PERANGKAT

PEMBELAJARAN KE 2

Masalah
Rendahnya hasil belajar peserta didik materi pecahan berbasis
HOTS pada kelas 3 tema 5 subtema 1 pembelajaran 2.

Penyebab
1. Proses pembelajaran masih monoton
2. Tidak menggunakan media pembelajaran
3. Peserta didik meanggap matematika itu sulit
4. Rendahnya minat belajar siswa
5. Kurang efektif dalam memilih strategi pembelajaran

Solusi
Menggunakan Model PBL, Pendekatan
Sientifik dan TPACK serta Video Pembelajaran
dan Benda Konkret
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA AKSI 2

TEMA 5
CUACA
SUBTEMA 1
KEADAAN CUACA
PEMBELAJARAN 3
KELAS 3 SD

Oleh:

RIKA YULIANI, S.Pd

KELAS H 001

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
TAHUN 2022
 Tema 5 : Cuaca
Subtema 1 : Keadaan Cuaca

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Matematika 3.4 Mengeneralisasi ide 3.4.1 Menganalisis pecahan Pecahan • Melakukan 1. Peserta didik dapat Sikap: • Buku
pecahan sebagai bagian dari sebagai bagian dari aktivitas, menganalisis pecahan • Jujur Guru
keseluruhan menggunakan keseluruhan menganalisis, sebagai bagian dari • Disiplin • Buku
menggeneralis keseluruhan. • Tanggung Jawab Siswa
benda - benda konkret (C5) menggunakan benda
asi asiserta 2. Peserta didik dapat • Santun • Internet
konkret.(C4) • Peduli
menyajikan mengeneralisasi ide • Lingkung
pecahan pecahan sebagai bagian • Percaya diri an
3.4.2 Mengeneralisasi ide sebagai bagian dari keseluruhan. • Kerja Sama
pecahan sebagai bagian dari benda- 3. Peserta didik dapat
dari keseluruhan benda konkret. menyajikan pecahan Jurnal:
menggunakan benda - • Mengeksplor sebagai bagian dari Catatan pendidik
lingkungan keseluruhan. tentang sikap peserta
benda konkret. (C5)
untuk 4. Peserta didik dapat didik saat di sekolah
menghitung mengemukakan informasi maupun informasi dari
4.4 Menyajikan pecahan 4.4.1 Menyajikan pecahan pecahan dari tentang cuaca yang orang lain
sebagai bagian dari sebagai bagian dari benda-benda disajikan dalam bentuk
keseluruhan menggunakan keseluruhan konkret. tulis. Penilaian Diri:
benda benda konkret (P2) menggunakan benda • Menghitung 5. Peserta didik dapat Peserta didik mengisi
konkret.(P2) pecahan menemukan kosa kata daftar cek tentang
sebagai bagian tentang cuaca. sikap peserta didik saat
dari sesuatu 6. Peserta didik dapat di sekolah
yang utuh menceritakan cuaca dalam
bentuk tulis.
Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang 3.3.1 Mengemukakan Informasi dan •
Membaca 7. Peserta didik dapat Pengetahuan
Indonesia perubahan cuaca dan informasi tentang cuaca kosakata tentangcerita tentang menuliskan tentang pola Tes tertulis
pengaruhnya terhadap yang disajikan dalam cuaca keadaan cuaca irama dalam lagu. • Menuliskan
dan 8. Peserta didik dapat lambang pecahan
kehidupan manusia yang bentuk tulis. (C3)
menuliskan menganalisis tentang pola • Menggenarilaisasi
disajikan dalam bentuk 3.3.2 Menemukan kosa kata irama dalam lagu. pecahan
pokok-pokok
lisan, tulis, visual, tentang cuaca. (C4) informasi 9. Peserta didik dapat • Mengemukakan
dan/ataueksplorasi terkait cerita.. mempraktikan pola irama informasi tenteng
lingkungan. (C3) • Menemukan melalui lagu. perubahan cuaca
kata/istilah • Menemukan
khusus kosakata yang
berkaitan berhubungan
dengan dengan keadaan
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menceritakan tentang cuaca.
kegiatan cuaca
penggalian informasi cuaca dalam bentuk dari bacaan. • Menuliskan
tentang konsep perubahan tulis. (P3) • Membuat tentang bentuk dan
cuaca dan pengaruhnya kesimpulan variasai dalam
terhadap kehidupan tentang lagu
manusia dalam bentuk tulis pokok-pokok • Menganalisis
informasi tentang bentuk dan
menggunakan kosakata
yang berkaitan variasai pola irama
baku dan kalimat efektif. dalam lagu.
dengan
(P2) keadaan
cuaca. Keterampilan
SBDP 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1 Menuliskan pola Bentuk dan variasi • Bernyanyi • Rubrik menyajikan
variasi pola irama dalam irama dalam lagu. pola irama dalam sambil pecahan sebagai
lagu. (C1) (C1). lagu menunjukkan bagian dari
3.2.2 Menganalisis pola pola irama keseluruhan.
irama dalam lagu (C4) yang sama • Menceritakan
pada lagu. tentang perubahan
• Membaca dan pengaruhnya
dan terhadap kehidupan
4.2.1 Mempraktikan pola menganalisis manusia.
4.2 Menampilkan bentuk dan irama melalui lagu. pola irama • Memperaktikan
variasi pola irama melalui (P3) sederhana bentuk dan variasai
lagu. (P3) pada lagu. pola irama melalui
lagu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 2 PANDANSARI

Kelas / Semester : III / 2
Tema : 5 (Cuaca)
Sub Tema : 5 (Keadaan Cuaca)
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waku : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Muatan : Matematika

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1 Menganalisis pecahan sebagai bagian
bagian dari keseluruhan menggunakan dari keseluruhan menggunakan benda
benda - benda konkret (C5) konkret.(C4)

3.4.2 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari 4.4.1
keseluruhan menggunakan benda benda
konkret (P2)
bagian dari keseluruhan menggunakan
benda - benda konkret. (C5)
Menyajikan pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan menggunakan benda
konkret.(P2)

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1 Mengemukakan informasi tentang

cuaca dan pengaruhnya terhadap cuaca yang disajikan dalam bentuk
kehidupan manusia yang disajikan tulis. (C3)
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/ataueksplorasi lingkungan. (C3) 3.3.2 Menemukan kosa kata tentang cuaca.
(C4)

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menceritakan tentang cuaca dalam
tentang konsep perubahan cuaca dan bentuk tulis. (P3)
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. (P2)
 Muatan : SBDP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1 Menuliskan tentang pola irama
dalam lagu. (C1) dalam lagu. (C1).

3.2.2 Menganalisis pola irama dalam lagu

(C4)

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi pola 4.2.1 Mempraktikan pola irama melalui
irama melalui lagu. (P3) lagu. (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati benda konkret, peserta didik dapat menganalisis pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan dengan tepat.(C4)
2. Setelah mengamati benda konkret, peserta didik dapat mengeneralisasi ide pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan dengan benar. (C5)
3. Dengan menggunakan benda konkret, peserta didik dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan secara tepat.(P2)
4. Setelah membaca teks, peserta didik dapat mengemukakan informasi tentang cuaca yang disajikan
dalam bentuk tulis dengan tepat. (C3)
5. Setelah membaca teks, peserta didik dapat menemukan kosa kata tentang cuaca dengan tepat. (C4)
6. Setelah membaca teks, peserta didik dapat menceritakan tentang cuaca dalam bentuk tulis dengan
baik dan benar. (P3)
7. Setelah mengamati video pembelajaran, Peserta didik dapat menuliskan tentang pola irama dalam
lagu secara tepat. (C1).
8. Setelah mengamati video pembelajaran, Peserta didik dapat menganalisis pola irama dalam lagu
dengan benar. (C4)
9. Setelah mengamati video pembelajaran, Peserta didik dapat mempraktikan pola irama melalui lagu
dengan benar. (P3)
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
Seintifik dan TPACK
2. Stratedi Pembelajaran :
Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran :
Tanya Jawab, Diskusi , Penugasan dan Kelompok

E. MATERI PEMBELAJARAN
Matematik : Pecahan
Bahasa Indonesia : Informasi Penting dan kosakata tentang cuaca
SBDP : Pola irama dalam lagu

F. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran :
Video Pembelajaran, Media Benda konkret
2. Alat Pembelajaran :
Laptop, LCD, Speaker,
3. Bahan Pembelajaran :
Materi dalam bentuk PDF (Handout)
LKPD
4. Sumber Belajar :
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
https://drive.google.com/file/d/1nl-KUusxurqWSPKpKAp7_gzVG1sJA43K/view?usp=sharing
2. Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
https://drive.google.com/file/d/1OMf_pzEJD0jb9JF2Fwq7niZDQKzbiHPu/view?usp=sharing
3. Video lagu nasional wajib nasional “Dari Sabang Sampai Merauke.
https://drive.google.com/file/d/1W7wYPwuEVCkJNtUNOgBsRmEOpZnQ7lPs/view?usp=shar
ing
4. Video Pembelajaran ke 1 tentang pecahan
https://drive.google.com/file/d/1eKN1ThdJqafG1rFJCZzuOit4u04YJIDa/view?usp=sharing
5. Video ice breaking buku tutup
https://drive.google.com/file/d/15zPRZDYFsKA_lJAaf-T6SVRuFghX2gtO/view?usp=sharing
6. Video pembelajaran tentang bentuk dan pola irama dalam lagu
https://drive.google.com/file/d/1ucQWg4pbYBZEL0QzxCxciOax6coDC958/view?usp=sharin
g
7. Video lagu ampar ampar pisang
https://drive.google.com/file/d/1OAIkTahCPR-ZXMlpDOH-
s5ZrT87KMAjl/view?usp=sharing
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
No Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik membuka dengan salam dan menanyakan kabar peserta 10 menit
didik (4C – komunikasi)
2. Pendidik berkomunikasi untuk mengecek kehadiran peserta didik
(4C– komunikasi)
3. Peserta didik dan pendidik berdoa bersama yang dipimpin salah satu
peserta didik (PPK-Relegius)
4. Pendidik mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional
“Dari Sabang Sampai Merauke” (PPK-Nasionalisme)
5. Pendidik mengajak peserta didik membaca teks yang di tampilkan
di LCD.(Literasi )(Sientifik-TPACk)
6. Untuk meningkatkan motivasi, pendidik mengajak peserta didik
untuk melakukan (Ice Breaking) PPK.(motivasi)
7. Pendidik melakukan tanya jawab terkait materi pelajaran
sebelumnya kemudian memberikan gambaran kegiatan sehari – hari
yang dikaitkan dengan materi. (Appersepsi)
8. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam
pembelajaran pada hari itu (4C-Communication)
9. Pendidik menyampaikan materi yang akan mereka pelajari dan
rencana kegiatan pada hari ini. (4C-Communication)
Inti I. Tahap Orientasi Siswa Terhadap Masalah 45 Menit
1. Pendidik membagikan bahan ajar dan LPKD yang sudah
dibukukan kepada peserta didik.
2. Pendidik menayangkan video tentang pecahan. (Mengamati,
TPACK)
3. Setelah mengamati video pembelajaran, pendidik melakukan
tanya jawab berkaitan dengan lambang pecahan, dan pola irama
dalam lagu. (menanya)
1. Apa yang di masak ibu siti?
2. Telur yang dibuat ibu dipotong berapa?
3. Bagaimana lambang bilangan pada setiap anggota yang
mendapatkan timun dari ibu?
 4. Pada saat ibu menyiapkan sarapan, apa yang dilakukan
ayah?
5. Bagaimana perkiraan cuaca pada tayangan televisi yang di
tonton ayah?
6. Bagaimana keadaan cuaca pada hari ini?
7. Apakah kalian merasakan hangatnya matahari?
8. Bagaimana keadaan cuaca semalam?
9. Samakah dengan hari ini?
10. Lagu anak anak apa saja yang berkaitan dengan cuaca?
4. Peserta didik merespon dan menyampaikan pendapat dari
pertanyaan pendidik. (4C- komunikasi)

II. Tahap Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar

1. Pendidik membagi peserta didik menjadi 5 kelompok heterogen.
Setiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik. (4C-
Collaboration)
2. Pendidik menampilkan benda konkret berupa Kue, apel, pisang
dan terong.(Mengamati)
3. Setelah mengamati benda konkret, peserta didik menjawab
LKPD pecahan. (4C-berpikir kritis-kolaborasi) (HOTS)
4. Pendidik dan peserta didik mendiskusikan jawaban LKPD
Pecahan.
5. Pendidik meminta peserta didik membaca teks “Persahabatan
Matahari dan Awan”.
6. Setelah membaca teks, pendidik memberikan tugas berupa
LKPD informasi penting dan kosakata tentang cuaca.(4C-
berpikir kritis-kolaborasi) (HOTS)
7. Pendidik dan peserta didik mendiskusikan jawaban LKPD
informasi penting dan kosakata tentang cuaca.
8. Pendidik mengajak peserta didik untuk melakukan (Ice
Breaking) buka tutup.(motivasi)
9. Pendidik menayangkan video tentang pola irama (Mengamati,
TPACK)
 10. Setelah mengamati video pembelajaran, pendidik meminta
peserta didik mempraktikan Pola Irama dalam lagu “Awan Putih
kemudian peserta didik mengerjakan LKPD Pola Irama dalam
lagu. (4C-berpikir kritis-kolaborasi)
11. Pendidik dan peserta didik mendiskusikan jawaban LKPD
tentang Pola Irama.
12. Pendidik memberikan benda konkret tentang pecahan.
13. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan.(4C-berpikir kritis-kolaborasi)

III. Tahap Membimbing Penyelidikan Siswa Secara Mandiri

Maupun Kelompok
1. Pendidik membimbing peserta didik dalam menggunakan benda
konkret untuk menyelesaikan permasalah tentang pecahan.

IV. Tahap Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Peserta didik menuliskan hasil kerja kelompok pada LKPD
yang sudah disiapkan. (4C-Critical Thingking-Collaboration).
2. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelompok- kelompok lain. Hasil kerja
kelompok dapat dijadikan bahan diskusi kelompok sebagai
bahan belajar. (4C-Communication)
3. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban dari
kelompok yang mempresentasikan LKPD dan membahas
tanggapan dari kelompok lain.

V. Tahap Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah.
1. Peserta didik melakukan tanya jawab untuk proses yang sudah
mereka lakukan bersama. (Komunikasi/4C)
2. Pendidik melakukan refleksi terkait pembelajaran hari ini.
3. Pendidik bersama dengan siswa memyimpulkan materi yang
telah dipelajari. (Communication)
 Penutup 1. Pendidik dan peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman 15 menit
hasil belajar dengan bimbingan guru. (Collaboration)
2. Peserta didik mengerjakan tes formatif/evaluasi yang diberikan
Pendidik. (Jujur dan mandiri-PPK).
3. Peserta didik menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang” dan
pendidik mengoreksi soal evaluasi siswa. (Nasionalisme-PPK)
4. Merefleksi hasil belajar peserta didik
5. Kegiatan diakhiri dengan pesan moral yang menguatkan peserta
didik (PPK-Relegius)
6. Pendidik menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
7. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum mengakhiri
pembelajaran.
8. Pendidik mengucapkan salam dan meninggalkan kelas

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN.

1. Tekhnik penilaian pembelajaran :
a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja, dan Produk
c. Penilaian Sikap : Observasi
2. Remidial
Remidial dilaksanakan bagi peserta didik yang hasil nilai evaluasi di bawah KKM. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
3. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang nilainya telah tuntas dan di atas KKM. Dalam kegiatan
ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

Mengetahui, Tanah Laut, ………………. 2022

Kepala UPTD SD Negeri 2 Pandansari Mahasiswa

Wasito, S.Pd Rika Yuliani, S.Pd

NIP. 19640805 198804 1 004 NIP. 19890715 202012 2 017
Lampiran 1

han Aj
a a
B

r
Tema 5
Cuaca
Subtema 1
Keadaan Cuaca
Pembelajaran 3

Kelas 3 SD
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menganalisis pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan.
2. Peserta didik dapat mengeneralisasi ide pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan.
3. Peserta didik dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan.
4. Peserta didik dapat mengemukakan informasi tentang cuaca
yang disajikan dalam bentuk tulis.
5. Peserta didik dapat menemukan kosa kata tentang cuaca.
6. Peserta didik dapat menceritakan cuaca dalam bentuk tulis.
7. Peserta didik dapat menuliskan tentang pola irama dalam
lagu.
8. Peserta didik dapat menganalisis tentang pola irama dalam
lagu.
9. Peserta didik dapat mempraktikan pola irama melalui lagu.

2
 URAIAN MATERI
Pecahan
1. Mengenal Pecahan

Gambar diatas mengilustrasikan pecahan, dimana satu

semangka dibagi dua, maka nilai satu bagianya adalah
setengah atau 1/2.

Jika satu semangka dibagi tiga, maka nilai satu bagianya

adalah sepertia atau 1/3.

Dan jika satu semangka dibagi empat, maka nilai satu

bagianya adalah sepertempat atau 1/4.
jadi, nilai pecahan yang dapat diperoleh antara lain 1/2
(setengah), 1/3 (sepertiga), dan 1/4 (seperempat).

3
Sebuah lingkaran dibagi lima bagian yang sama besar. Nilai satu
bagian yang diarsir adalah seperlima atau 1/5, dan nilai tiap bagian
yang lainya adalah 1/5 juga.

Sebauh persegi panjang dibagi enam sama besar, nilai satu bagian
yang diarsir adalah seperenam atau 1/6 dan nilai tiap bagian yang
lainya juga 1/6.

Sebuah persegi dibagi delama sama besar, nilai satu bagian yang
diarsir adalah seperdelapan atau 1/8 dan nilai tiap bagian yang lain
juga 1/8.

4
5
6
 Rangkuman
Pecahan dapat diartikan sebagai berikut :
1. Bilangan yang mewakili suatu bagian dari
keseluruhan
2. Penulisan bilangan yang bentmenyatakan bukan
bilangan yang utuh.

7
 Informasi dan Kosakata tentang cuaca
Cuaca adalah keadaan udara pada tempat dan waktu
tertentu. Indonesia memiliki 4 jenis cuaca, yaitu berawan,
mendung, hujan, dan cerah.
Cerah
Cuaca cerah merupakan salah satu cuaca yang paling sering
kita alami. Cuaca cerah ini ditandai dengan matahari yang
bersinar cerah, langit terang, awan yang ada di langit jumlahnya
sangat sedikit, serta udara terasa hangat. Kondisi cuaca cerah
ini biasanya ada di tengah musim kemarau di mana tidak
banyak uap air yang terbentuk menjadi awan karena jauh dari
musim hujan. Dengan cuaca cerah ini banyak aktivitas yang
dapat dilakukan.
Berawan
Cuaca berawan merupakan keadaan di mana cuaca ketika sinar
matahari sering tertutup oleh awan yang ada di langit. Awan
juga terlihat menebal dan menyebabkan langit menjadi agak
gelap. Awan tersebut terbentuk karena banyaknya uap air yang
bergerak ke atas langit. Cuaca berawan ini biasanya
menandakan bahwa hujan akan turun di hari tersebut.
Hujan
Hujan: Cuaca hujan terjadi di saat butiran air yang tersimpan di
awan jatuh ke bumi. Pada waktu cuaca hujan terjadi, langit
biasanya berubah menjadi gelap dan matahari tertutup oleh
awan mendung sehingga suhu udara menjadi dingin. Hujan
terjadi karena uap air yang sangat banyak di awan sudah tak
sanggup lagi tertampung hingga akhirnya jatuhlah butiran air
ke atas bumi. Hujan ringan atau lebat biasanya dipengaruhi
oleh kecepatan angin.

8
 Cuaca dapat berubah-ubah. Saat cuaca cerah, udara bersinar
terang, udara terasa panas. Cuaca berawan terjadi ketika awan
berkumpul menutupi sinar matahari. Cuaca mendung pertanda
akan turun hujan, langit berwarna kelabu. Jika hujan, udara
terasa dingin, titik-titik air mulai turun menjadi hujan.
Perubahan cuaca dapat mempengaruhi kegiatan manusia.
Misalnya :
Saat cuaca cerah, petani mencangkul di sawahnya. Saat
cuaca hujan, petani memilih untuk tidak pergi ke sawah.
Saat cuaca berawan, anak-anak senang bermain layangan
di lapangan. Saat cuaca panas atau hujan, anak-anak lebih
suka bermain di rumah saja.
Perubahan cuaca yang sangat cepat disebut cuaca ekstrem.
Cuaca ekstrem dapat mengakibatkan tubuh mudah terserang
penyakit, seperti : Flu, Mimisan, Sesak Napas.

Cara-cara agar terhindar dari penyakit akibat cuaca ekstrem :

Menjaga kebugaran tubuh
Menjaga kontak langsung dengan matahari
Gunakan masker

Badan yang bertugas mengamati keadaan cuaca di Indonesia

adalah BMKG (Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika).
BMKG ini berkantor di Jakarta.

9
 Indonesia adalah negara yang berada dibawah garis
khatulistiwa. Garis Khatulistiwa adalah garis yang mengelilingi
bumi dan terletak di tengah-tengan bumi. Iklim di Indonesia
disebut iklim tropis. Iklim menyebabkan adanya musim.
Ada 2 musim di Indonesia, yaitu Musim Hujan dan Musim
Kemarau. Jika cuaca cerah terus-menerus, itu tandanya musim
kemarau. Jika cuaca mendung dan hujan sering terjadi, itu
tandanya musim hujan. Jika cuaca cerah dan hujan silih
berganti, itu tandanya sedang memasuki masa peralihan atau
pancaroba.
Di Indonesia, musim hujan terjadi antara bulan (Oktober –
Maret). Sedangkan musim memarau terjadi antara bulan (April
– September).

Perbedaan CUACA, MUSIM DAN IKLIM

10
 Rangkuman
1. Cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat. Oleh
sebab itu, sering terjadi pada suatu tempat udara berawan
atau hujan turun lebat, tetapi di tempat yang lain cuaca
terang benderang.
2. Cuaca dapat diperkirakan dari hasil pengamatan cuaca yang
dilakukan secara terus menerus oleh Badan Meteorologi
Klimatologi dan Geofisika (BMKG) yang berpusat di Jakarta.
Badan Meterologi dan Geofisika bertugas menyelidiki dan
mencatat keadaan udara seperti suhu udara, temperatur
udara, tekanan udara, keadaan awan, dan curah hujan.
Badan Meterologi Klimatologi dan Geofisika memiliki
stasiunstasiun pengamatan cuaca yang tersebar di
berbagai tempat di Indonesia. Ilmu yang mempelajari cuaca
dinamakan Meteorologi.
3. Cuaca adalah keadaan udara pada tempat dan waktu
tertentu. Indonesia memiliki 4 jenis cuaca, yaitu berawan,
mendung, hujan, dan cerah.

11
 Bentuk Pola Irama
1. Mengenal Pola Irama
Dalam Irama dan Melodi Menurut Indahretno Arumsari,
pola irama adalah sekelompok bunyi dalam satu atau beberapa
birama dengan susunan tertentu yang muncul secara teratur
dan berulang-ulang. Pola irama ini untuk membedakan genre
musik dan menjadi bagian salah satu fitur kunci.
Pada dasarnya irama adalah gerak yang menggerakkan
perasaan dan berkaitan erat dengan gerak fisik, sehingga pola
irama merupakan bagian pada musik yang dapat membedakan
perasaan tertentu.

2. Jenis-jenis Pola Irama

a. Pola Irama Rata
Pola irama rata merupakan pola irama yang mempunyai
pembagian pola yang rata pada atas ataupun pulsa. Kamu akan
menemukan pola irama ini pada bebeberapa lagu anak seperti
pada lagu menanam pohon atau pada lagu topi saya bundar.
Berikut lirik lagu topi saya bundar yang mempunyai pola irama
rata:
Topi saya bundar
Bundar topi saya
Kalau tidak bundar
Bukan topi saya

12
b. Pola Irama Tidak Rata
Pola irama tidak rata bisa diartikan sebagai pembagian nada
berulang antara pola dengan pulsa tidak sama rata yang
merupakan kebalikan dari pola irama rata. Contoh lagu yang
menggunakan pola irama tidak rata ini adalah “Ruri Abangku”
hasil karya AT. Mahmud. Berikut lirik lagu dari “Ruri Abangku”
dengan menggunakan pola irama tidak rata.
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah
Berhitung, menulis, membaca
Tak lupa diulang di rumah
Ingin akupun demikian
Serajin Ruli abangku

13
 Rangkuman
Pola irama adalah sekelompok bunyi yang ada pada
komposisi lagu dan merupakan bunyi yang akan diulang secara
beraturan dan teratur di sepanjanag lagu. Penggunaan pola
irama ini berkaitan dengan penciptaan dinamika pada suatu
lagu sehingga bisa membuat suatu lagu terdengar lebih
menarik. Lagu Merah Putih ciptaan A.T Mahmud adalah salah
satu contoh lagu yang menggunakan pola irama bervariasi
karena kita bisa menemukan penggunaan pola irama yang
berbeda-beda di sepanjang lagu Merah Putih tersebut.
Bentuk dan variasi pola irama dalam lagu Bentuk ialah satu
titik temu antara ruang dan massaBentuk juga merupakan
penjabaran geometris dari bagian semesta bidang yang di
tempati oleh objek tersebut yaitu ditentukan oleh batas-batas
terluarnya namun tidak tergantung pada lokasi koordinat dan
orientasi rotasi-nya terhadap bidang semesta yang di tempati.

14
Test Formatif

15
 Kunci Jawaban
1. D
2. B
3. C
4. C
5. A

16
 Daftar Pustaka
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
3. https://rumussoal.com/pola-irama/
4. https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-
5507239/mengenal-tentang-pecahan-pengertian-dan-
macamnya

17
Lampiran 2

edia Aja
M

r
Tema 5
Cuaca
Subtema 1
Keadaan Cuaca
Pembelajaran 3

Kelas 3 SD
 Media Ajar
Video Pembelajaran
Link Video yang digunakan :
https://drive.google.com/file/d/1eKN1ThdJqafG1rFJCZzuOit4
u04YJIDa/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1ucQWg4pbYBZEL0QzxCxciO
ax6coDC958/view?usp=sharing

Benda KOnkret

19
Lampiran 3

D CUAC
P
LK

A
Tema 5
Cuaca
Subtema 1
Keadaan Cuaca
Pembelajaran 3

Kelas 3 SD
Petunjuk :
1. Tulislah nama anggota kelompok di kolom yang disediakan
2. Bacalah setiap petunjuk LKPD dengan teliti!
3. kemudian Jawab pertanyaan!
4. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

Nama anggota kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.
6.

21
 LKPD Pecahan
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menganalisis pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan.
2. Peserta didik dapat mengeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan.
3. Peserta didik dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan
Petunjuk :
1. setelah mengamati benda komkret tadi!
2. kemudian Jawab pertanyaan dibawah ini!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!

Berapa nilai setiap makanan yang dimakan pada gambar?

22
23
Petunjuk :
1. setelah mengamati benda komkret tadi!
2. kemudian Jawab pertanyaan dibawah ini!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

Tulislah jawabanmu di kolom ini!

24
 Amati benda konkret berikut ini!
Kemudian dengarkan perintah dari
gurumu!

1. Sekarang coba kalian belah pisang menjadi 4 bagian, kemudian satu bagian
dimakan, maka nilai bilangan pisang yang dimakan adalah . . . .
2. Roti yang dibagikan ibu guru sudah terpotong 8 bagian. kemudian dimakan ibu
guru 2 bagian. Jadi sisa roti yang tersebut adalah . . . .
3. Potong tomat menjadi 5 bagian, kemudian berikan kepada teman dalam
kelompokmu setiap orang 1 bagian. maka nilai tomat setiap orang adalah . . . .
4. Potong telur menjadi 2 bagian. kemudian makan 1 bagian. maka sisa telur
bernilai . . . .

Tulislah jawabanmu di kolom ini!

25
 LKPD
Informasi Penting dan Kosakata tentang cuaca
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengemukakan informasi tentang cuaca yang
disajikan dalam bentuk tulis.
2. Peserta didik dapat menemukan kosa kata tentang cuaca.
3. Peserta didik dapat menceritakan cuaca dalam bentuk tulis.

26
Petunjuk :
1. Bacalah cerita tentang persahabatan matahari dan awan di atas!
2. kemudian Jawab pertanyaan berdasarkan cerita!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

27
Petunjuk :
1. Bacalah cerita tentang persahabatan matahari dan awan di atas!
2. kemudian Jawab pertanyaan yang ada!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

Setelah membaca cerita persahabatan matahari dan hewan, ,

kalian harus menemukan kosakata yang berhubungan dengan
cuaca!

28
Petunjuk :
1. Bacalah cerita tentang persahabatan matahari dan awan di atas!
2. kemudian Jawab pertanyaan yang ada!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

Bagaimana cerita tentang persahabatan matahari dan awan,

sekarang coba kalian ceritakan kembali cerita tersebut dengan
bahasa kalian sendiri?

Tulis Jawaban Kalian di kolom ini ya!

29
 LKPD Pola Irama
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menuliskan tentang pola irama dalam lagu
2. Peserta didik dapat menganalisis tentang pola irama dalam lagu

Petunjuk :
1. lihat dan amati video pembelajaran tadi!
2. kemudian Jawab pertanyaan yang ada!
3. Tulislah jawaban kalian di dalam kolom yang telah disediakan!
Selamat mengerjakan

Apa yang dimaksud dengan pola irama. kemudian sebutkan

apa saja pola irama itu?
tuliskan jawabanmu dikolom ini!

30
Petunjuk :
1. lihat dan amati video pembelajaran tadi!
2. Amati pola irama lagu pada video pembelajaran tadi!
3. kemudian jawablah pertanyaan!
Selamat mengerjakan

Tandai pola irama rata dan pola irama tidak rata di lagu
berikut ini!

31
Lampiran 4
en Pen
m
Instru

ila
ian
Tema 5
Cuaca
Subtema 1
Keadaan Cuaca
Pembelajaran 3

Kelas 3 SD
 INSTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 2 PANDANSARI

Kelas / Semester : III / 1
Tema : 5 (Cuaca)
Sub Tema : 1 (Keadaan Cuaca)
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia dan SBDP
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waku : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.

2. Peserta didik dapat mengeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.

3. Peserta didik dapat mengemukakan informasi tentang cuaca yang disajikan dalam bentuk tulis.

4. Peserta didik dapat menemukan kosa kata tentang cuaca.

5. Peserta didik dapat menuliskan tentang pola irama dalam lagu.

6. Peserta didik dapat menganalisis tentang pola irama dalam lagu.

 KISI – KISI SOAL EVALUASI
Bobot Nomor
KD Materi Indikator Level Bentuk Soal
Soal Soal

Matematika Pecahan 3.4.1 Menganalisis pecahan C4 Pilihan 1 1-2

3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari Ganda
sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
keseluruhan menggunakan benda konkret.(C4)
benda - benda konkret (C5)
3.4.2 Mengeneralisasi pecahan C5 Pilihan 1 3-4
sebagai bagian dari
Ganda
keseluruhan menggunakan
benda - benda konkret.
(C5)
Bahasa Indonesia Informasi penting 3.3.1 Mengemukakan informasi C3 Pilihan 1 5-6
3.3 Menggali informasi tentang dan kosakata tentang cuaca yang Ganda
perubahan cuaca dan tentang cuaca
disajikan dalam bentuk
pengaruhnya terhadap tulis. (C3)
kehidupan manusia yang 3.3.2 Menemukan kosa kata C4 Pilihan 1 7-8
disajikan dalam bentuk lisan, tentang cuaca. (C4) Ganda
tulis, visual,
dan/ataueksplorasi
lingkungan. (C3)
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi Bangun datar 3.2.1 Menuliskan tentang pola C1 Pilihan 1 9-10
pola irama dalam lagu. (C1) irama dalam lagu. (C1). Ganda
3.2.2 Menganalisis tentang C4 Pilihan 1 11-12
pola irama dalam lagu Ganda
(C4)
 PEMERINTAH KABUPATEN TANAH LAUT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UPTD SD NEGERI 2 PANDANSARI NIS 10207011
SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas :

PETUNJUK UMUM
1. Tulis namamu di sudut atas
2. Bacalah setiap soal dengan teliti.
3. Kerjakan dulu soal yang kamu anggap mudah.
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada pendidik

Berilah tanda (x) pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang paling benar!

1. Nilai tiap bagian pada gambar disamping adalah . . . .

1
a. 2
1
b. 3
1
c. 4
1
d. 5
1
2. Manakah gambar dibawah ini yang bernilai 4 . . . .
a. . b.

c. . d.

3. Adib memiliki 1 buah semangka. Semangka tersebut akan dibagikan kepada Anis, Bela, dan Citra.
Maka bentuk pecahan dari satu bagian semangka yang dimiliki oleh Adib adalah ….
1
a. 2
1
b. 3
1
c. 4
1
d. 5
4. Santi membeli Pizza untuk 8 temannya, ia memotong dan membaginya sama rata. Maka setiap teman
Santi mendapat bagian ….
8
a. 1
1
b. 4
1
c. 6
1
d. 8

Soal Cerita untuk soal no 5 dan 6

Aku suka bermain di lapangan bersama kawan-kawan. Banyak aktivitas yang kami lakukan, mulai dari
bermain layangan sampai lomba lari. Sayangnya, kegiatan ini hanya bisa aku lakukan saat cuaca sedang
cerah. Jika musim penghujan tiba, kami banyak bermain di rumah karena dilarang orang tua bermain di
luar. Aku sudah pasti lebih suka cuaca yang cerah terutama yang berawan. Ketika cuaca berawan, langit
nampak cerah namun tidak panas karena cahaya matahari terhalang awan. Ini adalah waktu terbaik untuk
bermain dan bersenang-senang dengan kawan.

5. Mereka banyak bermain di rumah karena dilarang bermain diluar pada saat cuaca . . . .
a. Panas
b. Cerah
c. Hujan
d. Berawan
6. Langit nampak cerah namun tidak panas, ini menunjukan cuaca . . . .
a. Panas
b. Cerah
c. Hujan
d. Berawan

7. Bacalah teks berikut ini!

Pagi ini, cuaca sangat cerah. Matahari bersinar terang. Siti dan teman-teman berbaris mengikuti upacara
bendera. Saat istirahat, cuaca berawan. Mereka pun bermain di halaman sekolah dengan nyaman. Mereka
bermain tapak gunung dan lompat tali.
Namun, saat pulang sekolah, cuaca berubah mendung. Tanda sebentar lagi akan turun hujan. Siti dan teman-
teman segera pulang ke rumah. Ketika mereka tiba di rumah, hujan pun turun.
Kata yang berhubungan dengan cuaca pada teks diatas, kecuali. . . .
a. Bermain
b. Mendung
c. Cerah
d. Hujan
8. Ciri-ciri cuaca cerah pada teks diatas adalah . . . .
a. Tidak panas
b. Matahari bersinar terang
c. Langit berwarna kelabu
d. Hujan turun
9. Menyanyi bisa membuat hati kita ….
a. gembira
b. sedih
c. susah
d. gundah
10. Panjang pendeknya bunyi dalam sebuah lagu dinamakan . . . .
a. birama
b. pola irama
c. nada
d. dinamika
11. Berikut ini manakah yang memiliki pola irama yang sama dengan lirik “kulihat awan” . . . .
a. Seputih kapas
b. Dilangit luas
c. Andai kudapat
d. Kesana terbang
12. Manakah dibawah ini yang memiliki pola irama yang sama
sama dengan “langit luas”. . . .
a. Kulihat awan
b. Arak ber arak
c. Andai kudapat
d. Kesana terbang
 Kunci Jawaban

1. A
2. C
3. B
4. D
5. C
6. D
7. A
8. B
9. A
10. B
11. C
12. D

Keterangan : Skor maksimal =

Nilai akhir = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
B. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Jurnal Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung.
Aspek yang dinilai : Disiplin, Tanggung Jawab, Percaya Diri, dan Kerjasama.
Jurnal penilaian : Sangat Baik (4), Baik (3), Cukup Baik (2), dan Kurang Baik (1)
Matematika

Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri Kerjasama

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA
2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F
13 MUHAMMAD RIZKY
14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI
16 NABILA AMIRA FITRI
17 NAILA NUR AQILAH
18 NATASYA
19 NUR ANISA
20 RISVAN MAULANA A
21 SIDIK
22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL AULIA
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA
Basaha Indonesia

Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri Kerjasama

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA
2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F
13 MUHAMMAD RIZKY
14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI
16 NABILA AMIRA FITRI
17 NAILA NUR AQILAH
18 NATASYA
19 NUR ANISA
20 RISVAN MAULANA A
21 SIDIK
22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL A
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA
SBDP

Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri Kerjasama

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA
2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F
13 MUHAMMAD RIZKY
14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI
16 NABILA AMIRA FITRI
17 NAILA NUR AQILAH
18 NATASYA
19 NUR ANISA
20 RISVAN MAULANA A
21 SIDIK
22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL A
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA

Keterangan : Skor maksimal = 16

4= sangat baik, 2= cukup, 3 = baik, 1= kurang

Nilai akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian
Matematika KD 3.4
Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan laporan Laporan Laporan Laporan
dalam membuat disampaikan disampaikan disampaikan dengan disampaikan
laporan hasil dengan alur yang dengan alur yang alur yang sedikit dengan alur yang
karya baik serta menarik cukup baik di membingungkan sedikit
untuk dibaca beberapa bagian namun teks masih membingungkan
serta cukup dapat dipahami. serta keseluruhan
menarik untuk teks sulit untuk
dibaca dapat dipahami
Keterampilan Postur tubuh baik Postur tubuh baik Peserta didik Postur tubuh
mempresentasik dan sopan, suara dan sopan, suara bersender pada peserta didik
an hasil karya cukup lantang, dan cukup terdengar, tembok, suara tampak bermalas-
kontak mata dan kontak mata cukup terdengar dan malasan. Suara
dengan penonton dengan penonton kadang melakukan agak sulit didengar
sangat baik. cukup baik. kontak mata dengan dan tidak
Peserta didik Peserta didik penonton. melakukan kontak
sangat menguasai cukup menguasai Peserta didik mata dengan
materi yang materi yang kurang menguasai penonton.
dipresentasikan. dipresentasikan. materi yang Peserta diidk tidak
dipresentasikan menguasai materi
yang
dipresentasikan.

Lembar penilaian keterampilan IPA

Keterampilan dalam Keterampilan
membuat laporan hasil mempresentasikan
No Nama
karya hasil karya
1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA
2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
 8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F

13 MUHAMMAD RIZKY

14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI

16 NABILA AMIRA FITRI

17 NAILA NUR AQILAH

18 NATASYA

19 NUR ANISA
20 RISVAN MAULANA A

21 SIDIK

22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL AULIA
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA

Keterangan : Skor maksimal = 16

4= sangat baik, 2= cukup, 3 = baik, 1= kurang

Nilai akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal
Predikat nilai yang diperoleh:
Kriteria Predikat
88-100 A
74-87 B
60-73 C
< 60 D
Bahasa Indonesia KD 3.3
Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan dalam cerita Cerita Cerita Cerita
menceritakan tentang disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
cuaca dalam bentuk dengan alur yang dengan alur dengan alur yang dengan alur yang
tulis baik serta yang cukup sedikit sedikit
menarik untuk baik di membingungkan membingungkan
dibaca beberapa namun teks masih serta keseluruhan
bagian serta dapat dipahami. teks sulit untuk
cukup dapat dipahami
menarik untuk
dibaca

Lembar penilaian keterampilan Bahasa Indonesia

Keterampilan dalam membuat
NO Nama teks nonfiksi
1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA

2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F
13 MUHAMMAD RIZKY

14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI
 16 NABILA AMIRA FITRI
17 NAILA NUR AQILAH

18 NATASYA
19 NUR ANISA
20 RISVAN MAULANA A
21 SIDIK

22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL AULIA
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA

Keterangan : Skor maksimal = 16

4= sangat baik, 2= cukup, 3 = baik, 1= kurang

Nilai akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal
Predikat nilai yang diperoleh:
Kriteria Predikat
88-100 A
74-87 B
60-73 C
< 60 D
Rubrik Penilaian
SBDP KD 3.2
Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan dalam Dapat Dapat Dapat Dapat
mempraktikan pola mempraktikan pola mempraktikan mempraktikan mempraktikan
irama melalui lagu irama melalui lagu pola irama pola irama melalui pola irama melalui
melalui lagu lagu lagu

Lembar penilaian keterampilan SBDP

Keterampilan dalam menggunakan
No Nama properti taridaerah
1 2 3 4
1 AHMAD ZAKI MIRZA

2 AL GHAZALI T.R
3 ARSENDY RAMADHANI
4 ASYIFATUN R
5 ATHIFA NUR H
6 HELWA SAFITRI
7 KHOIRUNNISA JASMIN
8 M. REYVAN R
9 MUHAMAD ILHAM P
10 MUHAMMAD ARDANISH
11 MUHAMMAD RAFA
12 MUHAMMAD RIFKY F

13 MUHAMMAD RIZKY
14 MUHAMMAD SANDI S
15 MUTIA ANGGRAINI

16 NABILA AMIRA FITRI

17 NAILA NUR AQILAH

18 NATASYA
19 NUR ANISA
 20 RISVAN MAULANA A

21 SIDIK
22 SYIFA AULINA
23 TIARA ZAHROTUL AULIA
24 TRIFENA ANGELINA C
25 VILDA SALSABILLA

Keterangan : Skor maksimal = 16

4= sangat baik, 2= cukup, 3 = baik, 1= kurang

Nilai akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal
Predikat nilai yang diperoleh:
Kriteria Predikat
88-100 A
74-87 B
60-73 C
< 60 D