TUGAS LK 5.

a
Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional H

DISUSUN OLEH

KELOMPOK 8

1. SURAHMAT,S.Pd (SMPN 2 SEBERIDA)

2. YURNA NOVRITA,S.Pd
3. KRISWAHYUNI, SS
FORMAT KAJIAN MODUL
Mata Pelajaran/Paket Keahlian : BahasaInggris
Kelompok Kompetensi : H. Profesional
Judul Modul : Learning News Item
Kegiatan Pembelajaran : 1. Text Type: News Item
Tujuan Indikator Materi/Sub Materi Aktivitas Pembelajaran Latihan/ Evaluasi
Pencapaian Tugas
Kompetensi
D. Aktivitas E. Latihan/
Peserta diklat 1. Menentukan Dalam memahami sebuah genre atau text-type, diperlukan Pembelajaran Kasus/Tuga
dapat memiliki fungsi sosial pengetahuan tentang fungsi sosial teks (social function of text), 1. Mulailah kegiatan LK.01
pengetahuan teks tertulis struktur teks (generic structure of text) Anda dengan berdoa. Brainstroming
tentang berbagai berbentuk dan unsur kebahasaan (language features of text). 2. Brainstorming. Peserta LK. 02. Diskusi
aspek kebahasaan News Item Ketiga komponen tersebut terdapat dalam bentuk tulis maupun lisan diminta menutup buku Teks News Item
dalam bahasa 2. Menentukan dari essay text, transactional and interpersonal text, dan short atau tidak membaca (Fungsi Sosial,
Inggris struktur teks functional text. Uraian Materi C pada Struktur Teks,
(linguistik,wacana, tertulis Kegiatan Pembelajaran Unsur
sosiolinguistik dan berbentuk 1. Fungsi Sosial Teks (Social Function of Text) 1 Kelas dibagi menjadi Kebahasaan)
strategis) News Item Fungsi sosial teks merupakan kerangka konseptual yang tiga LK. 03. Gambaran
3. Menentukan berperan dalam membedakan berbagai jenis teks berdasarkan kelompok besar, yaitu Umum,
unsur pada tujuan komunikatifnya. Oleh karena itu fungsi sosial dari Kelompok A, Kelompok Informasi
kebahasaan sebuah teks sering pula disebut sebagai tujuan B, dan Kelompok C Tertentu, dan
untuk Informasi Rinci
teks tertulis komunikatif (communicative purpose of the text).
memberikan pendapat Tersirat.
berbentuk
sesuai dengan
News Item 2. Struktur Teks (Generic Structure of Text)
pemahaman LK. 04. Main Ideas
4. Menentukan Struktur teks (generic structure of text) adalah bentuk susunan sebelumnya dan
gambaran penulisan sebuah teks disesuaikan dengan fungsi sosial atau katakata Anda sendiri LK. 05. MaknaKata
umum teks tujuan komunikatifnya. tentang ‘apa itu fungsi
tertulis Cara penulisan ini diharapkan dapat memberikan pemahaman sosial teks’, ‘apa itu LK. 06. Answer the
berbentuk kepada pembaca atau pendengar bahwa sebuah teks terdiri atas struktur teks’, following
News Item. ide pokok(main idea) dan beberapa ide penjelasan (supporting dan ’apa itu unsur questions
5. Menentukan ideas). Selainitu,bentuk penulisan yang berbeda juga kebahasaan teks.’ Satu related to the
 informasi memberikan pemahaman bahwa paragraph-paragraf dalam kelompok besar dibagi text above.
tertentu teks setiap teks menyajikan keterkaitan informasi dalam berbagai lagi 1. Where did the
tertulis hubungan seperti sebab-akibat maupun uraian informatif menjadi 2 kelompok event take
berbentuk tentang suatu topik. kecil, misal Kelompok place?
News Item. A1 dan A2 menuliskan _____________
6. Menentukan 3. Unsurkebahasaan(LanguageFeaturesoftext) ‘apa itu _____________
informasi rinci Unsur kebahasaan teks adalah unsur kebahasaan tertentu yang fungsi sosial teks’, _____________
memberikan penanda khusus pada sebuah tekS sehingga Kelompok B1 dan B2 _____________
tersirat teks
menuliskan ‘apa itu _______
tertulis membedakan nyadarI jenis teks lain.Unsur kebahasaan tersebut
struktur teks’, 2. What is the
berbentuk termasuk penggunaan kata dan kelas kata (class of
Kelompok C1 dan C2 main information
News Item. words: noun, adjective, adverb, conjunction, past verb, simple menuliskan ’apa itu of the text?
7. Menentukan presentverb) dan tanda-tanda baca (punctuation). Pilihan kata unsur kebahasaan _____________
pikiran/gagasa yang digunakan secara langsung memberikan ciri tata bahasa teks.’ Tuliskan _____________
n utama (grammar) yang setiap kalimat yang berkaitan. di kertas plano dan _____________
paragraf tempeLembar Kerjaan _____________
tertentu teks 4. Teks News Item di dinding. Anda dapat ______
tertulis Definition of News Item Text mengerjakan dengan 3. How many
berbentuk • News Item is a text which informs readers about events of the menggunakan LK.01. people were hurt
News Item day. The eventsare considered newsworthy or important. 3. Anda dapat in the fighting on
8. Menentukan • Purpose/Social Function mempelajari materi December 8?
makna kata to inform readers, listeners or viewers about events of the day pada uraian materi C _____________
teks tertulis which are no.4 tentang Teks _____________
considered newsworthy or important News Item melalui _____________
berbentuk
• Generic structure : diskusi kelompok yang _____________
News Item.
- Newsworthy event (recounts the events in summary form) sama pada aktivitas ______
9. Menentukan - Background event pembelajaran 1 4. How many
coherency dan - Sources (comments by participant in, witnesses to and dengan mengikuti petrol bombs
cohesiveness authorities expert langkah-langkah were found by
teks News Item. on the event) pembelajaran di bawah the police?
10.Menentukan • Language Features of News Item ini. Anda dapat _____________
cara - Focusing on circumstances mengerjakan pada _____________
pengajaran - Using material process LK.02. _____________
teks tertulis - Short, telegraphic information about story captured in headline _____________
berbentuk - Use action verb 4. Secara berpasangan, ______
News Item. setelah membaca 5. Where did the
 teks pada uraian petrol bombs
5. Gambaran Umum Teks News Item materi C no. 5, 6, discover?
Gambaran umum teks News Item adalah isi teks secara dan 7 pada Kegiatan
umum atau pembelajaran 1 LK.07. Peta Pikiran
keseluruhan. Bila teks tersebut telah diberi judul, maka tentang ‘gambaran tentang
judul tersebut merupakan umum’, informasi ‘Kohesi’ dan
gambaran umum isi teks. tertentu, informasi ‘Koherensi’
rinci tersirat, dan
6. Informasi Tertentu Teks News Item Anda dan pasangan LK. 08. Re-arrange
Informasi tertentu teks News Item adalah informasi yang membuat the jumble
tertulis di dalam teks. pertanyaan yang paragraph to an
Pertanyaan jenis ini dapat dijawab dengan cepat dengan menentukan appropriate
cara sebagai berikut: ‘gambaran umum’, order.
a. Temukan kata kunci yang ada di dalam pertanyaan informasi tertentu,
b. Carilah kata yang sama atau bermakna sama yang ada dan LK. 09. Answer the
pada teks. informasi rinci tersirat. question
Anda dapat related to the
7. Informasi Rinci Tersirat Teks News Item mengerjakan dengan content of the
Informasi rinci tersirat adalah informasi yang tertera atau melengkapi kolom text.
terdapat di dalam teks, yang tersedia pada
namun untuk mencarinya kita harus membaca teks secara LK.03. LK. 10. Finding
seksama dikarenakan 5. Bacalah materi Examples of
informasi ini biasanya ada di beberapa bagian dan kita tentang pikiran utama News Item
harus mengumpulkan paragraf pada uraian Text
serta mencari benang merah di antara berbagai informasi materi C no.8.
tersebut. Setelah itu secara LK. 11. Menulis
berkelompok antara News Item
8. Pikiran Utama Paragraf teks News Item 4-5 orang, Anda Text
Pikiran utama paragraf adalah isi dari paragraf tertentu. Ini mengerjakan latihan
dapat diperoleh pada LK.04 LK.12. Desain
melalui kalimat utama. 6. Untuk lebih Pembelajaran
9. Makna Kata memahami, secara Teks News Item
Makna kata adalah maksud yang terkandung suatu kata individu Anda dapat
atau kalimat. membaca dalam hati LK.13.Pengem
Pemahaman akan makna kata/frasa dapat diperoleh dari tentang makna kata bangan Soal
konteks kalimat dalam pada uraian materi C
 teks di mana kata/frasa itu ada. no.9, kegiatan
10. Kohesi pembelajaran 1.
Kohesi dalam wacana diartikan sebagai kepaduan bentuk Anda dapat
secara structural mengerjakan latihan
membentuk ikatan sintaktikal. Anton M. Moelino (1988:34) pada LK.05.
menyatakan bahwa 7. Setelah mengerjakan
wacana yang baik dan utuh mensyaratkan kalimat-kalimat LK.05, Anda secara
yang kohesif. individu mengerjakan
Berikut adalah komponen kohesi/cohesive device: latihan pada
1. Logical Device LK.06 untuk lebih
a. Addition memahami materi
- again, equally, in fact menentukan
- also, furthermore, moreover gambaran umum,
- and, in addition (to...) too informasi tertentu,
- and then, indeed, what is more informasi rinci tersirat,
- besides pikiran/gagasan
Contoh dalam kalimat: utama, dan makna
- The house faces north, so it never gets the sun. Also, kata. Kemudian
it is rather secara berpasangan
damp. mencocokkan
jawaban Anda.
b. Comparison Selanjutnya faslitator
- compared with mengecek secara
- in the same way klasikal jawaban
- similarly peserta di depan
- in comparison with kelas
- likewise 8. Kelas dibagi menjadi
Contoh dalam kalimat: enam kelompok, yaitu
- I used to work fifteen hours a day. In comparison with that, kelompok A1, A2, A3
my dan B1,
present job is more like holiday! B2, B3. Kelompok A
membaca materi
c. Contrast and concession* ‘kohesi’ dan
- besides, naturally, still kelompok B
- but, nevertheless, whereas membaca
- however, of course, while materi ’koherensi’.
- in contrast, on the contrary, yet Masing-masing
- instead, on the other hand kelompok membuat
Contoh dalam kalimat: peta pikiran tentang
- He did not show anyone the papers. Instead, as soon as materi yang dibaca.
he got a Anda dapat
chance, he burnt them. mengerjakan pada
d. Enumeration LK.07. Masing-
- first(ly) (second(ly) masingkelompok
- last, on top of (that) mempresentasikan
- finally, next to (begin with) hasil bacaannya di
- in the (first) place, more important, then depan kelas dan
Contoh dalam kalimat: kelompok
- His job involves a number of things. First, he is yang lain mendengar
responsible for dan
general administration in the office. Secondly, he has to memperhatikannya.
look after the 9. Untuk lebih
financial side of the business... Finally, he has been asked memahami
to build up materi koherensi dan
outside contacts. gambaran umum
Teks News Item,
e. Exemplification Anda kerjakan
- as (evidence of...) such as secara individu pada
- for example, thus LK.08 dan LK.09.
- for instance, to show what (I mean) Ceklah jawaban Anda
- let us (take the case of...) secara
Contoh dalam kalimat: klasikal.
- Most countries do not grow enough food for their needs. 10.Carilah contoh Teks
Let us take News Item dari koran,
the case of the United Kingdom. majalah, tabloid atau
internet.
f. Inference Kerjakan secara
- If not,... otherwise, then berpasangan.
- In (that) case that, implies Pelajarilah teks
Contoh dalam kalimat: tersebut, kemudian
- He left the country the same day. In that case, he must bacalah
have had his seolah-olah Anda
 passport with him. seorang pembaca
berita. Anda dapat
g. Summary mengerjakan pada
- in all, in short, on the whole LK.10.
- in brief, in conclusion, to sum up 11.Tuliskan sebuah
Contoh dalam kalimat: News Item Text
- She spends a lot of money on clothes. She is also fond dengan topik yang
of buying sesuai dengan
expensive jewellery. In short, she is extremely daerah
extravagant. wilayah Anda tinggal
untuk menambah
h. Time rasa cinta tanah air.
- after (a while), before (that time), since (then) Kerjakan secara
- afterwards, finally, so far kelompok. Anda
- at first, in the end, then dapat mengerjakan
- at last, meanwhile, (up to) then pada LK.11.
- at (the same time) next 12. Presentasikan hasil
Contoh dalam kalimat: kerja Anda dengan
- He tried to open one of the SMPll windows. At first it percaya diri di depan
remained firmly peserta diklat.
closed but, in the end, after a great deal of effort, he Setelah itu peserta
managed to lainnya dapat
open it a few inches. memberikan
feedback dan
i. Result masukan dapat
- accordingly, for that reason, then diterima dengan
- as a result, hence, therefore bijaksana.
- consequently, the (consequence) of that is..., thus 13.Setelah mempelajari
Contoh dalam kalimat: teks News Item dan
- Most people were opposes to the scheme on the mengerjakan soal
grounds that it was latihan, Anda
too expensive. Accordingly, it is now being re-examined to diharapkan mampu
see if merancang suatu
costs can be reduced. desain pembelajaran
untuk
j. Reformulation menyampaikan
- in other words, that is (to say) kepada peserta didik.
- rather, to put it more (simply) Anda dapat
Contoh dalam kalimat: mengerjakan pada
- Towards the end of the party he got up and danced on LK.12.
the table. In 14.Secara individu Anda
other words, he made a complete fool of himself. membaca bahan
bacaan berupa Modul
k. Replacement Penilaian.
- Again, (better) still, the alternative is... 15.Pembelajaran di
- Alternatively, on the other hand Modul Kelompok
Contoh dalam kalimat: - It is very likely that we shall Kompetensi
go by car, even though it is a long drive, because we Pedagogik H, Kegiata
shall need some means of transport while we are 16. Pembelajaran 1.
there. Alternatively, we might fly out and hire a car Pelajari kisi-kisi yang
dikeluarkan oleh
when we arrive.
Kementerian
l. Transition
Pendidikan dan
- As far as... is concerned now
Kebudayaan seperti
- As for... to turn to...
pada tabel yang
- Incidentally with (reference) to...
tersedia. Buatlah
Contoh dalam kalimat:
kisikisi soal UN/USBN
- We can leave most of the details of the proposal until the
pada lingkup materi
next
yang dipelajari sesuai
meeting. Now, as far as money is concerned, this needs
format berikut.
careful
(Sesuaikan dengan
consideration.
kurikulum yang
Grammatical and Lexical Linking Device
berlaku di sekolah
a. Use of pronominal forms to replace noun phrases
Anda). Kembangkan
Contoh:
3 buah soal pilihan
- Napoleon was a great soldier. He was also a great
ganda dengan
administrator.
konsep HOTS (level
b. Use of pronominal forms to replace adverbials (noun
pengetahuan dan
phrases of time and
pemahaman, aplikasi,
place)
penalaran).
Contoh:
17.Simpulkan hasil
- He left the following day. He knew then that he was not
diskusi secara
coming back.
 mufakat di masing-
c. Use of pronominal forms to replace clauses or masing kelompok.
sentences. Apabila terjadi
Contoh: perbedaan pendapat
- Some students work all night just before an exam. cobalah untuk
This is a great mengambil jalan
mistake. tengah.
- John has just resigned. It was quite unexpected. Anda dapat juga
d. Use of determiners (the, this, that, etc.) to refer back melibatkan
to a previous noun narasumber untuk
phrase mendapat umpan
Contoh: balik.
- Thieves broke into a jeweller’s shop in North Street last
night. The
thieves entered the shop through a SMPll back window.
e. Repetition of key words
Contoh:
- These particular train services are not used very much
by commuters. As
a rule, commuters tend to travel much earlier.
f. Use of synonyms to avoid repetition
Contoh:
- These cars were first made in 1972. When they were
first produced, they
were not very popular.

g. Use of a construction implying whole part or part-

whole relationship
Contoh:
- You will need to take some tools with you. You can get
a hammer, a saw
and a screwdriver from most big department stores.

h. Use of related word forms

Contoh:
- Seven people have been arrested so far. The arrests
 were made late
last night.
i. Use of parallel structures
Contoh:
- It is possible that the plan will succeed. It is equally
possible that it will
fail.
11. Koherensi
Koherensi adalah pengaturan secara rapi kenyataan dan
gagasan, fakta dan ide
menjadi suatu untaian yang logis sehingga mudah
memahami pesan yang
dikandungnya (Wohl, 1978 : 25). Koherensi merupakan
keterkaitan antara bagian
yang satu dengan bagian yang lainnya sehingga kalimat
tersebut mempunyai
kesatuan makna yang utuh.

1. Cara mengajarkan teks News Item

berikut ini bisa dijadikan alternatif untuk mengajarkan teks
News Item.
• Peserta didik dibagi dalam kelompok kemudian diberikan
authentic
material berupa beberapa potongan teks News Item dari surat
kabar
berbahasa Inggris.
• Peserta didik kemudian membaca teks tersebut dan menganalisa
unsur kebahasaan nya dan mencatatnya di buku catatan.
• Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan menentukan
gambaran umum, makna kata, menentukan informasi rinci
tersurat,
menentukan informasi tersirat, dan menentukan coherency dan
cohesiveness teks tersebut.
• Peserta didik mempresentasikan hasil temuannya dalam
kelompok
di depan kelas
Atau mengajarkan News Item dengan menggunkan
langkahlangkah 5 M :
1. Mengamati
Peserta didik menonton tayangan video tentang reporter
yang
sedang melaporkan suatu peristiwa
2. Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang isi
tayangan
video
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai bentuk
teks
News Item, struktur teks, fungsi social dan unsur kebahasaan.
3. Mengumpulkan Data
 Melalui internet (HP) peserta didik diminta untuk mencari
contoh
teks berita (News Item)

 Bersama teman sebangku peserta didik diminta menganalisa

tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
tersebut
4. Mengasosiasi
 Secara berpasangan peserta didik membaca beberapa teks
News
Item dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks
tersebut
 Secara berkelompok membandingkan beberapa teks News
Items
dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia serta menganalisa
teks-teks tersebut.
5. Mengomunikasi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok lain.
F. Rangkuman
1. Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari kegiatan-kegiatan belajar di atas adalah sebagai berikut.
• Setiap jenis teks memiliki social function, organization structure, danlanguage features yang berbeda-beda,
• Social function ( Fungsi social ) adalah tujuan komunikasi yang akandicapai penulis atau pembaca ketika menyampaikan teks,
• Organization Structure/ generic structure( struktur teks ) adalahlangkah-langkah bagaimana suatu teks disusun, dan
•Language Features adalah ciri kebahasaan yang sering kitagunakan dalam mengembangkan sebuah teks. Languagefeatures mencakup tata bahasa, kosa kata, dan
katapenghubung.
• Pengklasifikasian Type of Text dalam bahasa Inggris dipengaruhi dalam beberapa hal, antara lain: tujuan, fungsi teks (social function),struktur kebahasaan (genericstructure)
yang dipakai, dan unsurkebahasaan (language feature) yang ada dalam News Item Text.

2. News Item Text

• News Item is a text that informs the readers about newsworthy orimportant events of the day
• Social function: to inform readers or listeners about newsworthy orimportant events of the day
• Generic structure:
o Newsworthy events ( tells the event in a summary form)
o Background events ( elaborate what happened, tell what caused the incident)
o Sources ( comments by participants, witnesses, authorities and experts involved in the event)
• Language features:
o Information on the use of headlines.
o Use of action verbs
o Use of saying verbs
o Use of passive sentences
o Use of adverbs in passive sentences

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah selesai membaca, merangkum dan mengerjakan latihan/tugas selanjutnya peserta diharapkan senantiasa berlatih untuk menulis untuk
mengungkapkan gagasan dalam teks berbentuk paragraf.

H. Refleksi.
• Setelah anda mempelajari kegiatan belajar ini, lakukanlah refleksi.
Tuliskanlah hal-hal berikut:
1. Hal-hal apa yang telah anda pahami?
_____________________________________________________
2. Hal-hal apa yang belum anda pahami?
_____________________________________________________
3. Hal-hal apa yang perlu anda lakukan untuk menindaklanjutinya?
• Selain Anda merefleksikan pengetahuan, tuliskanlah nilai-nilai karakter apayang Anda dapatkan dalam kegiatan pembelajaran 1 dan tuliskan jugadalam kegiatannya.
-------------------------------------------------------------------------

Fungsi sosial teks

Struktur Teks
T
Unsur Kebahasaan
E Definition

Teks news item Generic

X
Language
T Gambaran umum
Purpose
Informasi tertentu teks news
item
T Informasi rinci teks news item

Y Pikiran utama paragraf teks news

item

P Makna kata
Logical Device
E Kohesi
Koherensi
Grammatical