RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMP Negeri 2 Banjar

Mata pelajaran: Prakarya (Budidaya)
Kelas/Semester: IX/1
Alokasi Waktu: 5 Pertemuan (10JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep dan prosedur budidaya ternak hias di wilayah setempat
3.2 memahami produk dan proses budidaya ternak hias
3.3 Menerapkan konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat
3.4 Menerapkan produk dan proses budidaya satwa harapan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

3.1.1 Menjelaskan konsep budi daya ternak sesuai dengan kondisi wilayah setempat
3.1.2 Menjeklaskan prosedur budi daya ternak dengan langkah-langkah yang sistematis dan benar
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat dan bahan yang digunakan dalam budi daya ternak secara
teliti dan rapih
3.1.4 Menunjukkan penggunaan alat dengan benar, penuh kediplinan, dan bertanggang jawab agar alat
terpelihara dengan baik
3.2.1 Menjelaskan produk dan proses budidaya ternak hias
3.3.1 Memilih konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat

D. Materi Pembelajaran
3.1.1 konsep budi daya ternak sesuai dengan kondisi wilayah setempat
3.1.2 prosedur budi daya ternak dengan langkah-langkah yang sistematis dan benar
3.1.3 penggunaan alat dan bahan yang digunakan dalam budi daya ternak secara teliti dan rapih
3.1.4 penggunaan alat dengan benar, penuh kediplinan, dan bertanggang jawab agar alat terpelihara dengan
baik
3.2.1 produk dan proses budidaya ternak hias
3.2.1 konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat
3.4.1 produk dan proses budidaya satwa harapan

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan 1. Berdoa dan mengecek kehadiran 8 menit
Pendahuluan Saintifik peserta didik
Kegiatan Inti 2. Apersepsi 60 menit
**)  Gambar tentang jenis Ternak
hias
3. Pendidik menginformasikan tujuan
pembelajaran.
4. Pendidik menjelaskan cakupan
materi pembelajaran tentang konsep
budidaya ternak hias

1. Mengamati
Untuk lebih nyata dalam memberi
 gambaran pada peserta didik tentang
berbagai jenis ternak hias, serta untuk
memotivasi peserta didik mempelajari
bab ini, maka peserta didik diminta
melakukan pengamatan dengan cara
membaca berbagai sumber belajar
(buku, majalah, koran, dan internet) agar
dapat menjawab permasalahan yang
diberikan oleh pendidik dan melatih
tanggung jawab, kemandirian dan
bekerjasama.
2. Menanya
Melalui tanya jawab antar peserta didik
dalam sebuah diskusi peserta didik
menggali pengetahuan tentang ternah
hias yang dapat dibudidayakan.
3. Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik diminta mengumpulkan
data tentang jenis-jenis ternak hias,
keunggulan, cara berternak, kebutuhan
alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan
pasca panen poduk budidaya ternak hias
dengan benar.
4. Menalar/mengasosiasi
Peserta didik menuliskan tentang jenis-
jenis ternak hias, keunggulan, cara
berternak, kebutuhan alat dan bahan,
pemeliharaan, panen dan pasca panen
poduk budidaya ternak hias dengan
benar.
5. Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan jenis-jenis
ternak hias, keunggulan, cara berternak,
kebutuhan alat dan bahan, pemeliharaan,
panen dan pasca panen poduk budidaya
ternak hias dengan benar.

Kegiatan 1. Simpulan 12 menit

Penutup Peserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan
tentang jenis-jenis ternak hias,
keunggulan, cara berternak, kebutuhan
alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan
pasca panen poduk budidaya ternak hias
dengan benar.
2. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada
peserta didik tentang budidaya ternak
hias
3. Refleksi
Meminta umpan balik pada peserta didik
 tentang kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung. Apakah pembelajaran
menarik, menyenangkan, dan memberi
wawasan lebih pada peserta didik.
4. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca
buku dan literatur lain yang berkaitan
dengan budidaya ternak hias dengan
modifikasi media dan wadah tanam.
5. Penutup
Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

2. Pertemuan Kedua: (2JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan 1. Berdoa dan mengecek kehadiran 8 menit
Pendahuluan Berbasis peserta didik
Masalah 2. Apersepsi
Mengingatkan kembali hasil
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
3. Tujuan Pembelajaran
Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang rancangan
budidaya ternak hias di lahan
terbatas.
4. Cakupan pembelajaran
Pendidik menjelaskan cakupan
pembelajaran tentang rancangan
budidaya ternak hias di lahan
terbatas.

Kegiatan Inti Tahap 1 60 menit

**)
a. Pendidik memberikan tugas
kepada siswa: “Pilihlah salah
satu jenis budidaya ternak hias
yang akan anda lakukan”.
b. Pendidik mengorganisasikan
peserta didik untuk belajar
dengan diskusi kelompok

Tahap 2
a. Pendidik memfasilitasi peserta
didik untuk mencermati masalah
dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang terkait masalah
tersebut.
b. Pendidik meminta peserta didik
mengajukan dugaan mengenai
solusi atau strategi terbaik untuk
 melaksanakan budidaya ternak
hias.. Untuk menguatkan dugaan
tersebut, peserta didik dapat
membaca berbagai sumber
belajar yang sesuai.

Tahap 3
a. Pendidik mendorong peserta
didik melakukan diskusi untuk
mengumpulkan data/informasi
untuk menemukan berbagai
alternatif untuk memilih jenis
ternak hias.
b. Dengan bimbingan pendidik,
peserta didik melakukan
eksplorasi sumber-sumber
belajar yang mendukung dalam
pemecahan masalah.

Tahap 4
a. Pendidik membimbing peserta
didik untuk menentukan pilihan
dengan yang paling tepat.
Termasuk prosedur
pemeliharaannya.
b. Peserta didik berbagi tugas dan
merencanakan atau menyiapkan
laporan hasil penyelesaian
masalah, dalam bentuk gagasan.
c. Setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
berupa gagasan yang dapat
dilakukan untuk pemecahkan
masalah yang ada. Kelompok
lain menanggapi hasil presentasi
dan pendidik memberikan
umpan balik.

Tahap 5
a. Pendidik bersama peserta didik
menganalisis dan mengevaluasi
terhadap pilihan yang
dipresentasikan setiap kelompok
maupun terhadap seluruh
aktivitas pembelajaran yang
dilakukan.
b. Pendidik memberikan penguatan
terkait penguasaan pengetahuan
atau konsep tertentu, misalnya
cara budidaya ternak hias
dengan segala resiko yang
kemungkinan terjadi.
 Kegiatan 1. Simpulan 12 menit
Penutup Peserta didik dengan dibimbing dan
difasilitasi pendidik membuat simpulan
tentang solusi budidaya ternak hias yang
baik.
2. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada
peserta didik tentang budidaya ternak
hias yang baik
3. Refleksi
Meminta umpan balik pada peserta didik
tentang kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung. Apakah pembelajaran
menarik, menyenangkan, dan memberi
wawasan lebih pada peserta didik.
4. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca
buku dan literatur lain yang berkaitan
dengan rancangan budidaya ternak hias.
5. Penutup
Berdoa dan atau salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran

3. Pertemuan Ketiga: (3JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Berdoa dan mengecek kehadiran 8 menit
Pendahuluan peserta didik
Kegiatan Inti 2. Apersepsi 60 menit
**) Mengingatkan kembali hasil
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
3. Tujuan Pembelajaran
Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang rancangan
budidaya ternak hias.
4. Cakupan pembelajaran
Pendidik menjelaskan cakupan
pembelajaran tentang rancangan
budidaya ternak hias.
 Pendidik mengorganisasikan
peserta didik untuk belajar
secara dengan diskusi kelompok
sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya.
 Pendidik memberikan tugas
kepada peserta didik untuk
merancang sarana dan prosedur
budidaya ternak hias .
 a. Mengamati
Peserta didik melakukan
pengamatan dengan cara
membaca tentang sarana
produksi dan prosedur budidaya
ternak hias , melalui berbagai
sumber belajar.
b. Menanya
Melalui diskusi dengan peserta
didik pendidik menggali
pengetahuan peserta didik
tentang sarana produksi dan
prosedur budidaya ternak hias.
c. Mengeksplorasikan/mengump
ulkan data
Peserta didik mengidentifikasi
sarana produksi dan prosedur
budidaya ternak hias melalui
berbagai sumber belajar.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik
menuangkan/menuliskan
rancangan sarana dan prosedur
budidaya ternak hias yang baik.
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
rancangan sarana produksi dan
prosedur budidaya ternak hias
sesuai dengan hasil diskusi
kelompok.
Kegiatan a. Simpulan 12 menit
Penutup Peserta didik dengan dibimbing
dan difasilitasi pendidik
membuat simpulan tentang
rancangan sarana produksi
budidaya ternak hias yang baik
b. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat
kepada peserta didik tentang
rancangan sarana produksi
budidaya ternak hias.
c. Refleksi
Meminta umpan balik pada
peserta didik tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung. Apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan, dan memberi
wawasan lebih pada peserta
 didik.
d. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literatur lain
yang berkaitan dengan teknik
budidaya ternak hias.
e. Penutup
Berdoa dan atau salam untuk
menutup kegiatan pembelajaran

4. Pertemuan Keempat: (2JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan a. Berdoa dan mengecek kehadiran 8 menit
Pendahuluan Berbasis peserta didik
Kegiatan Inti Problem b. Motivasi 60 menit
**)
Kemarin kalian sudah
merancang sarana produksi dan
prosedur budidaya ternak hias
dan juga telah menelusuri
informasi tentang bagaimana
cara budidaya ternak hias yang
abik. Tentunya kalian menjadi
tambah tertarik untuk
mempraktikannya bukan?1
c. Apersepsi
Jika kalian penasaran untuk
mengetahui lebih lanjut tentang
budidaya ternak hias, kalian
pasti ingin mencoba
mempraktikannya. Nah pada
pertemuan kali ini kita akan
mempraktikan bersama-sama
secara berkelompok untuk
membudidayakan ternak hias .
d. Tujuan Pembelajaran
Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang praktik
budidaya ternak hias yang baik.
e. Cakupan pembelajaran
Pendidik menjelaskan cakupan
pembelajaran tentang praktik
budidaya ternak hias yang baik.

a. Menentukan projek
 Peserta didik membagi
dalam kelompok kecil
terdiri dari 5 orang dengan
 bantuan pendidik,
kemudian diberikan tugas
projek “Melakukan
budidaya ternak hias yang
baik ”.

b. Merancang langkah-langkah
penyelesaian projek
 Peserta didik bersama
dengan kelompoknya
menentukan satu jenis
ternak hias yang akan
dibudidayakan untuk
menyelesaikan tugas
projek.
 Peserta didik (secara
berkelompok) berdiskusi
tentang alat dan bahan
untuk melakukan budidaya
ternak hias yang baik.
 Peserta didik
mendiskusikan desain
rancangan media kandang,
wadah pakan, wadah air,
yang akan dipraktikan
dalam budidaya ternak hias
yang baik.
 Peserta didik (secara
berkelompok) membagi
tugas masing-masing
anggota kelompok.
 Peserta didik menyusun
langkah-langkah proses
budidaya ternak hias sesuai
dengan pilihan.

c. Menyusun jadwal pelaksanaan

projek
 Peserta didik (secara
berkelompok) berdiskusi
menentukan jadwal
kegiatan projek sesuai
dengan target waktu yang
telah disampaikan oleh
pendidik.
 Peserta didik (secara
berkelompok) menyusun
jadwal kegiatan
penyelesaian tugas projek
tahap demi tahap.

d. Menyelesaikan projek dengan

fasilitasi dan pemantauan pendidik
 Peserta didik (secara
berkelompok)
mengeksplorasi rancangan
yang telah dibuat
 Peserta didik (secara
berkelompok)
mengidentifikasi alat dan
bahan yang dibutuhkan
dalam budidaya ternak hias
sesuai kebutuhan
 Peserta didik (secara
berkelompok) membuat
desain dan rancangan
budidaya ternak hias sesuai
spesifikasi
 Peserta didik (secara
berkelompok) membuat
langkah kerja untuk
melakukan budidaya ternak
hias ..
 Peserta didik (secara
berkelompok) melakukan
budidaya ternak hias sesuai
dengan alat, bahan, dan
desain rancangan serta
langkah kerja yang telah
disusun sebelumnya.

Dalam proses penyelesaian tugas

projek, pendidik memonitoring
kegiatan peserta didik
e. Menyusun laporan dan
presentasi hasil projek
 Peserta didik (secara
berkelompok)
mendiskusikan hasil praktik
budidaya ternak hias sesuai
pilihanmasing-masing.
 Peserta didik secara
berkelompok menyusun
laporan kegiatan projek
dengan mendeskripsikan
budidaya ternak hias yang
telah dilakukan.
 Peserta didik secara
berkelompok
mempresentasikan hasil
tugas kelompoknya secara
bergantian di depan kelas.
Sementara satu kelompok
presentasi, kelompok lain
 mengamati dengan
seksama.
 Disamping presentasi
proses penanaman yang
telah dihasilkan, peserta
didik dalam kelompok juga
menceriterakan proses
berlangsungnya tugas
projek serta menceriterakan
hambatan dalam
mengerjakan tugas projek
sebagai bentuk refleksi
kegiatan dalam
pembelajaran.
 Peserta didik dalam
kelompok lain memberikan
tanggapan dan komentar
tentang presentasi
kelompok lain.

f. Evaluasi proses dan hasil projek

 Pendidik melakukan
evaluasi secara lisan kepada
peserta didik tentang proses
dan hasil projek yang telah
dilakukan.

Kegiatan a. Simpulan 12 menit

Penutup Peserta didik dengan dibimbing
dan difasilitasi pendidik
membuat simpulan tentang hasil
praktik budidaya ternak hias di
lahan terbatas.
b. Evaluasi
Melakukan penilaian terhadap
hasil praktik maupun presentasi
peserta didik.
c. Refleksi
Meminta umpan balik pada
peserta didik tentang kegiatan
yang telah berlangsung dalam
penyelesaian projek budidaya
ternak hias yang baik.
d. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas
mendiskusikan kekurangan yang
terjadi dari hasil praktik budidaya
ternak hias yang telah dilakukan
bersama kelompoknya dan
melanjutkan kegiatan
pemeliharaan.
 e. Penutup
Berdoa dan atau salam untuk
menutup kegiatan pembelajaran.

5. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
Sikap spiritual dan sosial : observasi
Pengetahuan : tes tertulis
Keterampilan : observasi

b. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama :
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
d. Kunci dan Pedoman Penskoran
6. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
a. Gambar Ternak Hias di rumah
b. Chart Bagan Teknik dan Tahapan Budidaya Ternak Hiasuran

2. Bahan
a. Bibit
b. Pakan
c. Obat-obatan
d. Air
e. Kandang
3. Sumber Belajar
1) Buku siswa: Kementerian Pendidikan Nasional (2014). Prakarya SMP/MTS Kelas 9. Jakarta:
Dikbud,
2) Buku guru: Kementerian Pendidikan Nasional (2014). Prakarya SMP/MTS Kelas 9. Jakarta:
Dikbud,
3) Buku referensi:
Syukur, Ch. dan Hernani. (2006). Budi Daya Ternah Hias. Jakarta: Penebar Swadaya.
4) Situs internet
5) Lingkungan sekitar
Tempat Budidaya Ternak Hias.
6) Narasumber
Pengelola Budidaya Ternak Hias.

Banjar, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Banjar Guru Mapel

Aa Hasan Gunara, S.Pd, M.Pd Habibah,S.Pd

NIP. 196410221989031013 NIP. 196311041984122004