PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
ARTIKEL
1. PENDAHUUAN
Anak usia sekolah merupakan
anak-anak yang berusia 6-12 tahun
(Kemenkes, 2017). Anak usia
sekolah berada pada tahap golden
age periode kehidupan manusia.
Anak sedang mengalami masa
pertumbuhan dan perkembangan
yang optimal sehingga perlu
mendapat perhatian lebih dalam
menjalani masa tumbuh kembang
mereka (Syahputra , 2018). Pada usia
inilah anak akan rentan bersikap
keras kepala, egois, melawan, dan
memberontak dari peraturan-
peraturan yang telah diberikan
dengan tujuan memperoleh
kebebasan serta rasa ingin tahu yang
tinggisehingga tidak jarang mereka
terlibat dalam perilaku yang
berdampak negatif bagi orang lain
seperti perilaku bullying (Iin,
Khusnul, & Rista, 2017)
Fenomena bullying pertama kali
diteliti di sekolah-sekolah di
Norwegia dan Swedia oleh seorang
peneliti berkebangsaan Norwegia.
Hasilnya menunjukkan bahwa
kurang lebih 7% dari siswa di dua
negara tersebut terlibat dalam
bullying, dan antara 5% dan 15%
siswa pernah menjadi korban
bullying (Puluhulawa, 2018).
Bullying termasuk kedalam 10
masalah kesehatan yang
mengkhawatirkan pada anak (Davis,
2019). Masalah tersebut
dikategorikan mengkhawatirkan
karena tingginya angka kejadian
bullying pada anak usia sekolah. Hal
ini dapat dilihat dari hasil studi yang
dilakukan American Association of
School Administrators mengenai
angka kejadian bullying yang
Jurnal Keperawatan
bervariasi di berbagai negara. Sekitar
9% - 73% anak usia sekolah melapor
bahwa mereka melakukan bullying
terhadap rekan mereka dan 2% -
36% lainnya menyatakan bahwa
mereka telah menjadi korban
bullying (American Association of
School Administrators, 2021).
Berdasarkan hasil riset
programme for international
students assesment (2020)
menunjukan anak yang mengalami
bullying di Indonesia sebanyak
41,1%. Selain itu, Indonesia berada
di posisi kelima tertinggi sebagai
negara dengan kasus bullying dari 78
negara. Selain mengalami bullying,
anak Indonesia mengaku sebanyak
15% mengalami intimidasi, 19%
dikucilkan, 22% dihina dan
barangnya dicuri. Selanjutnya
sebanyak 14% anak Indonesia
mengaku diancam, 18% didorong
oleh temannya dan 20% anak yang
kabar buruknya disebarkan
(Republika, 2016). Sebuah studi
menyebutkan bahwa 67% anak usia
sekolah di kota-kota besar di
Indonesia menyatakan bahwa di
sekolahnya terjadi bullying (Eunike
& Kusnadi, 2020). Data yang ada di
Indonesia saat ini menyatakan bahwa
31,8% siswa sekolah dasar pernah
mengalami bullying (Khairani,
2020).
Di Gorontalo sendiri juga sudah
banyak terjadi kasus bullying.
Informasi-informasi tersebut sudah
didapatkan melalui media salah
satunya kabar harian Gorontalo.
Kasus bullying yang dilakukan oleh
delapan orang senior kepada junior,
di sekolah lain juga ditemukan kasus
serupa yaitu penindasan yang
dilakukan oleh kakak kelas kepada
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
adik kelasnya sampai mempengaruhi
beberapa organ vital dari korban.
Korban-korban yang bersangkutan
bolos sekolah bahkan sampai ada
yang dirawat di rumah sakit (Bakary
& Febriandy, 2019).
Salah satu pemicu terjadinya
bullying secara tidak langsung
bersumber dari orang tua (Hidayanti,
2019). Orang tua merupakan tempat
pertama perkembangan anak. Peran
orang tua sangat dominan dalam
perkembangan kepribadian anak agar
menjadi individu yang cerdas, sehat
dan memiliki penyesuaian sosial
yang baik (Helmawati, 2018). Akan
tetapi jika anak dibesarkan oleh
orang tua yang penuh dengan
kekerasan akan menyebabkan emosi
anak tidak stabil dan cenderung
melakukan perilaku negatif kepada
orang lain (Lestari, 2018). Beberapa
jenis kekerasan yang biasa dilakukan
orang tua terhadap anak yaitu
kekerasan emosional, ekonomi,
kekerasan fisik, kekerasan seksual
dan kekerasan verbal atau verbal
abuse (Kadir & Handayaningsih,
2020).
Secara global, rata-rata 50% atau
lebih dari 1 milyar anak-anak di
dunia yang berusia 2-17 tahun
mengalami kekerasan fisik, verbal,
seksual, emosional dan penelantaran
di kawasan Afrika, Asia dan
Amerika Utara. Kekerasan terhadap
anak mencakup segala bentuk
kekerasan terhadap orang lain yang
berusia dibawah 18 tahun, baik yang
dilakukan oleh orang tua atau
pengasuh lain, teman sebaya, atau
orang asing (WHO, 2020).
Jumlah peristiwa kekerasan yang
dilaporkan dari KPPAI menunjukkan
kasus kekerasan pada anak
Jurnal Keperawatan
meningkat dari tahun ke tahun,
meskipun telah mengalami
penurunan di tahun 2017 tetapi
kembali mengalami peningkatan di
tahun 2018. Dapat dilihat pada tahun
2015 jumlah kekerasan pada anak
mencapai 4.309, tahun 2016
meningkat menjadi 4.622, tahun
2017 turun menjadi 4.579 kasus, dan
meningkat kembali di tahun 2018
menjadi 4.885 kasus. Hingga akhir
tahun 2021 tercatat angka kekerasan
anak mencapai 5.953 kasus (KPPAI,
2021). Survei yang dilakukan
Kementrian Kesehatan RI diseluruh
kota pada 75.000 rumah tangga
hasilnya disajikan untuk tingkat
nasional dan provinsi dalam 12 bulan
terakhir menunjukkan hasil anak usia
sekolah yangmengalami kekerasan
verbal sebesar 47,74% dan kekerasan
emosional sebesar 13,35%
(Kementerian Kesehatan RI, 2021).
Berdasarkan data report bentuk
kekerasan yang dimiliki oleh Dinas
Sosial Provinsi Gorontalo di bidang
Pemberdayaan Perempuan dan
Perlindungan Anak pada bulan
Januari hingga Desember tahun
2020, jumlah kasus kekerasan pada
anak mencapai 114 kasus. Kasus
terbanyak ada di Kota Gorontalo,
yakni sebanyak 32 kasus kekerasan
baik secara fisik 15 kasus, seksual 7
kasus, eksploitasi 2 kasus, trafficking
1 kasus, penelantaran 2 kasus, dan
lain-lain 6 kasus. Kemudian
menyusul Kabupaten Gorontalo 18
kasus, dengan kasus kekerasan fisik
2 kasus, kekerasan seksual 15 kasus
dan lainnya 1 kasus (Dinas Sosial
Gorontalo, 2020). Adapun untuk
Kabupaten Gorontalo, hingga tahun
2021 tercatat sebanyak 69 insiden
kekerasan perempuan dan anak yang
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
terdiri dari 61 kasus anak yang
dibagi 41 kasus seksual dan 20 kasus
fisik serta untuk kasus perempuan
sebanyak 8 kasus yang berupa kasus
seksual (Dinas P2TP2A, 2021).
Verbal abuse menjadi hal yang
perlu mendapatkan perhatian
dikarenakan penganiayaan secara
emosional dengan cara kekerasan
verbal akan menyebabkan gangguan
emosi pada anak. Anak akan
mengalami perkembangan konsep
diri yang kurang baik, hubungan
sosialnya dengan lingkungannya
akan bermasalah dan membuat anak
lebih agresif serta menjadikan orang
dewasa sebagai musuhnya. Anak
akan menarik diri dari
lingkungannya, lebih senang
menyendiri dan juga akan
mengalami kesulitan belajar, baik di
rumah maupun di sekolah (Wirawan,
2016).
Penelitian yang dilakukan oleh
Amah, dkk, (2018) menunjukan
bahwa terdapat hubungan antara
perilaku verbal abuse orang tua
dengan perilaku bullying pada anak
usia sekolah di Desa Jatiharjo
Kecamatan Pulokulon Kabupaten
Grobogan. Verbal abuse orang tua
sangat berpengaruh pada perilaku
bullying anak karena verbal abuse
orang tua dapat memperberat
perilaku bullying anak. Orang tua
mempunyai peran dalam
pembentukan perilaku anak terutama
pada munculnya perilaku bullying.
Berdasarkan hasil survei awal
yang dilakukan oleh peneliti pada 19
Januari 2022 kepada 10 siswa siswi
di SDN 16 Limboto Barat didapatkan
pernyataaan bahwa mereka sering
mendengar kata-kata kasar dari
orang tua, dipukuli bila membantah
Jurnal Keperawatan
bahkan sering di panggil anak bodoh
di tengah keramaian. Berdasarkan
hasil pengamatan peneliti, orang tua
biasa membanding-bandingkan anak
mereka dengan anak lain yang
memiliki kelebihan dari segi prestasi,
orang tua sering merendahkan anak
mereka tanpa memperdulikan
perasaan anak mereka yang disebut
bodoh, pemalas bahkan tidak
berguna. Hal ini biasa terjadi jika
anak melakukan kesalahan, selain itu
juga karena faktor lingkungan. Orang
tua yang tinggal di lingkungan yang
biasa memperlakukan anak dengan
kasar sehingga mereka menganggap
membentak, memukuli dan berkata
kasar pada anak merupakan hal yang
biasa bahkan sudah membudaya.
Adapun terkait perilaku bullying,
dari 10 siswa didapatkan pengakuan
bahwa, mereka pernah menghina
teman, membentak hingga
mengancam adik kelas, bahkan
sering berkelahi dengan teman
karena hal-hal yang sepele.
Berdasarkan uraian diatas, maka
peneliti tertarik untuk meneliti
tentang “Hubungan verbal abuse
orang tua dengan perilaku bullying
pada anak usia sekolah di SDN 16
Limboto Barat’’.
2. METODE PENELITIAN
2.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan
di SDN 16 Limboto Barat pada bulan
Maret 2022.
2.2. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan
penelitian menggunakan desain
cross sectional untuk mengetahui
apakah ada hubungan verbal abuse
orang tua dengan perilaku bullying
pada anak usia sekolah di SDN 16
Limboto Barat.
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Jurnal Keperawatan

3. HASIL PENELITIAN No Pendidikan N %

3.1. Karakteristik Responden 1. Tidak sekolah 10 14.9
Tabel 3.1. Distribusi Responden 2. SD 29 43.3
Berdasarkan Kelas Di SDN 16 3. SMP 7 10.4
Limboto Barat 4. SMA 11 16.4
5. Diploma 3 4.5
No Kelas N % 6. Sarjana 7 10.4
1. 4 26 38.8 Total 67 100
2. 5 21 31.3 Sumber : Data Primer, 2022
3. 6 20 29.9 Berdasarkan tabel karakteristik
Total 67 100 responden di atas didapatkan bahwa
Sumber : Data Primer 2022 distribusi responden berdasarkan
Tabel 3.2. Distribusi Responden kelas, rata-rata responden berada
Berdasarkan Umur Di SDN 16 pada kategori kelas 4 sebanyak 26
Limboto Barat responden (38.8%). Sebagian
No Umur N % kecilnya kelas 6 sebanyak 20
1. 9 13 19.4 responden (29.9%). Berdasarkan
2. 10 13 19.4 umur mayoritas berada pada kategori
3. 11 21 31.3 umur 11 tahun sebanyak 21
4. 12 17 25.4 responden (31.3%). Sebagian
5. 13 3 4.5 kecilnya kategori umur 13 tahun
Total 67 100 sebanyak 3 responden (4.5%).
Sumber : Data Primer 2022 Berdasarkan jeni kelamin rata-rata
Tabel 3.3. Distribusi Responden responden berjenis kelamin laki-laki
Berdasarkan Jenis Kelamin Di sebanyak 39 responden (58.2%).
SDN 16 Limboto Barat Sebagian kecilnya berjenis kelamin
No Jenis Kelamin N % perempuan sebanyak 28 responden
1. Laki-laki 39 58.2 (41.8%). Berdasarkan pendapatan
2. Perempuan 28 41.8 orang tua, rata-rata memiliki
Total 67 100 pendapatan <1,5 juta/bulan
Sumber : Data Primer, 2022 sebanyak 60 responden (89.6%).
Tabel 3.4. Distribusi Responden Sebagian kecilnya memiliki
Berdasarkan Pendapatan Orang pendapatan 2.5 juta- ≤3.5 juta.
Tua Di SDN 16 Limboto Barat Berdasarkan pendidikan orang tua,
No Pendapatan N % rata-rata memiliki pendidikan SD
(Juta) sebanyak 29 responden (43.3%).
1. <1,5 60 89.6 Sebagian kecilnya memiliki
2. 1,5 juta- < 2,5 4 6.0 pendidikan diploma sebanyak 3
3. 2.5 juta-≤3,5 3 4.5 responden (4.5%).
Total 67 100 3.2. Analisis Univariat
Tabel 3.6. Distribusi Responden
Sumber : Data Primer, 2022
Berdasarkan Verbal Abuse Orang
Tabel 3.5. Distribusi Responden
Tua Di SDN 16 Limboto Barat
Berdasarkan Pendidikan Orang
Tua Di SDN 16 Limboto Barat No Verbal N %
Abuse

IIN N. UNO / 841418020

 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Jurnal Keperawatan

1. Tinggi 8 11.9
2. Sedang 55 82.1
3. Rendah 4 6.0
Total 67 100
Sumber : Data Primer, 2022

IIN N. UNO / 841418020

 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Jurnal Keperawatan

Tabel 3.7. Distribusi Responden berdasarkan verbal abuse orang tua di

Berdasarkan Perilaku Bullying Anak SDN 16 Limboto Barat, mayoritas
Usia Sekolah Di SDN 16 Limboto berada pada kategori verbal abuse
Barat sedang sebanyak 5 responden (82.1%).
No Bullying N % Adapun sebagian kecilnya berada pada
1. Tinggi 3 4.5 kategori verbal abuse rendah sebanyak
2. Sedang 44 65.7 4 responden (6.0%). Berdasarkan
3. Rendah 20 29.9 perilaku bullying sebagian besar
Total 67 100 berada pada kategori bullying sedang
Sumber : Data Primer, 2022 sebanyak 44 responden (65.7%).
Berdasarkan tabel di atas Adapun sebagian kecilnya berada pada
didapatkan bahwa distribusi responden kategori bullying tinggi sebanyak 3
responden (4.5%).
3.3. Analisis Bivariat
Tabel 3.8. Hubungan Verbal Abuse Orang Tua Dengan Perilaku Bullying
Pada Anak Usia Sekolah Di SDN 16 Limboto Barat
Perilaku Bullying Anak Usia Total P Value
Sekolah
Tinggi Sedang Rendah n %
Verbal
Abuse Orang N % N % n %
Tua
Tinggi 2 3.0 4 6.0 2 3.0 8 11.9
Sedang 1 1.5 40 59.7 14 20.9 55 82.1
Rendah 0 0 0 0 4 6.0 4 6,0 0,000
Total 3 4.5 44 65.7 20 29.9 67 100
Sumber : Data Primer, 2022
Pada tabel di atas dari 8 responden (6.0%) dengan verbal abuse
responden (11.9%) verbal abuse orang orang tua rendah seluruhnya masuk
tua tinggi, 2 responden (3.0%) dalam kategori perilaku bullying anak
memiliki perilaku bullying anak usia usia sekolah rendah (6.0%). Dari
sekolah tinggi, 4 responden (6.0%) perhitungan menggunakan uji
memiliki perilaku bullying anak usia Kolmogorov Smirnov diperoleh p
sekolah sedang dan 2 responden (3.0%) Value 0,000 (p value ˂ 0,05). Hal ini
diantaranya memiliki perilaku bullying menunjukkan bahwa terdapat
anak usia sekolah rendah. Kemudian hubungan yang signifikan antara
dari 55 responden (82.1%) dengan verbal abuse orang tua dengan perilaku
verbal abuse orang tua sedang, 1 bullying anak usia sekolah di SDN 16
responden (1.5%) memiliki perilaku Limboto Barat.
bullying anak usia sekolah tinggi, 40
responden (59.7%) memiliki perilaku 4. Pembahasan
bullying anak usia sekolah sedang dan 4.1. Identifikasi Verbal Abuse Orang
14 (20.9%) diantaranya masuk dalam Tua Di SDN 16 Limboto Barat
kategori perilaku bullying anak usia Berdasarkan hasil penelitian
sekolah rendah. Adapun dari 4 didapatkan bahwa distribusi responden

IIN N. UNO / 841418020

 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
berdasarkan verbal abuse orang tua di
SDN 16 Limboto Barat yang memiliki
verbal abuse orang tua tinggi yaitu
sebanyak 8 responden (11.9%), verbal
abuse orang tua sedang yaitu sebanyak
55 responden (82.1%) dan verbal
abuse orang tua rendah yaitu sebanyak
4 responden (6.0%). Dari hasil tersebut
disimpulkan bahwa sebagian besar
responden memiliki verbal abuse orang
tua sedang.
Berdasarkan hasil penelitian
sebagian besar responden berada pada
kategori verbal abuse orang tua sedang
yaitu sebanyak 55 responden (82.1%),
responden dengan Verbal abuse orang
tua kategori sedang menyatakan bahwa
orang tua melakukan intimidasi dengan
cara selalu berkata kasar, kemampuan
anak sering diremehkan oleh orang tua,
dan anak selalu dianggap salah oleh
orang tua yang termasuk dalam
kategori mengecilkan atau
mempermalukan anak. Salah satu
faktor yang menyebabkan terjadinya
verbal abuse orang tua adalah
pendapatan orang tua. Pekerjaan orang
tua biasanya akan berefek pada
penghasilan dalam keluarga, masalah
keuangan seringkali mendorong
timbulnya stres pada orang tua. Aspek
keuangan dapat berupa tingkatan
penghasilan keluarga yang rendah dan
dihadapkan pada tuntutan kebutuhan
yang tinggi (Munawarti, 2018).
Dari hasil penelitian 55
responden verbal abuse orang tua
kategori sedang, terdapat 49 responden
yang memiliki pendapatan <1,5
juta/bulan dan 6 responden yang
memiliki pendapatan orang tua 1,5 juta
- <2,5 juta/bulan. Income yang
diperoleh orang tua berpengaruh
terhadap tingkat perilaku pengasuhan
orang tua. Orang tua dengan
Jurnal Keperawatan
penghasilan rendah memiliki tingkat
perilaku yang lebih tinggi dalam
melakukan kekerasan kepada anak
dibandingkan dengan orang tua yang
memiliki penghasilan tinggi. Tingkat
kepuasan orang tua terletak pada
seberapa baik orang tua merasa mampu
memenuhi kebutuhan anak-anaknya.
Orang tua yang kekurangan sumber
daya untuk merawat anak akan
mengalami peningkatan perilaku
negatif dalam memenuhi tantangan
kehidupan sehari-hari. Ketika
mengalami kesulitan ekonomi, orang
tua akan menjadi mudah marah,
tertekan dan frustasi, serta tekanan
psikologis mereka akan menurunkan
kamampuan pengasuhan orang tua
yang berpengaruh pada perilaku
kekerasan pada anak (Stuart &
Sundeen, 2016). Sejalan dengan hasil
penelitian Tatik Utami (2017),
Terdapatnya hubungan pola asuh orang
tua terhadap perilaku verbal abuse pada
anak usia sekolah di SDN Sawah Besar
01 Semarang dengan nilai p 0,045.
Berdasarkan hasil penelitian
responden yang berada pada kategori
verbal abuse orang tua tinggi yaitu
sebanyak 8 responden (11.9%). Hal ini
di dapatkan dari pernyataan responden
yang menyatakan bahwa sering
dibentak oleh orang tua dengan
kutukan dan makian dan orang tua
sering merendahkan anak. Salah satu
faktor yang mempengaruhi terjadinya
verbal abuse orang tua adalah
pendidikan. Banyak orang tua yang
tidak mengetahui atau mengenal
informasi mengenai kebutuhan
perkembangan anak, misalnya anak
belum memungkinkan untuk
melakukan sesuatu. Karena sempitnya
pengetahuan orang tua, anak dipaksa
untuk melakukan sesuatu, dan ketika
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
anak belum bisa melakukannya orang
tua menjadi marah, membentak dan
memcaci anak. Dari hasil penelitian 8
responden dengan verbal abuse orang
tua tinggi sebagian besar pendidikan
orang tua yaitu sekolah dasar (SD).
Tingkat pendidikan merupakan salah
satu aspek sosial yang dapat
mempengaruhi tingkah laku manusia.
Pendidikan akan mempengaruhi
seseorang dalam melakukan respon
terhadap sesuatu yang datang dari luar.
Orang yang mempunyai pendidikan
lebih tinggi akan memberikan respon
yang lebih rasional dibandingkan
mereka yang tidak berpendidikan tidak
mampu menghadapi tantangan dengan
rasional (Notoatmodjo, 2017).
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Mamesah &
Katuuk (2018) didapatkan bahwa
terdapat hubungan yang signifikan
antara verbal abuse orang tua dengan
perkembangan kognitif pada anak
Berdasarkan hasil penelitian
responden yang berada pada kategori
verbal abuse orang tua rendah yaitu
sebanyak 4 responden (6.0%). Hal ini
di dapatkan dari pernyataan responden
yang menyatakan bahwa tidak merasa
takut ketika berbicara dengan orang tua
dan orang tua tidak pernah memberikan
ancaman ataupun memukul disaat
responden mendapatkan nilai jelek.
Keterbukaan dalam berkomunikasi
sangatlah diperlukan bagi usia anak-
anak karena pada usia inilah mereka
mulai menunjukkan kemampuannya
untuk dapat menerima orang lain dan
menyesuaikan diri. Peran dan sikap
yang baik dari orang tua dalam
berinteraksi dengan anak-anaknya
meliputi cara menyampaikan pesan,
menyampaikan aturan-aturan, hadiah,
hukuman, cara orang tua memberikan
Jurnal Keperawatan
perhatian serta merespon komunikasi
anaknya. Tindakan pengasuhan orang
tua yang efektif juga berupa
menghindari menghukum, menghardik
bahkan menganiaya anak. Saat
menghadapi perilaku bermasalah pada
anak, orang tua mempercayai bahwa
cara-cara tersebut merupakan cara yang
tepat untuk mendisiplinkan anak dan
menciptakan suasana dan komunikasi
yang baik sehingga anak-anak akan
memiliki keberanian untuk melakukan
komunikasi dalam segala hal (Effendy,
2020).
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Abdollahi (2021)
ditemukan bahwa adanya korelasi
positif antara komunikasi orang tua
dengan keterbukaan diri pada anak.
4.2. Identifikasi Perilaku Bullying
Pada Anak Di SDN 16 Limboto
Barat
Berdasarkan hasil penelitian
didapatkan bahwa distribusi responden
berdasarkan perilaku bullying anak usia
sekolah di SDN 16 Limboto Barat yang
memiliki perilaku bullying tinggi yaitu
sebanyak 3 responden (4,5%), perilaku
bullying anak usia sekolah sedang yaitu
sebanyak 44 responden (65,7%), dan
perilaku bullying anak usia sekolah
rendah yaitu sebanyak 20 responden
(29,9%). Dari hasil tersebut
disimpulkan bahwa sebagian besar
responden memiliki perilaku bullying
anak usia sekolah sedang.
Berdasarkan hasil penelitian
sebagian besar responden berada pada
kategori perilaku bullying anak usia
sekolah sedang yaitu sebanyak 44
responden (65.7%). Perilaku bullying
sedang di dapatkan dari jawaban
responden yang menyatakan bahwa
selalu menindas adik kelas sebagai
bentuk pelajaran awal masuk sekolah,
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
senang menjahili adk kelas, dan senang
mempermalukan anak yang bodoh di
depan umum. Dari hasil penelitian 44
responden perilaku bullying kategori
sedang didapatkan bahwa mayoritas
responden memiliki umur 11 tahun
yaitu sebanyak 16 responden. Menurut
(Fatimatuzzahro, Suseno, & Irwanto,
2017) Usia anak sekolah pada rentang
10-12 tahun merupakan usia anak pada
masa pra-remaja, dimana merupakan
masa peralihan dari masa anak-anak
menuju tahapan sebelum dewasa.
Secara kognitif, usia pra-remaja pada
tahap ini sudah mulai mengalami
peningkatan minat intelektual, mereka
juga memiliki pemikiran yang konkrit,
seperti mulai mencari kebenaran dari
suatu hal, baik atau buruk. Selain itu
pada usia pra-remaja timbul sifat keras
kepala, anak mulai membantah dan
menentang orang lain sehingga muncul
perilaku negatif anak seperti
melakukan perilaku bullying pada
orang lain. Perilaku bullying yang
dilakukan bisa berbentuk kekerasan
fisik, verbal, maupun psikologis.
Berdasarkan hasil penelitian di
dapatkan bahwa mayoritas responden
melakukan perilaku bullying verbal.
Menurut Coloroso (2017) Salah satu
jenis perilaku bullying yaitu bullying
verbal yang berupa bentuk penindasan
yang paling umum digunakan baik oleh
anak perempuan maupun anak laki-
laki. Bullying verbal merupakan
bullying yang dilakukan secara
langsung, yang meliputi perilaku
seperti, memanggil dengan
panggilan/julukan yang buruk,
mengejek, menggoda, maupun
mengancam.
Bentuk perilaku bullying
berikutnya adalah bullying psikologi,
perilaku bullying psikologi di dapatkan
Jurnal Keperawatan
dari pernyataan responden yang suka
mengucilkan teman yang berbuat salah
dan suka memfitnah teman. Bentuk
perilaku bullying selanjutnya yaitu
bullying fisik. Perilaku bullying fisik
merupakan bentuk bullying yang paling
jelas, hal ini terjadi ketika anak
menggunakan tindakan fisik untuk
mendapatkan kekuatan dan kendali
terhadap korban dari perilaku bullying
tersebut. Perilaku bullying fisik paling
mudah diidentifikasi karena termasuk
tindakan yang jelas dan nyata, dan
perilaku bullying ini paling mudah
dilaporkan ke pihak sekolah sehingga
mendapat lebih banyak perhatian dari
sekolah dibandingkan dengan perilaku
bullying verbal dan bullying psikologi.
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh (Wong, J.P, 2017)
tentang Bullying in the Countryside :
Prevalence, Factors, and Coping
Mechanism ditemukan bahwa bullying
verbal menjadi salah satu jenis
bullying yang paling sering terjadi pada
siswa.
Berdasarkan hasil penelitian
responden yang berada pada kategori
perilaku bullying anak usia sekolah
rendah yaitu sebanyak 20 responden
(29.9%). Hal ini di dapatkan dari
pernyataan responden berupa tidak
akan menggunakan kekerasan pada
teman saat sedang bertengkar, tidak
akan meneriaki teman yang berbuat
salah dan selalu bersikap ramah pada
teman. Perkelahian antar siswa adalah
suatu bentuk perkelahian fisik antar
siswa secara bersama-sama.
Perkelahian antar siswa merupakan
tindakan yang negatif, karena di
sekolah manapun tidak pernah
diajarkan bahwa perkelahian
merupakan suatu yang baik. Salah satu
tugas seorang siswa di sekolah adalah
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
belajar untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya.
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Sari (2019)
menyatakan bahwa perubahan perilaku
siswa melalui pendidikan bukan
sekedar mentransfer ilmu pengetahuan
dan sikap dari guru, tetapi bagaimana
siswa dapat berperilaku dengan
mewujudkan keseimbangan antara
lingkungan, perilaku, dan manusia.
Menurut asumsi peneliti siswa sebagai
individu yang masih dalam tahap
perkembangan dengan emosi yang labil
akan mudah terpengaruh terutama
lingkungan sekitar baik itu keluarga,
sekolah, dan masyarakat. Oleh karena
itu perilaku positif senantiasa harus
dilakukan seorang pendidik supaya
dapat dijadikan contoh.
Berdasarkan hasil penelitian
responden yang berada pada kategori
perilaku bullying anak usia sekolah
tinggi yaitu sebanyak 3 responden
(4.5%). Perilaku bullying tinggi terlihat
dari pernyataan responden berupa
senang menggertak adik kelas agar
dihormati dan suka mencibir perkataan
teman yang tidak disukai. Salah satu
perilaku siswa yang terjadi secara turun
temurun bahkan menjadi tradisi di
suatu lembaga pendidikan adalah
senioritas. Senioritas dalam kehidupan
sehari-hari tidak dapat terpisahkan
dalam kehidupan masyarakat. Hal
tersebut dikarenakan dalam kehidupan
manusia terdapat perbedaan tingkatan.
Tingkatan yang ada di pendidikan yaitu
senior dan junior, dimana dalam
budaya yang ada di Indonesia yaitu
budaya menghormati yang lebih tua
dan menyayangi yang lebih muda
Jurnal Keperawatan
(Kurniadarmi, 2020). Perbedaan
tingkatan inilah yang dimanfaatkan
oleh senior untuk bersikap sewenang-
wenang kepada junior. Tindakan-
tindakan yang dilakukan cenderung
mengarah kepada perilaku agresif anak,
baik secara individu maupun
kelompok. Perilaku agresif yang umum
dilakukan siswa di sekolah diantaranya
mulai dari menggertak, memukuli
junior agar dihormati dan melontarkan
kata-kata yang tidak sopan seperti
memaki, menghina, dan mengejek
teman sebaya (Kurniadarmi, 2020)
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan Harris (Thalib, 2018)
menunjukkan bahwa pengalaman
perilaku agresif ditunjukkan melalui
berbagai bentuk perilaku seperti
menyerang orang lain (memukul,
menampar, menendang, menggigit)
mengancam secara fisik atau verbal,
melecehkan orang lain (mengejek,
berteriak, berkata kasar) dan bersikap
tidak sopan. Menurut asumsi peneliti
bahwa tindakan senioritas yang ada di
sekolah berdampak pada anak, anak
akan cenderung melakukan perilaku
agesif seperti menggertak dan
memukuli junior agar dihormati.
4.3. Hubungan Verbal Abuse Orang
Tua Dengan Perilaku Bullying
Pada Anak Usia Sekolah Di SDN
16 Limboto Barat
Berdasarkan hasil analisa data
menggunakan uji statistik Kolmogorov
Smirnov diperoleh p Value 0.000 (p
value ˂ α 0,05) yang berarti H1
diterima, sehingga dapat dinyatakan
bahwa ada hubungan yang signifikan
antara verbal abuse orang tua dengan
perilaku bullying anak usia sekolah di
SDN 16 Limboto Barat.
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan, didapatkan hubungan verbal
abuse orang tua dengan perilaku
bullying anak usia sekolah di SDN 16
Limboto Barat yaitu 8 responden
(11.9%) verbal abuse orang tua tinggi,
2 responden (3.0%) memiliki perilaku
bullying anak usia sekolah tinggi, 4
responden (6.0%) memiliki perilaku
bullying anak usia sekolah sedang dan
2 responden (3.0%) diantaranya
memiliki perilaku bullying anak usia
sekolah rendah. Kemudian dari 55
responden (82.1%) dengan verbal
abuse orang tua sedang, 1 responden
(1.5%) memiliki perilaku bullying anak
usia sekolah tinggi, 40 responden
(59.7%) memiliki perilaku bullying
anak usia sekolah sedang dan 14
responden (20.9%) memiliki perilaku
bullying anak usia sekolah rendah.
Adapun dari 4 responden (6,0%)
dengan verbal abuse orang tua rendah
seluruhnya masuk dalam kategori
perilaku bullying anak usia sekolah
rendah yaitu 4 responden (6,0%).
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan pada siswa di SDN 16
Limboto Barat ditemukan bahwa dari
8 responden (11.9%) verbal abuse
orang tua tinggi, 2 responden (3.0%)
diantaranya memiliki perilaku bullying
anak usia sekolah rendah, hal ini
berkaitan dengan lingkungan sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara yang
dilakukan kepada salah satu guru di
SDN 16 Limboto Barat didapatkan
bahwa dilingkungan sekolah sudah
diterapkan peraturan-peraturan yang
harus di patuhi oleh siswa-siswi dan
apabila peraturan tersebut dilanggar
akan diberikan sanksi, kemudian di
dalam lingkungan sekolah terdapat
relasi yang baik dan aktif antara guru
dan siswa serta adanya keterlibatan
Jurnal Keperawatan
siswa secara aktif dalam menegakkan
peraturan agar suasana sekolah menjadi
kondusif, selain itu siswa-siswi
diajarkan untuk saling menghargai satu
sama lain, tidak saling merendahkan
kekurangan teman sehingga sangat
jarang terjadi konfilk antar siswa dan
pihak sekolah berperan penting dalam
memberikan edukasi tentang bahaya
perilaku bullying kepada siswa-siswi.
Pihak sekolah sangat
memperhatikan keberadaan bullying
akibatnya, anak-anak sebagai pelaku
bullying tidak akan mendapatkan
penguatan terhadap perilaku mereka
untuk melakukan intimidasi terhadap
anak lain. Bullying yang mampu
dikontrol oleh pihak sekolah
memberikan masukan positif pada
siswanya, misalnya berupa hukuman
yang membangun sehingga dapat
mengembangkan rasa menghargai dan
menghormati antar sesama anggota
sekolah. Selain itu, perilaku bullying
yang rendah ini juga didukung oleh
lingkungan sekolah yang sangat
menjunjung tinggi nilai-nilai agama
dan guru pun mengajar dengan
menyertakan nilai serta ajaran
didalamnya. Apabila ada masalah antar
siswa, para guru akan membantu
menyelesaikannya dengan cara yang
baik dan kekeluargaan dengan
menyertakan orang tua ataupun tidak
(Zakiyah, Humaedi & Santoso, 2017).
Hal ini sejalan dengan penelitian
Mulyati (2021) bahwa orang dewasa
pada kehidupan anak usia sekolah
dapat memanipulasi lingkungan untuk
memfasilitasi kesuksesan anak dalam
suatu kegiatan atau kemampuan
tertentu. Lingkungan yang terfasilitasi
dengan baik, dimana terdapat
komunikasi yang efektif antara
pimpinan sekolah, guru, staf dan para
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
siswa serta terciptanya sekolah yang
aman dan nyaman akan mereduksi dan
meminimalisir terjadinya perilaku
bullying pada siswa. Menurut asumsi
peneliti apabila pihak sekolah selalu
memperhatikan perilaku bullying yang
dilakukan siswa-siswi dan pihak
sekolah selalu memberikan edukasi
terhadap perilaku negatif tersebut,
maka kejadian bullying di dalam
lingkungan sekolah tersebut semakin
berkurang.
Adapun dari 8 responden (11,9%)
verbal abuse orang tua tinggi, masih
terdapat 4 responden (6.0%) memiliki
perilaku bullying siswa sedang, hal ini
berkaitan dengan lingkungan sosial.
Berdasarkan hasil wawancara yang
telah dilakukan pada beberapa orang
siswa di SDN 16 Limboto Barat,
didapatkan bahwa siswa yang memiliki
perekonomian yang terbilang cukup
mereka selalu diberikan uang saku
yang cukup bahkan lebih dari orang
tua, dan juga beberapa siswa
menyatakan biasanya uang saku saat
pulang dari sekolah masih tersisa
sehingga uang tersebut ikut dibawa
bersama uang saku yang diberikan
orang tua saat akan berangkat ke
sekolah, selain itu beberapa siswa
memilki orang tua yang bekerja
disekolah sehingga gampang
memperoleh uang saku tambahan,
selanjutnya siswa menyatakan jika
memerlukan uang saku tambahan
mereka takut meminjam bahkan
meminta kepada teman, mereka lebih
memilih pulang kerumah di jam
istirahat karena rumah yang sangat
berdekatan dengan sekolah.
Menurut Zakiyah, Humaedi &
Santoso (2017), kondisi lingkungan
sosial dapat pula menjadi penyebab
menurunnya perilaku bullying. Salah
Jurnal Keperawatan
satu faktor lingkungan sosial yang
menyebabkan berkurangnya tindakan
bullying adalah ekonomi. Mereka yang
hidup dalam perekonomian yang
terbilang cukup tidak perlu melakukan
banyak hal demi memenuhi kebutuhan
hidupnya, sehingga di lingkungan
sekolah akan jarang terjadi tindakan
bullying seperti pemalakan antar
siswanya.
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Fithriyana (2017)
menyatakan bahwa terdapat hubungan
yang signifikan antara bullying dengan
lingkungan sosial ekonomi pada siswa
SDN 006 Langgini. Dimana pelaku
bullying merupakan siswa yang
memiliki kekuatan baik secara fisik
ataupun sosial yang lebih dibandingkan
teman yang lain, memiliki tempramen
tinggi, dan rasa empati yang rendah
dan juga kebanyakan dari korban
bullying tunduk kepada perintah pelaku
dan tidak berani melapor kepada guru.
Menurut asumsi peneliti salah satu
faktor yang menyebabkan
berkurangnya perilaku bullying pada
anak usia sekolah yaitu kondisi
lingkungan sosial, apabila anak yang
hidup dalam perekonomian yang
terbilang cukup, mereka tidak perlu
melakukan banyak hal demi memenuhi
kebutuhan hidupnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan pada siswa di SDN 16
Limboto Barat ditemukan bahwa dari
55 responden (82.1%) dengan verbal
abuse orang tua sedang, 14 (20.9%)
diantaranya masuk dalam kategori
perilaku bullying anak usia sekolah
rendah, hal ini berhubungan dengan
teman sebaya. Berdasarkan hasil
wawancara yang telah dilakukan
kepada siswa didapatkan pernyataan
bahwa mereka yang berteman dengan
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
anak-anak yang berprestasi mereka
akan berperilaku baik juga, mereka
tidak membully teman-teman sekitar
karena takut kehilangan teman,
dimarahi guru karena cenderung
menjaga prestasi mereka disekolah,
selain itu karena teman teman mereka
tidak pernah melakukan perilaku
bullying disekolah sehingga mereka
juga terbiasa dengan perilaku tersebut.
Secara garis besar salah satu
faktor yang berhubungan dengan
perilaku bullying yaitu teman sebaya.
Teman sebaya mempengaruhi bullying
karena anak lebih banyak
menghabiskan waktu diluar bersama
teman-temannya dan cenderung
mengikuti apa yang dilakukan oleh
teman sekelompoknya (Saifullah,
2016). Saat seorang anak telah
mengenal lingkungan sosial, ia tidak
lagi bergantung pada keluarga, tetapi
akan mencoba mencari dukungan
kepada teman sebayanya. Apabila
teman sebayanya memberikan
pengaruh baik atau positif seperti tidak
melakukan tindakan bullying, maka
akan mungkin anak juga akan
mengikuti hal yang sama agar
memperoleh dukungan dari teman
sebayanya (Goodwin, 2020). Teman
sebaya yang baik dapat membangun
kepribadian yang baik pada anak dan
membuat anak tersebut dapat mandiri
dan berpikir dewasa untuk melakukan
perbuatan positif. Pengaruh positif
yang diberikan oleh teman sebaya
dapat menurunkan perilaku bullying
pada anak. Mereka cenderung akan
menghindari kekerasan karena
mengikuti teman sebayanya agar anak
tersebut bisa dihargai dan diterima oleh
teman sebayanya (Mustikaningsih,
2019).
Jurnal Keperawatan
Sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan Febriyani & Indrawati
(2016) menunjukkan bahwa terdapat
hubungan positif yang berarti antara
teman sebaya dengan perilaku bullying.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh
penelitian Ramadhanti (2017)
menunjukan bahwa diperoleh
hubungan yang positif dalam kategori
sedang antara peran kelompok teman
sebaya dengan perilaku bullying.
Menurut asumsi peneliti salah satu
faktor yang menyebabkan rendahnya
perilaku bullying disekolah yaitu teman
sebaya, apabila teman sebaya memiliki
pengaruh baik dan positif maka anak
akan cenderung mengikuti perilaku
yang dilakukan oleh teman sebayanya.
Adapun dari 55 responden
(82,1%) dengan verbal abuse orang tua
sedang, terdapat 1 responden (1.5%)
memiliki perilaku bullying siswa
tinggi. Hal ini berkaitan dengan jenis
kelamin. Mayoritas responden
memiliki jenis kelamin laki-laki yaitu
sebanyak 39 responden (58.2%).
Kusumawati (2017) mengungkapkan
bahwa anak laki-laki lebih sering
bergaul secara fisik seperti main bola
sementara itu anak-anak perempuan
cenderung berkumpul dan bercakap-
cakap. Gender dalam lingkungan
permainan anak sekolah dapat
menyebabkan anak tumbuh dalam
iklim pergaulan yang sesuai dengan
kecenderungan jenis kelaminnya untuk
melakukan bullying. Pada usia 9-12
tahun mulai muncul tanda
perkembangan identitas untuk
berkelompok dan menunjukkan tanda-
tanda bullying terutama pada anak laki-
laki. Anak laki-laki secara natural
cenderung bersikap agresif
dibandingkan anak perempuan
terutama secara fisik karenanya pola
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
pergaulan anak laki-laki juga
cenderung lebih agresif dibandingkan
anak perempuan. Pola pergaulan yang
agresif ini menyebabkan anak laki-laki
lebih cenderung melakukan perilaku
bullying dibandingkan dengan anak
perempuan (Sugiyanto, 2020).
Sejalan dengan hasil penelitian
Rachmawati (2018) menyatakan bahwa
siswa laki-laki cenderung menjadi
pelaku bullying baik secara verbal
maupun secara fisik dibandingkan
dengan siswa perempuan. Hasil
penelitian ini juga mengkonfirmasi
pandangan American Association of
School Administrators (2019) yang
mengemukakan bahwa jenis kelamin
merupakan salah satu faktor yang
mempengaruhi perilaku bullying.
Menurut asumsi peneliti bahwa,
responden dengan verbal abuse orang
tua kategori sedang tetapi memiliki
perilaku bullying rendah dipengaruhi
oleh teman sebaya sedangkan
responden dengan verbal abuse orang
tua kategori sedang tetapi memiliki
perilaku bullying tinggi dipengaruhi
oleh jenis kelamin, dimana anak yang
berjenis kelamin laki-laki cenderung
mempunyai perilaku bullying yang
lebih tinggi dibandingkan dengan anak
yang berjenis kelamin perempuan.
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan pada siswa di SDN 16
Limboto Barat ditemukan bahwa, dari
4 responden (6.0%) dengan verbal
abuse orang tua rendah seluruhnya
masuk dalam kategori perilaku
bullying siswa rendah (6.0%). Hal ini
berhubungan dengan keluarga.
Berdasarkan hasil wawancara yang
dilakukan kepada siswa di SDN 16
Limboto Barat didapatkan pernyataan
bahwa dalam lingkungan keluarga
jarang tejadi kekerasan, orang tua
Jurnal Keperawatan
selalu mengajarkan perilaku baik
bahkan ketika anak melakukan
kesalahan selalu diselesaikan dengan
komunikasi yang baik tanpa adanya
kekerasan sehingga perilaku tersebut
terbawa ke lingkungan sekolah.
Keluarga merupakan lingkungan
yang terdekat untuk membesarkan dan
mendidik anak. Sehingga keluarga
adalah tempat anak mendapatkan
pendidikan pertama kali. Oleh karena
itu keluarga memegang peran yang
sangat penting dalam perkembangan
anak, keluarga yang baik akan
berdampak positif bagi anak (Fithria,
Aulia, 2016). Menurut Igram dan
Pachin (2015), variabel-variabel yang
berasal dari keluarga secara tidak
langsung berhubungan dengan perilaku
yang dilakukan anak dalam kehidupan
sehari-hari. Hubungan keluarga yang
baik akan menghindarkan anak dari
tindakan kekerasan seperti bullying.
Perilaku bullying bukan perilaku yang
terbentuk dengan sendirinya melainkan
dapat dikontrol dalam keluarga dengan
menghindarkan anak dari tindakan
kekerasan (Yusup, Perdani, 2019).
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Oktaviani (2018),
menyebutkan bahwa hubungan antara
keharmonisan keluarga dengan
kenakalan remaja didapatkan hasil
bahwa terdapat hubungan dengan
tingkat keeratan tinggi. Penelitian ini
sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Maulidia (2018), yang
menyatakan keluarga adalah agen yang
paling penting dalam menentukan
perilaku remaja. Menurut asumsi
peneliti bahwa verbal abuse orang tua
kategori rendah dan perilaku bullying
rendah, hal ini menunjukkan bahwa
responden yang memiliki verbal abuse
orang tua rendah, maka perilaku
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
bullying pada anak usia sekolah yang
terjadi semakin rendah.
5. Penutup
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian terdapat
terdapat hubungan antara verbal abuse
orang tua dengan perilaku bullying
anak usia sekolah di SDN 16 Limboto
Barat, berdasarkan uji Kolmogorov
Smirnov diperoleh nilai p value =
0,000<α = 0,05.
5.2. Saran
Diharapkan dapat memberikan
informasi kepada orang tua mengenai
verbal abuse dan perilaku bullying
pada anak usia sekolah sehingga orang
tua dapat menghindari perbuatan
tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Abdollahi (2021). Perceived Parenting
Styles And Emotional
Intelligance Among Iranian
Boy Students. Asian Journal Of
Social Sciences & Humanities.
3 (1), 460-467.
Ahmadi, Abu. & Supriyono, Widodo
(2018). Psikologi Belajar (Edisi
Revisi). Jakarta: Pt Rineka
Cipta.
Ainiyah, N. (2018). Remaja Millenial
Dan Media Sosial: Media Sosial
Sebagai Media Informasi
Pendidikan Bagi Remaja
Millenial. Jurnal Pendidikan
Islam Indonesia. 4(2), 78-89
American Association of School
Administrators. (2021).
Bullying at school and online.
Education.com Holdings, Inc.
Anderson (2020). Verbal Abuse.
Bakary & Febriandy. (2019). “Pelajar
SMP Di Gorontalo Diduga
Dianiaya Senior Gara-Gara
Jurnal Keperawatan
Pacarnya”.
https://kumparan.com/banthayoi
d/pelajar-smp-digorontalo-
diduga-dianiaya-senior-gara-
gara-pacarnya-1smohuqxqb.
Di akses pada 19 Januari 2022
pukul 14.05
Beran, T.N., & Leslie., T. (2018).
Children’s reports of bullying
and school safety at school.
Canadian jornal of school
psychology, 17 (2), 8-12.
Bidell & Deacon. (2018). School
Counselors Connecting The
Dots Between Disruptive
Classroom Behavior And Youth
Self-Concept.
Coloroso (2017). The Bully, The
Bullied, And The Bystander.
New York: Harpercollins.
Dake, J.A., Price, J.H., & Telljohann,
S.K. (2021). The nature and
extent of bullying at school.
The Journal of School Health,
73 (3): 173.
Darmawan (2017). “Fenomena
Bullying (Perisakan) Di
Lingkungan Sekolah”. Jurnal
Kependidikan. 1(2),253-262.
Eunike, S., & Kusnadi, H. (2020).
Relationship between
attachment styles and tendency
of agression among school
bullies in Jakarta. Diunduh
pada 29 September 2011 dari
http://www.inter-diciplinary.net
Febriyani, Y. A., & Indrawati, E. S.
(2017). Konformitas Teman
Sebaya Dan Perilaku Bullying
Pada Siswa Kelas XI Ips.
Empati, 5(1),138-143
Fithria., & Aulia, R. (2016). Faktor-
Faktor Yang Berhubungan
dengan Perilaku Bullying. Idea
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Nursing Journal, 7(3), 2087-
2879
Fithriyana, R. (2017). Hubungan
Bullying Dengan Lingkungan,
Sosial Ekonomi Dan Prestasi
Pada Siswa Sdn 006
Langgini. Jurnal
Basicedu, 1(1), 89-95.
Fitriana (2018). “Faktor-Faktor yang
Berhubungan Dengan Perilaku
Orang Tua Dalam Melakukan
Kekerasan Verbal Terhadap Anak
Usia Prasekolah”. Jurnal
Psikologi Undip.1(4), 81-93
Herlina (2016). Hubungan Tingkat
Pengetahuan Dengan Perilaku
Verbal Abuse Orang Tua Pada
Anak Di Dusun Kuwon
Sidomulyo. Jurnal Psikologi. 2
(12), 33-64.
Hidayanti. (2019). Bullying pada
Anak: Analisis dan Alternatif
Solusi. INSAN .14 (1), 13-15.
Huraerah,(2018). Kekerasan Terhadap
Anak. Bandung: Penerbit Nuasa
Cendikia.
Hymel, Nickerson, & Swearer (2015).
“Four Decades Of Research On
School Bullying”: An
Introduction.American
Psychologist. 70(4), 293-299.
Igram, J, R., & Pachin, J, W.,
Huebener, B, M., Byunum, T, S.
(2-15). Parents, Friend And
Serious Delinquency An
Axamination Of Direct and
Indirect Effects Among At-Risk
Early Adolecents. Criminal
Justice Review. 31(2), 45-56.
Lestari, S.P.,Royhanaty, I., & Amah,
E.S.L.(2018). “Hubungan
Perilaku Verbal Abuse Orang
Tua Dengan Perilaku Bullying
Jurnal Keperawatan
Pada Anak Usia Sekolah”.
Jurnal Ilmiah Permas : Jurnal
Ilmiah STIKES Kendal.8(1), 63-
66.
Mahmud, B. (2019). Kekerasan Verbal
Pada Anak. 12(2), 689–694.
Mahmudi (2018). Child Abuse
Kekerasan Pada Anak Dalam
Perspektif Pendidikan Islam.
Skripsi. Uin Raden Intan
Lampung.
Yusuf (2018). Pencegahan dan
Penanganan Kekerasan Anak:
Optimalisasi Peran Pendidik
dalam Perspektif Hukum.
Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan. STKIP Andi
Matappa Pangkep, 1(2), 158-
173.
Yusup, H., & Perdani, L, F. (2019).
Faktor Potensi Kekerasan
Orang Tua Terhadap Anak.
Yusuf (2018). Pencegahan dan
Penanganan Kekerasan Anak:
Optimalisasi Peran Pendidik
dalam Perspektif Hukum.
Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan. STKIP Andi
Matappa Pangkep, 1(2), 158-
173.
Yusup, H., & Perdani, L, F. (2019).
Faktor Potensi Kekerasan
Orang Tua Terhadap Anak:
Studi Kasus Di Kelurahan
Cibeber Selatan Kota Cimahi.
Jurnal Ilmu Kesejahtraan
Sosial. 12(2). 67-74
Zadriana, D., Mulyatina, M., &
Desreza, N. (2021). Hubungan
Kekerasan Verbal Orang Tua
Dengan Kepercayaan Diri
Siswa Di Smp Negeri 1 Setia
Kabupaten Aceh Barat.
IIN N. UNO / 841418020
 PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN 2022
FAKULTAS OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Jurnal Keperawatan

Tatik Utami. (2017). Hubungan Pola

Asuh Orang Tua Terhdap
Perilaku Verbal Abuse Pada
Anak Usia Sekolah di SDN
Sawah Besar 01. Semarang.

Telaumbanua & Sulastri. 2017.

Hubungan Antara Verbal abuse
Orangtua dengan Perilaku Agresif
Anak Usia Sekolah di SD Negeri
060891 Medan.Skripsi. Program
Sarjana Universitas Sumatera
Utara. Medan.

IIN N. UNO / 841418020