LAPORAN KEGIATAN ON 2 Bu Maria

LAPORAN PELAKSANAAN PENYUSUNAN PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING (BK)

(KEGIATAN ON 2)
OLEH
MARIA YUNI PURWANTI
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

(PKB)
MUSYAWARAH GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
(MGBK) MA POKJA 1
KABUPATEN JOMBANG
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas rahmat, inayah dan hidayah yang
diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan “Laporan Pelaksanaan Kegiatan
Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling” ini.
Laporan pelaksanaan kegiatan penyusunan program BK ini memberikan gambaran
secara umum maupun khusus keadaan siswa MAN 10 Jombang pada tahun ajaran 2021/2022.
Kegiatan ini dilaksanakan dengan terlebih dahulu melaksanakan asessmen kepada siswa
berdasarkan tingkat kelas masing-masing dengan menggunakan Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD), sehingga konselor dapat melaksanakan layanan berdasarkan kebutuhan siswa.
Laporan ini dibuat dengan maksud agar pihak sekolah terutama guru BK mengetahui
dengan pasti kebutuhan siswa pada tahun ajaran 2021/2022.
Akhirul kalam, kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberi masukan dan membantu dalam penyusunan laporan ini. Harapan kami semoga
Laporan Pelaksanaan Kegiatan Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling ini dapat
menjadi referensi yang bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan. Kami mengharapkan
masukan pembaca untuk meningkatkan kualitas Laporan Pelaksanaan Kegiatan Penyusunan
Program Bimbingan dan Konseling tahun ajaran 2021/2022.
Jombang, 15 November 2021

Konselor MAN 10 Jombang
Maria Yuni Purwanti
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTARii
DAFTAR ISIiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang1
B. Tujuan1
C. Manfaat2
D. Waktu dan Pelaksanaan2
BAB II PELAKSANAAN
A. Rencana Kegiatan Penyusunan Program BK Saat On the Job Learning3
B. Laporan Kegiatan Penyusunan Program BK Saat On the Job Learning3
BAB III HASIL KEGIATAN
A. Hasil Kegiatan4
B. Kendala/Hambatan dan Tindak Lanjut4
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan5
B. Rekomendasi5
LAMPIRAN
1. Jawaban Responden7
2. Progran Tahunan8
3. Program Semester54
4. RPL BK
iii
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD).
Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan
dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder
sekolah.
Layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh MAN 10 JOMBANG
memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah,
penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan
karir, dan lain-lainnya.Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam
rentang usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-
perubahan cepat yang terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi
yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan
pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia
maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya
pornografi, dan problem lainnya.
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan
hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need
Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan
permasalahan siswa. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan
untuk mengetahui kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori
Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas
Perkembangan (ATP), Angket kebutuhan peserta didik (AKPD) ,dan lain-lain. Dalam
menyusus program guru BK MAN 10 JOMBANG menggunakan Angket kebutuhuan
peserta didik (AKPD). Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program
pelayanan konseling dan masukan dari berbagai pihak terkait juga dapat digunakan
sebagai dasar penyusunan program bimbingan dan konseling.
B. Tujuan
Penyusunan program BK dilaksanakan agar guru BK memiliki pedoman yang pasti
dan jelas, sehingga kegiatan layanan BK dapat berjalan dengan efektif, efisien, serta
dapat dinilai hasilnya.
1
C. Manfaat
1. Manfaat bagi Sekolah
Manfaat penyusunan program BK bagi sekolah ialah sebagai sarana dalam
memperkokoh kekompakan serta kerjasama dengan stakeholder sekolah, sehingga
akan terwujud tradisi musyawarah. Selain itu, sekolah akan lebih mudah untuk
mengadakan evaluasi program bimbingan dan konseling.
2. Manfaat bagi Konselor
Manfaat penyusunan program BK bagi konselor akan memudahkan konselor
dalam pemberian layanan, dimana konselor menyadari peran dan tugasnya. Kegiatan
layanan BK yang dilaksanakan akan lebih jelas sehingga dapat lebih teratur dengan
rencana pelaksanaan dan fasilitas yang memadai.
D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Kegiatan penyusunan program Bimbingan dan Konseling (BK) ini dilaksanakan
pada :
Hari : Rabu
Tanggal : November 2021
Tempat: MAN 10 Jombang
2
BAB II
PELAKSANAAN
A. Rencana Kegiatan Penyusunan Program BK Saat On the Job Learning
Kegiatan penyusunan program Bimbingan dan Konseling (BK) akan dilaksanakan
pada :
Hari : Rabu
Tanggal : 10 November 2021
B. Laporan Kegiatan Penyusunan Program BK Saat On the Job Learning

Kegiatan penyusunan program Bimbingan dan Konseling (BK) telah dilaksanakan
pada :
Hari : Rabu
Tanggal : 10 November 2021
3
BAB III
HASIL KEGIATAN
A. Hasil Kegiatan
Hasil kegiatan penyusunan program BK antara lain :
1. Program Tahunan (Terlampir)
2. Program Semester (Terlampir)
3. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling (RPL BK) (Terlampir)
B. Kendala/Hambatan dan Tindak Lanjut

Kendala yang dialami dalam kegiatan penyusunan program BK di MAN 10 Jombang
yaitu asessmen yang dilaksanakan melalui google form kurang efektif untuk diterapkan,
karena sebagian besar siswa tinggal di pondok pesantren sehingga tidak dapat mengakses
internet.
4
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan penyusunan program BK di MAN 10 Jombang telah dilaksanakan dengan
baik. Terdapat hambatan yang dialami oleh konselor dalam proses asessmen, yaitu hanya
terdapat sebagian kecil siswa yang dapat memberikan feedback dari link google form
yang telah dibagikan.
B. Rekomendasi
1. Bagi Sekolah
Memberikan waktu kepada siswa untuk dapat mengakses internet melalui HP atau
komputer yang berada di laboratorium sekolah pada kondisi siswa yang urgent.
2. Bagi Konselor
Konselor menyiapkan alternatif cara lain untuk pelaksanaan asessmen kepada siswa.
5
LAMPIRAN
6
Jawaban Responden
Keterangan :
Sampel yang digunakan untuk penyusunan program BK ialah siswa kelas XII IIS 2
1
2
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh MAN 10
memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri
dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-
lainnya. Fakta ini sejalan dengan hasil asessmen kebutuhan peserta didik yang telah
dilakukan, yakni belum mengerti jalur dalam proses pendaftaran masuk PTN/PTS hampir,
belum mengetahui strategi masuk perguruan tinggi, serta belum matangnya pilihan
rencana karier.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan
massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta
didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali
melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem
lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk
menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta
didik di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar
terhadap keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik
memiliki potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga,
berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia
di MAN 10 dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian
besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan
1
kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan
prasarana yang dimiliki, MAN 10memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra
maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang
harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun
1990 tentang Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan
yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,
tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya,
serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada
satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6)
yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah
pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-
kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam
bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau
kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat
(5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa
penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara
2
proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh)
orang siswa dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan
dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70
Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka.
Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk
pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut
menyebutkanbahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4
(empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan
perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system.
Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi,
(b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMA, 2016, Dirjen
Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMA ini dapat memfasilitasi
guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan
dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling.
C. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi MAN 10 Jombang
a. Visi:
Menjadikan siswa unggul dalam imtaq dan iptek menuju kaffah
b. Misi:
1) Melaksanakan pembelajaran efektif,sehingga mampu mengembangkan potensi
,baik potensi akademik maupun non akademik sesuai bakat minat siswa.
2) Mengembalikan roh pendidikan islam.
3) Mengembangkan model pendidikan tarbiyah dan pengajaran secara seimbang
dan sinergis antara iptek dan imtaq
4) Mengembangkan perilaku cinta ilmu pengetahuan
3
5) Membina mental dan sikap siswa untuk siap hidup berani dalam menghadapi
berbagai tantangan.
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling MAN 10 Jombang
a. Visi:
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling adalah terwujudnyakehidupan kemanusiaan yg membahagiakan melalui
tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan
pengentasan masalah agar peserta didik berkembang secara optimal,mandiri dan
bahagia.
b. Misi:
1) Pendidikan: Memfasilitasi perkembangan peserta didik melalui pembentukan
perilaku efektif-normatif dalam kehidupan keseharian masa depan
2) Pengembangan: Menfasilitasi pengembangan potensi dan kopetensi peserta
didik dalam lingkungan sekolah,keluarga dan masyarakat sekolah
3) Pengentasan masalah: Memfasilitasi pengentasan masalah peserta didik
mengacu kehidupan efektif sehari-hari.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik
dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment).
Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan
siswa. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Alat Ungkap Masalah (AUM),
dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan
konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar
penyusunan daftar kebutuhan konseli.
Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) di MAN 10 Jombang, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan konseli di sekolahyang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan
tujuan (4 bidang layanan). Angket diolah dengan aplikasiAngket Kebutuhan Peserta
Didik.
4
1. Profil Kelas Berdasarkan Hasil Analisis AKPD
BUTIR BIDANG LAYANAN
ANGKET JML WAKTU
N PROSENT PRIORI
KEBUTUHAN RESPON LAYANAN PRIB SOSI BELAJ KARI
O ASE TAS
PESERTA DEN (BULAN) ADI AL AR R
DIDIK
3 Saya belum
5 mampu hidup
hemat 32 3,51% TINGGI AGUSTUS 164 65 218 464
3 Saya belum
9 tahu pilihan
karir yang
sesuai dengan
tipe
kepribadain 18,00 7,14 23,93 50,9
yang dimiliki 32 3,51% TINGGI AGUSTUS % % % 3%
1 Saya belum
6 tahu dampak
Pernikahan di
usia dini/usia SEPTEMB
muda 32 3,51% TINGGI ER
2 Kualitas
ibadah saya
masih rendah
pada Tuhan
YME 32 3,51% TINGGI OKTOBER
4 Saya belum
8 tahu cara
menentukan
pilihan karir
setelah lulus
dari SMA/MA 32 3,51% TINGGI OKTOBER
5 Saya masih
sulit untuk
mengendalika NOPEMB
n emosi 32 3,51% TINGGI ER
3 Saya belum
1 menguasai
kiat sukses
dalam
menghadapi DESEMBE
Ujian 32 3,51% TINGGI R
2 Saya belum
9 paham peran
macam-
macam
kecerdasan DESEMBE
dalam belajar 32 3,51% TINGGI R
3 Saya belum 32 3,51% TINGGI JANUARI
8 tahu strategi
5
masuk
Perguruan
Tinggi
2 Saya ingin
8 mengerti
peran
IQ,EQ,AQ,CQ
dan SQ dalam
belajar 32 3,51% TINGGI FEBRUARI
3 Kadang-
2 kadang saya
merasa
semangat
belajarnya
menurun 32 3,51% TINGGI MARET
3 Saya belum
3 bisa
mengevaluasi
hasil prestasi
belajar 32 3,51% TINGGI MARET
4 Saya belum
3 tahu tata cara
bekerja atau
studi lanjut ke
luar negeri 32 3,51% TINGGI MARET
3 Saya masih
6 bingung
melanjutkan
studi karena
masalah
ekonomi
keluarga 32 3,51% TINGGI APRIL
4 Saya belum
0 menemukan
cara terbaik
untuk meraih
sukses dimasa
depan 32 3,51% TINGGI APRIL
4 Saya bingung
9 memilih
lembaga
kursus
pelatihan
untuk masa
depan 32 3,51% TINGGI MEI
3 Daya
7 kreatifitas dan
inovasi yang
saya miliki
masih rendah 32 3,51% TINGGI MEI
4 Saya merasa 32 3,51% TINGGI
6
2 belum tahu
profesi
pekerjaan
dalam
meningkatkan
taraf hidup
2 Saya sulit
2 meninggalkan
ketergantunga
n dengan
media sosial
(fc, wa, ig, dll) 30 3,29% TINGGI FEBRUARI
4 Cita-cita atau
7 rencana karir
saya masih
selalu
berubah-
rubah 29 3,18% TINGGI AGUSTUS
3 Saya belum
0 bisa
memanfaatka
n teknologi
infomasi untuk
meraih
prestasi
belajar 29 3,18% TINGGI OKTOBER
3 Saya merasa
4 belum paham
strategi belajar
dari berbagai
sumber
belajar 29 3,18% TINGGI APRIL
4 Saya belum
4 paham
hubungan
potensi,
minat, bakat,
kemampuan
dan pemilihan
Program studi 26 2,85% TINGGI MEI
4 Saya masih
1 bingung
menentukan
pilihan
profesi/pekerj
aan di masa SEPTEMB
depan 24 2,63% TINGGI ER
4 Saya belum 24 2,63% TINGGI MEI
6 tahu cara
syarat masuk
perguruan
7
tinggi
kedinasan
4 Saya belum
5 mengerti jalur-
jalur dalam
proses
pendaftaran
masuk
PTN/PTS 24 2,63% TINGGI JUNI
2 Saya belum
0 aktif mengikuti
organisasi/kegi
atan di
lingkungan SEDAN
tempat tinggal 18 1,98% G AGUSTUS
5 Setelah lulus
0 SMA/MA saya
ingin bekerja
untuk
membantu
ekonomi SEDAN
orang tua 17 1,87% G APRIL
3 Saya masih
sering terbawa
arus pergaulan
yang kurang SEDAN SEPTEMB
baik 15 1,65% G ER
1 Saya masih
9 merasa belum
lancar
berkomunikasi
di hadapan SEDAN
banyak orang 11 1,21% G OKTOBER
6 Saya merasa
tertekan
(stress) akan
menghadapi
USBN / Ujian SEDAN
Nasional 11 1,21% G OKTOBER
1 Saya merasa
2 sulit
menghilangka
n kebiasaan
keluar malam
(bermain,bega RENDA
dang) 8 0,88% H JANUARI
7 Saya merasa
khawatir/takut
tidak dapat RENDA SEPTEMB
lulus sekolah 7 0,77% H ER
1 Saya merasa 7 0,77% RENDA DESEMBE
8
0 sulit
menghilangka
n kebiasaan
merokok H R
8 Saya kurang
mendapatkan
motivasi dari
tokoh-tokoh
yang bisa
menginspirasi RENDA NOPEMB
hidup saya 6 0,66% H ER
9 Saya masih
sulit
mengendalika
n
ketergantunga
n main games
atau games RENDA
online 6 0,66% H JANUARI
1 Saya jenuh
5 dan enggan RENDA
masuk sekolah 6 0,66% H
2 Saya belum
5 tahu etika
menjalin
persahabatan
yang baik
melalui RENDA
medsos 5 0,55% H FEBRUARI
4 Saya kadang-
kadang sering
melanggar
budaya tata
tertib berlalu RENDA
lintas 2 0,22% H
2 Saya belum
7 memahami
peran laki-laki
dan
perempuan
dalam norma
hidup RENDA
bermasyarakat 1 0,11% H MARET
2 Saya merasa
1 belum paham
tentang jenis
obat-obat
terlarang yang RENDA
terbaru 0 0,00% H JULI
1 Saya belum 0 0,00% RENDA JULI
4 tahu cara H
9
menjaga
kesehatan
agar tetap fit
menghadapi
waktu ujian
1 Saya belum
7 tahu lebih
banyak akibat
tawuran di
kalangan RENDA NOPEMB
pelajar 0 0,00% H ER
1 Saya kadang
8 masih lupa
mengucapkan
kata maaf,
tolong dan
terimakasih
dalam RENDA NOPEMB
pergaulan 0 0,00% H ER
1 Saya belum
paham bentuk
toleransi dan
kerjasama
antar umat RENDA DESEMBE
beragama 0 0,00% H R
1 Saya merasa
1 tidak nyaman
tinggal di RENDA DESEMBE
rumah sendiri 0 0,00% H R
2 Saya ingin
3 menyelesaikan
konflik dengan
sahabat dekat RENDA
(pacar) 0 0,00% H JANUARI
2 Saya masih
4 belum bisa
menjaga
sebuah
persahabatan
agar tetap RENDA
langgeng 0 0,00% H FEBRUARI
2 Saya belum
6 tahu dampak
atau akibat
dari Sek
Bebas, LGBT RENDA
dan HIV/AIDS 0 0,00% H FEBRUARI
1 Kondisi
3 keluarga saya
sedang tidak RENDA
harmonis 0 0,00% H
10
2. Profil Peserta Didik Berdasarkan Hasil Analisis AKPD
NOMOR JUMLA
NAMA SISWA L/P %
H
Urut Kode Induk
20 K20 6387 MOHAMMAD ROBBY FAHRUDIN L 38 76,0%
19 K19 6386 MOHAMMAD AGUS SUNARTO L 37 74,0%
31 K31 6398 YIYIN NUR BAYANTI P 37 74,0%
26 K26 6393 RAHMA AYU WULANDARI P 36 72,0%
23 K23 6390 NOFA FITRIA INDRIANI P 34 68,0%
10 K10 6377 EKA ERRINA QUMILLAILA P 32 64,0%
13 K13 6380 FINA DWIYANTI P 32 64,0%
30 K30 6397 SITI AMINATUS TSANIA P 31 62,0%
18 K18 6385 MOCHAMAD WIROJUD THOLIBIN L 30 60,0%
21 K21 6388 MUCHAMMAD NUR ALAM L 30 60,0%
14 K14 6381 FINA WINATA P 29 58,0%
32 K32 6399 YOGA MISBAHUDIN L 29 58,0%
11
28 K28 6395 RETNO WULANDARI P 29 58,0%
6 K6 6373 DEVINA DWI FEBRIYANTI P 28 56,0%
2 K2 6369 ALFANSYAH FAHMI KUSUMA L 28 56,0%
MUHAMMAD KHILMI MUJI
6389 L 56,0%
22 K22 BURIDHO 28
11 K11 6378 FARID ANDRIE FIRDIANTO L 28 56,0%
25 K25 6392 RADYA MAYA SABBYTA P 28 56,0%
4 K4 6371 ANA SILVIANI P 27 54,0%
29 K29 6396 SINTA APRILIA P 27 54,0%
27 K27 6394 RAYHAN CAKRA ISHUSNA L 27 54,0%
24 K24 6391 NURFIYAH KHOIRUM ANNISA P 27 54,0%
15 K15 6382 GANDES KRISTIYOWATI P 26 52,0%
9 K9 6376 DWI RAHMANIA FIRDAUSI P 26 52,0%
1 K1 6368 AFRINA MEY PUTRI BALQIS P 25 50,0%
5 K5 6372 DEA AGRELIA P 25 50,0%
3 K3 6370 ALFIYAH DAMAYANTI P 25 50,0%
7 K7 6374 DIMAS ADI PUTRA L 25 50,0%
8 K8 6375 DINA MARIYA JAYANTI P 24 48,0%
16 K16 6383 INTAN KUSUMAWATI P 23 46,0%
12 K12 6379 FEBRI KURNIAWAN L 21 42,0%
17 K17 6384 LAILATUL MUAROFAH P 19 38,0%
3. Deskripsi Hasil AKPD

Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, kebutuhan
peserta didik tertinggi terdapat pada bidang karier yaitu terdapat 464 jawaban dengan
angka 1 oleh responden atau dengan persentase sebesar 50,93%, diikuti oleh bidang
pribadi yaitu dengan 164 jawaban angka 1 dengan prosentase 18.00%, disusul dengan
bidang belajar sebanyak 218 jawaban angka 1 dengan prosentase sebanyak 23.93%,
bidang social menempati pada urutan terakhir, yaitu terdapat 65 jawaban angka 1
dengan prosentase 7.14%. Adapun kebutuhan peserta didik yang berada pada tiga
paling tinggi ialah butir ‘Saya belum mampu hidup hemat’ dengan jumlah responden
sebanyak 32 responden menjawab dengan angka 1. Kebutuhan peserta didik
selanjutnya disusul pada butir ‘Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai dengan tipe
kepribadain yang dimiliki’ dengan jumlah responden sebanyak 32 peserta didik
menjawab dengan angka 1. Kebutuhan tertinggi ketiga peserta didik terdapat pada
butir ‘Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia dini/usia muda ’ dengan responden
sebanyak 32 peserta didik terlihat pada memberi jawaban angka 1.
Sementara tiga peserta didik yang paling banyak memiliki kebutuhan terlihat
dengan memberi jawaban angka 1 ialah Mohammad Robby Fahrudin dengan 38 butir,
Mohammad Agus Sunarto menjawab dengan angka 1 sebanyak 37, serta Yiyin Nur
Bayanti dengan 37 butir. Sedangkan peserta didik yang paling sedikit memberi jawan
dengan angka 1 ialah Lailatul Muarofah, dengan jumlah jawaban angka 1 sebanyak
19 butir item kebutuhan.
12
4. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya belum paham bentuk toleransi Memiliki sikap toleransi dan hidup rukun antar
dan kerjasama antar umat beragama umat beragama
Kualitas ibadah saya masih rendah Kemampuan meningkatkan kualitas ibadah pada
pada Tuhan YME Tuhan YME
Saya masih sering terbawa arus Kemampuan menghindari pergaulan yang kurang
pergaulan yang kurang baik baik
Saya kadang-kadang sering melanggar Memiliki budaya tertib lalu lintas
budaya tata tertib berlalu lintas
Saya masih sulit untuk mengendalikan Kemampuan mengendalikan emosi
emosi
Saya merasa tertekan (stress) akan Kemampuan menghilangkan stres menghadapi
menghadapi USBN / Ujian Nasional USBK/Ujian nasional
Saya merasa khawatir/takut tidak Kemampuan menghilangkan rasa khawatir/takut
dapat lulus sekolah tidak lulus ujian
Saya kurang mendapatkan motivasi Membutuhkan motivasi yang bisa menginspirasi
dari tokoh-tokoh yang bisa hidup lebih baik
menginspirasi hidup saya
Saya masih sulit mengendalikan Kemampuan menghilangkan ketergantungan main
ketergantungan main games atau games
games online
Saya merasa sulit menghilangkan Kemampuan berhenti dari kebiasaan merokok
kebiasaan merokok
Saya merasa tidak nyaman tinggal di Merasa nyaman tinggal di rumah sendiri
rumah sendiri
Saya merasa sulit menghilangkan Kemampuan menghilangkan kebiasaan keluar
kebiasaan keluar malam malam
(bermain,begadang)
Kondisi keluarga saya sedang tidak Memiliki keluarga yang harmonis
harmonis
Saya belum tahu cara menjaga Memiliki kemampuan menjaga kesehatan diri
kesehatan agar tetap fit menghadapi menghadapi ujian
waktu ujian
Kemampuan menghilangkan kejenuhan masuk
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah sekolah
Saya belum tahu dampak Pernikahan Kemampuan untuk menghindari pernikahan dini
di usia dini/usia muda
SOSIAL Saya belum tahu lebih banyak akibat Kemampuan menghidari terjadinya tawuran
tawuran di kalangan pelajar dikalangan pelajar
Saya kadang masih lupa mengucapkan Kemampuan untuk mengucapkan kata maaf, kata
kata maaf, tolong dan terimakasih tolong dan kata terima kasih dalam bergaul
dalam pergaulan
Saya masih merasa belum lancar Kemampuan dalam berkomunikasi secara lancar
berkomunikasi di hadapan banyak
orang
13
Saya belum aktif mengikuti Kemampuan untuk aktif dalam
organisasi/kegiatan di lingkungan organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan tempat
tempat tinggal tinggal
Saya merasa belum paham tentang Memiliki pemahaman tentang jenis obat terlarang
jenis obat-obat terlarang yang terbaru yang baru dan mampu menghidarinya
Saya sulit meninggalkan Kemampuan menghilangkan ketergantungan
ketergantungan dengan media sosial dengan media sosial ( fc, wa dll)
(fc, wa, ig, dll)
Saya ingin menyelesaikan konflik Kemampuan menyelesaikan konflik dengan teman
dengan sahabat dekat (pacar) dekat (pacar)
Saya masih belum bisa menjaga Kemampuan menjaga persahabatan yang
sebuah persahabatan agar tetap langgeng
langgeng
Saya belum tahu etika menjalin Kemampuan beretika dalam menjalin
persahabatan yang baik melalui persahabatan melalui medsos
medsos
Saya belum tahu dampak atau akibat Norma hidup bermasyarakat
dari Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
Saya belum memahami peran laki-laki Kemampuan menghidari dari sex bebas, LGBT dan
dan perempuan dalam norma hidup penyakit HIV/AIDS
bermasyarakat
BELAJAR Saya ingin mengerti peran Pemahaman tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar dalam belajar
Saya belum paham peran macam- Pemahaman tentang macam-macam kecerdasan
macam kecerdasan dalam belajar dalam belajar
Saya belum bisa memanfaatkan Ketrampilan memanfaatkan teknologi informasi
teknologi infomasi untuk meraih untuk meraih prestasi
prestasi belajar
Saya belum menguasai kiat sukses Kemampuan menggunakan kiat-kiat untuk sukses
dalam menghadapi Ujian menghadapi ujian
Kadang-kadang saya merasa semangat Kemampuan meningkatkan semangat belajar
belajarnya menurun
Saya belum bisa mengevaluasi hasil Kemampuan menganalisa hasil prestasi belajar
prestasi belajar
Saya merasa belum paham strategi Ketrampilan menggunakan berbagai strategi dan
belajar dari berbagai sumber belajar sumber belajar
KARIR Saya belum mampu hidup hemat Kemampuan untuk hidup hemat
Saya masih bingung melanjutkan studi Memahami strategi untuk melanjutkan studi
karena masalah ekonomi keluarga meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung
Daya kreatifitas dan inovasi yang saya Memiliki daya kreatifitas dan inovasi yang tinggi
miliki masih rendah
Saya belum tahu strategi masuk Pemahaman tentang cara masuk perguruan tinggi
Perguruan Tinggi
Saya belum tahu pilihan karir yang Mengidentifikasi pilihan karir yang sesuai dengan
sesuai dengan tipe kepribadain yang kepribadian
dimiliki
Saya belum menemukan cara terbaik Kemampuan meraih sukses dimasa depan
untuk meraih sukses dimasa depan
Saya masih bingung menentukan Kemampuan menentukan pilihan
pilihan profesi/pekerjaan di masa profesi/pekerjaan dimasa depan
14
depan
Saya merasa belum tahu profesi Pemahaman tentang profesi pekerjaan yang
pekerjaan dalam meningkatkan taraf meningkatkan taraf hidup
hidup
Saya belum tahu tata cara bekerja Pemahaman tentang tata cara bekerja/studi lanjut
atau studi lanjut ke luar negeri keluar negeri
Saya belum paham hubungan potensi, Mengidentifikasi hubungan antara potensi, minat,
minat, bakat, kemampuan dan bakat, kemampuan dengan pemilihan program
pemilihan Program studi studi
Saya belum mengerti jalur-jalur dalam Pemahaman tentang berbagai jalur seleksi masuk
proses pendaftaran masuk PTN/PTS PTN/PTS
Saya belum tahu cara syarat masuk Pemahanam tentang syarat masuk perguruan
perguruan tinggi kedinasan tinggi kedinasan
Cita-cita atau rencana karir saya masih Kemampuan menentukan rencana karir dan cita-
selalu berubah-rubah cita
Saya belum tahu cara menentukan Pemahaman tentang cara menentukan pilihan
pilihan karir setelah lulus dari karir setelah lulus SMA/MA
SMA/MA
Saya bingung memilih lembaga kursus Pemahaman mengenai cara memilih lembaga
pelatihan untuk masa depan kursus pelatihan
Setelah lulus SMA/MA saya ingin Pemahaman tentang dunia kerja
bekerja untuk membantu ekonomi
orang tua
5. Deskripsi Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan Hasil Asessmen Sekolah

N
HASIL ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
O
Banyak siswa yang membuang sampah tidak Budaya bersih dengan membuang
1
pada tempatnya sampah pada tempatnya
2 Setiap ucara banyak siswa tidak tertib Pentingnya upacara bendera
Banyak siswa kesulitan saat mendaftar di Kemampuan mendaftar di peerguruan
3
Perguruan Tinggi secara online tinggi secara online
Budaya disiplin dengan datang ke
4 Beberapa siswa datang terlambat ke sekolah
madrasah tepat waktu
E. RUMUSAN TUJUAN
15
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil
deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun
dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh
layanan bimbingan dan konseling.
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Memiliki sikap toleransi dan hidup rukun Peserta didik/konseli memahami pentingnya
antar umat beragama kerjasama antara umat beragama serta mampu
hidup rukun melakukan hubungan kerjasama
yang baik antar umat beragama
Kemampuan meningkatkan kualitas ibadah Peserta didik/konseli mampu meningkatkan
pada Tuhan YME ibadah kepada Tuhan YME
Kemampuan menghindari pergaulan yang Peserta didik/konseli mampu menghindari
kurang baik pergaulan yang kurang baik
Memiliki budaya tertib lalu lintas Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami pentingnya memiliki budaya tertib
berlalu lintas di jalan serta mampu
menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas di
jalan
Kemampuan mengendalikan emosi Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
emosi
Kemampuan menghilangkan stres Peserta didik/konseli memahami tentang stress,
menghadapi USBK/Ujian nasional gejala-gejala stress dan faktor-faktor
penyebabnya serta mampu mengatasi stress yang
dihadapi
Kemampuan menghilangkan rasa Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
khawatir/takut tidak lulus ujian menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
Membutuhkan motivasi yang bisa Peserta didik/konseli meningkatkan motivasi
menginspirasi hidup lebih baik dirinya dalam hidup
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
ketergantungan main games ketergantungan main games
Kemampuan berhenti dari kebiasaan Peserta didik/konseli mampu berhenti dari
merokok kebiasaan merokok
Merasa nyaman tinggal di rumah sendiri Peserta didik/konseli merasa nyaman tinggal di
rumah sendiri
Kemampuan menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
keluar malam kebiasaan keluar malam
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli mampu berusaha untuk ikut
membina keluarganya menjadi keluarga yang
harmonis
Memiliki kemampuan menjaga kesehatan Peserta didik/konseli memahami pentingnya
diri menghadapi ujian menjaga kesehatan tubuh serta mampu untuk
membiasakan diri dengan pola hidup bersih dan
sehat
Kemampuan menghilangkan kejenuhan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
masuk sekolah kejenuhan masuk sekolah
Kemampuan untuk menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami
pernikahan dini pernikahan di usia muda. Faktor penyebab dan
16
dampaknya serta memahami cara mengatasi
masalah yang terkait dengan pernikahan usia
muda
SOSIAL Kemampuan menghidari terjadinya Peserta didik/konseli mampu menghidari
tawuran dikalangan pelajar terjadinya tawuran di kalangan pelajar
Kemampuan untuk mengucapkan kata Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata

maaf, kata tolong dan kata terima kasih maaf, kata tolong dan kata terima kasih dalam
dalam bergaul bergaul
Kemampuan dalam berkomunikasi secara Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi

lancar secara lancar
Kemampuan untuk aktif dalam Peserta didik/konseli mampu ikut aktif dalam
organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan
tempat tinggal tempat tinggal
Memiliki pemahaman tentang jenis obat Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

terlarang yang baru dan mampu tentang jenis obat terlarang yang baru dan cara
menghidarinya menghidarinya
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghentikan

ketergantungan dengan media sosial ( fc, ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa dll)
wa dll)
Kemampuan menyelesaikan konflik Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan
dengan teman dekat (pacar) konflik dengan teman dekat (pacar)
Kemampuan menjaga persahabatan yang Peserta didik/konseli mampu membina

langgeng persahabatan yang langgeng
Kemampuan beretika dalam menjalin Peserta didik/konseli memiliki etika dalam

persahabatan melalui medsos menjalin persahabatan melalui medsos
Norma hidup bermasyarakat Peserta didik/konseli dapat memahami dan

menerima peran sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat serta mampu
berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan
norma yang ada dimasyarakat
Kemampuan menghidari dari sex bebas, Peserta didik/konseli mampu menghindari diri
LGBT dan penyakit HIV/AIDS dari sex bebas, LGBT dan penyakit HIV/AIDS
BELAJAR Pemahaman tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ Peserta didik/konseli memahami tentang

dan SQ dalam belajar kecerdasan baik IQ,EQ, AQ, CQ dan SQ) dalam
belajar
Pemahaman tentang macam-macam Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
kecerdasan dalam belajar tentang macam-macam kecerdasan dalam belajar
Ketrampilan memanfaatkan teknologi Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan

informasi untuk meraih prestasi teknologi informasi untuk meraih prestasi
belajarnya
17
Kemampuan menggunakan kiat-kiat untuk Peserta didik/konseli memahami pentingnya
sukses menghadapi ujian persiapan yang baik dalam menghadapi ujian,
serta mampu menerapkan motivasi dalam
menghadapi ujian hingga sukses dalam
pelaksanaan dan hasilnya
Kemampuan meningkatkan semangat Peserta didik/konseli mampu meningkatkan

belajar semangat belajar
Kemampuan menganalisa hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu menganalisa hasil
belajar prestasi belajar untuk peningkatan prestasinya
Ketrampilan menggunakan berbagai Peserta didik/konseli mampu menggunakan

strategi dan sumber belajar berbagai strategi dan sumber belajar untuk
meningkatkan prestasi belajarnya
KARIR Kemampuan untuk hidup hemat Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hemat
dalam keseharian
Memahami strategi untuk melanjutkan Peserta didik/konseli mampu untuk melanjutkan
studi meskipun ekonomi keluarga tidak studi meskipun ekonomi keluarga tidak
mendukung mendukung
Memiliki daya kreatifitas dan inovasi yang Peserta didik/konseli dapat memiliki wawasan
tinggi untuk menjadi remaja kreatif dan inovatif serta
mampu memahami strategi untuk
menumbuhkan kreatifitas tersebut
Pemahaman tentang cara masuk Peserta didik/konseli memahami tentang seluk

perguruan tinggi beluk perguruan tinggi serta mampu menentukan
pilihan yang tepat dalam melanjutkan studi dan
sukses dalam pelaksanaan ujiannya
Mengidentifikasi pilihan karir yang sesuai Peserta didik/konseli memahami tentang

dengan kepribadian kepribadian dan memahami tipe-tipe kepribadian
serta pilihan karir yang sesuai dengan
kepribadian tersebut
Kemampuan meraih sukses dimasa depan Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara
untuk meraiah kesuksesan serta mampu
memahami konsep ABCD untuk menumbuhkan
semangat meraih sukses masa depan
Kemampuan menentukan pilihan Peserta didik/konseli memahami tentang

profesi/pekerjaan dimasa depan pentingnya suatu profesi serta mampu memilih
atau menentukan jenis profesi dengan cara smart
18
Pemahaman tentang profesi pekerjaan Peserta didik/konseli memahami profesi atau
yang meningkatkan taraf hidup pekerjaan setiap orang dalam meningkatkan taraf
hidupnya serta dapat memilih dan menentukan
jenis profesi atau pekerjaan yang akan ditekuni di
masa mendatang
Pemahaman tentang tata cara Peserta didik/konseli dapat memahami norma-

bekerja/studi lanjut keluar negeri norma atau ketentuan-ketentuan
ketenagakerjaan di Indonesia, baik sebelum,
selama, dan sesudah bekerja serta mampu
memahami cara atau langkah bekerja ke luar
negeri yang benar
Mengidentifikasi hubungan antara potensi, Peserta didik/konseli mengidentifikasi hubungan

minat, bakat, kemampuan dengan antara potensi, minat, bakat, kemampuan dengan
pemilihan program studi pemilihan program studi
Pemahaman tentang berbagai jalur seleksi Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

masuk PTN/PTS tentang berbagai jalur seleksi masuk PTN/PTS
Pemahanam tentang syarat masuk Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

perguruan tinggi kedinasan tentang syarat masuk perguruan tinggi kedinasan
Kemampuan menentukan rencana karir Peserta didik/konseli mampu menentukan karir

dan cita-cita dan cita-cita masa depannya
Pemahaman tentang cara menentukan Peserta didik/konseli memahami beberapa

pilihan karir setelah lulus SMA/MA pilihan karir setelah lulus SMA/MA, serta mampu
memahami konsekuensi dari setiap keputusan
pilihan karir tersebut
Pemahaman mengenai cara memilih Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman

lembaga kursus pelatihan dalam memillih program kursus atau pelatihan,
serta dapat memiiki perasaan positif tentang
pentingnya memilih program pelatihan
Pemahaman tentang dunia kerja Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan

sebelum memasuki dunia kerja serta mampu
membuat surat lamaran kerja dan cv yang baik
serta sukses psikotes dan wawancaran
19
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMA meliputi : (1) layanan dasar,
(2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4)
dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1. Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta
didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai
pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti
pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan
tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi
karir.Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung
diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi
guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan
bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2. Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek
peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang
bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan
terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus,
referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah
konseling melalui elektronik dan kotak masalah.Pada konteks layanan responsif di
Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi
secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang
menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan
yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik
yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa,orientasi
seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar
semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh
pendidikan di Sekolah Dasar.
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian
bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan
mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama
20
layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami
pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif
terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi
aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat
dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta
didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala
dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam
bentukgrafik.Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung
diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling
individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan
kelompok, konsultasi dan kolaborasi.Aktivitas peminatan dan perencanaan
individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan
kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada
aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan
informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan
ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4. Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen,
tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara
berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik
atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan
dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk
melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan
melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan
melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang
berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi
dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh
kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk
memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan
konseling ataukonselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi
konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap
muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu
komponen program adalah sebagai berikut :
NO KOMPONEN N MATERI / TOPIK / JUMLAH PROPORS PERHITUNGA
21
LAYANA N
PROGRAM O KEGIATAN I
N WAKTU/JAM
1 Layanan Dasar 1 Membangun kerjasama 13 23% 23% x 24 =
antar umat beragama 5,52
2 Etika dan budaya tertib
berlalu lintas
3 Stess dan cara
mengatasinya
4 Cara menjaga kesehatan
tubuh
5 Dampak pernikahan di usia
muda
6 Menghidari terjadinya
tawuran dikalangan pelajar
7 Pemahaman tentang jenis
obat terlarang yang baru
dan cara menghidarinya
8 Kiat sukses hidup
bermasyarakat
9 Menghindari diri dari sex
bebas, LGBT dan penyakit
HIV/AIDS
10 Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ
dalam belajar
11 Macam-macam kecerdasan
dalam belajar
12 Memanfaatkan teknologi
informasi untuk meraih
prestasi
13 Kiat sukses ujian sekolah
dan ujian nasional
14
15
2 Layanan 1 Mampu untuk hidup hemat 16 28,1% 28 % X 24 =
Peminatan 2 Mampu untuk melanjutkan 6,74
dan studi meskipun ekonomi
Perencanaan keluarga tidak mendukung
Individual 3 Menjadi remaja kreatif dan
Peserta Didik inovatif
4 Kiat studi lanjut ke
perguruan tinggi
5 Pilihan karir sesuai tipe
kepribadian
6 Meraih sukses dengan
konsep ABCD
7 Memilih profesi dengan
cara SMART
8 Profesi pekerjaan dalam
meningkatkan taraf hidup
9 Informasi ketenagakerjaan
22
dan bekerja diluar negeri
10 Hubungan antara potensi,
minat, bakat, kemampuan
dengan pemilihan program
studi
11 Berbagai jalur seleksi
masuk PTN/PTS
12 Syarat masuk perguruan
tinggi kedinasan
13 Menentukan rencana karir
dan cita-cita
14 Pilihan karir setelah lulus
SMA/MA
15 Kiat sukses memilih
lembaga kursus pelatihan
16 Kiat sukses memasuki dunia
kerja
17
18

2 Layanan 1 Mengikatkan kualitas 21 36,8% 36% X
Responsif ibadah pada Tuhan YME 24=8,64
2 Menghindari pergaulan
yang kurang baik
3 Mengendalikan emosi
4 Menghilangkan rasa
khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
5 Motivasi diri
6 Menghilangkan
ketergantungan main
games
7 Berhenti dari kebiasaan
merokok
8 Nyaman tinggal di rumah
sendiri
9 Menghilangkan kebiasaan
keluar malam
10 Kemampuan untuk ikut
membentuk keluarga yang
harmonis
11 Menghilangkan kejenuhan
masuk sekolah
12 Membiasakan
mengucapkan kata maaf,
kata tolong dan kata terima
kasih dalam bergaul
13 Berkomunikasi secara
lancar
14 Ikut aktif dalam
23
organisasi/kegiatan yang
ada di lingkungan tempat
tinggal
15 Menghilangkan
ketergantungan dengan
media sosial ( fc, wa dll)
16 Menyelesaikan konflik
dengan teman dekat
(pacar)
17 Menjaga persahabatan
yang langgeng
18 Etika dalam menjalin
persahabatan melalui
medsos
19 Meningkatkan semangat
belajar
20 Kemampuan menganalisa
hasil prestasi belajar
21 Ketrampilan menggunakan
berbagai strategi dan
sumber belajar

4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 2,88
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi
Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan
Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan,
yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir
yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling
ataukonselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan,danmerealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
24
secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik
maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya,
(3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma
yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain
secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan
prinsip yang saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi
diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur
dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi,
aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional
dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di
lingkungan hidupnya sehinggamencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
25
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri
yang positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan
karir, (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan
karir, (4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk
memahami dan menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung
jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran
bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8)
Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.
H. RENCANA OPERASIONAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencana yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat
dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi
kemandirian siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa
komponen, yaitu :
1. Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
2. Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
3. Komponen Layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
4. Strategilayanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang
dapat dilaksanakan adalah bimbingan
5. Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
6. Materi
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
7. Metode
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akandilakukan.
8. Alat/media
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dansebagainya.
9. Evaluasi
26
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
10. Ekuivalensi
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah)
27
28
BIDANG KOMPONEN STRATEGI
TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI EKUIVALENSI
LAYANAN LAYANAN LAYANAN
PRIBADI Peserta didik/konseli

memahami pentingnya kerjasama
antara umat beragama serta Bimbingan Membangun kerjasama Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
mampu hidup rukun melakukan Klasikal antar umat beragama Diskusi Point Hasil
hubungan kerjasama yang baik
antar umat beragama
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
Konseling Mengikatkan kualitas Proses dan
meningkatkan ibadah kepada Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu ibadah pada Tuhan YME Hasil
Tuhan YME yang yang
digunakan digunakan
Konseling Menghindari pergaulan Proses dan
menghindari pergaulan yang Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu yang kurang baik Hasil
kurang baik yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat

mengetahui dan memahami
pentingnya memiliki budaya Bimbingan Etika dan budaya tertib Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
tertib berlalu lintas di jalan serta Klasikal berlalu lintas Diskusi Point Hasil
mampu menumbuhkan budaya
tertib berlalu lintas di jalan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Disesuaikan Disesuaikan Proses dan

Responsif XII Mengendalikan emosi 2 Jam
mengendalikan emosi Individu dengan dengan Hasil
pendekatan pendekatan
29
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli
memahami tentang stress, gejala-
Bimbingan Stess dan cara Ceramah, Slide Power Proses dan
gejala stress dan faktor-faktor Dasar XII 2 Jam
Klasikal mengatasinya Diskusi Point Hasil
penyebabnya serta mampu
mengatasi stress yang dihadapi
Peserta didik/konseli memiliki
Menghilangkan rasa dengan dengan
kemampuan menghilangkan rasa Konseling Proses dan
Responsif XII khawatir/takut tidak pendekatan pendekatan 2 Jam
khawatir/takut tidak dapat lulus Individu Hasil
dapat lulus sekolah yang yang
sekolah
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dengan dengan
Konseling Proses dan
meningkatkan motivasi dirinya Responsif XII Motivasi diri pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
dalam hidup yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan dengan dengan
menghilangkan ketergantungan Responsif XII ketergantungan main pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
main games games yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Responsif Konseling XII Berhenti dari kebiasaan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
berhenti dari kebiasaan merokok Individu merokok dengan dengan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
30
dengan dengan
Peserta didik/konseli merasa Konseling Nyaman tinggal di rumah Proses dan
Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
nyaman tinggal di rumah sendiri Individu sendiri Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Konseling Menghilangkan Proses dan
menghilangkan kebiasaan keluar Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu kebiasaan keluar malam Hasil
malam yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu
Kemampuan untuk ikut dengan dengan
berusaha untuk ikut membina Konseling Proses dan
Responsif XII membentuk keluarga pendekatan pendekatan 2 Jam
keluarganya menjadi keluarga Individu Hasil
yang harmonis yang yang
yang harmonis
digunakan digunakan
memahami pentingnya menjaga
Bimbingan Cara menjaga kesehatan Ceramah, Slide Power Proses dan
kesehatan tubuh serta mampu Dasar XII 2 Jam
Klasikal tubuh Diskusi Point Hasil
untuk membiasakan diri dengan
pola hidup bersih dan sehat
menghilangkan kejenuhan masuk Responsif XII kejenuhan masuk pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
sekolah sekolah yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Dampak pernikahan di Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
memahami pernikahan di usia Klasikal usia muda Diskusi Point Hasil
muda. Faktor penyebab dan
31
dampaknya serta memahami cara
mengatasi masalah yang terkait
dengan pernikahan usia muda
SOSIAL Disesuaikan Disesuaikan

Peserta didik/konseli mampu Menghidari terjadinya dengan dengan
Bimbingan Proses dan
menghidari terjadinya tawuran di Dasar XII tawuran dikalangan pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok Hasil
kalangan pelajar pelajar yang yang
digunakan digunakan
Membiasakan Disesuaikan Disesuaikan

mengucapkan kata maaf, dengan dengan
mengucapkan kata maaf, kata Konseling Proses dan
Responsif XII kata tolong dan kata pendekatan pendekatan 2 Jam
tolong dan kata terima kasih Individu Hasil
terima kasih dalam yang yang
dalam bergaul
bergaul digunakan digunakan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Berkomunikasi secara Proses dan
berkomunikasi secara lancar Individu lancar Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Ikut aktif dalam
dengan dengan
ikut aktif dalam Konseling organisasi/kegiatan yang Proses dan
organisasi/kegiatan yang ada di Individu ada di lingkungan Hasil
yang yang
lingkungan tempat tinggal tempat tinggal
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbingan XII Pemahaman tentang Ceramah, Slide Power Proses dan 2 Jam
pemahaman tentang jenis obat Kelompok jenis obat terlarang yang Diskusi Point Hasil
terlarang yang baru dan cara baru dan cara
menghidarinya menghidarinya
32
menghentikan ketergantungan Responsif XII ketergantungan dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
dengan media sosial ( fc, wa dll) media sosial ( fc, wa dll) yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan konflik dengan dengan
menyelesaikan konflik dengan Responsif XII dengan teman dekat pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
teman dekat (pacar) (pacar) yang yang
digunakan digunakan
Konseling Menjaga persahabatan Proses dan
membina persahabatan yang Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu yang langgeng Hasil
langgeng yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Etika dalam menjalin dengan dengan
etika dalam menjalin Responsif XII persahabatan melalui pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
persahabatan melalui medsos medsos yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbingan XII Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power Proses dan 2 Jam
memahami dan menerima peran Klasikal bermasyarakat Diskusi Point Hasil
sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat
serta mampu berprilaku sebagai
pria dan wanita sesuai dengan
norma yang ada dimasyarakat
33
Peserta didik/konseli mampu Menghindari diri dari sex
Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
menghindari diri dari sex bebas, Dasar XII bebas, LGBT dan 2 Jam
Kelompok Diskusi Point Hasil
LGBT dan penyakit HIV/AIDS penyakit HIV/AIDS
BELAJAR Peserta didik/konseli

memahami tentang kecerdasan Bimbingan Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
baik IQ,EQ, AQ, CQ dan SQ) Klasikal SQ dalam belajar Diskusi Point Hasil
dalam belajar
Peserta didik/konseli memiliki Macam-macam dengan dengan
Bimbingan Proses dan
pemahaman tentang macam- Dasar XII kecerdasan dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok Hasil
macam kecerdasan dalam belajar belajar yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Disesuaikan

Memanfaatkan teknologi
memanfaatkan teknologi Bimbingan Bermain dengan teknik Proses dan
Dasar XII informasi untuk meraih 2 Jam
informasi untuk meraih prestasi Kelompok peran yang Hasil
prestasi
belajarnya digunakan
memahami pentingnya persiapan
yang baik dalam menghadapi
Bimbingan Kiat sukses ujian sekolah Ceramah, Slide Power Proses dan
ujian, serta mampu menerapkan Dasar XII 2 Jam
Klasikal dan ujian nasional Diskusi Point Hasil
motivasi dalam menghadapi ujian
hingga sukses dalam pelaksanaan
dan hasilnya
Peserta didik/konseli mampu Konseling Meningkatkan semangat Proses dan
Responsif XII dengan dengan 2 Jam
meningkatkan semangat belajar Individu belajar Hasil
yang yang
34
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Kemampuan dengan dengan
menganalisa hasil prestasi belajar Responsif XII menganalisa hasil pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
untuk peningkatan prestasinya prestasi belajar yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Ketrampilan
dengan dengan
menggunakan berbagai strategi Konseling menggunakan berbagai Proses dan
dan sumber belajar untuk Individu strategi dan sumber Hasil
yang yang
meningkatkan prestasi belajarnya belajar
digunakan digunakan
KARIR Disesuaikan Disesuaikan

Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Pem&Perenc Konseling Mampu untuk hidup Proses dan
kebiasaan hemat dalam XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Indv Individu hemat Hasil
keseharian yang yang
digunakan digunakan
Mampu untuk Disesuaikan Disesuaikan

melanjutkan studi dengan dengan
untuk melanjutkan studi Pem&Perenc Konseling Proses dan
XII meskipun ekonomi pendekatan pendekatan 2 Jam
meskipun ekonomi keluarga tidak Indv Individu Hasil
keluarga tidak yang yang
mendukung
mendukung digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Pem&Perenc Bimbingan XII Menjadi remaja kreatif Ceramah, Slide Power Proses dan 2 Jam
memiliki wawasan untuk menjadi Indv Klasikal dan inovatif Diskusi Point Hasil
remaja kreatif dan inovatif serta
mampu memahami strategi
untuk menumbuhkan kreatifitas
tersebut
35
memahami tentang seluk beluk
perguruan tinggi serta mampu
Pem&Perenc Bimbingan Kiat studi lanjut ke Ceramah, Slide Power Proses dan
menentukan pilihan yang tepat XII 2 Jam
Indv Klasikal perguruan tinggi Diskusi Point Hasil
dalam melanjutkan studi dan
sukses dalam pelaksanaan
ujiannya
memahami tentang kepribadian
dan memahami tipe-tipe Pem&Perenc Bimbingan Pilihan karir sesuai tipe Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
kepribadian serta pilihan karir Indv Klasikal kepribadian Diskusi Point Hasil
yang sesuai dengan kepribadian
tersebut
memahami pentingnya cara
untuk meraiah kesuksesan serta Pem&Perenc Bimbingan Meraih sukses dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
mampu memahami konsep ABCD Indv Klasikal konsep ABCD Tanya jawab Point Hasil
untuk menumbuhkan semangat
meraih sukses masa depan
memahami tentang pentingnya
Pem&Perenc Bimbingan Memilih profesi dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
suatu profesi serta mampu XII 2 Jam
Indv Klasikal cara SMART Diskusi Point Hasil
memilih atau menentukan jenis
profesi dengan cara smart
Peserta didik/konseli Pem&Perenc Bimbingan XII Profesi pekerjaan dalam Ceramah, Slide Power Proses dan 2 Jam
memahami profesi atau Indv Klasikal meningkatkan taraf Diskusi Point Hasil
pekerjaan setiap orang dalam hidup
meningkatkan taraf hidupnya
serta dapat memilih dan
36
menentukan jenis profesi atau
pekerjaan yang akan ditekuni di
masa mendatang

memahami norma-norma atau
ketentuan-ketentuan
Informasi
ketenagakerjaan di Indonesia, Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
XII ketenagakerjaan dan 2 Jam
baik sebelum, selama, dan Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
bekerja diluar negeri
sesudah bekerja serta mampu
memahami cara atau langkah
bekerja ke luar negeri yang benar
Peserta didik/konseli Disesuaikan Disesuaikan

Hubungan antara
mengidentifikasi hubungan dengan dengan
Pem&Perenc Bimbingan potensi, minat, bakat, Proses dan
antara potensi, minat, bakat, XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Indv Kelompok kemampuan dengan Hasil
kemampuan dengan pemilihan yang yang
pemilihan program studi
program studi digunakan digunakan

Pem&Perenc Kelas besar / Berbagai jalur seleksi Ceramah, Slide Power Proses dan
pemahaman tentang berbagai XII 2 Jam
Indv Lintas kelas masuk PTN/PTS Diskusi Point Hasil
jalur seleksi masuk PTN/PTS
dengan dengan
pemahaman tentang syarat Pem&Perenc Bimbingan Syarat masuk perguruan Proses dan
XII pendekatan pendekatan 2 Jam
masuk perguruan tinggi Indv Kelompok tinggi kedinasan Hasil
yang yang
kedinasan
digunakan digunakan
Pem&Perenc Konseling Menentukan rencana Disesuaikan Disesuaikan Proses dan

Peserta didik/konseli mampu XII 2 Jam
Indv Individu karir dan cita-cita dengan dengan Hasil
menentukan karir dan cita-cita
37
yang yang
masa depannya
digunakan digunakan
memahami beberapa pilihan karir
setelah lulus SMA/MA, serta Pem&Perenc Bimbingan Pilihan karir setelah lulus Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
mampu memahami konsekuensi Indv Klasikal SMA/MA Diskusi Point Hasil
dari setiap keputusan pilihan karir
tersebut

memiliki pemahaman dalam
memillih program kursus atau Kiat sukses memilih
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
pelatihan, serta dapat memiiki XII lembaga kursus 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
perasaan positif tentang pelatihan
pentingnya memilih program
pelatihan

memahami persiapan sebelum
memasuki dunia kerja serta Pem&Perenc Bimbingan Kiat sukses memasuki Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
mampu membuat surat lamaran Indv Klasikal dunia kerja Diskusi Point Hasil
kerja dan cv yang baik serta
sukses psikotes dan wawancaran
38
39
I. PENGEMBANGAN TEMA/TOPIK LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki sikap Peserta didik/konseli Membangun kerjasama
toleransi dan hidup memahami pentingnya antar umat beragama
rukun antar umat kerjasama antara umat
beragama beragama serta mampu
hidup rukun melakukan
hubungan kerjasama yang
baik antar umat beragama
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Mengikatkan kualitas
meningkatkan meningkatkan ibadah kepada ibadah pada Tuhan YME
kualitas ibadah Tuhan YME
pada Tuhan YME
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menghindari pergaulan
menghindari menghindari pergaulan yang yang kurang baik
pergaulan yang kurang baik
kurang baik
Memiliki budaya Peserta didik/konseli dapat Etika dan budaya tertib
tertib lalu lintas mengetahui dan memahami berlalu lintas
pentingnya memiliki budaya
tertib berlalu lintas di jalan
serta mampu menumbuhkan
budaya tertib berlalu lintas di
jalan
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan emosi
mengendalikan mengendalikan emosi
emosi
Kemampuan Peserta didik/konseli Stess dan cara
menghilangkan memahami tentang stress, mengatasinya
stres menghadapi gejala-gejala stress dan
USBK/Ujian faktor-faktor penyebabnya
nasional serta mampu mengatasi
stress yang dihadapi
Kemampuan Peserta didik/konseli Menghilangkan rasa
menghilangkan memiliki kemampuan khawatir/takut tidak
rasa khawatir/takut menghilangkan rasa dapat lulus sekolah
tidak lulus ujian khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
Membutuhkan Peserta didik/konseli Motivasi diri
motivasi yang bisa meningkatkan motivasi
menginspirasi dirinya dalam hidup
hidup lebih baik
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
menghilangkan menghilangkan ketergantungan main
ketergantungan ketergantungan main games games
40
main games
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Berhenti dari kebiasaan
berhenti dari berhenti dari kebiasaan merokok
kebiasaan merokok merokok
Merasa nyaman Peserta didik/konseli merasa Nyaman tinggal di rumah
tinggal di rumah nyaman tinggal di rumah sendiri
sendiri sendiri
menghilangkan menghilangkan kebiasaan kebiasaan keluar malam
kebiasaan keluar keluar malam
malam
Memiliki keluarga Peserta didik/konseli mampu Kemampuan untuk ikut
yang harmonis berusaha untuk ikut membentuk keluarga
membina keluarganya yang harmonis
menjadi keluarga yang
harmonis
Memiliki Peserta didik/konseli Cara menjaga kesehatan
kemampuan memahami pentingnya tubuh
menjaga kesehatan menjaga kesehatan tubuh
diri menghadapi serta mampu untuk
ujian membiasakan diri dengan
pola hidup bersih dan sehat
menghilangkan menghilangkan kejenuhan kejenuhan masuk
kejenuhan masuk masuk sekolah sekolah
sekolah
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli dapat Dampak pernikahan di
menghindari memahami pernikahan di usia muda
pernikahan dini usia muda. Faktor penyebab
dan dampaknya serta
memahami cara mengatasi
masalah yang terkait dengan
pernikahan usia muda
SOSIAL Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menghidari terjadinya
menghidari menghidari terjadinya tawuran dikalangan
terjadinya tawuran tawuran di kalangan pelajar pelajar
dikalangan pelajar
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu Membiasakan
mengucapkan kata mengucapkan kata maaf, kata mengucapkan kata maaf,
maaf, kata tolong tolong dan kata terima kasih kata tolong dan kata
dan kata terima dalam bergaul terima kasih dalam
kasih dalam bergaul
bergaul
Kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu Berkomunikasi secara
berkomunikasi berkomunikasi secara lancar lancar
secara lancar
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu Ikut aktif dalam
aktif dalam ikut aktif dalam organisasi/kegiatan yang
organisasi/kegiatan organisasi/kegiatan yang ada ada di lingkungan tempat
yang ada di di lingkungan tempat tinggal tinggal
lingkungan tempat
41
tinggal
Memiliki Peserta didik/konseli Pemahaman tentang
pemahaman memiliki pemahaman jenis obat terlarang yang
tentang jenis obat tentang jenis obat terlarang baru dan cara
terlarang yang baru yang baru dan cara menghidarinya
dan mampu menghidarinya
menghidarinya
menghilangkan menghentikan ketergantungan dengan
ketergantungan ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa dll)
dengan media media sosial ( fc, wa dll)
sosial ( fc, wa dll)
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan konflik
menyelesaikan menyelesaikan konflik dengan teman dekat
konflik dengan dengan teman dekat (pacar) (pacar)
teman dekat
(pacar)
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menjaga persahabatan
menjaga membina persahabatan yang yang langgeng
persahabatan yang langgeng
langgeng
Kemampuan Peserta didik/konseli Etika dalam menjalin
beretika dalam memiliki etika dalam persahabatan melalui
menjalin menjalin persahabatan medsos
persahabatan melalui medsos
melalui medsos
Norma hidup Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses hidup
bermasyarakat memahami dan menerima bermasyarakat
peran sosial pria dan wanita
dengan norma yang ada di
masyarakat serta mampu
berprilaku sebagai pria dan
wanita sesuai dengan norma
yang ada dimasyarakat
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menghindari diri dari sex
menghidari dari menghindari diri dari sex bebas, LGBT dan penyakit
sex bebas, LGBT bebas, LGBT dan penyakit HIV/AIDS
dan penyakit HIV/AIDS
HIV/AIDS
BELAJAR Pemahaman Peserta didik/konseli Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan
tentang peran memahami tentang SQ dalam belajar
IQ,EQ,AQ,CQ dan kecerdasan baik IQ,EQ, AQ,
SQ dalam belajar CQ dan SQ) dalam belajar
Pemahaman Peserta didik/konseli Macam-macam
tentang macam- memiliki pemahaman kecerdasan dalam belajar
macam kecerdasan tentang macam-macam
dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Ketrampilan Peserta didik/konseli mampu Memanfaatkan teknologi
memanfaatkan memanfaatkan teknologi informasi untuk meraih
teknologi informasi informasi untuk meraih prestasi
untuk meraih
42
prestasi prestasi belajarnya
Kemampuan Peserta didik/konseli Kiat sukses ujian sekolah
menggunakan kiat- memahami pentingnya dan ujian nasional
kiat untuk sukses persiapan yang baik dalam
menghadapi ujian menghadapi ujian, serta
mampu menerapkan motivasi
dalam menghadapi ujian
hingga sukses dalam
pelaksanaan dan hasilnya
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan semangat
meningkatkan meningkatkan semangat belajar
semangat belajar belajar
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kemampuan
menganalisa hasil menganalisa hasil prestasi menganalisa hasil
prestasi belajar belajar untuk peningkatan prestasi belajar
prestasinya
Ketrampilan Peserta didik/konseli mampu Ketrampilan
menggunakan menggunakan berbagai menggunakan berbagai
berbagai strategi strategi dan sumber belajar strategi dan sumber
dan sumber untuk meningkatkan prestasi belajar
belajar belajarnya
KARIR Kemampuan untuk Peserta didik/konseli Mampu untuk hidup
hidup hemat memiliki kebiasaan hemat hemat
dalam keseharian
Memahami strategi Peserta didik/konseli mampu Mampu untuk
untuk melanjutkan untuk melanjutkan studi melanjutkan studi
studi meskipun meskipun ekonomi keluarga meskipun ekonomi
ekonomi keluarga tidak mendukung keluarga tidak
tidak mendukung mendukung
Memiliki daya Peserta didik/konseli dapat Menjadi remaja kreatif
kreatifitas dan memiliki wawasan untuk dan inovatif
inovasi yang tinggi menjadi remaja kreatif dan
inovatif serta mampu
memahami strategi untuk
menumbuhkan kreatifitas
tersebut
Pemahaman Peserta didik/konseli Kiat studi lanjut ke
tentang cara memahami tentang seluk perguruan tinggi
masuk perguruan beluk perguruan tinggi serta
tinggi mampu menentukan pilihan
yang tepat dalam
melanjutkan studi dan sukses
dalam pelaksanaan ujiannya
Mengidentifikasi Peserta didik/konseli Pilihan karir sesuai tipe
pilihan karir yang memahami tentang kepribadian
sesuai dengan kepribadian dan memahami
kepribadian tipe-tipe kepribadian serta
pilihan karir yang sesuai
dengan kepribadian tersebut
Kemampuan Peserta didik/konseli Meraih sukses dengan
meraih sukses memahami pentingnya cara konsep ABCD
43
dimasa depan untuk meraiah kesuksesan
serta mampu memahami
konsep ABCD untuk
menumbuhkan semangat
meraih sukses masa depan
Kemampuan Peserta didik/konseli Memilih profesi dengan
menentukan memahami tentang cara SMART
pilihan pentingnya suatu profesi
profesi/pekerjaan serta mampu memilih atau
dimasa depan menentukan jenis profesi
dengan cara smart
Pemahaman Peserta didik/konseli Profesi pekerjaan dalam
tentang profesi memahami profesi atau meningkatkan taraf
pekerjaan yang pekerjaan setiap orang dalam hidup
meningkatkan taraf meningkatkan taraf hidupnya
hidup serta dapat memilih dan
menentukan jenis profesi
atau pekerjaan yang akan
ditekuni di masa mendatang
Pemahaman Peserta didik/konseli dapat Informasi
tentang tata cara memahami norma-norma ketenagakerjaan dan
bekerja/studi atau ketentuan-ketentuan bekerja diluar negeri
lanjut keluar negeri ketenagakerjaan di Indonesia,
baik sebelum, selama, dan
sesudah bekerja serta
mampu memahami cara atau
langkah bekerja ke luar
negeri yang benar
Mengidentifikasi Peserta didik/konseli Hubungan antara
hubungan antara mengidentifikasi hubungan potensi, minat, bakat,
potensi, minat, antara potensi, minat, bakat, kemampuan dengan
bakat, kemampuan kemampuan dengan pemilihan program studi
dengan pemilihan pemilihan program studi
program studi
Pemahaman Peserta didik/konseli Berbagai jalur seleksi
tentang berbagai memiliki pemahaman masuk PTN/PTS
jalur seleksi masuk tentang berbagai jalur seleksi
PTN/PTS masuk PTN/PTS
Pemahanam Peserta didik/konseli Syarat masuk perguruan
tentang syarat memiliki pemahaman tinggi kedinasan
masuk perguruan tentang syarat masuk
tinggi kedinasan perguruan tinggi kedinasan
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menentukan rencana
menentukan menentukan karir dan cita- karir dan cita-cita
rencana karir dan cita masa depannya
cita-cita
Pemahaman Peserta didik/konseli Pilihan karir setelah lulus
tentang cara memahami beberapa pilihan SMA/MA
menentukan karir setelah lulus SMA/MA,
pilihan karir serta mampu memahami
setelah lulus konsekuensi dari setiap
44
SMA/MA keputusan pilihan karir
tersebut
Pemahaman Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses memilih
mengenai cara memiliki pemahaman dalam lembaga kursus pelatihan
memilih lembaga memillih program kursus atau
kursus pelatihan pelatihan, serta dapat
memiiki perasaan positif
tentang pentingnya memilih
program pelatihan
Pemahaman Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses memasuki
tentang dunia kerja memahami persiapan dunia kerja
sebelum memasuki dunia
kerja serta mampu membuat
surat lamaran kerja dan cv
yang baik serta sukses
psikotes dan wawancaran
J. RENCANA EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. Evaluasi
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat
keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan.
Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi,
yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil
penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung.
Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan
bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi
hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh
peserta didik yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian
dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan
materi/topik/masalah yang dibahas
45
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang
dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka
mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. Pelaporan
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam
evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi
kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program
bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan.
3. Tindak Lanjut
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan
data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat
memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara
membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari
program yang dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan
konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
46
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan
diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
K. SARANA DAN PRASARANA
Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang
cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta
dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat
digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan
konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik
bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang
mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang
akan digunakan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
1. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
a. Angket Kebutuhan Peserta Didik/ Aplikasi AKPD
b. Sosiometri
c. Alat Ungkap Pemahaman Diri
d. Alat Penelusuran Minat Peserta Didik MA
e. Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
f. Inventori Tugas Perkembangan
g. Catatan Anekdot
2. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
a. Cummulative Record
b. Basis Data Prestasi Akademik
c. Daftar Peserta Didik Asuh
3. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
a. Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
b. Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
c. Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
4. Perlengkapan administrasi, yaitu :
a. Alat tulis
b. Format rencana kegiatan
c. Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan :Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas:
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
47
L. ANGGARAN BIAYA LAYANAN
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Keterangan Anggaran
A. LAYANAN BK
Rp. 50.000,-x 8 = Rp. Rp.
1 Peminatan kelas X Juli 2021 s/d Agustus 2021
400.000,- 400.000,-
Juli 2021 s/d September
2 AUM / IKMS/AKPD - -
2021
3 Buku pribadi Juli 2021 s/d Oktober 2021 - -
Rapat koordinasi BK Rp. 50.000 x 10 bulan = Rp. Rp.
4 Setiap akhir minggu
setiap minggu 500.000,- 500.000,-
48
1 kali home visit Rp.
30.000,-
Rp.
5 Home visit Setiap bulan 2 kali
1.800.000,-
Rp. 30.000,- x 3 x 2 x 10 kali
= Rp. 1.800.000,-
6 MGBK Setiap bulan - -
Pendampingan siswa
Rp. 50.000,- x 3 x 8 = Rp. Rp.
7 kelas XII mengikuti Januari 2022 s/d Juni 2022
1.200.000,- 1.200.000,-
SNMPTN (PDSS)
Rp. 50.000,- x 6 = Rp. Rp.
8 Konferensi kasus Juni 2021 s/d Juni 2022
300.000,- 300.000,-
Agustus 2021 s/d
9 Lintas minat - -
September 2021
10 Reveral Sewaktu-waktu - -
Kerjasama dengan
11
Instansi lain
a. PTN dan PTS Sewaktu-waktu - -
b. Lembaga sosial
Sewaktu-waktu - -
( Perusahaan dll )
c. Ekspo Desember 2021 s/d Januari
- -
(IKAPMAM) 2022
Pendamping Rp. 100.000,- x
15 = Rp.1.500.000,-
Desember 2021 s/d Januari Transpot 3 Mobil Rp. Rp.
d. Ekspo kampus
2022 9.000.000 10.700.000,-
Konsumsi 2 supir Rp.
200.000,-
Observasi ke PTN Oktober 2021 s/d Januari
15 - -
(karir) 2022
B. KEBUTUHAN KANTOR BK (Januari 2021 s/d Juni 2022)
Rp. 50.000,- x 10 = Rp. Rp.
a. Kertas F4
500.000,- 500.000,-
Rp. 280.000,- x 2 = Rp. Rp.
b. Tinta printer
560.000,- 560.000,-
Rp. 15.000,- x 6 = Rp. Rp.
c. Buku besar
90.000,- 90.000,-
Rp. 15.000,- x 2 = Rp. Rp.
d. Clip
30.000,- 30.000,-
Rp. 10.000,- x 2 = Rp. Rp.
e. Stapler
20.000,- 20.000,-
Rp.
f. Isi stapler Rp. 1.500,- x 5 = Rp. 7.500,-
7.500,-
Rp. 75.000,- x 3 = Rp.
g. banner Rp. 225.000,-
225.000,-
C. SARANA PRASARANA
Rp.
J U M LA H Rp. 8.432.500,-
12.132.500,-
49
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun,
kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam
semesteran dalam bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan
dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana
kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan
perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah /
studi lanjutan ke jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
50
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan
jejaring, kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil
maupun semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG
MADRASAH ALIYAH NEGERI 10 JOMBANG
Jl. Raya Utama No 57 Banjarsari Bandarkedung Mulyo Jombang
Jenis Bidang Bimbingan

No. Fungsi BK Tujuan Sasaran Waktu
Kegiatan/Layanan P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas
guru bimbingan
1 layanan bimbingan dan KLS XII Juli
dan
konseling
konseling/konselor
Assesmen Terungkapnya
2 KLS XII Juli
kebutuhan (Angket kebutuhan peserta
51
Masalah Siswa) didik/konseli
Menyusun Layanan bimbingan
program dan konseling lebih
3 KLS XII Juli
bimbingan dan terarah dan tetap
konseling sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan
4 bimbingan dan dari Kepala dan Komite KLS XII Juli
konseling Sekolah
Terpenuhinya
Pengadaan kebutuhan sarana yang
5 KLS XII Juli
sarana / prasarana menunjang keberhasilan
BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
memahami pentingnya
kerjasama antara umat
Membangun
beragama serta mampu
kerjasama antar V Pemahaman KLS XII Juli
hidup rukun melakukan
umat beragama
hubungan kerjasama
yang baik antar umat
beragama
dapat mengetahui dan
memahami pentingnya
Etika dan Pemahaman memiliki budaya tertib
budaya tertib V dan berlalu lintas di jalan KLS XII Juli
berlalu lintas pencegahan serta mampu
menumbuhkan budaya
tertib berlalu lintas di
jalan
memahami tentang
Pemahaman stress, gejala-gejala
Stess dan cara
V dan stress dan faktor-faktor KLS XII Agst
mengatasinya
pencegahan penyebabnya serta
mampu mengatasi stress
yang dihadapi
memahami pentingnya
menjaga kesehatan
Cara menjaga
V Pemahaman tubuh serta mampu KLS XII Agst
kesehatan tubuh
untuk membiasakan diri
dengan pola hidup
bersih dan sehat
Dampak V Pemahaman Peserta didik/konseli KLS XII Sept.
pernikahan di usia dan dapat memahami
muda pencegahan pernikahan di usia muda.
Faktor penyebab dan
dampaknya serta
memahami cara
mengatasi masalah yang
terkait dengan
52
pernikahan usia muda
dapat memahami dan
menerima peran sosial
pria dan wanita dengan
Kiat sukses
norma yang ada di
hidup V Pemahaman KLS XII Sept.
masyarakat serta mampu
bermasyarakat
berprilaku sebagai pria
dan wanita sesuai
dengan norma yang ada
dimasyarakat
Peran memahami tentang
IQ,EQ,AQ,CQ dan V Pemahaman kecerdasan baik IQ,EQ, KLS XII Oktb
SQ dalam belajar AQ, CQ dan SQ) dalam
belajar
memahami pentingnya
persiapan yang baik
dalam menghadapi
Kiat sukses
ujian, serta mampu
ujian sekolah dan V Pemahaman KLS XII Oktb.
menerapkan motivasi
ujian nasional
dalam menghadapi ujian
hingga sukses dalam
pelaksanaan dan
hasilnya
dapat memiliki wawasan
untuk menjadi remaja
Menjadi
kreatif dan inovatif serta
remaja kreatif dan V Pemahaman KLS XII
mampu memahami
inovatif
strategi untuk
menumbuhkan
kreatifitas tersebut
b. Bimbingan
Kelompok
Menghidari
mampu menghidari
terjadinya tawuran Pemahaman KLS XII Agt
terjadinya tawuran di
dikalangan pelajar
v kalangan pelajar
Pemahaman Peserta didik/konseli
tentang jenis obat memiliki pemahaman
terlarang yang V Pemahaman tentang jenis obat KLS XII Sept
baru dan cara terlarang yang baru dan
menghidarinya cara menghidarinya
Menghindari Peserta didik/konseli
Pemahaman
diri dari sex bebas, mampu menghindari diri
dan KLS XII Nop
LGBT dan penyakit dari sex bebas, LGBT dan
pencegahan
HIV/AIDS v penyakit HIV/AIDS
Macam- memiliki pemahaman
macam kecerdasan Pemahaman tentang macam-macam KLS XII Des
dalam belajar kecerdasan dalam
v belajar
c. Papan

Bimbingan
53
Tips dan Trik Pemahaman Peserta didik/konseli
Sukses dalam V V V V dan memperoleh informasi KLS XII Juli - Desb
Pengembangan diri pencegahan melalui media tulis
d. Pengemb. memperoleh informasi
V V V V Pemahaman KLS XII Juli - Desb
Media BK yang bermanfaat bagi
dirinya
e. Leafleat V V V V Pemahaman memperoleh informasi KLS XII
melalui media cetak
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling didik dalam mengatasi
Pengentasan KLS XII Juli - Desb
Individual hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
Terbantunya
2. Konseling memecahkan masalah
Kelompok peserta didik melalui
kelompok
Terbantunya
Pemahaman
memberikan informasi
3. Konsultasi dan KLS XII Juli - Desb
yang dibutuhkan oleh
pengentasan
peserta didik
Diperolehnya
4. Konferensi kesepakatan bersama
Kasus mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
5. Advokasi Pengentasan terkait dengan pihak lain KLS XII Juli - Desb
agar hak-hak konseli
tetap terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling layanan Bimbingan dan
elektronik Konseling yang lebih
efektif
Tertampungnya
Pemahaman
masalah peserta
7. Kotak masalah dan KLS XII Juli - Desb
didik/konseli yang
pengentasan
introvert
3. PEMINATAN DAN Terentaskannya
terkait dengan
PERENC.
Pemahaman pemilihan jurusan dan
INVIDIVUAL
dan rencana karir masa
pengentasan depan

4 DUKUNGAN
. SISTEM
a. Melaksanakan
Pengumpulan data
dan
dan kebutuhan peserta
menindaklanjuti
didik
assesmen
54
Mengetahui langsung
b. Kunjungan
kondisi peserta didik di
rumah
lingkungan rumah
c. Menyusun
dan melaporkan Pertanggungjawaban
program kinerja kepada kepala
bimbingan dan sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat
program layanan
evaluasi
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan konseling
konsleing
f.
Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian profesi
konselor
Mengetahui Jombang, 15 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Drs. Farida
Priyatna Maria Yuni P, S.Psi
NIP.
196612101996032001
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
55
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG
MADRASAH ALIYAH NEGERI 10 JOMBANG
Jl. Raya Utama No 57 Banjarsari Bandarkedung Mulyo Jombang
Bidang
No Sasara Wakt
Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Fungsi BK Tujuan
. n u
P S B K
A. PERSIAPAN
Tercapainya
Pembagian tugas guru
efektivitas layanan
1 bimbingan dan KLS XII Jan
bimbingan dan
konseling/konselor
konseling
Tercapainya
Konsultasi program keberhasilan layanan
2 KLS XII Jan
bimbingan dan bimbingan dan
konseling konseling
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang
3 menunjang KLS XII Jan
Pengadaan sarana / keberhasilan layanan
prasarana BK BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
memahami tentang
seluk beluk perguruan
tinggi serta mampu
Kiat studi lanjut Pemahama
V menentukan pilihan KLS XII Feb
ke perguruan tinggi n
yang tepat dalam
melanjutkan studi dan
sukses dalam
pelaksanaan ujiannya
memahami tentang
kepribadian dan
Pilihan karir
Pemahama memahami tipe-tipe
sesuai tipe V KLS XII Feb
n kepribadian serta
kepribadian
pilihan karir yang
sesuai dengan
kepribadian tersebut
memahami pentingnya
cara untuk meraiah
kesuksesan serta
Meraih sukses Pemahama
V mampu memahami KLS XII Feb
dengan konsep ABCD n
konsep ABCD untuk
menumbuhkan
semangat meraih
sukses masa depan
56
memahami tentang
pentingnya suatu
Memilih profesi Pemahama profesi serta mampu
V KLS XII Mar
dengan cara SMART n memilih atau
menentukan jenis
profesi dengan cara
smart
memahami profesi
atau pekerjaan setiap
orang dalam
Profesi pekerjaan meningkatkan taraf
Pemahama
dalam meningkatkan V hidupnya serta dapat KLS XII Mar
n
taraf hidup memilih dan
menentukan jenis
profesi atau pekerjaan
yang akan ditekuni di
masa mendatang
dapat memahami
norma-norma atau
ketentuan-ketentuan
ketenagakerjaan di
Informasi
Pemahama Indonesia, baik
ketenagakerjaan dan V KLS XII Mar
n sebelum, selama, dan
bekerja diluar negeri
sesudah bekerja serta
mampu memahami
cara atau langkah
bekerja ke luar negeri
yang benar
memahami beberapa
pilihan karir setelah
Pilihan karir Pemahama lulus SMA/MA, serta
V KLS XII Apr
setelah lulus SMA/MA n mampu memahami
konsekuensi dari setiap
keputusan pilihan karir
tersebut
dapat memiliki
pemahaman dalam
memillih program
Kiat sukses
Pemahama kursus atau pelatihan,
memilih lembaga V KLS XII Apr
n serta dapat memiiki
kursus pelatihan
perasaan positif
tentang pentingnya
memilih program
pelatihan
dapat memahami
persiapan sebelum
Kiat sukses Pemahama
V memasuki dunia kerja KLS XII Apr
memasuki dunia kerja n
serta mampu
membuat surat
lamaran kerja dan cv
57
yang baik serta sukses
psikotes dan
wawancaran
b. Kelas besar/Lintas

Kelas
Berbagai jalur
memiliki pemahaman
seleksi masuk V KLS XII Jan
tentang berbagai jalur
PTN/PTS
seleksi masuk PTN/PTS

c. Bimbingan
Kelompok
Memanfaatkan mampu memanfaatkan
Pemahama
teknologi informasi v teknologi informasi KLS XII Feb
n
untuk meraih prestasi untuk meraih prestasi
belajarnya
Hubungan antara mengidentifikasi
potensi, minat, bakat, hubungan antara
Pemahama
kemampuan dengan V potensi, minat, bakat, KLS XII Jan
n
pemilihan program kemampuan dengan
studi pemilihan program
studi
Syarat masuk memiliki pemahaman
Pemahama
perguruan tinggi V tentang syarat masuk KLS XII Mar
n
kedinasan perguruan tinggi
kedinasan
d. Papan Bimbingan
Pemahama
Tips dan Trik
n dan Peserta didik/konseli Jan-
Sukses dalam V V V V KLS XII
pencegaha memperoleh informasi Jun
Pengembangan diri
n melalui media tulis
e. Pengemb. Media Pemahama memperoleh informasi Jan-
V V V V KLS XII
BK n yang bermanfaat bagi Jun
dirinya
Pemahama Jan-
f. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS XII
n Jun
melalui media cetak
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi
1. Konseling Pengentasa
hambatan/memecahka KLS XII
Individual n
n masalah yang
dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengentasa memecahkan masalah
KLS XII
Kelompok n peserta didik melalui
kelompok
Pemahama Terbantunya
3. Konsultasi n dan KLS XII
memberikan informasi
pengentasa yang dibutuhkan oleh
58
n peserta didik
Diperolehnya
Pengentasa kesepakatan bersama
4. Konferensi Kasus KLS XII
n mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya
Pengentasa terkait dengan pihak
5. Advokasi KLS XII
n lain agar hak-hak
konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling Pengentasa layanan Bimbingan dan
KLS XII
elektronik n Konseling yang lebih
efektif
Tertampungnya
Pengentasa masalah peserta
7. Kotak masalah KLS XII
n didik/konseli yang
introvert
3
PEMINATAN DAN
.
PERENC.
INVIDIVUAL

4
. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan Pengumpulan data
Jan-
dan menindaklanjuti dan kebutuhan peserta KLS XII
Jun
assesmen didik
Mengetahui
langsung kondisi Jan-
b. Kunjungan rumah KLS XII
peserta didik di Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaba
melaporkan program Jan-
n kinerja kepada KLS XII
bimbingan dan Jun
kepala sekolah
konseling
Penilaian
d. Membuat ketercapaian program Jan-
KLS XII
evaluasi layanan bimbingan dan Jun
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
administrasi pelaksanaan Jan-
KLS XII
bimbingan dan bimbingan dan Jun
konsleing konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-
KLS XII
keprofesian konselor profesi Jun
Jombang, 15 Juli
Mengetahui 2021
59
Drs. Farida Priyatna Maria Yuni P, S.Psi
NIP.
196612101996032001
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN
LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS
KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
60
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL – GENAP
PEMERINTAH KABUPATEN
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG
MAN 10 Jombang
Jl Raya Utama Banjarsari No 57 Bandarkedungmulyo Jombang
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021/2022
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai

dengan tipe kepribadain yang dimiliki
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang
kepribadian dan memahami tipe-tipe

kepribadian serta pilihan karir yang sesuai
dengan kepribadian tersebut
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli dapat memahami
tentang kepribadian (personality)
2 Peserta didik/konseli dapat memahami
pilihan karir dan tipe kepribadian (teori
holand)
61

G Sasaran Layanan Kelas XII MIPA
H Materi Layanan 1 Tentang kepribadian (personality)
2 Pilihan karir dan tipe kepribadian

I Waktu 2 X 45 Menit
J Sumber 1 Slamet, dkk 2016, Materi Layanan
Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk
SMA-MA kelas 10, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2 Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan
Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang
sosial, Yogyakarta, Paramitra
3 Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata
Berprestasi ItuMudah. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama
4 Eliasa Imania Eva,
Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta:
Paramitra
K Metode/Teknik : Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Penyesuaian diri di
:
lingkungan sekolah baru
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah- - Memberikan langkah-langkah kegiatan,
langkah kegiatan tugas dan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ),
hari ini kita akan melakukan kegiatan
selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c Mengarahkan kegiatan - Guru BK/Konselor memberikan
(konsolidasi) penejelasan tentang topik yang akan
dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik mengamati tayangan materi
melalui media power point
- Peserta didik mendiskusikan materi yang
ditayangkan dalam kelompok kecil
- Setiap kelompok diberi tugas untuk
menjawab masing-masing yang ada pada
kegiatan 1 dan kegiatan 2
62
- Setiap kelompok mempresetasikan
tugasnya kemudian kelompok lain
menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru BK membagi kelas menjadi 6
kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang
- Guru BK memberikan pengantar materi
yang telah disiapkan
3 Tahap Penutup - Guru BK/Konselor memberikan penguatan

- Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta
didik menuliskan di kertas yang sudah
disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam

mengikuti kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan

pendapat atau bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan
dari pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:

menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang

penting/tidak penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah

dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti


NIP. 196612101996032001
63
MAN 10 Jombang
BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis

obat terlarang yang baru dan cara menghidarinya
E Topik Saya merasa belum paham tentang jenis obat-obat

terlarang yang terbaru
64
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas XI MIPA 1
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Gambar atau tayangan dampak obat terlarang yang baru
J Tanggal Pelaksanaan Selasa,
K Sumber Bacaan Youtube
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
Kelompok (Penjelasan tugas dan tanggung jawa siswa
tentang langkah-
langkah kegiatan
kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional
kegiatan(konsolidasi) yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor aGuru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
menanyakan kalau melaksanakan tugas
ada siswa yang belum b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada
mengerti dan setiap kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka
memberikan pahami
penjelasan ( cGuru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
Storming) tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
menyiapkan siswa untuk melaksanakan tugas
untuk melakukan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
komitmen tentang BK/Konselor memulai ke tahap kerja
kegiatan yang akan
dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan
( proses/kegiatan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
yang dialami peserta
didik dalam suatu
kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis
tertentu)
b Refleksi 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi
(Pengungkapan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
perasaan, pemikiran mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang
dan pengalaman terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
tentang apa yang Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu pada
terjadi dalam kegiatan pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
bimbingan) (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli
65
untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab
mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa
yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3
Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan).
Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan
tentang rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran untuk
berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
tindak lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat
dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah
yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan
dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam
konseling kelompok)


NIP. 196612101996032001
66
MAN 10 Jombang
KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama Konseli : X27

2 Kelas/Semester : XII MIPA / Semester 1
3 Hari, Tanggal : Selasa, 21 September 2021
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 45 Menit
67
6 Tempat : Ruang Konseling BK MAN 10 Jombang
7 Gejala yang 1. Konseli terlihat agak gelisah
nampak/keluhan 2. Konseli menceritakan masalahnya
3. Konseli sedih karena orang tua kurang mendukung konseli untuk
lanjut ke perguruan tinggi


NIP.
19661210199603200
1
MAN 10 Jombang
BIMBINGAN KELAS BESAR/LINTAS KELAS
A Komponen Layanan : Layanan Dasar

B Bidang Layanan : Karir
C Topik / Tema Layanan : Berbagai jalur seleksi masuk
68
PTN/PTS
D Fungsi Layanan : Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki
: pemahaman tentang berbagai
jalur seleksi masuk PTN/PTS
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli mengenal
tentang berbagai macam jalur
seleksi di perguruan tinggi
2 Peserta didik/konseli dapat
memahami jalur seleksi masuk
PTN/PTS
3 Peserta didik/konseli memiliki
strategi untuk bisa masuk
perguruan tinggi yang dicita-
citakan
G Sasaran Layanan Kelas XII MIPA
H Materi Layanan Pengertian seleksi masuk
PTN/PTN
Jenis dan macam jalur seleksi
masuk PTN/PTS
Strategi masuk perguruan tinggi
yang dicita-citakan
I Waktu 2 X 45 menit
J Sumber Panduan masuk pergutuan tinggi
Leaflet dari PTS
K Metode/Teknik Ceramah, dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam
variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai
b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah
kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan
layanan ), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan
penejelasan tentang topik yang
akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan
kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
69
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan
sesuai dengan langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan
Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan
menggunakan media BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor memberikan
penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap
peserta didik menuliskan di kertas
yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik
dalam mengikuti kegiatan
- Cara peserta didik dalam
menyampaikan pendapat atau
bertanya
- Cara peserta didik memberikan
penjelasan dari pertanyaan guru
BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat
penting/kurang penting/tidak
penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor:
mudah dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang
diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk
diikuti

NIP. 196612101996032001
70
PENYUSUNAN BUTIR ANGKET MASALAH KONSELI MA KELAS 12
Tataran/Internalisasi Tujuan
NO BIDANG SKKPD NOMOR ITEM
Pengenalan Akomodasi Tindakan
1 PRIBADI Landasan Hidup Religius Mempelajari hal Mengembangkan Melaksanakan ibadah atas 1
ihwal ibadah pemikiran tentang keyakinan sendiri disertai
kehidupan beragama sikap toleransi
2
Landasan Perilaku Etis Mengenal Menghargai Keragaman Berperilaku atas dasar 3

keragaman sumber sumber norma sebagai keputusan yang
norma yang berlaku rujukan pengambilan mempertimbangkan aspek-
di masyaraakat aspek etis
4
Kematangan Emosi Mempelajari cara- Bersikap toleran terhadap Mengekspresikan perasaan 5

cara menghindari ragam ekspresi perasaan dalam cara-cara yang
konflik dengan orang diri sendiri dan orang lain bebas,terbuka dan tidak
lain menimbulkan konflik
6
Pengembangan Pribadi Mempelajari Menerima keunikan diri Menampilkan keunikan diri 7

keunikan diri dalam dengan segala kelebihan secara harmonis dalam
konteks kehidupan dan kekurangannya keragaman
71
sosial
8

9
10
11
12
13
14
15
Kesiapan Diri untuk Menikah Mengenal norma- Mengharagai norma- Mengekspresikan 16

dan Berkeluarga norma pernikahan norma pernikahan dan keinginannya untuk
dan berkeluarga berkeluarga sebagai mempelajari lebih intensif
landasan bagi terciptanya tentang norma pernikahan
kehidupan masyarakat dan berkeluarga
yang harmonis
72
2 SOSIAL Kesadaran Tanggung Jawab Mempelajari Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan orang 17
Sosial keragaman interaksi persahabatan dan lain atas dasar kesamaan
sosial keharmonisan dalam
konteks keragaman
interaksi sosial
18

19

20
21

Kematangan Hubungan dengan Mempelajari cara- Menghargai nilai-nilai Mempererat jalinan 22
Teman Sebaya cara membina dan kerjasama dan toleransi persahabatan yang lebih
kerjasama dan sebagai dasar untuk akrab dengan
toleransi dalam menjalin persahabatan memperhatikan norma yang
pergaulan dengan dengan teman sebaya berlaku
teman sebaya
23
24

73
25

Kesadaran Gender Mempelajari perilaku Menghargai keragaman Berkolaborasi secara 26
kolaborasi antar jenis peraan laki-laki atau harmonis dengan lain jenis
dalam ragam perempuan sebagai aset dalam keragaman peran
kehidupan kolaborasi dan
keharmonisan hidup
27
3 BELAJAR Kematangan Intelektual Mempelajari cara- Menyadari akan Mengambil keputusan dan 28
cara pengambilan keragaman alternatif pemecahan masalah atas
keputusan dan keputusan dan dasar informasi/data secara
pemecahan masalah konsekuensi yang obyektif
secara objektif dihadapinya
29
30
31
74
32
33
34
4 KARIR Perilaku Mempelajari strategi Menerima nilai-nilai Menampilkan hidup hemat, 35

Kewirausahaan/Kemandirian dan peluang untuk hidup hemat,ulet ulet, sungguh- sungguh dan
Perilaku Ekonomis berperilaku sungguh-sungguh dan kompetitif atas dasar
hemat,ulet, sengguh- kompetitif sebagai aset kesadaran sendiri
sungguh dan untuk mencapai hidup
kompetitif dalam mandiri
keragaman
kehidupan
36
37
Wawasan dan Kesiapan Karir Mempelajari Internalisasi nilai- niolai Mengembangkan alternatif 38
kemampuan diri, yang melandasi perencanaan karir dengan
peluang dan ragam pertimbangan pemilihan mempertimbangkan
pekerjaan, alternatif karir kemampuan, peluang dan
pendidikan, dan ragam karir
75
aktifitas yang
terfokus pada
pengembangan
alternatif karir yang
lebih terarah
39
40
41
42

43
44
45
76
46
47

48
49
50
77
BUTIR BIDA RUMUSAN PENGEMBANGA TUJUAN LAYANAN KOMPO STRATEGI
ANGKET NG KEBUTUHAN N NEN LAYANAN
KONSELI TOPIK/MATERI LAYAN
AN
Saya belum P Memiliki sikap Membangun Peserta didik/konseli memahami pentingnya kerjasama antara Dasar Bimbingan
paham bentuk toleransi dan hidup kerjasama antar umat beragama serta mampu hidup rukun melakukan Klasikal
toleransi dan rukun antar umat umat beragama hubungan kerjasama yang baik antar umat beragama
kerjasama antar beragama
umat beragama
Kualitas ibadah P Kemampuan Mengikatkan Peserta didik/konseli mampu meningkatkan ibadah kepada Responsi Konseling
saya masih meningkatkan kualitas ibadah Tuhan YME f Individu
rendah pada kualitas ibadah pada Tuhan YME
Tuhan YME pada Tuhan YME
Saya masih sering P Kemampuan Menghindari Peserta didik/konseli mampu menghindari pergaulan yang Responsi Konseling
terbawa arus menghindari pergaulan yang kurang baik f Individu
pergaulan yang pergaulan yang kurang baik
kurang baik kurang baik
Saya kadang- P Memiliki budaya Etika dan budaya Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami Dasar Bimbingan
kadang sering tertib lalu lintas tertib berlalu lintas pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta Klasikal
78
melanggar budaya mampu menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas di jalan
tata tertib berlalu
lintas
Saya masih sulit P Kemampuan Mengendalikan Peserta didik/konseli mampu mengendalikan emosi Responsi Konseling
untuk mengendalikan emosi f Individu
mengendalikan emosi
emosi
Saya merasa P Kemampuan Stess dan cara Peserta didik/konseli memahami tentang stress, gejala-gejala Dasar Bimbingan
tertekan (stress) menghilangkan mengatasinya stress dan faktor-faktor penyebabnya serta mampu mengatasi Klasikal
akan menghadapi stres menghadapi stress yang dihadapi
USBN / Ujian USBK/Ujian
Nasional nasional
Saya merasa P Kemampuan Menghilangkan Peserta didik/konseli memiliki kemampuan menghilangkan Responsi Konseling
khawatir/takut menghilangkan rasa khawatir/takut rasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah f Individu
tidak dapat lulus rasa khawatir/takut tidak dapat lulus
sekolah tidak lulus ujian sekolah
Saya kurang P Membutuhkan Motivasi diri Peserta didik/konseli meningkatkan motivasi dirinya dalam Responsi Konseling
mendapatkan motivasi yang bisa hidup f Individu
motivasi dari menginspirasi
tokoh-tokoh yang hidup lebih baik
bisa
menginspirasi
79
hidup saya
Saya masih sulit P Kemampuan Menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan ketergantungan Responsi Konseling
mengendalikan menghilangkan ketergantungan main games f Individu
ketergantungan ketergantungan main games
main games atau main games
games online
Saya merasa sulit P Kemampuan Berhenti dari Peserta didik/konseli mampu berhenti dari kebiasaan merokok Responsi Konseling
menghilangkan berhenti dari kebiasaan merokok f Individu
kebiasaan kebiasaan merokok
merokok
Saya merasa tidak P Merasa nyaman Nyaman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman tinggal di rumah sendiri Responsi Konseling
nyaman tinggal di tinggal di rumah rumah sendiri f Individu
rumah sendiri sendiri
Saya merasa sulit P Kemampuan Menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kebiasaan keluar Responsi Konseling
menghilangkan menghilangkan kebiasaan keluar malam f Individu
kebiasaan keluar kebiasaan keluar malam
malam malam
(bermain,begadan
g)
Kondisi keluarga P Memiliki keluarga Kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu berusaha untuk ikut membina Responsi Konseling
saya sedang tidak yang harmonis ikut membentuk keluarganya menjadi keluarga yang harmonis f Individu
harmonis keluarga yang
80
harmonis
Saya belum tahu P Memiliki Cara menjaga Peserta didik/konseli memahami pentingnya menjaga Dasar Bimbingan
cara menjaga kemampuan kesehatan tubuh kesehatan tubuh serta mampu untuk membiasakan diri dengan Klasikal
kesehatan agar menjaga kesehatan pola hidup bersih dan sehat
tetap fit diri menghadapi
menghadapi ujian
waktu ujian
Saya jenuh dan P Kemampuan Menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kejenuhan Responsi Konseling
enggan masuk menghilangkan kejenuhan masuk masuk sekolah f Individu
sekolah kejenuhan masuk sekolah
sekolah
Saya belum tahu P Kemampuan untuk Dampak Peserta didik/konseli dapat memahami pernikahan di usia Dasar Bimbingan
dampak menghindari pernikahan di usia muda. Faktor penyebab dan dampaknya serta memahami cara Klasikal
Pernikahan di pernikahan dini muda mengatasi masalah yang terkait dengan pernikahan usia muda
usia dini/usia
muda
Saya belum tahu S Kemampuan Menghidari Peserta didik/konseli mampu menghidari terjadinya tawuran Dasar Bimbingan
lebih banyak menghidari terjadinya tawuran di kalangan pelajar Kelompok
akibat tawuran di terjadinya tawuran dikalangan pelajar
kalangan pelajar dikalangan pelajar
Saya kadang S Kemampuan untuk Membiasakan Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata maaf, kata Responsi Konseling
81
masih lupa mengucapkan kata mengucapkan kata tolong dan kata terima kasih dalam bergaul f Individu
mengucapkan maaf, kata tolong maaf, kata tolong
kata maaf, tolong dan kata terima dan kata terima
dan terimakasih kasih dalam kasih dalam
dalam pergaulan bergaul bergaul
Saya masih S Kemampuan dalam Berkomunikasi Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi secara lancar Responsi Konseling
merasa belum berkomunikasi secara lancar f Individu
lancar secara lancar
berkomunikasi di
hadapan banyak
orang
Saya belum aktif S Kemampuan untuk Ikut aktif dalam Peserta didik/konseli mampu ikut aktif dalam Responsi Konseling
mengikuti aktif dalam organisasi/kegiatan organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan tempat tinggal f Individu
organisasi/kegiata organisasi/kegiatan yang ada di
n di lingkungan yang ada di lingkungan tempat
tempat tinggal lingkungan tempat tinggal
tinggal
Saya merasa S Memiliki Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis obat Dasar Bimbingan
belum paham pemahaman tentang jenis obat terlarang yang baru dan cara menghidarinya Kelompok
tentang jenis tentang jenis obat terlarang yang baru
obat-obat terlarang yang baru dan cara
terlarang yang dan mampu
82
terbaru menghidarinya menghidarinya
Saya sulit S Kemampuan Menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghentikan ketergantungan Responsi Konseling
meninggalkan menghilangkan ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa dll) f Individu
ketergantungan ketergantungan dengan media
dengan media dengan media sosial ( fc, wa dll)
sosial (fc, wa, ig, sosial ( fc, wa dll)
dll)
Saya ingin S Kemampuan Menyelesaikan Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik dengan Responsi Konseling
menyelesaikan menyelesaikan konflik dengan teman dekat (pacar) f Individu
konflik dengan konflik dengan teman dekat (pacar)
sahabat dekat teman dekat (pacar)
(pacar)
Saya masih belum S Kemampuan Menjaga Peserta didik/konseli mampu membina persahabatan yang Responsi Konseling
bisa menjaga menjaga persahabatan yang langgeng f Individu
sebuah persahabatan yang langgeng
persahabatan agar langgeng
tetap langgeng
83
Saya belum tahu S Kemampuan Etika dalam Peserta didik/konseli memiliki etika dalam menjalin Responsi Konseling
etika menjalin beretika dalam menjalin persahabatan melalui medsos f Individu
persahabatan menjalin persahabatan
yang baik melalui persahabatan melalui medsos
medsos melalui medsos
Saya belum tahu S Norma hidup Kiat sukses hidup Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran Dasar Bimbingan
dampak atau bermasyarakat bermasyarakat sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat Klasikal
akibat dari Sek serta mampu berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan
Bebas, LGBT dan norma yang ada dimasyarakat
HIV/AIDS
Saya belum S Kemampuan Menghindari diri Peserta didik/konseli mampu menghindari diri dari sex bebas, Dasar Bimbingan
memahami peran menghidari dari sex dari sex bebas, LGBT dan penyakit HIV/AIDS Kelompok
laki-laki dan bebas, LGBT dan LGBT dan penyakit
perempuan dalam penyakit HIV/AIDS
norma hidup HIV/AIDS
bermasyarakat
Saya ingin B Pemahaman Peran Peserta didik/konseli memahami tentang kecerdasan baik Dasar Bimbingan
mengerti peran tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ dan IQ,EQ, AQ, CQ dan SQ) dalam belajar Klasikal
IQ,EQ,AQ,CQ IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar
dan SQ dalam SQ dalam belajar
belajar
Saya belum B Pemahaman Macam-macam Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang macam- Dasar Bimbingan
84
paham peran tentang macam- kecerdasan dalam macam kecerdasan dalam belajar Kelompok
macam-macam macam kecerdasan belajar
kecerdasan dalam dalam belajar
belajar
Saya belum bisa B Ketrampilan Memanfaatkan Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan teknologi Dasar Bimbingan
memanfaatkan memanfaatkan teknologi informasi informasi untuk meraih prestasi belajarnya Kelompok
teknologi teknologi informasi untuk meraih
infomasi untuk untuk meraih prestasi
meraih prestasi prestasi
belajar
Saya belum B Kemampuan Kiat sukses ujian Peserta didik/konseli memahami pentingnya persiapan yang Dasar Bimbingan
menguasai kiat menggunakan kiat- sekolah dan ujian baik dalam menghadapi ujian, serta mampu menerapkan Klasikal
sukses dalam kiat untuk sukses nasional motivasi dalam menghadapi ujian hingga sukses dalam
menghadapi Ujian menghadapi ujian pelaksanaan dan hasilnya
Kadang-kadang B Kemampuan Meningkatkan Peserta didik/konseli mampu meningkatkan semangat belajar Responsi Konseling
saya merasa meningkatkan semangat belajar f Individu
semangat semangat belajar
belajarnya
menurun
Saya belum bisa B Kemampuan Kemampuan Peserta didik/konseli mampu menganalisa hasil prestasi Responsi Konseling
mengevaluasi menganalisa hasil menganalisa hasil belajar untuk peningkatan prestasinya f Individu
hasil prestasi
85
belajar prestasi belajar prestasi belajar
Saya merasa B Ketrampilan Ketrampilan Peserta didik/konseli mampu menggunakan berbagai strategi Responsi Konseling
belum paham menggunakan menggunakan dan sumber belajar untuk meningkatkan prestasi belajarnya f Individu
strategi belajar berbagai strategi berbagai strategi
dari berbagai dan sumber belajar dan sumber belajar
sumber belajar
Saya belum K Kemampuan untuk Mampu untuk Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hemat dalam Pem&Per Konseling
mampu hidup hidup hemat hidup hemat keseharian enc Indv Individu
hemat
Saya masih K Memahami strategi Mampu untuk Peserta didik/konseli mampu untuk melanjutkan studi Pem&Per Konseling
bingung untuk melanjutkan melanjutkan studi meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung enc Indv Individu
melanjutkan studi studi meskipun meskipun ekonomi
karena masalah ekonomi keluarga keluarga tidak
ekonomi keluarga tidak mendukung mendukung
Daya kreatifitas K Memiliki daya Menjadi remaja Peserta didik/konseli dapat memiliki wawasan untuk menjadi Pem&Per Bimbingan
dan inovasi yang kreatifitas dan kreatif dan inovatif remaja kreatif dan inovatif serta mampu memahami strategi enc Indv Klasikal
saya miliki masih inovasi yang tinggi untuk menumbuhkan kreatifitas tersebut
rendah
86
Saya belum tahu K Pemahaman Kiat studi lanjut ke Peserta didik/konseli memahami tentang seluk beluk Pem&Per Bimbingan
strategi masuk tentang cara masuk perguruan tinggi perguruan tinggi serta mampu menentukan pilihan yang tepat enc Indv Klasikal
Perguruan Tinggi perguruan tinggi dalam melanjutkan studi dan sukses dalam pelaksanaan
ujiannya
Saya belum tahu K Mengidentifikasi Pilihan karir sesuai Peserta didik/konseli memahami tentang kepribadian dan Pem&Per Bimbingan
pilihan karir yang pilihan karir yang tipe kepribadian memahami tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir yang enc Indv Klasikal
sesuai dengan tipe sesuai dengan sesuai dengan kepribadian tersebut
kepribadain yang kepribadian
dimiliki
Saya belum K Kemampuan Meraih sukses Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara untuk Pem&Per Bimbingan
menemukan cara meraih sukses dengan konsep meraiah kesuksesan serta mampu memahami konsep ABCD enc Indv Klasikal
terbaik untuk dimasa depan ABCD untuk menumbuhkan semangat meraih sukses masa depan
meraih sukses
dimasa depan
Saya masih K Kemampuan Memilih profesi Peserta didik/konseli memahami tentang pentingnya suatu Pem&Per Bimbingan
bingung menentukan pilihan dengan cara profesi serta mampu memilih atau menentukan jenis profesi enc Indv Klasikal
menentukan profesi/pekerjaan SMART dengan cara smart
pilihan dimasa depan
87
profesi/pekerjaan
di masa depan
Saya merasa K Pemahaman Profesi pekerjaan Peserta didik/konseli memahami profesi atau pekerjaan setiap Pem&Per Bimbingan
belum tahu tentang profesi dalam orang dalam meningkatkan taraf hidupnya serta dapat memilih enc Indv Klasikal
profesi pekerjaan pekerjaan yang meningkatkan taraf dan menentukan jenis profesi atau pekerjaan yang akan
dalam meningkatkan taraf hidup ditekuni di masa mendatang
meningkatkan hidup
taraf hidup
Saya belum tahu K Pemahaman Informasi Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma atau Pem&Per Bimbingan
tata cara bekerja tentang tata cara ketenagakerjaan ketentuan-ketentuan ketenagakerjaan di Indonesia, baik enc Indv Klasikal
atau studi lanjut bekerja/studi lanjut dan bekerja diluar sebelum, selama, dan sesudah bekerja serta mampu
ke luar negeri keluar negeri negeri memahami cara atau langkah bekerja ke luar negeri yang
benar
Saya belum K Mengidentifikasi Hubungan antara Peserta didik/konseli mengidentifikasi hubungan antara Pem&Per Bimbingan
paham hubungan hubungan antara potensi, minat, potensi, minat, bakat, kemampuan dengan pemilihan program enc Indv Kelompok
potensi, minat, potensi, minat, bakat, kemampuan studi
bakat, bakat, kemampuan dengan pemilihan
kemampuan dan dengan pemilihan program studi
pemilihan program studi
Program studi
Saya belum K Pemahaman Berbagai jalur Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang berbagai Pem&Per Kelas besar /
mengerti jalur- tentang berbagai seleksi masuk
88
jalur dalam proses jalur seleksi masuk PTN/PTS jalur seleksi masuk PTN/PTS enc Indv Lintas kelas
pendaftaran PTN/PTS
masuk PTN/PTS
Saya belum tahu K Pemahanam Syarat masuk Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang syarat Pem&Per Bimbingan
cara syarat masuk tentang syarat perguruan tinggi masuk perguruan tinggi kedinasan enc Indv Kelompok
perguruan tinggi masuk perguruan kedinasan
kedinasan tinggi kedinasan
Cita-cita atau K Kemampuan Menentukan Peserta didik/konseli mampu menentukan karir dan cita-cita Pem&Per Konseling
rencana karir saya menentukan rencana karir dan masa depannya enc Indv Individu
masih selalu rencana karir dan cita-cita
berubah-rubah cita-cita
Saya belum tahu K Pemahaman Pilihan karir setelah Peserta didik/konseli memahami beberapa pilihan karir Pem&Per Bimbingan
cara menentukan tentang cara lulus SMA/MA setelah lulus SMA/MA, serta mampu memahami konsekuensi enc Indv Klasikal
pilihan karir menentukan pilihan dari setiap keputusan pilihan karir tersebut
setelah lulus dari karir setelah lulus
SMA/MA SMA/MA
Saya bingung K Pemahaman Kiat sukses Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman dalam Pem&Per Bimbingan
memilih lembaga mengenai cara memilih lembaga memillih program kursus atau pelatihan, serta dapat memiiki enc Indv Klasikal
kursus pelatihan memilih lembaga kursus pelatihan perasaan positif tentang pentingnya memilih program
untuk masa depan kursus pelatihan pelatihan
Setelah lulus K Pemahaman Kiat sukses Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum Pem&Per Bimbingan
SMA/MA saya tentang dunia kerja memasuki dunia memasuki dunia kerja serta mampu membuat surat lamaran enc Indv Klasikal
89
ingin bekerja kerja kerja dan cv yang baik serta sukses psikotes dan wawancaran
untuk membantu
ekonomi orang
tua
ANALISIS ANGKET AKPD

NO.I PERNYATAAN KODE PESERTA DIDIK / KONSELI JUM PROSE PRIO
TEM LAH NTASE RITAS
1 Saya belum paham bentuk toleransi dan 0 0,00% REND
kerjasama antar umat beragama AH
2 Kualitas ibadah saya masih rendah pada K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
Tuhan YME K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
3 Saya masih sering terbawa arus pergaulan K2, K4, K10, K13, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K25, K26, K28, K30, 15 1,65% SEDA
yang kurang baik K31, NG
4 Saya kadang-kadang sering melanggar K20, K31, 2 0,22% REND
budaya tata tertib berlalu lintas AH
5 Saya masih sulit untuk mengendalikan emosi K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
90
K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
6 Saya merasa tertekan (stress) akan K1, K3, K6, K7, K8, K9, K11, K12, K16, K17, K32, 11 1,21% SEDA
menghadapi USBN / Ujian Nasional NG
7 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus K6, K7, K8, K9, K11, K12, K20, 7 0,77% REND
sekolah AH
8 Saya kurang mendapatkan motivasi dari K10, K13, K19, K20, K26, K31, 6 0,66% REND
tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi hidup AH
saya
9 Saya masih sulit mengendalikan K10, K19, K20, K23, K26, K31, 6 0,66% REND
ketergantungan main games atau games AH
online
10 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan K4, K19, K20, K23, K26, K30, K31, 7 0,77% REND
merokok AH
11 Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah 0 0,00% REND
sendiri AH
12 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan K13, K19, K20, K21, K23, K26, K30, K31, 8 0,88% REND
keluar malam (bermain,begadang) AH
13 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis 0 0,00% REND
AH
14 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan 0 0,00% REND
91
agar tetap fit menghadapi waktu ujian AH
15 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah K10, K19, K20, K23, K26, K31, 6 0,66% REND
AH
16 Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
dini/usia muda K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
17 Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran 0 0,00% REND
di kalangan pelajar AH
18 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata 0 0,00% REND
maaf, tolong dan terimakasih dalam AH
pergaulan
19 Saya masih merasa belum lancar K2, K4, K10, K13, K14, K18, K19, K20, K21, K26, K31, 11 1,21% SEDA
berkomunikasi di hadapan banyak orang NG
20 Saya belum aktif mengikuti K3, K4, K10, K13, K14, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K26, K27, K28, 18 1,98% SEDA
organisasi/kegiatan di lingkungan tempat K29, K30, K31, K32, NG
tinggal
21 Saya merasa belum paham tentang jenis 0 0,00% REND
obat-obat terlarang yang terbaru AH
22 Saya sulit meninggalkan ketergantungan K1, K2, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 30 3,29% TINGG
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, I
K32,
23 Saya ingin menyelesaikan konflik dengan 0 0,00% REND
92
sahabat dekat (pacar) AH
24 Saya masih belum bisa menjaga sebuah 0 0,00% REND
persahabatan agar tetap langgeng AH
25 Saya belum tahu etika menjalin K19, K20, K23, K26, K31, 5 0,55% REND
persahabatan yang baik melalui medsos AH
26 Saya belum tahu dampak atau akibat dari Sek 0 0,00% REND
Bebas, LGBT dan HIV/AIDS AH
27 Saya belum memahami peran laki-laki dan K19, 1 0,11% REND
perempuan dalam norma hidup AH
bermasyarakat
28 Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
dan SQ dalam belajar K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
29 Saya belum paham peran macam-macam K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
kecerdasan dalam belajar K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
30 Saya belum bisa memanfaatkan teknologi K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K13, K14, K15, K16, K18, 29 3,18% TINGG
infomasi untuk meraih prestasi belajar K19, K20, K21, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
31 Saya belum menguasai kiat sukses dalam K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
menghadapi Ujian K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
32 Kadang-kadang saya merasa semangat K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
93
belajarnya menurun K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
33 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
belajar K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
34 Saya merasa belum paham strategi belajar K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K13, K14, K15, K18, K19, 29 3,18% TINGG
dari berbagai sumber belajar K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
35 Saya belum mampu hidup hemat K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
36 Saya masih bingung melanjutkan studi K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
karena masalah ekonomi keluarga K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
37 Daya kreatifitas dan inovasi yang saya miliki K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
masih rendah K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
38 Saya belum tahu strategi masuk Perguruan K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
Tinggi K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
39 Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
dengan tipe kepribadain yang dimiliki K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
94
K31, K32,
40 Saya belum menemukan cara terbaik untuk K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
meraih sukses dimasa depan K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
41 Saya masih bingung menentukan pilihan K1, K3, K6, K9, K10, K11, K13, K14, K15, K18, K19, K20, K21, K22, 24 2,63% TINGG
profesi/pekerjaan di masa depan K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
42 Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
dalam meningkatkan taraf hidup K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
43 Saya belum tahu tata cara bekerja atau studi K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
lanjut ke luar negeri K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
44 Saya belum paham hubungan potensi, minat, K1, K2, K3, K5, K6, K7, K9, K10, K11, K13, K14, K15, K16, K18, K19, 26 2,85% TINGG
bakat, kemampuan dan pemilihan Program K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K28, K30, K31, K32, I
studi
45 Saya belum mengerti jalur-jalur dalam proses K2, K4, K5, K6, K10, K11, K13, K14, K15, K18, K19, K20, K21, K22, 24 2,63% TINGG
pendaftaran masuk PTN/PTS K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
46 Saya belum tahu cara syarat masuk K2, K4, K5, K6, K10, K11, K13, K14, K15, K18, K19, K20, K21, K22, 24 2,63% TINGG
perguruan tinggi kedinasan K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
47 Cita-cita atau rencana karir saya masih selalu K1, K2, K3, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K13, K14, K15, K16, K18, 29 3,18% TINGG
berubah-rubah K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, K31, K32, I
48 Saya belum tahu cara menentukan pilihan K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
95
karir setelah lulus dari SMA/MA K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
49 Saya bingung memilih lembaga kursus K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, 32 3,51% TINGG
pelatihan untuk masa depan K17, K18, K19, K20, K21, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, K30, I
K31, K32,
50 Setelah lulus SMA/MA saya ingin bekerja K2, K13, K14, K18, K19, K20, K22, K23, K24, K25, K26, K27, K28, K29, 17 1,87% SEDA
untuk membantu ekonomi orang tua K30, K31, K32, NG
TIN
GGI 26
SED
ANG 5
REN 19
DAH
JUM
LAH 50
96
HASIL ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
BIDANG NO ITEM PERNYATAAN JUMLAH JUMLAH % % KOMPONEN RUMUSAN KEBUTUHAN RUMUSAN
LAYANAN ITEM PEMILIH PEMILI BUTIR BIDANG LAYANAN TUJUAN
H PER
BIDANG
P 1 Saya belum paham bentuk 0 164 0,00% 18,00% Dasar Memiliki sikap toleransi dan Peserta
toleransi dan kerjasama antar umat hidup rukun antar umat didik/konseli
beragama beragama memahami
pentingnya
kerjasama antara
umat beragama
serta mampu hidup
rukun melakukan
hubungan
kerjasama yang
baik antar umat
beragama
P 2 Kualitas ibadah saya masih rendah 32 3,51% Responsif Kemampuan meningkatkan Peserta
97
pada Tuhan YME kualitas ibadah pada Tuhan didik/konseli
YME mampu
meningkatkan
ibadah kepada
Tuhan YME
P 3 Saya masih sering terbawa arus 15 1,65% Responsif Kemampuan menghindari Peserta
pergaulan yang kurang baik pergaulan yang kurang baik didik/konseli
mampu
menghindari
pergaulan yang
kurang baik
P 4 Saya kadang-kadang sering 2 0,22% Dasar Memiliki budaya tertib lalu Peserta
melanggar budaya tata tertib lintas didik/konseli dapat
berlalu lintas mengetahui dan
memahami
pentingnya
memiliki budaya
tertib berlalu lintas
di jalan serta
mampu
menumbuhkan
budaya tertib
98
berlalu lintas di
jalan
P 5 Saya masih sulit untuk 32 3,51% Responsif Kemampuan mengendalikan Peserta
mengendalikan emosi emosi didik/konseli
mampu
mengendalikan
emosi
P 6 Saya merasa tertekan (stress) akan 11 1,21% Dasar Kemampuan menghilangkan Peserta
menghadapi USBN / Ujian stres menghadapi USBK/Ujian didik/konseli
Nasional nasional memahami tentang
stress, gejala-
gejala stress dan
faktor-faktor
penyebabnya serta
mampu mengatasi
stress yang
dihadapi
P 7 Saya merasa khawatir/takut tidak 7 0,77% Responsif Kemampuan menghilangkan Peserta
dapat lulus sekolah rasa khawatir/takut tidak lulus didik/konseli
ujian memiliki
kemampuan
menghilangkan
99
rasa
khawatir/takut
tidak dapat lulus
sekolah
P 8 Saya kurang mendapatkan motivasi 6 0,66% Responsif Membutuhkan motivasi yang Peserta
dari tokoh-tokoh yang bisa bisa menginspirasi hidup lebih didik/konseli
menginspirasi hidup saya baik meningkatkan
motivasi dirinya
dalam hidup
P 9 Saya masih sulit mengendalikan 6 0,66% Responsif Kemampuan menghilangkan Peserta
ketergantungan main games atau ketergantungan main games didik/konseli
games online mampu
menghilangkan
ketergantungan
main games
P 10 Saya merasa sulit menghilangkan 7 0,77% Responsif Kemampuan berhenti dari Peserta
kebiasaan merokok kebiasaan merokok didik/konseli
mampu berhenti
dari kebiasaan
merokok
#REF! 11 Saya merasa tidak nyaman tinggal 0 0,00% Responsif Merasa nyaman tinggal di Peserta
di rumah sendiri rumah sendiri didik/konseli
100
merasa nyaman
tinggal di rumah
sendiri
P 12 Saya merasa sulit menghilangkan 8 0,88% Responsif Kemampuan menghilangkan Peserta
kebiasaan keluar malam kebiasaan keluar malam didik/konseli
(bermain,begadang) mampu
menghilangkan
kebiasaan keluar
malam
P 13 Kondisi keluarga saya sedang tidak 0 0,00% Responsif Memiliki keluarga yang Peserta
harmonis harmonis didik/konseli
mampu berusaha
untuk ikut
membina
keluarganya
menjadi keluarga
yang harmonis
P 14 Saya belum tahu cara menjaga 0 0,00% Dasar Memiliki kemampuan menjaga Peserta
kesehatan agar tetap fit kesehatan diri menghadapi didik/konseli
menghadapi waktu ujian ujian memahami
pentingnya
menjaga kesehatan
101
tubuh serta mampu
untuk
membiasakan diri
dengan pola hidup
bersih dan sehat
P 15 Saya jenuh dan enggan masuk 6 0,66% Responsif Kemampuan menghilangkan Peserta
sekolah kejenuhan masuk sekolah didik/konseli
mampu
menghilangkan
kejenuhan masuk
sekolah
P 16 Saya belum tahu dampak 32 3,51% Dasar Kemampuan untuk Peserta
Pernikahan di usia dini/usia muda menghindari pernikahan dini didik/konseli dapat
memahami
pernikahan di usia
muda. Faktor
penyebab dan
dampaknya serta
memahami cara
mengatasi masalah
yang terkait
dengan pernikahan
102
usia muda
S 17 Saya belum tahu lebih banyak 0 65 0,00% 7,14% Dasar Kemampuan menghidari Peserta
akibat tawuran di kalangan pelajar terjadinya tawuran dikalangan didik/konseli
pelajar mampu
menghidari
terjadinya tawuran
di kalangan pelajar
S 18 Saya kadang masih lupa 0 0,00% Responsif Kemampuan untuk Peserta
mengucapkan kata maaf, tolong mengucapkan kata maaf, kata didik/konseli
dan terimakasih dalam pergaulan tolong dan kata terima kasih mampu
dalam bergaul mengucapkan kata
maaf, kata tolong
dan kata terima
kasih dalam
bergaul
S 19 Saya masih merasa belum lancar 11 1,21% Responsif Kemampuan dalam Peserta
berkomunikasi di hadapan banyak berkomunikasi secara lancar didik/konseli
orang mampu
berkomunikasi
secara lancar
S 20 Saya belum aktif mengikuti 18 1,98% Responsif Kemampuan untuk aktif dalam Peserta
organisasi/kegiatan di lingkungan organisasi/kegiatan yang ada di didik/konseli
103
tempat tinggal lingkungan tempat tinggal mampu ikut aktif
dalam
organisasi/kegiatan
yang ada di
lingkungan tempat
tinggal
S 21 Saya merasa belum paham tentang 0 0,00% Dasar Memiliki pemahaman tentang Peserta
jenis obat-obat terlarang yang jenis obat terlarang yang baru didik/konseli
terbaru dan mampu menghidarinya memiliki
pemahaman
tentang jenis obat
terlarang yang
baru dan cara
menghidarinya
S 22 Saya sulit meninggalkan 30 3,29% Responsif Kemampuan menghilangkan Peserta
ketergantungan dengan media ketergantungan dengan media didik/konseli
sosial (fc, wa, ig, dll) sosial ( fc, wa dll) mampu
menghentikan
ketergantungan
dengan media
sosial ( fc, wa dll)
S 23 Saya ingin menyelesaikan konflik 0 0,00% Responsif Kemampuan menyelesaikan Peserta
104
dengan sahabat dekat (pacar) konflik dengan teman dekat didik/konseli
(pacar) mampu
menyelesaikan
konflik dengan
teman dekat
(pacar)
#REF! 24 Saya masih belum bisa menjaga 0 0,00% Responsif Kemampuan menjaga Peserta
sebuah persahabatan agar tetap persahabatan yang langgeng didik/konseli
langgeng mampu membina
persahabatan yang
langgeng
S 25 Saya belum tahu etika menjalin 5 0,55% Responsif Kemampuan beretika dalam Peserta
persahabatan yang baik melalui menjalin persahabatan melalui didik/konseli
medsos medsos memiliki etika
dalam menjalin
persahabatan
melalui medsos
S 26 Saya belum tahu dampak atau 0 0,00% Dasar Norma hidup bermasyarakat Peserta
akibat dari Sek Bebas, LGBT dan didik/konseli dapat
HIV/AIDS memahami dan
menerima peran
sosial pria dan
105
wanita dengan
norma yang ada di
masyarakat serta
mampu berprilaku
sebagai pria dan
wanita sesuai
dengan norma
yang ada
dimasyarakat
S 27 Saya belum memahami peran laki- 1 0,11% Dasar Kemampuan menghidari dari Peserta
laki dan perempuan dalam norma sex bebas, LGBT dan penyakit didik/konseli
hidup bermasyarakat HIV/AIDS mampu
menghindari diri
dari sex bebas,
LGBT dan
penyakit
HIV/AIDS
B 28 Saya ingin mengerti peran 32 218 3,51% 23,93% Dasar Pemahaman tentang peran Peserta
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam didik/konseli
belajar belajar memahami tentang
kecerdasan baik
IQ,EQ, AQ, CQ
106
dan SQ) dalam
belajar
B 29 Saya belum paham peran macam- 32 3,51% Dasar Pemahaman tentang macam- Peserta
macam kecerdasan dalam belajar macam kecerdasan dalam didik/konseli
belajar memiliki
pemahaman
tentang macam-
macam kecerdasan
dalam belajar
B 30 Saya belum bisa memanfaatkan 29 3,18% Dasar Ketrampilan memanfaatkan Peserta
teknologi infomasi untuk meraih teknologi informasi untuk didik/konseli
prestasi belajar meraih prestasi mampu
memanfaatkan
teknologi
informasi untuk
meraih prestasi
belajarnya
B 31 Saya belum menguasai kiat sukses 32 3,51% Dasar Kemampuan menggunakan Peserta
dalam menghadapi Ujian kiat-kiat untuk sukses didik/konseli
menghadapi ujian memahami
pentingnya
persiapan yang
107
baik dalam
menghadapi ujian,
serta mampu
menerapkan
motivasi dalam
menghadapi ujian
hingga sukses
dalam pelaksanaan
dan hasilnya
B 32 Kadang-kadang saya merasa 32 3,51% Responsif Kemampuan meningkatkan Peserta
semangat belajarnya menurun semangat belajar didik/konseli
mampu
meningkatkan
semangat belajar
B 33 Saya belum bisa mengevaluasi 32 3,51% Responsif Kemampuan menganalisa hasil Peserta
hasil prestasi belajar prestasi belajar didik/konseli
mampu
menganalisa hasil
prestasi belajar
untuk peningkatan
prestasinya
B 34 Saya merasa belum paham strategi 29 3,18% Responsif Ketrampilan menggunakan Peserta
108
belajar dari berbagai sumber berbagai strategi dan sumber didik/konseli
belajar belajar mampu
menggunakan
berbagai strategi
dan sumber
belajar untuk
meningkatkan
prestasi belajarnya
K 35 Saya belum mampu hidup hemat 32 464 3,51% 50,93% Pem&Perenc Kemampuan untuk hidup Peserta
Indv hemat didik/konseli
memiliki
kebiasaan hemat
dalam keseharian
K 36 Saya masih bingung melanjutkan 32 3,51% Pem&Perenc Memahami strategi untuk Peserta
studi karena masalah ekonomi Indv melanjutkan studi meskipun didik/konseli
keluarga ekonomi keluarga tidak mampu untuk
mendukung melanjutkan studi
meskipun ekonomi
keluarga tidak
mendukung
K 37 Daya kreatifitas dan inovasi yang 32 3,51% Pem&Perenc Memiliki daya kreatifitas dan Peserta
saya miliki masih rendah Indv inovasi yang tinggi didik/konseli dapat
109
memiliki wawasan
untuk menjadi
remaja kreatif dan
inovatif serta
mampu memahami
strategi untuk
menumbuhkan
kreatifitas tersebut
K 38 Saya belum tahu strategi masuk 32 3,51% Pem&Perenc Pemahaman tentang cara Peserta
Perguruan Tinggi Indv masuk perguruan tinggi didik/konseli
memahami tentang
seluk beluk
perguruan tinggi
serta mampu
menentukan
pilihan yang tepat
dalam melanjutkan
studi dan sukses
dalam pelaksanaan
ujiannya
K 39 Saya belum tahu pilihan karir yang 32 3,51% Pem&Perenc Mengidentifikasi pilihan karir Peserta
sesuai dengan tipe kepribadain didik/konseli
110
yang dimiliki Indv yang sesuai dengan kepribadian memahami tentang
kepribadian dan
memahami tipe-
tipe kepribadian
serta pilihan karir
yang sesuai
dengan
kepribadian
tersebut
K 40 Saya belum menemukan cara 32 3,51% Pem&Perenc Kemampuan meraih sukses Peserta
terbaik untuk meraih sukses Indv dimasa depan didik/konseli
dimasa depan memahami
pentingnya cara
untuk meraiah
kesuksesan serta
mampu memahami
konsep ABCD
untuk
menumbuhkan
semangat meraih
sukses masa depan
K 41 Saya masih bingung menentukan 24 2,63% Pem&Perenc Kemampuan menentukan Peserta
111
pilihan profesi/pekerjaan di masa Indv pilihan profesi/pekerjaan didik/konseli
depan dimasa depan memahami tentang
pentingnya suatu
profesi serta
mampu memilih
atau menentukan
jenis profesi
dengan cara smart
K 42 Saya merasa belum tahu profesi 32 3,51% Pem&Perenc Pemahaman tentang profesi Peserta
pekerjaan dalam meningkatkan Indv pekerjaan yang meningkatkan didik/konseli
taraf hidup taraf hidup memahami profesi
atau pekerjaan
setiap orang dalam
meningkatkan
taraf hidupnya
serta dapat
memilih dan
menentukan jenis
profesi atau
pekerjaan yang
akan ditekuni di
112
masa mendatang
K 43 Saya belum tahu tata cara bekerja 32 3,51% Pem&Perenc Pemahaman tentang tata cara Peserta
atau studi lanjut ke luar negeri Indv bekerja/studi lanjut keluar didik/konseli dapat
negeri memahami norma-
norma atau
ketentuan-
ketentuan
ketenagakerjaan di
Indonesia, baik
sebelum, selama,
dan sesudah
bekerja serta
mampu memahami
cara atau langkah
bekerja ke luar
negeri yang benar
K 44 Saya belum paham hubungan 26 2,85% Pem&Perenc Mengidentifikasi hubungan Peserta
potensi, minat, bakat, kemampuan Indv antara potensi, minat, bakat, didik/konseli
dan pemilihan Program studi kemampuan dengan pemilihan mengidentifikasi
program studi hubungan antara
potensi, minat,
bakat, kemampuan
113
dengan pemilihan
program studi
K 45 Saya belum mengerti jalur-jalur 24 2,63% Pem&Perenc Pemahaman tentang berbagai Peserta
dalam proses pendaftaran masuk Indv jalur seleksi masuk PTN/PTS didik/konseli
PTN/PTS memiliki
pemahaman
tentang berbagai
jalur seleksi masuk
PTN/PTS
K 46 Saya belum tahu cara syarat masuk 24 2,63% Pem&Perenc Pemahanam tentang syarat Peserta
perguruan tinggi kedinasan Indv masuk perguruan tinggi didik/konseli
kedinasan memiliki
pemahaman
tentang syarat
masuk perguruan
tinggi kedinasan
K 47 Cita-cita atau rencana karir saya 29 3,18% Pem&Perenc Kemampuan menentukan Peserta
masih selalu berubah-rubah Indv rencana karir dan cita-cita didik/konseli
mampu
menentukan karir
dan cita-cita masa
114
depannya
K 48 Saya belum tahu cara menentukan 32 3,51% Pem&Perenc Pemahaman tentang cara Peserta
pilihan karir setelah lulus dari Indv menentukan pilihan karir didik/konseli
SMA/MA setelah lulus SMA/MA memahami
beberapa pilihan
karir setelah lulus
SMA/MA, serta
mampu memahami
konsekuensi dari
setiap keputusan
pilihan karir
tersebut
#REF! 49 Saya bingung memilih lembaga 32 3,51% Pem&Perenc Pemahaman mengenai cara Peserta
kursus pelatihan untuk masa depan Indv memilih lembaga kursus didik/konseli dapat
pelatihan memiliki
pemahaman dalam
memillih program
kursus atau
pelatihan, serta
dapat memiiki
perasaan positif
tentang pentingnya
115
memilih program
pelatihan
K 50 Setelah lulus SMA/MA saya ingin 17 1,87% Pem&Perenc Pemahaman tentang dunia kerja Peserta
bekerja untuk membantu ekonomi Indv didik/konseli dapat
orang tua memahami
persiapan sebelum
memasuki dunia
kerja serta mampu
membuat surat
lamaran kerja dan
cv yang baik serta
sukses psikotes
dan wawancaran
911 911 100,00% 100,00%
Dasar 13
Responsif 21
Pem&Perenc
Indv 16
Jumlah
116
50
117
DOKUMENTASI
118

LAPORAN KEGIATAN ON 2 Bu Maria

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN ON 2 Bu Maria

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN PENYUSUNAN PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING (BK)

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Jombang, 15 November 2021

Maria Yuni Purwanti

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

B. Laporan Kegiatan Penyusunan Program BK Saat On the Job Learning

B. Kendala/Hambatan dan Tindak Lanjut

3. Deskripsi Hasil AKPD

5. Deskripsi Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan Hasil Asessmen Sekolah

Kemampuan untuk mengucapkan kata Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata

Kemampuan dalam berkomunikasi secara Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi

Memiliki pemahaman tentang jenis obat Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghentikan

Kemampuan menjaga persahabatan yang Peserta didik/konseli mampu membina

Kemampuan beretika dalam menjalin Peserta didik/konseli memiliki etika dalam

Norma hidup bermasyarakat Peserta didik/konseli dapat memahami dan

BELAJAR Pemahaman tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ Peserta didik/konseli memahami tentang

Ketrampilan memanfaatkan teknologi Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan

Kemampuan meningkatkan semangat Peserta didik/konseli mampu meningkatkan

Ketrampilan menggunakan berbagai Peserta didik/konseli mampu menggunakan

Pemahaman tentang cara masuk Peserta didik/konseli memahami tentang seluk

Mengidentifikasi pilihan karir yang sesuai Peserta didik/konseli memahami tentang

Kemampuan menentukan pilihan Peserta didik/konseli memahami tentang

Pemahaman tentang tata cara Peserta didik/konseli dapat memahami norma-

Mengidentifikasi hubungan antara potensi, Peserta didik/konseli mengidentifikasi hubungan

Pemahaman tentang berbagai jalur seleksi Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

Pemahanam tentang syarat masuk Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

Kemampuan menentukan rencana karir Peserta didik/konseli mampu menentukan karir

Pemahaman tentang cara menentukan Peserta didik/konseli memahami beberapa

Pemahaman mengenai cara memilih Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman

Pemahaman tentang dunia kerja Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan

NO KOMPONEN N MATERI / TOPIK / JUMLAH PROPORS PERHITUNGA

H. RENCANA OPERASIONAL (ACTION PLAN)

PRIBADI Peserta didik/konseli

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli mampu Konseling Disesuaikan Disesuaikan Proses dan

SOSIAL Disesuaikan Disesuaikan

Membiasakan Disesuaikan Disesuaikan

BELAJAR Peserta didik/konseli

Peserta didik/konseli mampu Disesuaikan

KARIR Disesuaikan Disesuaikan

Mampu untuk Disesuaikan Disesuaikan

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli Disesuaikan Disesuaikan

Peserta didik/konseli memiliki

Pem&Perenc Konseling Menentukan rencana Disesuaikan Disesuaikan Proses dan

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

J. RENCANA EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Keterangan Anggaran

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Jenis Bidang Bimbingan

Mengetahui Jombang, 15 Juli 2021

B. PROGRAM SEMESTER GENAP

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

A Komponen Layanan Layanan Dasar

3 Tahap Penutup - Guru BK/Konselor memberikan penguatan

- Sikap atau atusias peserta didik dalam

- Cara peserta didik dalam menyampaikan

2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:

- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang

- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah

Mengetahui Jombang, 15 Juli 2021