Salinan UP - 10 - IPA - MTs - GETARAN GELOMBANG BUNYI

i Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang Bunyi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
ayat 1 menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan Anak Usia Dini jalur Pendidikan
Formal, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Agar dapat melaksanakan
tugas utamanya dengan baik, seorang guru perlu meningkatkan kompetensi dan
kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan berkelanjutan melalui
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru. Untuk itu saya
menyambut baik terbitnya modul ini sebagai panduan semua pihak dalam
melaksanakan program PKB.
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran merupakan salah satu fokus upaya
Kementerian Agama, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)
dalam meningkatkan kualitas madrasah melalui pembelajaran berorientasi
keterampilan berpikir tingkat tinggi, kontekstual, dan terintegrasi dengan nilai-
nilai keislaman. Program PKB dilakukan mengingat luasnya wilayah Indonesia
dan kualitas pendidikan yang belum merata, sehingga peningkatan pendidikan
dapat berjalan secara masif, merata, dan tepat sasaran.
Modul ini dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kementerian Agama
yang menekankan pada pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir
tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS) dan terintegrasi dengan
nilai-nilai keislaman. Keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah proses berpikir
kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun
representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan
aktivitas mental yang paling dasar. Sementara, nilai-nilai keislaman diintegrasikan
dalam pembelajaran sebagai hidden curriculum sehingga tercipta generasi
unggul sekaligus beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia.
Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang Bunyi ii

Sasaran Program PKB ini adalah seluruh guru di wilayah NKRI yang
tergabung dalam komunitas guru sesuai bidang tugas yang diampu di
wilayahnya masing-masing. Komunitas guru dimaksud meliputi kelompok kerja
guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan Musyawarah Guru
Bimbingan Konseling (MGBK). Model pembelajaran yang digunakan dalam modul
ini adalah melalui moda Tatap Muka In-On-In sehingga guru tidak harus
meninggalkan tugas utamanya di madrasah sebagai pendidik.
Semoga modul ini dapat digunakan dengan baik sebagaimana mestinya
sehingga dapat menginspirasi guru dalam materi dan melaksanakan proses
pembelajaran. Kami ucapkan terima kasih atas kerja keras dan kerja cerdas para
penulis dan semua pihak terkait yang dapat mewujudkan Modul ini. Semoga
Allah SWT senantiasa meridhai dan memudahkan upaya yang kita lakukan.
Aamiin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Jakarta, Oktober 2020

An. Direktur Jenderal,
Direktur Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah,
Dr. Muhammad Zain, S.Ag, M.Ag
i Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..........................................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iv
DAFTAR TABEL.................................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................................vii
01 PENDAHULUAN..................................................................................................8
A. Latar belakang...............................................................................................8
B. Tujuan........................................................................................................8
C. Manfaat......................................................................................................8
D. Sasaran..........................................................................................................9
E. Petunjuk Penggunaan..................................................................................9
1. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan
oleh guru
12
2. Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh peserta didik................12
02 TARGET KOMPETENSI.............................................................................................13
A. Target Kompetensi Guru..............................................................................13
1. Kompetensi Guru...................................................................................13
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru.............................................13
B. Target Kompetensi Peserta Didik...............................................................14
1. Kompetensi Dasar.................................................................................15
2. Indikator Pencapaian Kompetensi.......................................................16
03 MATERI DAN ORGANISASI PEMBELAJARAN.....................................................18

A. Ruang Lingkup Materi..................................................................................18
B. Organisasi Pembelajaran.............................................................................18
04 KEGIATAN PEMBELAJARAN..........................................................................18
A. Pengantar......................................................................................................18
Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang i

B. Aplikasi dalam Kehidupan............................................................................20
C. Integrasi Keislaman.......................................................................................23
D. Bahan Bacaan...............................................................................................23
E. Aktivitas Pembelajaran.................................................................................34
1. Aktivitas Pembelajaran Topik 1............................................................34
a. Kegiatan In Learning Service-1.....................................................34
b. Kegiatan On Job Training..............................................................34
c. Kegiatan In Learning Service-2.....................................................37
2. Aktivitas Pembelajaran Topik 2.......................................................38
a. Kegiatan In Learning Service-1.....................................................38
b. Kegiatan On Job Training..............................................................38
c. Kegiatan In Learning Service-2....................................................41
F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)..........................................................41
G. Pengembangan soal HOTS.........................................................................45
PENILAIAN................................................................................................................47
A. Tes Formatif...................................................................................................47
B. Penilaian....................................................................................................52
1. Penilaian Untuk Guru.............................................................................52
2. Penilaian Untuk Peserta Didik..............................................................54
PENUTUP..................................................................................................................56
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.......................................................................57
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................58
v Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Target Kompetensi Guru.......................................................................14

Table 2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru.............................................14
Tabel 3. Target Kompetensi Dasar Peserta Didik.............................................15
Tabel 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik..............................16
Tabel 5. Cepat rambat bunyi pada berbagai medium......................................30
Tabel 6. Desain Pembelajaran topik 1 pertemuan 1........................................35
Tabel 8. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Job Training Topik 1........37
Tabel 11. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Job Training Topik 2........41
Table 12. Kisi-Kisi Pengembangan Soal HOTS..................................................46
Table 13. Instrumen Penilaian Diri Bagi Guru.....................................................52
Table 14. Instrumen Penilaian guru oleh asesor/fasilitator................................53
Table 15. Instrumen Penilaian Diri bagi peserta didik.......................................53
Table 16. Instrumen Penilaian guru bagi peserta didik.....................................53
Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang v

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Tatap Muka In-On-In......................................................................11

Gambar 2. Proses Mendengar pada Manusia..................................................20
Gambar 3. Ekolokasi pada Kelelawar...............................................................21
Gambar 4. Sistem Sonar pada Lumba-lumba...................................................22
Gambar 5. Bandul Sederhana............................................................................24
Gambar 6. Daftar Gelombang Elektromagnet...................................................26
Gambar 7. Gelombang Transversal...................................................................27
Gambar 8. Gelombang Longitudinal...................................................................28
Gambar 9. Pemantulan oleh Tebing...................................................................32
v Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

01 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan proses yang sangat strategis dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa sehingga harus dilakukan secara profesional.
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 10 ayat
(1) mengamanatkan bahwa guru yang profesional harus memiliki kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional. Keempat kompetensi tersebut bersifat holistik dan merupakan suatu
kesatuan yang menjadi ciri guru profesional. Agar dapat melaksanakan tugas
profesinya dengan baik, seorang guru perlu meningkatkan kompetensi dan
kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan berkelanjutan melalui
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru.
Strategi pelaksanaan PKB guru madrasah yang ditempuh oleh Direktorat
Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah adalah melalui KKG/MGMP/MGBK,
Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi, dan Kementerian Agama Pusat.
Untuk mendukung program tersebut, diperlukan modul sebagai salah satu
aternatif sumber bahan ajar bagi guru untuk mempelajari konten materi,
merancang pembelajaran dan cara mengajarkannya, mengembangkan Lembar
Kerja Peserta Didik, mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
B. Tujuan
Tujuan modul ini adalah:
1. Meningkatkan kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional guru
melalui kegiatan PKB.
2. Meningkatkan hasil Asesmen Kompetensi Guru (AKG).
3. Menfasilitasi sumber belajar guru dan peserta didik dalam
mengembangkan kurikulum, mempersiapkan dan melaksanaan
pembelajaran yang mendidik.
Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 8

C. Manfaat
Manfaat yang ingin dicapai:
1. Sebagai sumber belajar bagi guru dalam melaksanakan PKB untuk
mencapai target kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional
tertentu.
2. Sebagai sumber bagi guru dalam mengembangkan kurikulum, persiapan
dan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik.
3. Sebagai bahan melakukan asesmen mandiri guru dalam rangka
peningkatan keprofesionalan.
4. Sebagai sumber dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik.
5. Sebagai sumber belajar bagi peserta didik untuk mencapai target
kompetensi dasar.
D. Sasaran
Adapun sasaran modul ini adalah:
1. Fasilitator nasional, provinsi, dan kabupaten/kota
2. Pengawas Madrasah
3. Kepala Madrasah
4. Ketua KKG/MGMP
5. Guru
6. Peserta didik.
E. Petunjuk Penggunaan
Agar Anda berhasil dengan baik dalam mempelajari dan mempraktikkan
modul ini, ikutilah petunjuk belajar sebagai berikut:
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan sampai Anda memahami benar
tujuan mempelajari Unit Pembelajaran ini.
9 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

2. Pelajarilah dengan seksama bagian target kompetensi sehingga Anda benar-
benar memahami target kompetensi yang harus dicapai baik oleh diri Anda
sendiri maupun oleh peserta didik.
3. Kegiatan Pembelajaran untuk menyelesaikan setiap Unit Pembelajaran
dilakukan melalui moda Tatap Muka In-On-In sebagai berikut:
a. Kegiatan In Servive Learning 1. Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka
untuk mengkaji materi bersama fasilitator dan teman sejawat. Aktivitas
yang dilakukan diantaranya:
1) Melakukan analisis kurikulum dan analisis hasil belajar peserta didik
dari skor Ujian Nasional (UN) atau sumber lain untuk mengetahui
kebutuhan kompetensi peserta didik.
2) Mempelajari konten materi ajar dan mendiskusikan materi ajar yang
sulit atau berpeluang terjadi miskonsepsi.
3) Mendesain pembelajaran yang sesuai dengan daya dukung madrasah
dan karakteristik peserta didik.
4) Mempelajari dan melengkapi LKPD.
5) Mempersiapkan intrumen penilaian proses dan hasil belajar.
6) Dalam kegiatan ini, dapat juga dilakukan rencana pengambilan data
untuk dikembangkan menjadi Penelitian Tindakan Kelas.
b. Kegiatan On Service Learning. Pada tahap ini, Anda dapat mengkaji
kembali uraian materi secara mandiri dan melakukan aktivitas belajar di
madrasah berdasarkan rancangan pembelajaran dan LKPD yang telah
dipersiapkan. Buatlah catatan-catatan peluang dan hambatan yang
ditemui selama pelaksanaan pembelajaran dan data-data pendukung
PTK. Hasil kegiatan on baik berupa tugas lembar kerja maupun tugas
lainnya dilampirkan sebagai bukti fisik bahwa Anda telah menyelesaikan
seluruh tugas on yang ada pada Unit Pembelajaran.
c. Kegiatan In Servive Learning 2. Tahap ini dilakukan secara tatap muka
bersama fasilitator dan teman sejawat untuk melaporkan dan
mendiskusikan hasil kegiatan on. Arahkan diskusi pada refleksi untuk

perbaikan dan pengembangan pembelajaran. Jika memiliki data-data
hasil PTK dapat pula dijadikan sebagai bahan diskusi dalam kegiatan ini.
4. Ujilah capaian kompetensi Anda dengan mengerjakan soal tes formatif,
kemudian cocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia di
bagian akhir Unit Pembelajaran.
5. Lakukan penilaian mandiri sebagai refleksi ketercapaian target kompetensi.
Gambar 1. Alur Tatap Muka In-On-In

Dalam melaksanakan setiap kegiatan pada modul ini, Anda harus
mempertimbangkan prinsip kesetaraan dan inklusi sosial tanpa membedakan
suku, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi, dan yang
berkebutuhan khusus. Kesetaraan dan inklusi sosial ini juga diberlakukan bagi
pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. Dalam proses diskusi
kelompok yang diikuti laki-laki dan perempuan, perlu mempertimbangkan kapan

diskusi harus dilakukan secara terpisah baik laki-laki maupun perempuan dan
kapan harus dilakukan bersama. Anda juga harus memperhatikan partisipasi
setiap peserta didik dengan seksama, sehingga tidak mengukuhkan relasi yang
tidak setara.
Sebelum mempelajari atau mempraktikkan modul ini, ada beberapa
perangkat pembelajaran, alat dan bahan yang harus disiapkan oleh guru dan
peserta didik agar proses pembelajaran berjalan dengan baik.
1. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh guru
a. Perangkat Pembelajaran:
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2) Bahan ajar
3) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4) Media pembelajaran
5) Instrumen penilaian
b. Alat dan bahan pembelajaran, meliputi:
1) Bandul/Ayunan Matematis
2) Pegas
3) Tali
4) Beban
5) Stopwatch
6) Statip 1 buah
7) Mistar
8) Busur Derajat
9) Senar
10) Pengait
2. Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh peserta didik
a. Buku Paket/Referensi
b. Alat Tulis
Unit Pembelajaran dalam modul ini dibagi dalam 3 topik, dengan total
alokasi waktu yang digunakan diperkirakan 14 Jam Pembelajaran :

1. In Service Learning 1 : 4 JP
2. On Service Learning : 8 JP
3. In Servive Learning 2 : 2 JP

02 TARGET KOMPETENSI
A. Target Kompetensi Guru

Target kompetensi guru didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru. Dalam Unit Pembelajaran ini, target
kompetensi yang dituangkan hanya yang terkait kompetensi pedagogis dan
kompetensi profesional.
1. Target Kompetensi Guru
Tabel 1. Target Kompetensi Guru
Ranah Kompetensi Target Kompetensi Guru
Kompetensi 1. Menyusun rencana pembelajaran yang lengkap. baik
Pedagogis untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun
lapangan.
2. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas,
di laboratorium, dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan.
Kompetensi 3. Menerapkan konsep, hukum, dan teori IPA untuk
Profesional menjelaskan berbagai fenomena alam.
4. Merancang eksperimen IPA untuk keperluan
pembelajaran atau penelitian
5. Melaksanakan eksperimen IPA dengan cara yang
benar.
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru

Tabel 2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Target Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
1. Menyusun rencana 1. 1. Menyusun tujuan pembelajaran.
pembelajaran yang 1. 2. Merancang sintak pembelajaran untuk
lengkap. baik untuk memberi pengalaman belajar yang sesuai
kegiatan di dalam kelas, untuk mencapai tujuan pembelajaran.
laboratorium, maupun 1. 3. Membuat indikator dan instrumen penilaian
lapangan. dan evaluasi proses dan hasil belajar peserta
didik.
2. Melaksanakan. 2. 1. Melakukan pembelajaran yang mendidik di

Target Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
pembelajaran yang kelas dan laboratorium dengan
mendidik di kelas, di memperhatikan standar keamanan yang
laboratorium, dan di dipersyaratkan.
lapangan dengan 2. 2. Menggunakan media pembelajaran dan
memperhatikan standar sumber belajar yang relevan dengan
keamanan yang karakteristik materi pembelajaran dan peserta
dipersyaratkan. didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
secara utuh.
3. Memahami konsep- 3. 1. Menjelaskan konsep getaran

konsep, hukum-hukum, 3. 2. Menjelaskan konsep gelombang transversal
dan teori-teori IPA serta 3. 3. Menjelaskan konsep gelombang longitudinal
penerapannya secara 3. 4. Menjelaskan konsep bunyi
fleksibel. 3. 5. Menjelaskan penerapan konsep getaran
dalam kehidupan sehari-hari
3. 6. Menjelaskan penerapan konsep bunyi dalam
kehidupan sehari-hari
B. Target Kompetensi Peserta Didik

Target kompetensi peserta didik dalam Unit Pembelajaran ini
dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas VIII semester 2 (dua)
sesuai dengan permendikbud nomor 37 tahun 2018 Tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah sebagai berikut :
1. Kompetensi Dasar
Tabel 3. Target Kompetensi Dasar Peserta Didik
No. Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar
3.11. Menganalisis konsep getaran, Peserta didik dapat menganalisis
gelombang, dan bunyi dalam konsep getaran, gelombang, dan bunyi
kehidupan sehari-hari dalam
termasuk sistem kehidupan sehari-hari termasuk sistem
pendengaran manusia dan pendengaran manusia dan sistem
sistem sonar pada hewan sonar pada hewan
4.11. Menyajikan hasil percobaan Peserta didik dapat menyajikan hasil
tentang getaran, gelombang, percobaan tentang getaran,
dan gelombang, dan
bunyi Bunyi

2. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator pencapaian
kompetensi sebagai acuan bagi guru untuk mengukur pencapaian kompetensi
dasar. Dalam rangka memudahkan guru menentukan indikator yang sesuai
dengan tuntunan kompetensi dasar, indikator dibagi menjadi tiga kategori, yaitu
indikator pendukung, indikator kunci, dan indikator pengayaan sebagai berikut:
Tabel 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 11. Menganalisis IPK Pendukung
konsep getaran, 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran
gelombang, dan bunyi 3.11.2 Menjelaskan pengertian gelombang
dalam kehidupan 3.11.3 Menjelaskan karakteristik gelombang
sehari-hari termasuk transversal
sistem pendengaran 3.11.4 Menjelaskan karakteristik gelombang
manusia dan sistem longitudinal
sonar pada hewan 3.11.5 Membedakan gelombang transversal dan
longitudinal
3.11.6 Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat, dan
periode gelombang
3.11.7 Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang
3.11.8 Membedakan gaung dan gema
3.11.9 Menjelaskan karakteristik bunyi
IPK Inti:
3.11.10 Menghitung frekuensi dan periode ayunan
getaran
3.11.11 Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang
3.11.12 Menghitung periode bandul
3.11.13 Menghitung panjang gelombang
3.11.14 Menghitung kedalaman laut
3.11.15 Menghitung cepat rambat gelombang bunyi
3.11.16 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
3.11.17 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian pada
telinga
3.11.18 Menjelaskan mekanisme mendengar pada
manusia
3.11.19 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar

IPK Pengayaan:
3.11.20 Menganalisis hubungan antara frekuensi
bunyi dengan tegangan dawai
3.11.21 Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi bunyi
3.11.22 Menjelaskan tujuan membuka mulut saat
mendengar suara keras
3.11.23 Menjelaskan sistem sonar pada kelelawar,
USG, dan alat pengukur kedalaman laut
3.11.24 Menjelaskan perubahan keras lemah bunyi
pada sirene ambulan yang bergerak
3.11.25 Menjelaskan dampak negatif penggunaan
sonar
3.11.26 Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan
sistem kerja sonar
3.11.27 Menyusun hasil pencarian tentang sistem
radar dalam bentuk poster/makalah
4.11 Menyajikan hasil 4.11.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
percobaan tentang getaran pada bandul/ayunan matematis
getaran, gelombang, 4.11.2 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
dan gelombang transversal
bunyi 4.11.3 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
gelombang longitudinal
4.11.4 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
bunyi

03 MATERI ORGANISASI DAN
PEMBELAJARAN
A. Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup materi Getaran, Gelombang dan Bunyi di Madrasah Tsanawiyah
meliputi:
a. Pengertian Getaran, Gelombang dan Bunyi
b. Karakteristik Getaran, Gelombang dan Bunyi
c. Mekanisme pendengaran pada manusia dan hewan
d. Penerapan Getaran, Gelombang dan Bunyi dalam kehidupan sehari-hari
B. Organisasi Pembelajaran
Guna memudahkan guru dalam mempelajari modul ini, kita akan
membaginya menjadi 2 topik bahasan dengan alokasi waktu sebagai berikut:
Tabel 5. Organisasi Pembelajaran
Jumlah JP
Topik Materi In –
In - 1 On
2
Pengertian dan Karakteristik Getaran,
1. 2 4 2
Gelombang dan Bunyi
2. Percobaan Getaran dan Gelombang 2 4 2
Total Jam Pembelajaran PKB 4 8 2

04 KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pengantar
Unit Pembelajaran ini disusun sebagai salah satu aternatif sumber belajar
bagi guru maupun peserta didik untuk memahami materi getaran, gelombang
dan bunyi. Melalui pembahasan materi pada Unit Pembelajaran ini dan video
pembelajaran yang menyertainya, guru dapat memiliki dasar pengetahuan untuk
mengajarkan materi tersebut kepada peserta didik. Sementara bagi peserta
didik, dapat digunakan sebagai sumber belajar untuk mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
Unit Pembelajaran ini dilengkapi dengan target kompetensi guru maupun
peserta didik agar terjadi sinkronisasi antara kompetensi yang harus dimiliki guru
dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. Bahan bacaan
sengaja disusun secara singkat dan padat yang disadur dari buku Kurikulum
2013 Edisi Revisi, sehingga diharapkan memudahkan guru dan peserta didik
dalam memahami konten dan menghindarkan dari kesalahan konsep. Aplikasi
getaran, gelombang dan bunyi dalam dunia nyata serta integrasi nilai-nilai
keislaman akan mendorong pembelajaran yang kontekstual sekaligus
menanamkan nilai-nilai karakter peserta didik. Unit Pembelajaran juga dilengkapi
contoh alternatif aktivitas pembelajaran, lembar kegiatan peserta didik (LKPD),
dan contoh kisi-kisi pengembangan intrumen penilaian HOTS guna
memudahkan guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan daya
dukung madrasah dan karakteristik peserta didik. Di akhir Unit Pembelajaran
terdapat latihan tes formatif yang dapat dijadikan intrumen penilaian diri bagi
guru sebelum melaksanakan Asesmen Kompetensi Guru (AKG) maupun peserta
didik dalam hal penguasaan materi.
B. Aplikasi dalam Kehidupan

Mekanisme Pendengaran Manusia

Proses mendengar pada manusia melalui beberapa tahap.
Perhatikan pada Gambar di bawah ini.
Gambar 2. Proses Mendengar pada Manusia
Tahap tersebut diawali dari lubang telinga yang menerima

gelombang dari sumber suara. Gelombang suara yang masuk ke dalam
lubang telinga akan menggetarkan gendang telinga (yang disebut membran
timpani). Getaran membran timpani ditransmisikan melintasi telinga tengah
melalui tiga tulang kecil, yang terdiri atas tulang martil, landasan, dan
sanggurdi. Telinga tengah dihubungkan ke faring oleh tabung eustachius.
Getaran dari tulang sanggurdi ditransmisikan ke telinga dalam melalui
membran jendela oval ke koklea. Koklea merupakan suatu tabung yang
bergulung seperti rumah siput. Koklea berisi cairan limfa.
Getaran dari jendela oval ditransmisikan ke dalam cairan limfa

dalam ruangan koklea. Di bagian dalam ruangan koklea terdapat organ korti.
Organ korti berisi cairan sel-sel rambut yang sangat peka. Inilah reseptor

getaran yang sebenarnya. Sel-sel rambut ini akan bergerak ketika ada
getaran di dalam koklea, sehingga menstimulasi getaran yang diteruskan
oleh saraf auditori ke otak.
Pendengaran pada Hewan
1. Kelelawar
Kelelawar dapat mengeluarkan dan menerima gelombang

ultrasonik dengan frekuensi di atas 20.000 Hz pada saat ia terbang.
Gelombang yang dikeluarkan akan dipantulkan kembali oleh objek yang
akan dilewatinya dan diterima oleh receiver (alat penerima) yang berada di
tubuh kelelawar. Kemampuan kelelawar untuk menentukan lokasi ini disebut
dengan ekolokasi.
Gambar 3. Ekolokasi pada Kelelawar
Pada saat terbang dan berburu, kelelawar akan mengeluarkan

bunyi yang frekuensinya tinggi, kemudian mendengarkan gema yang
dihasilkan. Pada saat kelelawar mendengarkan gema, kelelawar hanya akan
terfokus pada suara yang dipancarkannya sendiri. Rentang frekuensi yang
mampu didengar oleh makhluk ini terbatas, sehingga kelelawar harus
mampu menghindari efek Doppler yang muncul.
Menurut efek Doppler, jika sumber bunyi dan penerima suara

keduanya tak bergerak, maka penerima akan mendengar frekuensi bunyi
yang sama dengan yang dipancarkan oleh sumber suara. Akan tetapi, jika

salah satu dari sumber bunyi atau penerima suara tersebut bergerak,
frekuensi yang diterima akan berbeda dengan yang dipancarkan. Pada
keadaan tersebut frekuensi suara yang dipantulkan dapat jatuh ke wilayah
frekuensi yang tidak dapat didengar oleh kelelawar.
Agar dapat menghindari efek Doppler, kelelawar akan

menyesuaikan besar frekuensi suara yang dipancarkannya. Misalnya,
kelelawar akan mengirimkan suara berfrekuensi tinggi untuk mendeteksi
lalat yang bergerak menjauh, sehingga pantulannya tidak hilang.
2. Lumba-lumba
Gambar 4. Sistem Sonar pada Lumba-lumba
Bagaimana cara kerja sistem sonar pada lumba-lumba? Lumba-

lumba bernapas melalui lubang yang ada di atas kepalanya. Di bawah
lubang ini, terdapat kantung-kantung kecil berisi udara. Agar dapat
menghasilkan suara berfrekuensi tinggi, lumba-lumba mengalirkan udara
pada kantung-kantung ini. Selain itu, kantung udara ini juga berperan
sebagai alat pemfokus bunyi. Kemudian, bunyi ini dipancarkan ke segala
arah secara terputus-putus. Gelombang bunyi lumba-lumba akan dipantulkan
kembali bila membentur suatu benda. Pantulan gelombang bunyi tersebut
ditangkap di bagian rahang bawahnya yang disebut “jendela akustik”. Dari
bagian tersebut, informasi bunyi diteruskan ke telinga bagian tengah, dan
akhirnya ke otak untuk diterjemahkan. Dengan cara tersebut, lumba-lumba
mengetahui lokasi, ukuran, dan pergerakan mangsanya. Lumba-lumba juga

mampu saling berkirim pesan walaupun terpisahkan oleh jarak lebih dari 220
km. Lumba-lumba berkomunikasi untuk menemukan pasangan dan saling
mengingatkan akan bahaya.
C. Integrasi Keislaman
(Al-Ankabut : 37)
D. Bahan Bacaan
1. Getaran
Benda dapat dikatakan bergetar jika benda bergerak bolak-balik
secara teratur melalui titik kesetimbangan. Sebuah bandul sederhana mula-
mula diam pada kedudukan O (kedudukan setimbang). Bandul tersebut
ditarik ke kedudukan A (diberi simpangan kecil). Pada saat benda dilepas
dari kedudukan A, bandul akan bergerak bolak-balik secara teratur melalui
titik A-O-B-O-A dan gerak bolak balik ini disebut satu getaran.
Sumber : Pustaka Penulis

Gambar 5. Bandul Sederhana
Salah satu ciri dari getaran adalah adanya amplitudo atau simpangan terjauh
dari titk keseimbangannya (O ke A atau O ke B). Sementara waktu yang
dibutuhkan oleh bandul untuk menempuh atau melakukan satu kali getaran
disebut periode getar yang dilambangkan dengan T dengan satuannya yaitu
sekon (s). Secara matematis periode dirumuskan dengan :
𝑡 T = periode (s)
𝑇= t = waktu getar (s)

𝑛
n = banyaknya getaran
Banyaknya getaran dalam satu sekon disebut frekuensi (f). Satuan frekuensi
adalah getaran per sekon atau disebut dengan Hertz (Hz). Secara matematis
frekuensi dirumuskan dengan :
f = frekuensi (Hz)
𝑛 t = waktu getar
𝑓= (s)
𝑡
n = banyaknya getaran
Hubungan antara frekuensi dan periode dirumuskan dengan :
1 1
atau
𝑇= 𝑓=
𝑓 𝑇

Panjang tali yang digunakan pada bandul sederhana akan mempengaruhi
nilai periode maupun frekuensi. Semakin panjang tali, periode getarnya
semakin besar. Hal ini membuat frekuensinya semakin kecil. Sehingga, dapat
dikatakan bahwa besar periode berbanding terbalik dengan besar frekuensi.
Berikut hubungan antara frekuensi, periode dan panjang tali :
L = panjang tali (m)

1𝑔 𝑇 = 2𝜋√ l
𝑓=√ g
g = percepatan gravitasi (m/s2)
2𝜋𝑙
2. Gelombang
Gelombang dapat didefinisikan sebagai usikan yang merambat
yang membawa energi dari suatu tempat ke tempat yang lain. Pada
perambatan gelombang yang merambat adalah energi, sedangkan zat
perantaranya tidak ikut merambat (hanya ikut bergetar).

Jenis-jenis Gelombang
a) Berdasarkan medium perambatannya, gelombang dikelompokkan

sebagai :
- Gelombang Mekanik
Gelombang mekanik membutuhkan medium perambatan,
Gelombang mekanik misalnya gelombang bunyi, gelombang tali,
permukaan air, seismik dan kejut tanpa medium perantara tidak akan
merambat.
- Gelombang Elektromagnetik.
Gelombang elektromagnetik dapat merambat melalui medium atau
tanpa medium. Gelombang elektromagnetik misalnya gelombang cahaya,
radio dan cahaya dapat merambat melalui medium atau tanpa medium/zat
perantara. Berikut daftar gelombang elektromagnetik beserta nilai
frekuensi dan panjang gelombangnya.
Gambar 6. Daftar Gelombang Elektromagnet
b) Berdasarkan arah rambat dan arah getarannya, gelombang dibedakan

menjadi :

Gelombang Transversal
Gelombang transversal merupakan gelombang yang arah usikannya
tegak lurus terhadap arah penjalaran gelombang. Besaran panjang
gelombang pada gelombang transversal dapat didefinisikan dengan
beberapa cara :
- Jarak yang ditempuh usikannya selama selang waktu satu periode
- Jarak antara dua lembah atau dua bukit yang berturutan
- Jarak antara dua titik berturutan yang memiliki fasa yang sama.
Sumber : akhanggit.wordpress.com
Gambar 7. Gelombang Transversal
Contoh gelombang transversal adalah gelombang tali dan gelombang

permukaan air.
Gelombang Longitudinal
gelombang longitudinal merupakan gelombang yang arah usikannya
sejajar dengan arah penjalaran gelombang. Besaran panjang gelombang
pada gelombang longitudinal dapat didefinisikan dengan beberapa cara :
- Jarak dari tengah rapatan ke tengah rapatan berikutnya
- Jarak dari tengah renggangan ke tengah renggangan berikutnya

Sumber :
masdayat.net Gambar 8. Gelombang Longitudinal
Contoh gelombang longitudinal adalah gelombang bunyi, gelombang pada

pegas/slinki, gelombang air, dll.
Hubungan antara Panjang Gelombang, Frekuensi, Cepat Rambat, dan

Periode Gelombang
Gelombang menempuh jarak satu panjang gelombang (λ) dalam

waktu satu periode gelombang (T), maka cepat rambat gelombang dapat
ditulis :
𝑣 = cepat rambat gelombang (m/s)

𝑣=ఒ karena𝑇 = 1
T ƒ λ = panjang gelombang (m)
𝑣 = 𝜆.𝑓 T = periode gelombang (s)
𝑓 = frekuensi gelombag (Hz)

3. Bunyi
Gelombang bunyi dihasilkan oleh benda bergetar sehingga
menyebabkan gangguan kerapatan pada medium. Gangguan ini
berlangsung melalui interaksi molekul-molekul medium sepanjang arah
perambatan gelombang. Adapun molekul hanya bergetar ke depan dan ke
belakang di sekitar posisi kesetimbangan. Gelombang bunyi merupakan
gelombang longitudinal yang terjadi karena adanya rapatan dan renggangan
medium baik gas, cair, maupun padat. Tanpa adanya medium atau zat
perantara, bunyi tidak dapat merambat. Hal ini mengakibatkan bunyi
termasuk jenis gelombang mekanis. Begitu pula ketika kita mendengar bunyi
akan dirambatkan ke telinga kita melalui udara. Jadi dapat disimpulkan
bahwa bunyi dapat terdengar bila ada :
1) sumber bunyi,
2) medium/zat perantara, dan
3) alat penerima/pendengar.
Semakin rendah suhu udara, maka semakin besar kecepatan

bunyi. Hal ini yang menjelaskan mengapa pada malam hari bunyi terdengar
lebih jelas daripada siang hari. Pada siang hari gelombang bunyi dibiaskan
ke arah udara yang lebih panas (ke arah atas) karena suhu udara di
permukaan bumi lebih dingin dibandingkan dengan udara pada bagian
atasnya. Berlawanan pada malam hari, gelombang bunyi dipantulkan ke arah
yang lebih rendah karena suhu permukaan bumi lebih hangat dibandingkan
dengan udara pada bagian atasnya.
Selain dipengaruhi oleh suhu, cepat rambat bunyi di udara juga

dipengaruhi oleh jenis medium. Medium manakah yang akan
menghantarkan bunyi paling cepat? Perhatikan Tabel berikut!

Tabel 5. Cepat rambat bunyi pada berbagai medium
Sumber : Buku siswa kelas 8 Semester 2 Edisi Revisi 2017
Frekuensi Bunyi
Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibagi menjadi tiga :

- infrasonik (f < 20 Hz)
Bunyi infrasonik memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz. Bunyi infrasonik
hanya mampu didengar oleh hewan-hewan tertentu seperti jangkrik dan
anjing.
- audiosonik (20 Hz < f < 20.000 Hz)
Bunyi yang memiliki frekuensi 20 – 20.000 Hz disebut audiosonik.
Manusia dapat mendengar bunyi hanya pada kisaran ini. Selain itu terdapat
tiga istilah pada frekuensi audiosonik ini :
a) desah, bunyi dengan frekuensi tidak beraturan
b) nada, bunyi dengan frekuensi beraturan
c) dentum, bunyi dengan frekuensi yang sangat keras

- ultrasonik (f > 20.000 Hz)
Bunyi dengan frekuensi di atas 20.000 Hz disebut ultrasonik. Kelelawar,
lumba-lumba, dan anjing adalah contoh hewan yang dapat mendengar
bunyi ultrasonik.
frekuensi bunyi yang dihasilkan senar/dawai yang bergetar bergantung pada

hal-hal berikut :
- Rapat massa senar (), semakin besar rapat massa senar, semakin rendah
frekuensi yang dihasilkan.
- Tegangan senar (F), semakin besar tegangan senar, semakin tinggi
frekuensi yang dihasilkan.
- Luas penampang senar (A), semakin kecil penampang senar, semakin
tinggi frekuensi yang dihasilkan.
Hubungan ini dituliskan dalam persamaan Melde dengan bentuk sebagai
berikut :
Resonansi Bunyi 𝐹
𝑣 = 𝜆.𝑓 = √
Resonansi bunyi terjadi jika benda 𝜌 . 𝐴memiliki frekuensi yang
yang
sama akan ikut bergetar jika benda lain digetarkan. Peristiwa resonansi ini
banyak digunakan untuk memperbesar amplitudo bunyi. Resonansi dapat
terjadi pada kolom udara. Resonansi kolom udara ternyata telah
dimanfaatkan oleh manusia dalam berbagai alat musik, antara lain pada
gamelan, alat musik pukul, alat musik tiup, dan alat musik petik atau gesek.

Pemantulan Bunyi
Karena bunyi merupakan gelombang maka sifat bunyi sama

dengan sifat gelombang pada umumnya. Dengan demikian bunyi dapat
dipantulkan (refleksi), dibiaskan (refraksi), dibelokkan (difraksi) dan
dipadukan (interferensi).
Pemantulan bunyi contohnya adalah adanya gema di dalam gua

dimana gelombang bunyi dipantulkan oleh dinding-dinding gua. Pemantulan
bunyi dimanfaatkan pada sistem sonar binatang seperti lumba-lumba,
kelelawar atau paus. Pada pemantulan bunyi berlaku juga hukum
pemantulan gelombang yaitu:
1. sudut pantul, sudut datang dan garis normal terletak pada satu bidang
datar;
2. sudut pantul sama dengan sudut datang.
Perhatikan gambar berikut :
Gambar 9. Pemantulan oleh Tebing
Seseorang berteriak ke arah dinding yang berjarak S (meter), maka suara

yang dikeluarkan yang bergerak dengan kecepatan v (m/s) dan ketika

sampai di dinding akan dipantulkan kembali ke sumber suara sejauh S
(meter). Jarak keseluruhan yang ditempuh oleh gelombang suara tersebut
adalah 2S. Setelah t detik orang tersebut akan mendengar suaranya yang
memantul tersebut.
Dengan persamaan kecepatan, kita dapatkan hubungan :
2𝑆 = 𝑣 . 𝑡 atau v. t
𝑆= 2
S = jarak (m)
t = waktu
(s)
v = kecepatan (m/s)
Selain perhitungan di atas, terdapat dua jenis pemantulan bunyi :
a. Gaung : Bunyi pantul yang datang hampir bersamaan dengan bunyi

aslinya.
Umumnya pemantulan bunyi jenis ini mengganggu bunyi
aslinya.
b. Gema : Bunyi pantul yang datang sesaat setelah bunyi aslinya.
Umumnya pemantulan bunyi jenis ini hanya terdengar
sebagian dari bunyi aslinya
Agar dapat menghindari terjadinya gaung, pada dinding ruangan yang besar
harus dilengkapi peredam suara. Peredam suara terbuat dari bahan karet
busa, karton tebal, karpet, dan bahan-bahan lain yang bersifat lunak.
Biasanya bahan-bahan tersebut sering kita jumpai di gedung bioskop, studio
TV atau radio, aula, dan studio rekaman.

E. Aktivitas Pembelajaran
1. Aktivitas Pembelajaran Topik 1 :
Pengertian dan Karakteristik Getaran, Gelombang dan Bunyi
a. Kegiatan In Learning Service-1 ( 2 JP)
Aktivitas ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk mengkaji materi dan melakukan kegiatan pembelajaran.
Langkah-langkah Kegiatan:
1) Membaca bagian pendahuluan modul untuk memahami tujuan
pembelajaran dan target kompetensi guru dan peserta didik.
2) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok.
3) Melakukan telaah kurikulum dan hasil UN untuk mempetakan
kompetensi yang diperlukan peserta didik, merancang aktivitas peserta
yang akan dilakukan pada kegiatan on, menelaah LKPD, dan membuat
instrumen penilaian proses maupun hasil belajar. Jika memungkinkan,
dalam aktifitas in-1 dapat dirancang Penelitian Tindakan Kelas.
4) Jika diperlukan, peserta dapat melakukan simulasi pembelajaran atau
mengerjakan/mempraktikkan LKPD.
5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil telaahnya.
b. Kegiatan On Job Training (4 JP)

Pada kegiatan ini, setiap guru mempraktikkan pembelajaran terhadap
peserta didik di madrasah masing-masing sesuai dengan perangkat
pembelajaran yang telah disempurnakan pada kegiatan in-1. Contoh model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah model Problem Based Learning
dengan sintak:
1) Memberikan orientasi tentang permasalahan pada peserta didik
2) Mengorganisasi peserta didik untuk meneliti/mencari tahu
3) Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)
Materi: Pengertian dan Karakteristik Getaran
Table 6. Desain Pembelajaran topik 1 pertemuan 1
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1 Menyimak dan merespon Memberikan orientasi 15
guru. tentang permasalahan pada menit
peserta didik dengan
menjelaskan tujuan
pembelajaran, menjelaskan
kebutuhan-kebutuhan yang
diperlukan, dan memotivasi
peserta didik agar terlibat
pada kegiatan pemecahan
masalah.
2 Membentuk kelompok Mengorganisasi peserta 5
masing-masing 4-5 didik untuk meneliti/mencari menit
orang. tahu dengan membantu
peserta didik menentukan
dan mengatur tugas belajar
yang berkaitan dengan
masalah yang diangkat
3 Mencari informasi dari Membimbing penyelidikan 30
berbagai sumber peserta didik secara mandiri menit
maupun kelompok dengan
mendorong peserta didik
untuk
mengumpulkan informasi
yang
sesuai untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan
masalah
4. Mengembangkan dan Membantu peserta didik 20
menyajikan hasil dalam menit
karya merencanakan dan
menyiapkan karya yang
sesuai, seperti laporan,
video, model; dan
membantu peserta didik
dalam berbagi tugas dengan
temannya untuk
menyampaikan kepada

orang lain
5. Menganalisis dan Membantu peserta didik 10
mengevaluasi proses melakukan refleksi dan menit
pemecahan masalah mengadakan evaluasi
terhadap penyelidikan dan
proses-proses
belajar yang mereka lakukan
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 ( 2 x 40

menit) Materi: Pengertian dan Karakteristik
Gelombang Table 7. Desain Pembelajaran topik 1
No. Aktivitas
pertemuan 2 Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
menjelaskan tujuan
masalah.
3 Mencari informasi dari Membimbing penyelidikan 30
berbagai sumber peserta didik secara mandiri menit
maupun kelompok dengan
mendorong peserta didik
untuk
mengumpulkan informasi
yang
sesuai untuk mendapatkan
masalah

video, model; dan
temannya untuk
menyampaikan kepada
orang lain
proses-proses
c. Kegiatan In Learning Service-2 (2 JP)

Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan on. Agar hambatan
selama pembelajaran terekam dengan baik, lakukan refleksi pelaksanaan
pembelajaran dan tuliskan ke dalam lembar berikut:
Tabel 8. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Job Training Topik 1
Refleksi Aktivitas Refleksi Aktivitas
No. Hambatan Lain
Peserta Didik Guru
1
2
3
Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran Anda dengan teman sejawat

untuk mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang
akan datang.

2. Aktivitas Pembelajaran Topik 2:
Percobaan Getaran dan Gelombang
a. Kegiatan In Learning Service-1 (2 JP)
Dalam aktivitas topik 2 ini, kegiatan In Learning Service-1 sama dengan
aktivitas pembelajaran topik 1. Kegiatan dilakukan secara tatap muka
bersama fasilitator dan teman sejawat untuk mengkaji materi meliputi
menganalisis kurikulum, membaca modul, mendiskusikan materi ajar yang
sulit atau berpeluang terjadi miskonsepsi, menyempurnaan rancangan
pembelajaran, LKPD, dan menyusun instrumen penilaian proses dan hasil
belajar.
b. Kegiatan On Job Training (4 JP)

Pada kegiatan ini, Anda mempraktikkan pembelajaran terhadap peserta
didik di madrasah masing-masing sesuai dengan perangkat pembelajaran
yang telah disempurnakan pada kegiatan in-1. Contoh model pembelajaran
yang dapat digunakan adalah model Problem Based Learning (PBL) dengan
sintak sebagai berikut :
1) Memberikan orientasi tentang permasalahan pada peserta didik
2) Mengorganisasi peserta didik untuk meneliti/mencari tahu
3) Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Materi: Percobaan Getaran
menjelaskan tujuan

masalah.
3 Melakukan percobaan Membimbing penyelidikan 40
peserta didik secara menit
kelompok dengan
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
masalah

video, model; dan
temannya untuk
menyampaikan kepada
orang lain
proses-proses

Materi: Percobaan Gelombang
menjelaskan tujuan
masalah.

3 Melakukan percobaan Membimbing penyelidikan 40
peserta didik secara menit
kelompok dengan
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
masalah

menyajikan hasil dalam merencanakan dan menit
karya menyiapkan karya yang
video, model; dan
temannya untuk
menyampaikan kepada
orang lain

proses-proses
c. Kegiatan In Learning Service-2 (2 JP)

Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan on. Agar hambatan
selama pembelajaran terekam dengan baik, isikan ke dalam lembar berikut:
Tabel 11. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Job Training Topik 2
Refleksi Aktivitas Refleksi Aktivitas
No. Hambatan Lain
Peserta Didik Guru
1
2
3
dst
Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran Anda dengan teman sejawat

untuk mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang
akan datang.
F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. LKPD 1
Tujuan
Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi konsep-
konsep penting Topik Getaran, Gelombang dan Bunyi
Langkah Kegiatan :
a. Pelajarilah Topik Getaran, Gelombang dan Bunyi dari bahan bacaan
pada modul ini, dan bahan bacaan lainnya!
b. Diskusikan secara kelompok untuk mengidentifikasi konsep-konsep
penting yang ada pada Topik Getaran, Gelombang dan Bunyi!
c. Buatlah rangkuman materi tersebut dalam bentuk peta pikiran (mind
map)!
d. Presentasikanlah hasil diskusi kelompok Anda!
e. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!

2. LKPD 2
Tujuan
Melalui percobaan peserta didik dapat menentukan frekuensi dan perioda
ayunan bandul sederhana
Alat dan Bahan

a. Benang kasur 2,0 meter
b. Bandul, 50 gram 1 buah
c. Stopwatch 1 buah
d. Statip 1 buah
e. Alat Tulis
Langkah Kerja
a. Buatlah bentuk ayunan seperti pada gambar!
b. Berikan simpangannya sejauh/dengan sudut 5 – 10 lalu dilepaskan.

c. Ukur waktu dengan stopwatch untuk 10 getaran dan hitunglah
periodenya untuk masing-masing panjang tali 15 cm, 30 cm, dan 60 cm.
d. Hasil langkah 3, masukkan dalam tabel yang telah disediakan
No. Panjang Tali Waktu untuk Periode (s) Frekuensi (Hz)

(cm) 10 getaran (s)
1. 15 cm
2. 30 cm
3. 60 cm
e. Berdasarkan data hasil pengamatan buatlah kesimpulan Anda tentang

ayunan bandul sederhana
3. LKPD 3
Tujuan
Melalui kegiatan praktik peserta didik dapat mengetahui bentuk gelombang
transversal dan longitudinal
Alat dan Bahan

- Tali tambang
- Slinki
- Alat Tulis
Langkah Kerja
Kegiatan – 1
1. Letakkan tali tambang di atas lantai!
2. Mintalah temanmu untuk memegang salah satu ujung tali!
3. Berilah usikan pada tali beberapa kali ke arah samping!
4. Amati arah rambat gelombangnya!
Diskusikan pertanyaan berikut

1.Kemanakah arah rambat gelombang pada tali ?
2. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang saling tegak lurus?
Kegiatan – 2

1. Letakkan slinki di atas lantai yang licin dan minta temanmumemegang
salah satu ujungnya!
2. Gerakkan salah satu ujung slinki dengan cara memberikan dorongan dan
tarikan pada slinki!
3. Amati dan gambarkan fenomena yang terjadi pada slinki!
Diskusikan pertanyaan berikut

1.Pada saat kamu mendorong dan menarik slinki, ke arah manakah getaran
pada slinki?
2. Kemanakah arah rambat gelombang?
3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang searah? Mengapa?
Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?
4. LKPD 4.
Tujuan
Menentukan nilai kecepatan rambat bunyi dengan menggunakan garputala
Alat dan Bahan:
- Garputala dengan frekuensi tertentu
- Gelas ukur
- Mistar
- Air
Langkah Kegiatan:
1. Getarkan garputala di atas gelas ukur seperti tampak pada gambar di
bawah dan isikan air ke dalam gelas ukur tersebut sedikit demi sedikit.

2. Sambil terus melakukan langkah pertama di atas, perhatikan bunyi yang
dihasilkan dan hentikan pengisian air ketika bunyi yang dihasilkan adalah
yang paling keras.
3. Hitunglah dengan mistar panjang kolom udara yang tersisa (L).
4. Hitunglah panjang gelombang () dengan rumus = 4 L
5. Hitunglah kecepatan rambat bunyi pada saat percobaan itu dengan
menggunakan rumus v = f.  dimana f adalah frekuensi garputala
(tanyakan pada guru untuk memastikan besar frekuensi garputala yang
digunakan)
6. Ulangi percobaan (1 – 5) beberapa kali.
7. Semua hasil percobaan di atas diisikan pada tabel percobaan berikut.
Panjang
Frekuensi Cepat Rambat
No. Kolom Udara
Garpu Tala Bunyi
Percobaan (L)
(f) Hz (v) m/s
cm cm
1.
2.
3.
4.
5.
8. Buatlan kesimpulan dari percobaan yang dilakukan.
G. Pengembangan Penilaian
Bagian ini menyajikan contoh kisi-kisi pengembangan penilaian HOTS
sesuai dengan kompetensi, lingkup materi, dan indikator soal. Selanjutnya
buatlah kisi-kisi yang lain dan kembangkan menjadi instrumen penilaian dari kisi
tersebut dalam aktivitas In Learning Service-1.

KISI-KISI SOAL HOTS
Nama Madrasah : Madrasah.............
Mata Pelajaran : .............................
Alokasi Waktu : ..............................
Jumlah Soal : ………………………
Tahun Pelajaran : …...........................
Tabel 12. Kisi-Kisi Pengembangan Soal HOTS
Lingkup No. Level Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator KD Indikator Soal
Materi Soal Kognitif soal
3.11. Menganalisis Gelombang Peserta didik dapat Diberikan 1 L3 PG
konsep getaran, , Listrik, dan menghitung ilustrasi gambar
gelombang, dan bunyi Magnet frekuensi dan ayunan
dalam kehidupan sehari- periode ayunan matematis
hari termasuk sistem getaran peserta didik
pendengaran manusia dapat
dan sistem sonar pada menentukan
hewan frekuensi/perio
de getaran
Peserta didik dapat Diberikan 2 L3 PG
menghitung gambar
panjang gelombang gelombang
dan kecepatan transversal
gelombang dengan data-
data tercantum,
peserta didik
dapat
menentukan
panjang
gelombang/cep
at rambat
gelombang
Peserta didik dapat Diberikan 3 L3 PG
menentukan salah ilustrasi gambar
satu besaran pada pemantulan
pemantulan bunyi bunyi pada dua
buah tebing,
peserta didik
dapat
menentukan
jarak antara
dua tebing

05 PENILAIAN
A. Tes Formatif
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Perhatikan gambar!
Bandul berayun dari A ke C dalam waktu 0,2 sekon. Frekuensi dan amplitudo
ayunan bandul adalah ....
A. 2,5 Hz dan 10 cm
B. 2,5 Hz dan 5 cm
C. 0,4Hz dan 10 cm
D. 0,4Hz dan 5 cm
2. Perhatikan gambar ayunan tali berikut!

Ayunan yang memiliki perioda terbesar dan terkecil berturut-turut ditunjukkan
oleh gambar
nomor....
A. (l) dan (4)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (2)
D. (4) dan (1)
3. Perhatikan urutan gerak pegas sesuai gambar berikut!
Jika gerak dari A – B – A – C memerlukan waktu 0,6 s frekuensi dan

amplitudo ayunan adalah ...
A. 6 Hz dan 4 cm
B. 1,6 Hz dan 4 cm
C. 1,5 Hz dan 2 cm
D. 1,25 Hz dan 2 cm
4. Gelombang merambat dengan data seperti gambar.

Berdasarkan data pada gambar, frekuensi dan cepat rambat gelombang
tersebut adalah …
A. 2,5 Hz dan 120 cm/s C. 5 Hz dan 240 cm/s
B. 2,5 Hz dan 200 cm/s D. 5 Hz dan 400 cm/s
5. Seorang peneliti mengamati dan mencatat data pergerakan gelombang pada

permukaan laut. Didapat data dalam waktu 10 detik terjadi 4 gelombang dan
jarak antara puncak gelombang pertama dengan puncak gelombang ke 2
sejauh
10 m. Cepat rambat gelombang tersebut adalah ...
A. 2,0 m/s
B. 2,5 m/s
C. 4,0 m/s
D. 10 m/s
6. Untuk menaikkan nada sebuah senar gitar dapat dilakukan dengan cara ...
A. memperbesar tegangan senar
B. memperpanjang senar
C. menempelkan beban pada senar
D. memperbesar diameter senar
7. Sebuah kapal memancarkan sinyal bunyi ke dasar laut R dan S seperti

gambar.

Bunyi pantul dari S tertangkap kembali di kapal 2 sekon sesudah sinyal
dipancarkan dan bunyi pantul dari R tertangkap kembali di kapal 3,5 sekon
sesudah sinyal dipancarkan. Jika cepat rambat bunyi di air 1500 m/s, selisih
kedalaman R dengan S adalah....
A. 1125 m
B. 1500 m
C. 2250 m
D. 2625 m
8. Pak Rudi akan mengajar IPA siswa kelas VIII tentang Getaran dan
Gelombang dengan Problem Based Learning. Agar Pak Rudi berhasil dengan
baik, maka langkah pertama yang harus dilakukan Pak Rudi adalah ....
A. menugaskan siswa mengidentifikasi beragam jenis getaran dan gelombang
B. menugaskan siswa memfokuskan pada literasi tentang getaran dan
gelombang
C. menetapkan jenis-jenis gelombang yang akan dibuat percobaan
D. membuat jadwal alokasi waktu pembuatan produk
E. mempresentasikan hasil hasil karya penelaahan getaran dan gelombang

9. Suatu pembelajaran memiliki tujuan sebagai berikut :
1) siswa dapat menjelaskan konsep gelombang
2) siswa dapat menerapkan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk mencapai kedua tujuan tersebut, dilakukan kegiatan pembelajaran
menggunakan pendekatan saintifik dengan kegiatan pendahuluan sebagai
berikut :
(1) Mengucapkan salam, presensi, dan mengkondisikan kelas untuk belajar
(2) Menginformasikan bahwa kita akan melanjutkan pembelajaran minggu lalu
(3) ...
(4) Memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan peristiwa terjadinya
gelombang,
Kegiatan yang paling tepat untuk (3) adalah....
A. Menanyakan apa itu gelombang, dan bagaimana jika benda mendapatkan
gelombang
B. Menanyakan apa itu gelombang, dan contoh pembentukan gelombang
C. Menanyakan pengertian gelombang
D. Menanyakan keterkaitan getaran dan gelombang
E. Menjelaskan karakteristik gelombang
10. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan peserta didik dalam hal
penguasaan kompetensi pengetahuan. Maka tes yang tepat digunakan oleh
guru tersebut adalah....
A. Tes keterampilan
B. Tes pilihan ganda
C. Tes sikap
D. Tes kognitif
E. Tes uraian
B. Penilaian

1. Penilaian untuk Guru
a. Penilaian Mandiri Guru
Setelah menyelesaikan seluruh aktivitas dalam Unit Pembelajaran
dan mencoba soal tes formatif, Anda dapat memperkirakan tingkat
keberhasilan Anda dengan mengisi instrumen penilaian diri berikut ini. Isilah
lembar persepsi diri ini dengan objektif dan jujur dengan memberikan tanda
ceklis (√) pada kolom penilaian diri sesuai target kompetensi yang
ditetapkan.
Tabel 13. Instrumen Penilaian Diri Bagi Guru
Penilaian Diri
Terget Kompetensi Tercapai Belum Ket.
1. Menyusun tujuan pembelajaran.
2. Merancang sintak pembelajaran untuk
memberi pengalaman belajar yang sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran.
3. Membuat indikator dan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar
peserta didik.
4. Melakukan pembelajaran yang mendidik di
kelas dan laboratorium dengan
dipersyaratkan.
5. Menggunakan media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik materi pembelajaran dan
peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
6. Menjelaskan konsep getaran
7. Menjelaskan penerapan konsep getaran
8. Menjelaskan konsep gelombang transversal
9. Menjelaskan konsep gelombang
longitudinal
10. Menjelaskan konsep bunyi dalam
11. Menjelaskan penerapan konsep bunyi
Catatan:
b. Penilaian oleh Asesor/Fasilitator

Tabel 14. Instrumen penilaian guru oleh asesor/fasilitator

Penilaian Oleh
Target Kompetensi Asesor/Fasilitator Ket.
Tercapai Belum
1. Menyusun tujuan pembelajaran.
2. Merancang sintak pembelajaran untuk
memberi pengalaman belajar yang sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran.
3. Membuat indikator dan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar
peserta didik.
4. Melakukan pembelajaran yang mendidik di
kelas dan laboratorium dengan
dipersyaratkan.
5. Menggunakan media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik materi pembelajaran dan
peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
6. Menjelaskan konsep getaran
7. Menjelaskan penerapan konsep getaran
8. Menjelaskan konsep gelombang transversal
9. Menjelaskan konsep gelombang
longitudinal
10. Menjelaskan konsep bunyi dalam
11. Menjelaskan penerapan konsep bunyi
Catatan:

2. Penilaian untuk Peserta Didik
a. Penilaian Mandiri oleh Peserta Didik
Tabel 15. Instrumen penilaian diri bagi peserta didik
Penilaian Diri
Indikator Capaian Kompetensi Tercapai Belum Ket.
1. Menjelaskan pengertian getaran
2. Menjelaskan pengertian gelombang
3. Menjelaskan karakteristik gelombang
transversal
longitudinal
5. Membedakan gelombang transversal
dan longitudinal
6. Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat,
dan periode gelombang
7. Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang
8. Membedakan gaung dan gema
9. Menjelaskan karakteristik bunyi
10. Menghitung frekuensi dan periode
ayunan getaran
11. Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang
12. Menghitung periode bandul
13. Menghitung panjang gelombang
14. Menghitung kedalaman laut
15. Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi
16. Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar
17. Menjelaskan struktur dan fungsi bagian
pada telinga
18. Menjelaskan mekanisme mendengar
pada manusia
pendengar
20. Menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan dawai
21. Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi
bunyi
22. Menjelaskan tujuan membuka mulut

Penilaian Diri
saat mendengar suara keras
23. Menjelaskan sistem sonar pada
kelelawar, USG, dan alat pengukur
kedalaman laut
24. Menjelaskan perubahan keras lemah
bunyi pada sirene ambulan yang
bergerak
25. Menjelaskan dampak negatif
penggunaan sonar
26. Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan
sistem kerja sonar
27. Menyusun hasil pencarian tentang
sistem radar dalam bentuk
poster/makalah
28. Mempresentasikan hasil percobaan
tentang getaran pada bandul/ayunan
matematis
tentang gelombang transversal
tentang gelombang longitudinal
tentang bunyi
Catatan :
Tabel 16. Instrumen penilaian guru bagi peserta didik

Penilaian Diri
1. Menjelaskan pengertian getaran
2. Menjelaskan pengertian gelombang
transversal
longitudinal
5. Membedakan gelombang transversal
dan longitudinal
6. Menjelaskan hubungan antara panjang
gelombang, frekuensi, cepat rambat,
dan periode gelombang

Penilaian Diri
7. Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang
8. Membedakan gaung dan gema
9. Menjelaskan karakteristik bunyi
10. Menghitung frekuensi dan periode
ayunan getaran
11. Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang
12. Menghitung periode bandul
13. Menghitung panjang gelombang
14. Menghitung kedalaman laut
15. Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi
pendengar
17. Menjelaskan struktur dan fungsi bagian
pada telinga
18. Menjelaskan mekanisme mendengar
pada manusia
pendengar
20. Menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan dawai
21. Menganalisis hubungan antara panjang
pendeknya senar dengan frekuensi
bunyi
22. Menjelaskan tujuan membuka mulut
saat mendengar suara keras
23. Menjelaskan sistem sonar pada
kelelawar, USG, dan alat pengukur
kedalaman laut
24. Menjelaskan perubahan keras lemah
bunyi pada sirene ambulan yang
bergerak
25. Menjelaskan dampak negatif
penggunaan sonar
26. Menjelaskan cara pemantulan bunyi dan
sistem kerja sonar
27. Menyusun hasil pencarian tentang
sistem radar dalam bentuk
poster/makalah

Penilaian Diri
tentang getaran pada bandul/ayunan
matematis
tentang gelombang transversal
tentang gelombang longitudinal
tentang bunyi
Catatan :

06 PENUTUP
Anda telah memepelajari modul ini, selanjutnya Anda dapat menerapkan

desain pembelajaran yang telah disusun kepada peserta didik di kelas masing-
masing. Semoga Unit Pembelajaran ini dapat menjadi referensi Anda dalam
mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi Higher Order
Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan literasi dalam
rangka mencapai kecakapan Abad ke-21, membentuk generasi unggul yang
moderat, beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia.
Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam modul ini perlu Anda
sesuaikan dengan kondisi nyata kelas Anda masing-masing. Anda perlu
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas
Anda, sehingga memudahkan mengimplementasikan secara teknis. Selain itu,
Anda masih perlu mengembangkan instumen penilaian lainnya yang berorientasi
HOTS dengan mengacu pada contoh kisi penilaian yang disajikan dalam modul.
Anda perlu mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP IPA tingkat MTs untuk
melakukan hal tersebut serta mengembangkan modul secara bersama rekan
sejawat guru IPA lainnya.
Penulis menyadari bahwa modul ini masih banyak kekurangan. Untuk itu,
penulis mengharap saran dan masukan yang membangun demi lebih
sempurnanya modul ini maupun dalam upaya perbaikan dan pengembangan
modul pembelajaran lainnya. Semoga modul pembelajaran ini bermanfaat
bagi khasanah ilmu pengetahuan dan pembelajaran secara umum maupun
bagi pihak-pihak yang memerlukan.

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF
1.B
2. A
3. D
4. B
5. C
6. A
7. A
8. A
9. B
10. D

DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa Untuk SMP/MTs Kelas VIII Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017.
Buku Guru Untuk SMP/MTs Kelas VIII Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) Sekolah Menengah Pertama (SMP),
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar, Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2019
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37

Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun

2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Soal Ujian Nasional Tahun 2016-2019 Mata Pelajaran IPA. Badan Nasional
Standar Pendidikan. Puspendik Jakarta: Balitbang.
Soal Ujicoba Ujian Nasional (UCUN) SMP / MTs Tahun Pelajaran 2016 – 2020

61 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang Bunyi

Salinan UP - 10 - IPA - MTs - GETARAN GELOMBANG BUNYI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Salinan UP - 10 - IPA - MTs - GETARAN GELOMBANG BUNYI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang Bunyi

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang Bunyi ii

Jakarta, Oktober 2020

Dr. Muhammad Zain, S.Ag, M.Ag

i Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

03 MATERI DAN ORGANISASI PEMBELAJARAN.....................................................18

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang i

v Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Tabel 1. Target Kompetensi Guru.......................................................................14

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang v

Gambar 1. Alur Tatap Muka In-On-In......................................................................11

v Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 8

9 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 1

Gambar 1. Alur Tatap Muka In-On-In

1 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 2

3 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

A. Target Kompetensi Guru

2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru

2. Melaksanakan. 2. 1. Melakukan pembelajaran yang mendidik di

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 4

3. Memahami konsep- 3. 1. Menjelaskan konsep getaran

B. Target Kompetensi Peserta Didik

1 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Tabel 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 1

1 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

A. Ruang Lingkup Materi

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 1

B. Aplikasi dalam Kehidupan

1 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Gambar 2. Proses Mendengar pada Manusia

Tahap tersebut diawali dari lubang telinga yang menerima

Getaran dari jendela oval ditransmisikan ke dalam cairan limfa

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 2

Pendengaran pada Hewan

Kelelawar dapat mengeluarkan dan menerima gelombang

Gambar 3. Ekolokasi pada Kelelawar

Pada saat terbang dan berburu, kelelawar akan mengeluarkan

Menurut efek Doppler, jika sumber bunyi dan penerima suara

2 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

Agar dapat menghindari efek Doppler, kelelawar akan

Gambar 4. Sistem Sonar pada Lumba-lumba

Bagaimana cara kerja sistem sonar pada lumba-lumba? Lumba-

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 2

Sumber : Pustaka Penulis

2 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

𝑇= t = waktu getar (s)

Hubungan antara frekuensi dan periode dirumuskan dengan :

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 2

Berikut hubungan antara frekuensi, periode dan panjang tali :

L = panjang tali (m)

2 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang

a) Berdasarkan medium perambatannya, gelombang dikelompokkan

Gambar 6. Daftar Gelombang Elektromagnet

b) Berdasarkan arah rambat dan arah getarannya, gelombang dibedakan

Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang 2

Gambar 7. Gelombang Transversal

Contoh gelombang transversal adalah gelombang tali dan gelombang

2 Unit Pembelajaran 10 : Getaran Gelombang