Bab Delapan Perencanaan: Konsep.

dan jenisnya

Konsep umum perencanaan pada metode atau metode yang bertujuan untuk membatasi materi dan
kemampuan manusia yang tersedia, mempelajarinya, dan menentukan tata cara pemanfaatannya untuk
mencapai tujuan yang diinginkan dalam jangka waktu tertentu. Adapun konsep khusus perselisihan, itu
adalah proses persiapan mental dan tertulis yang ditetapkan guru sebelum pelajaran untuk jangka
waktu yang cukup, dan itu mencakup berbagai elemen untuk mencapai tujuan tertentu.

Perencanaan pelajaran sangat penting, karena membuat proses pengajaran multi-peran sesuai dengan
langkah-langkah spesifik yang terorganisir yang saling berhubungan dan bebas dari improvisasi dan
keacakan, untuk mencapai tujuan pelajaran. Ini menghindarkan guru dari banyak insiden memalukan
dan berkontribusi pada pertumbuhan pengalaman kognitif atau keterampilan guru. Ini juga membantu
untuk menggambar dan menentukan prosedur terbaik yang tepat untuk menerapkan dan mengevaluasi
pelajaran. Ia berjanji untuk memanfaatkan waktu pelajaran dengan sebaik-baiknya. Perencanaan
tersebut juga berkontribusi untuk membiasakan mata pelajaran mata kuliah dan mengidentifikasi aspek
kelemahan dan kelemahan mereka, dan dengan memberikan izin untuk yang terbaik. Tambahan

Selain itu, membantu guru untuk menghormati tujuan publik dan pribadi dan bagaimana mencapainya.
Hal ini juga membantu guru untuk memilih dan mempersiapkan metode pengajaran yang tepat.

Persiapan dan pembelajaran dilakukan dalam dua tahap: 1- Persiapan pembelajaran.

2 Persiapan diri.

Adapun persiapan pelajaran, itu adalah pilihan mata pelajarannya. dan menggambar jalannya.
Menjelaskan sarana untuk mengajarkannya; Ini dicatat dalam buku persiapan pelajaran.

Adapun persiapan diri, itu datang setelah mempersiapkan pelajaran atau menemaninya, dan yang
dimaksud adalah guru mempersiapkan diri untuk menyampaikan pelajaran ini. Mewakili dalam
pikirannya substansinya dan cara menyajikannya. Dan pertanyaan-pertanyaan yang akan diarahkan
kepada siswa. Dan saat-saat di mana mereka akan menyajikan cara-cara khusus dan solusi yang dia
gunakan untuk menghadapi masalah yang dia hadapi .. dan hal-hal lain yang berhubungan dengan topik
pelajaran. Sudah jelas
167

Metode pengajaran sastra, retorika dan ekspresi antara berteori dan mengetik

Persiapan jiwa tidak memerlukan kegemaran dan usaha. Juga perlu mempersiapkan pelajaran. Tapi itu
penting untuk keberhasilan guru. Dan guru gagal jika dia puas dengan menulis salinan angka dari buku
catatan sebelumnya dan tidak membuat kelas untuk pelajaran. Jenis Perencanaan 1 - Perencanaan
jangka panjang: Ini berarti perencanaan yang berlangsung untuk jangka panjang, seperti semester atau
tahun akademik. Perencanaan jangka pendek, yang berarti perencanaan jangka pendek, seperti
perencanaan mingguan atau perencanaan harian.

Elemen utama dari rencana pelajaran Perencanaan dan persiapan pelajaran dari semua jenis adalah
elemen utama yang umum untuk semua

Rencana studi yaitu sebagai berikut:

Pertama: Topik pelajaran: Salah satu kontrol terpenting yang harus diperhatikan adalah topik harus
menjadi salah satu mata kuliah akademik bagi siswa. Hal ini juga sesuai dalam hal waktu yang
dialokasikan untuk pelajaran. Dan itu juga direncanakan secara berurutan.

Kedua: Tujuan perilaku pelajaran: Pada titik ini, perhatian harus diberikan pada masalah yang sangat
penting, yaitu bahwa tujuan tersebut terkait dengan tujuan umum, yang pada gilirannya berasal dari
filosofi terarium, yang pada gilirannya berasal dari dari filosofi masyarakat. Kemudian tujuannya berkisar
dari yang umum hingga yang sementara, yaitu menengah. Dan kemudian tujuan dari mata pelajaran itu
sendiri, dan pada saat itu dirumuskan tujuan-tujuan tersebut suatu rumusan perilaku yang benar, yaitu +
kata kerja present + siswa + deskripsi tentang kebaikan pendidikan yang harus dikuasai dari kegilaan
siswa. tujuannya mencakup tiga bidang utama, yaitu (paparan, emosional, keterampilan) dan bentuk
Berikut ini dengan contoh yang menggambarkan hal ini:

168
Bab 8

Filosofi masyarakat

filsafat pendidikan

tujuan umum

Tujuan sementara

Spesifik (pertengahan) tujuan, tujuan perilaku

Contoh: Siswa menganalisis puisi puisi berikut dengan analisis objektif. Negara saya, meskipun dekat
dengan saya, sayang dengan keluarga saya, dan jika mereka menganggap saya terhormat Ketiga: Kata
Pengantar: Ini termasuk kegiatan yang mempersiapkan pikiran dan perasaan siswa untuk pelajaran baru.
Segala sesuatu yang mengarah pada membangkitkan perhatian mereka dengan mengingat kembali
pengalaman-pengalaman sebelumnya yang berkaitan dengan topik baru atau dengan meningkatkan
rasa pentingnya mereka karena itu terkait dengan salah satu kecenderungan mereka atau salah satu
kebutuhan mereka atau salah satu masalah mereka. Itu harus menarik dan bervariasi, di mana tujuan
pelajaran terlihat jelas. Langkah persiapan itu perlu dan esensial dalam mengajar, karena kritik awal
dalam keberhasilan pendidikan adalah membangkitkan minat siswa, pelakunya, dan bentuk pikirannya,
mengingat kembali pengalamannya sebelumnya, memusatkan perhatiannya, dan mengusir
semangatnya. toksisitas dan kebosanan dari mereka. Sebuah cerita atau drama dapat disajikan,
pertanyaan yang diajukan, masalah yang diangkat, atau saksi dari Al-Qur'an yang Mulia disebutkan. Atau
berbicara, puisi, membaca dari majalah atau koran, atau menunjukkan film pendidikan, slide atau
poster.

169
Metode pengajaran sastra, retorika dan ekspresi antara berteori dan mengetik

Keempat: Isi: Isi akademik harus berkontribusi untuk mencapai tujuan pelajaran, dan mencakup bahan
yang seimbang dan sesuai dengan waktu pelajaran, dan bahwa informasinya jelas dan diinformasikan
dalam kerangka logis dan berasal dari sumber yang dapat dipercaya, dan bahwa itu termasuk aspek-
aspek yang ditinggikan untuk memantapkan meme dan prinsip di hati siswa di samping pengetahuan
dan keterampilan. Kelima: Prosedur pembelajaran: Prosedur mencakup kegiatan dan tindakan yang
dilakukan guru di kelas untuk membantu siswa memperoleh informasi, pengalaman dan keterampilan
dalam pelajaran untuk mencapai pemendekan pelajaran, yang mencakup sebagian besar waktu. untuk
tingkat siswa (mental dan kognitif) dan kemampuan dan persiapan mereka, meningkatkan minat mereka
dan menghubungkan materi dengan negara atau alis mereka Atau masalah mereka, dan prinsip dan
aspek pengalaman, integrasi dan kontinuitasnya harus dipertimbangkan, dan siswa harus dibantu untuk
memperolehnya melalui aktivitas dan aktivitas mereka, dengan bantuan dan bimbingan mereka.
Prosedur-prosedur tersebut terletak pada cara-cara yang ditempuh guru, kegiatan-kegiatan yang
dilakukannya bersama murid-muridnya, dan alat-alat peraga serta alat-alat yang digunakan dalam
pekerjaan pendidikan. :

1- Guru harus selalu dicirikan oleh vitalitas dan aktivitas melalui gerakannya di dalam kelas dan melalui
tanda-tanda dan gerak-geriknya, keterikatannya antara pusat fokus sensorik siswa, dan perubahan suara
dan nada.

2-Selama pelajaran, siswa harus menjadi peserta. Berinteraksi dengan ide-ide guru. Di sini, perhatian
harus diberikan pada masalah perbedaan individu antara siswa dan bagaimana memperhitungkannya,
dan ini adalah tanggung jawab guru dengan mendiskusikan dialognya yang tenang dan mendengarkan
segala sesuatu yang menyangkut siswa.

3-Kemampuan untuk bertanya dan menerima jawaban.

4-Keterampilan dalam menggunakan alat peraga yang tepat pada waktu yang tepat.

5- Keterampilan menggunakan buku teks.

Keenam: Evaluasi: Ini adalah salah satu kegiatan pengajaran yang paling penting karena guru
menemukan kebodohan melalui itu

Tujuan pendidikan dari pelajaran (perilaku), dan karenanya evaluasi harus dikaitkan dengan tujuan

170

Bab 8

ilmiah. Dan itu harus berbagai cara antara (lisan dan tertulis. obyektif. dan artikel saya). Dan bahwa kita
mengukur informasi faktual, keterampilan, dan tren, serta evaluasi kita harus kooperatif, ilmiah dan
jujur. Dan kedua. dan terus menerus. Dengan cara ini, manfaat tercapai.

Perencanaan harian yang sukses

Untuk menuai manfaat dari mengajar. Rencana harus berhasil melalui komitmen guru terhadap
seperangkat prinsip yang membuat perencanaannya berhasil dan pengajarannya berhasil.

1 - Bahwa rencana harian berasal dari rencana unit akademik.

2: Untuk mencapai kebutuhan, keinginan dan kecenderungan siswa (perbedaan individu).

3: Dapat berubah dan dimodifikasi (fleksibilitas).

4: Bahwa rencana harian mencakup kegiatan dan alat peraga yang sesuai dan menarik bagi siswa.

5: Untuk selalu memasukkan darah yang cocok, ditandai dengan kegembiraan dan ketegangan.

6: Dialog guru harus adil dengan infiltrasi ide dan kejelasannya.

7: Rencana guru harus berisi instruksi pendidikan yang sesuai untuk siswa terkait dengan pelajaran.

8: Bahwa rencana harian memuat faktor waktu, karena cukup untuk mencerahkan dari waktu pelajaran
dan secara optimal.

9: Rencana harian harus berisi tempat yang tepat untuk memantau catatan dan menulis proposal untuk
mengatasi kesulitan pekerjaan mengajar.

10: Rencana harian harus dicirikan oleh kesatuan objektif dan koherensi antara langkah-langkah
pelajaran
dan elemen-elemennya.

Pekerjaan Perencanaan Harian yang Sukses

1. Perencanaan yang berhasil memberikan kesempatan untuk menambah materi ilmiah.

2 . Ini membantu dalam mengatur, mengatur dan mengkoordinasikan ide (ide artikel).

171

Metode pengajaran sastra, retorika dan ekspresi antara berteori dan distorsi

3.Menentukan metode dan metode yang tepat untuk menghemat waktu dan tenaga pada siswa dan
pikirannya pada saat yang sama.

4.Perencanaan yang baik membantu pelaksanaan kegiatan yang menyertai pembelajaran secara benar
dan tepat.

5.Berkontribusi pada penahanan semua tujuan perilaku dan semua jawaban mereka (kognitif,
emosional, dan psikomotor) yang berkaitan dengan pelajaran.

6.Perencanaan adalah catatan kegiatan pendidikan, di mana guru dapat berharap: dan mengingat
beberapa poin yang akan dibahas.

7.Perencanaan adalah sarana penting yang digunakan pengawas pendidikan untuk mengidentifikasi
upaya yang dilakukan oleh guru untuk tujuan mengevaluasinya.

172