bergerak mengelilingi inti di bawah pengaruh gaya tarik Coulomb dari inti.

Jika model atom Rutherford benar maka lama kelamaan electron-elektron dalam atom akan jatuh ke
tengah-tengah atom; karena gerakannya itu, ia terus menerus memancarkan energi, sehingga akan
kehabisan energinya dan akhirnya jatuh ke inti.
Adanya gerakan spiral electron mengelilingi inti menunjukkan energi yang dipancarkan elektron
berubah secara kontinyu, berarti panjang gelombang yang dipancarkan kontinyu. Kenyataannya
spektrum atom hydrogen itu tidak kontinyu (diskrit).
Hal itu menunjukkan bahwa model atom Rutherford tidak mampu menjelaskan terjadinya spektrum
gariis suatu atom; inilah yang menjadi kelemahan utama dari model atom Rutherford.

4. Model Atom Bohr

Teori atom Bohr didasarkan atas dua postulat yang sangat fundamental, yaitu:
a. Elektron pada atom hydrogen tidak menempati sembarang orbit, tetapi hanya pada salah satu
orbit tertentu yang momentum angulernya sama dengan kelipatan h/2π atau :
m v r = n (h/2π) dengan n = 1, 2 ,3, …….
Pada lintasan orbit tetentu itu, electron mengelilingi inti tanpa memancarkan energi.
Orbit-orbit itu dinamakan stasioner

b. Bila ada energi radiasi yang dipancarkan atau diserap oleh atom, energi ini harus berupa foton
yang besarnya sama dengan perubahan energi di dalam atom.
h.f = Ei – Ef
dengan ketentuan:
Ei > Ef ; energi radiasi hf dipancarkan
atom Ei < Ef; energi hf diserap atom
h = tetapan Planck
f = frekuensi foton yang dipancarkan/diserap
Ei = energi awal atom
Ef = energi akhir atom

Bila suatu electron berpindah dari suatu lintasan stasioner ke lintasan stasioner lain yang lebih dekat
dengan inti, maka akan memancarkan energi (foton).
Bila suatu electron berpindah dari satu lintasan stasioner ke lintasan stasioner lain yang lebih jauh
dengan inti, maka akan menyerap energi (foton).

B. INTI ATOM
Inti atom terdiri atas dua jenis partikel pembangun yaitu proton dan netron. Proton merupakan
partikel bermuatan positif, sedangkan netron merupakan partikel yang tidak bermuatan listrik (netral)
dan bermassan hamper sama dengan massa proton.
Netron dan proton sebagai pembangun inti disebut nucleon, sedangkan jenis inti tertentu
dalam jumlah proton dan netron disebut nuklida.
 Tidak setiap gabungan proton dan neutron membentuk inti atom stabil (mantap). Stabilitas
inti atom ditentukan oleh perbandingan antara jumlah proton dan neutron.
1) Inti ringan (Z ≤ 20)
Inti ringan stabil jika N = Z atau N/Z = 1,00. Inti tidak stabil jika N ≠ Z atau N/Z ≠ 1,00
 Contoh inti ringan yang stabil yaitu 10𝐵, 14𝑁
5 7
2) Inti Berat (Z > 20)
Inti berat stabil jika 1,00 < N/Z<1,60. Inti tidak stabil jika N/Z > 1,60 atau N/Z < 1,00.
Contoh inti berat yang stabil yaitu 103𝑅ℎ, dan 209𝐵𝑖
45 83

A. Energi Ikat Inti

Massa total inti atom ternyata lebih kecil daripada massa partikel penyusunnya. Hal ini menunjukkan
bahwa pada pembentukan inti ada sejumlah massa proton dan neutron yang hilang. Massa yang hilang
berubah menjadi energy yang mengikat proton dan neutron menjadi inti atom. Energi ini disebut energi
ikat inti.

B. Reaksi Inti
Reaksi inti merupakan reaksi yang terjadi jika suatu inti atom induk ditembak dengan partikel yang
berenergi dan menghasilkan inti baru/inti anak disertai pelepasan sejumlah energy. Reaksi inti dapat
mengahsilkan energy yang sangat besar.
Persamaan rekasi inti seperti berikut ini!
1) Reaksi Fusi
Reaksi fusi adalah reaksi penggabungan beberapa inti ringan menjadi inti yang lebih berat yang
disertai pemancaran energy. Reaksi fusi merupakan reaksi yang terjadi pada bintang (matahari)
dan bom hydrogen. Reaksi fusi hanya bisa terjadi dalam keadaan suhu tinggi yaitu sekitar 108oC.
Contoh reaksi fusi adalah penggabungan inti 2𝐻 yang menghasilkan 4𝐻𝑒 dan energi
1 2

2) Reaksi Fisi
Reaksi fisi adalah reaksi pembelahan inti atom berat menjadi inti atom baru yang lebih ringan dan
disertai dengan pelepasan energi. Reaksi fisi yang terjadi secara beruntun disebut reaksi berantai
sehingga menghasilkan energi besar. Reaksi fisi berantai ini digunakan sebagai dasar pembuatan
reaktor nuklir dan bom atom.
Pada reaktor nuklir, reaksi fisi yang terjadi dibuat dalam keadaan tertentu sehingga relative tidak
membahayakan atau disebut dengan reaksi fisi terkendali. Sedangkan pada bom atom, reaksi fisi
yang terjadi tidak terkendali sehingga sangat membahayakan.

Contoh reaksi fisi:

Berikut perbedaan reaksi fusi dan fisi!
 C. Radioaktivitas
Radioaktivitas adalah gejala terpancarnya partikel-partikel radioaktif akibat peluruhan (disintegrasi)
inti dalam rangka menuju inti stabil. Inti-inti yang mengalami peluruhan disebut inti radioaktif.
Disintegrasi ini dapat terjadi karena buatan manusia yaitu dengan cara menembak suatu inti dengan
partikel lain. Unsur yang meluruh atau berdidintegrasi disebut unsur radioaktif.
Ada tiga jenis sinar radioaktif yang dihasilkan dari peluruhan inti radioaktif. Sinar-sinar tersebut
adalah sinar alfa (α), sinar beta (β), dan sinar gamma (γ).
Karakteristik ketiga sinar tersebut dapat dilihat pada table berikut ini!

Serta dapat digambarkan sebagai berikut!

Peluruhan radioaktif (disintegrasi) merupakan perubahan spontan dari satu nuklida induk menjadi
satu nuklida anak yang mungkin bersifat radioaktif atau tidak dengan memancarkan satu atau lebih
partikel atau foton.
Laju peluruhan inti radioaktif disebut sebagai aktivitas radioaktif yang dirumuskan sebagai berikut:
R = λ N dengan N = n NA
Dengan:
R = aktivitas radioaktif (peluruhan/s) bisa juga disimbolkan dengan A λ =
konstanta pelurihan (s)
N = jumlah inti
n = jumlah mol
NA = bilangan avogadro (6,02 x 1023 partikel/mol)

Satuan R dalam SI dinyatakan dalam Becquerel (Bq). Satuan lain dinyatakan dalam curie (Ci) dan
Rutherford.

1 bequerel = 1 Bq = 1 peluruhan/s

1 curie = 1 Ci = 3,7 x 1010 Bq

1 rutherford = 1 Rd = 106 Bq
Aktivitas radioaktif menyebabkan perbedaan jumlah partikel sebelim dan sesudah reaksi peluruhan.
Hubungan antara jumlah partikel sebelum dan sesudah peluruhan dirumuskan sebagai berikut:
Waktu paro (T = T ½ ) adalah waktu yang diperlukan zat untuk meluruh sehingga zat tinggal separuh
dari mula-mula.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Tujuan
1. Menganalisis kelebihan masing-masing Teori Atom
2. Menganalisis kekurangan masing-masing Teori Atom
3. Menggambarkan masing-masing Teori Atom
4. Mengaplikasikan Energi Ikat Inti pada suatu inti atom
5. Menganalisis Reaksi Fusi serta aplikasinya
6. Menganalisis Reaksi Fisi serta aplikasinya

B. Materi
Model Atom Inti
Atom

C. Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok kecil
2. Peserta didik menyimak video pembelajaran di saluran youtube Guru
3. Peserta didik berdiskusi sesuai dengan tema per kelompok
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk tertulis di Whatsapp Group
5. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan berkaitan dengan hasil diskusi
kelompok presentasi
6. Hasil diskusi beserta tanggapan