COMPUTATIONAL THINGKING

TOPIK 6 RUANG KOLABORASI

KELOMPOK 6

PPG PRAJABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

2022
Nama Anggota : Siti Khomairroh
Shovira Maulida S

Mata Pelajaran IPA

Materi ajar Sumber Energi
Tujuan pembelajaran
Dengan mengamati pristiwa sehari-hari
peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi terkait sumber energi

Deskripsi penyampaian materi sebelum Sebelum diintegrasikan dengan CT,

integrasi CT penyampaian materi yang dilakukan oleh
pendidik masih bersifat umum.
Deskripsi penyampaian materi setelah Setelah diintegrasikan dengan CT,
integrasi CT penyampaian materi yang dilakukan oleh
pendidik lebih terstruktur dengan
menerapkan tahapan-tahapan dari CT.
Penjelasan konsep CT yang diintegrasikan Pada modifikasi materi ajar bagian tubuh
pada materi ajar tumbuhan, siswa berlatih keterampilan dasar
CT pengenalan pola dan abstraksi.
Pengenalan pola terjadi ketika siswa
mencoba mengenali pola yang terdapat pada
sumber energi. Jika hanya diberikan
masing-masing satu contoh sumber energi
pengenalan pola ini tidak dapat dilakukan.
Keterampilan abstraksi juga dilatih ketika
siswa diminta menyebutkan sumber-sumber
energi. Karena contoh bentuk sumber energi
tidak
langsung diberikan oleh guru, maka siswa
Dekomposisi : 1. peserta didik mempelajari tentang
sumber energi
2. peserta didik memganalisis macam-
macam bentuk sumber energi
3. peserta didik menganalisis manfaat
sumber energi di lingkungan sekitar

Pengenalan Pola 1. peserta didik memberikan pendapat

terkait macam-macam sumber energi
2. peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi pemanfaatan sumber
energi secara oktimal
3. peserta didik memiliki pendapatnya
mengenai sumber energi di
lingkungan sekitar dan akan dimita
untuk menuliskan dan melisankan
manfaat sumber energi
Abstrasi 1. guru memberikan pertanyaan
pemantik untuk mengasah daya
berpikir kritis peserta didik
2. guru memantau diskusi peserta didik
3. peserta didik memberikan kesimpulan
mengenai materi sumber energi dan
saling memberikan tanggapan anatar
peserta didik

Algoritma 1. guru membuka kelas, memeriksa

kehadiran peserta didik
2. guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada hari itu
3. guru memberikan tayangan yang
berkaitan dengan macam-macam
sumber energi
4. guru meminta peserta didik
memberikan pendapatnya setelah
melihat tayangan lalu melemparkan
pertanyaan pada peserta didik lain
untuk membangun suasana kelas yang
atif
5. guru meminta peserta didik
mendiskusikan dan memprestasikan
tentang manfaat dan macam-macam
sumber energi
 Belajar secara kontekstual.

Deskripsi perbedaan materi ajar sebelum dan Sebelum diintegrasikan dengan CT,
seduah di integrasikan CT penyampaian materi yang dilakukan oleh
pendidik masih bersifat umum.
Setelah diintegrasikan dengan CT,
penyampaian materi yang dilakukan oleh
pendidik lebih terstruktur dengan
menerapkan tahapan-tahapan dari CT.

a. Skenario Aktivitas Pembelajaran sebelum ditambahkan Integrasi CT

Sumber : Buku pedoman guru tema 5 kelas 3 ( guru dan siswa)

Deskripsi Aktivitas

Berikut ini adalah aktivitas yang dilakukan peserta didik:

1) Peserta didik mengidentifikasi informasi terkait macam-macam sumber energi

2) Peserta didik menceritakan secara tertulis terkait sumber energi yang ada di sekitar.

Amatilah gambar berikut!

Mengidentifikasi sumber energi di atas !!

Tabel 1.1 Sumber Energi

Nomor Nama Sumber Energi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 Setelah menyebutkan Sumber energi pada tabel 1.1, peserta didik menganalisis
Manfaat sumber energi pada tabel berikut !

Tabel 1.2
Nomor Fungsi sumber energi
1
2
3
4
5
6

b. Skenario Aktivitas Pembelajaran setelah ditambahkan Integrasi CT

1. Guru memberikan contoh sumber energi yang ada pada kehidupan sehari-
hari.
2. Guru meminta siswa untuk menganalisis manfaat sumber energi.
Contoh tabel pada lembar kerja siswa yang sudah diisi oleh siswa diberikan pada
Tabel 1.3

Tabel 1.3 Lembar Kerja Siswa Terkait Sumber energi dan manfaatnya

Sumber Energi Manfaat/Fungsi

 Perbedaan sebelum dan setelah integrasi CT

 Penyampaian materi sebelum integrasi CT

Sebelum diintegrasikan dengan CT, penyampaian materi yang dilakukan oleh

pendidik masih bersifat umum.

 Penyampaian materi setelah integrasi CT

Setelah diintegrasikan dengan CT, penyampaian materi yang dilakukan oleh pendidik lebih
terstruktur dengan menerapkan tahapan-tahapan dari CT.