RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 12 BUDI DAYA SATWA HARAPAN

Satuan Pendidikan : SMP ………………

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas : VIII (Delapan)
Alokasi Waktu : 40 menit
Aspek : Budidaya
Materi : Budidaya Satwa Harapan

A. Kompetensi Inti (KI):

3. memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Memahami kebutuhan dan 3.5.1 Merancang konsep budi daya

karakteristik sarana dan peralatan
budidaya satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan
lain-lain)
3.6 Memahami tahapan budidaya satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain)
dan sarana produksi satwa
harapan berdasar kemandirian
dan tanggung jawab
3.5.2 Mengidentifikasi proses
perkembangan dan
pemeliharaan satwa harapan
secara teliti, disiplin, dan tekun

4.5 Menentukan sarana dan peralatan 4.5.1. Melaksanakan dan

ternak satwa harapan (jangkrik, kroto,
ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-
lain)
4.6 Mempraktikkan budidaya satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain)
mempresentasikan hasil evaluasi
terhadap proses perkembangan
pemeliharaan budi daya satwa
harapan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran budidaya satwa harapan
diharapakan siswa dapat:
1. Merancang konsep budi daya dan sarana produksi satwa harapan berdasar kemandirian
dan tanggung jawab
2. Mengidentifikasi proses perkembangan dan pemeliharaan satwa harapan secara teliti,
disiplin, dan tekun

1
 3. Melaksanakan dan mempresentasikan hasil evaluasi terhadap proses perkembangan
pemeliharaan budi daya satwa harapan

Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran budidaya satwa
haapan, siswa diharapkan secara benar dapat:
1. Menjelaskan sarana budidaya satwa harapan
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran tahapan budidaya
satwa sayuran, siswa diharapkan secara benar dapat:
1. Menjelaskan teknik budidaya satwa harapan
D. Materi Pembelajaran
 Sarana budidaya satwa harapan
 Teknik budidaya satwa harapan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan
ceramah.
F. Sumber Belajar
1.Sugiyanto, dkk.2017. Prakarya SMP/ MTs Kelas VIII. Penerbit Erlangga:
2.Materi yang relevan dari Internet

G. Media Pembelajaran
1. Media :
 LCD
 Gambar satwa harapan
 Gambar teknik budi daya satwa harapan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Langkah 1. Guru memberi salam dan menanyakan
Pendahuluan Persiapan kabar para siswa.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas,
menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
10 menit
3. Guru memantau kehadiran dengan
mengabsen siswa.
4. Guru mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang
akan dipelajari.
Kegiatan Inti 2. Pelaksanaan Mengamati 70 menit
Mengamati 1. Sebagai apersepsi, siswa mengamati
gambar- gambar yang ada pada

2
 halaman 203 buku pelajaran Prakarya
kelas VIII dan mengerjakan tugas
yang menyertainya. Gambar ini
berkaitan dengan materi budidaya
satwa harapan.
2. Guru menyajikan materi mengenai
budidaya satwa harapan.

Mengasosiasikan

1. Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok yang terdiri dari 3-5 siswa.
2. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk mengerjakan (observasi halaman
208).

Mengeksplorasikan
1. Siswa mengumpulkan informasi terkait
dengan tugas kelompok pelajaran yang
sedang dikerjakan.
2. Siswa mencari sumber atau informasi
dari sumber-sumber lain mengenai
budidaya satwa harapan.

Mengkomunikasikan
1. Setelah selesai, setiap kelompok
mengumpulkan hasil laporan observasi
budidaya satwa harapan.
Penutup 3. Penutup 1. Siswa ditanyakan apakah sudah
memahami materi tersebut.
2. Guru menutup pembelajaran minggu ini
dengan memberi kesempatan kepada
siswa memberikan kesimpulan tentang
10 menit
pelajaran yang baru saja berlangsung
serta menanyakan apa manfaat yang
dapat diperoleh setelah mempelajari
materi hari ini.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan ke II
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Langkah 1. Guru memberi salam dan menanyakan 10 menit
Pendahuluan Persiapan kabar para siswa.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas,
menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan

3
 mengabsen siswa.
4. Guru mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang
akan dipelajari.

2. Pelaksanaan Mengamati
Mengamati Guru menyajikan materi mengenai teknik
budidaya satwa harapan.
Menanya
Siswa dipersilahkan untuk mengajukan
pertanyan terkait materi yang belum
dimengerti.

Mengasosiasikan

1. Siswa ditugaskan untuk membuat

kliping tentang berbagai jenis budi daya
satwa harapan yang menarik dan dapat
70 menit
ditemukan pada surat kabar, majalah,
dan sumber internet halaman 215.
Mengeksplorasikan
1. Siswa mengumpulkan informasi terkait
dengan tugas kelompok pelajaran yang
sedang dikerjakan.
2. Siswa mencari sumber atau informasi
dari sumber-sumber lain mengenai
teknik budidaya satwa harapan.

Mengkomunikasikan
Setelah selesai, siswa mengumpulkan tugas
tersebut kepada guru unruk dinilai.
Penutup 3. Penutup 1. Siswa ditanyakan apakah sudah
memahami materi tersebut.
2. Guru menugaskan kepada siswa
untuk mengerjakan uji kompetensi
halaman 216-218 di rumah masig-
masing dan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran minggu
10 menit
ini dengan memberi kesempatan
kepada siswa memberikan
kesimpulan tentang pelajaran yang
baru saja berlangsung serta
menanyakan apa manfaat yang dapat
diperoleh setelah mempelajari materi
hari ini.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

4
 I. Penilaian , Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan dan tes tertulis.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Selama
1. Terlampir dalam instrumen Pengamatan pembelajaran dan
penilaian sikap. saat diskusi
2. Pengetahuan
1. Apa yang dimaksud dengan budi Penugasan dalam Pengamatan saat
daya satwa harapan? bentuk tes tertulis mengerjakan tugas
2. Apa keuntungan yang didapat dari dan hasil tugas yang
budi daya satwa harapan? telah dikerjakan.
3. Tuliskan langkah-langkah
pembudidayaan lebah yang baik
dan aman bagi manusia.
4. Bagaimana cara atau langkah-
langkah yang dapat dilakukan
dalam budi daya satwa harapan
yang baik dan aman bagi
kesehatan?
5. Bagaimana cara atau langkah-
langkah yang dapat dilakukan agar
budi daya satwa harapan dapat
meningkatkan perekonomian
masyarakat?
3. Keterampilan melakukan pengamatan
budidaya satwa harapan yang ada di Hasil Laporan Saat Pembelajaran
lingkungan sekitar dan membuat Pengamatan dan dan diskusi
kliping budidaya satwa harapan kliping satwa kelompok.
harapan

a. Tes Sikap (Afektif)

Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Prakarya di
sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : sportivitas, tanggung jawab, menghargai perbedaan,
kerjasama, kedisiplinan, kejujuran.

Aspek Sikap Yang Dinilai

No Nama Siswa Sportivitas Tanggung Menghargai Kerja Sama Kedisiplinan Kejujuran Juml Nilai
Jawab Perbedaan Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 24

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100
Jumlah skor maksimal

5
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Penilaian pengetahuan (kelompok) di kelas
Aktivitas 1 : Amatilah budidaya satwa harapan yang ada di sekitarmu halaman 208.
Aktivitas 2 : Membuat kliping mengenai satwa harapan 215.

Penilaian pengetahuan (individu) di rumah

Jawablah pertanyaan-pertanyaan uji kompetensi halaman 216-218. Kerjakan di buku
catatan.

c. Tes Keterampilan (Psikomotor)

Penilaian untuk kegiatan mengamati aktivitas 2 halaman 215.
Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2

Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan
informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar,
pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan gambar dalam
bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah
dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

………., ……………….. 20..

Mengetahui,

6
 Kepala SMP Guru Mapel
……………………….

(……………………………….)
(………………………………) NIP…………………………………..
NIP. …………………………