MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

IPAS SD KELAS 4
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Yullya Susandra, S. Pd
Institusi : SDN 05 Bungo Tanjuang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Topik/BAB : Topik C : Bagaimana Wujud Benda Berubah?
Materi pokok : Wujud Zat & Perubahannya
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase / Kelas : B / IV
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Penugasan Berkelompok
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Semester : 1 ( Ganjil )
Alokasi Waktu : 4 JP
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan

B. KOMPETENSI AWAL
 Mempelajari bagaimana perubahan wujud dan zatnya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bergotong-royong
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Kreatif
D. SARANA & PRASARANA
1. Sumber belajar :
 (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar kerja peserta didik
2. Perlengkapan peserta didik
 Thermometer
 Korek api
 Kompor / panci elektrik
 Air
 Coklat batang
 Bubuk agar agar
 Panci dan tutupnya
 Cetakan

3. Persiapan lokasi
 Area yang aman sesuai dengan percobaan yang dipilih peserta didik
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular / tipikal :
 Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar:
 Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang
KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN ( CP )
Cuplikan Kompetensi dalam CP
Keterampilan Proses Pemahaman Sains
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati Peserta didik mengidentifikasi proses
fenomena dan peristiwa secara sederhana perubahan wujud zat dan perubahan
dengan menggunakan pancaindra dan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
dapat mencatat hasil pengamatannya.

Ruang Lingkup Materi

Ruang Lingkup Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Zat dan Benda  Wujud zat 4.3, 4.4
 Perubahan wujud zat

Alur Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Alokasi Profil Pelajar
Waktu Pancasila
4.3 Peserta didik mengidentifikasi wujud zat 5 Bernalar kritis

4.4 Peserta didik menganalisis perubahan 10

wujud zat

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan wujud benda yang terjadi (C-1)
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda dapat
terjadi. (C-1)
 Peserta didik memproyeksikan proses perubahan wujud zat dan
mendeskripsikan energy yang terlibat dalam bentuk diagram sederhana. (C-5)
 Peserta didik Memanfaatkan konsep dasar perubahan wujud zat untuk
menghadapi tantangan yang dihadapai dalam kehidupan sehari-hari. (C-3)

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengingat kembali hal-hal yang
sudah diketahui berkaitan dengan tema pembelajaran, mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari di BAB ini. (C-1)
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi perubahan
wujud benda yang terjadi, dan menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda
dapat terjadi. (C-1)
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mendemonstrasikan proses
perubahan wujud zat dan mendeskripsikan energy yang terlibat dalam bentuk
diagram sederhana. (C-5)

D. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa itu mencair dan membeku ?
 Apa itu menguap dan mengembun ?
 Apa itu menyublin ?
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Sintaks PjBL Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan kelas dan

melakukan absensi kepada peserta
didik.
2. Peserta didik berdoa bersama
sebelum memulai pelajaran.
(religiuitas)
3. Siswa diajak menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila”. (nasionalisme)
4. Peserta didik melakukan tepuk PPK
dan salam PPK ()
5. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru berkaitan dengan materi
sebelumnya.(appersepsi)
6. Peserta didik pemperhatikan
penjelasan guru tentang tujuan dan
kriteria projyek, dan
menginformasikan rubric penilaian
yang akan diberikan. (motivasi)
Kegiatan Inti 1. Menentukan 1. Peserta didik dibagi menjadi
masalah yang beberapa kelompok untuk
akan berdiskusi.(collaborative)
diselesaikan 2. Peserta didik diminta mengamati
melalui video perubahan wujud benda yang
perumusan disediakan guru. (mengamati-
pertanyaan TPACK)
mendasar 3. Guru menggali pemahaman peserta
(start with didik mengenai perubahan wujud
essential zat. (C-2)
question) 4. Guru membagikan LKPD pada setiap
kelompok dan mengkomunikasikan
bahwa peserta didik akan melakukan
percobaan perubahan wujud benda.
(communication )

2. Menyusun 1. Guru dan peserta didik berdiskusi

perencanaan tentang aturan pengerjaan proyek.
proyek (design (communication, C-2)
project) 2. Peserta didik menentukan
perubahan wujud apa yang akan
dipilih untuk proyek. (Critical
Thinking And Problem Solving, C-
3)
 3. Peserta didik menentukan bahan
yang akan digunakan dalam proyek.
(HOTS C-3)
4. Peserta didik dalam kelompok
membagi tugas untuk menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan
untuk proyek. (Collaboration, c-4)

3. Menyusun 1. Guru bersama peserta didik

jadwal (create menyusun jadwal pelaksanaan
schedule) proyek, waktu penyelesaian dan
waktu presentasi proyek, yang akan
dilaksanakan pada pertemuan IPAS
selanjutnya. (HOTS, C-6) TPACK
2. Guru memberikan contoh bentuk
laporan yang perlu disajikan kepada
peserta didik. (C-2) TPACK

Pertemuan 2
4. Memantau 1. Guru memonitoring kegiatan peserta
kemajuan didik dalam membuat proyek dan
proyek peserta melakukan penilaian sikap. (Critical
didik Thinking And Problem Solving C-
(monitoring the 5) TPACK
student and 2. Guru memantau keaktifan peserta
progress of didik dalam membuat proyek dan
project) membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan dalam
membuat proyek. (Critical Thinking
And Problem Solving C-5)TPACK
3. Guru mengingatkan batas waktu
penyelesaian sesuai kesepakatan
awal. (Critical Thinking And
Problem Solving)TPACK
4. Guru memberikan arahan untuk
mempersiapkan presentasi dari
proyek yang telah dikerjakan.
(Communication)TPACK
5. Menguji hasil 1. Peserta didik dari masing-masing
atau menilai kelompok diminta
hasil proyek mempresentasikan hasil proyek
(assessment yang telah dilakukan dengan variasi
the outcome) kegiatan presentasi “Walking
Gallery”. (communication-PPK)
6. Evaluasi 1. Guru melakukan penguatan dan
pengalaman meluruskan informasi peserta didik
(evaluation the dan penguatan / motivasi kepada
experience) siswa yang belum aktif dalam
pembelajaran.
(Communication)TPACK
 2. Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan hasil belajar.
(Critical Thinking And Problem
Solving, C-5)
3. Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya
jika ada materi yang kurang
dipahami. (Communication)
4. Peserta didik mengisi Peta Konsep
perubahan wujud benda (LKPD 2).
(Creativity and Innovation)
5. Peserta didik mengerjakan uji
pemahaman (LKPD 3). ((Creativity
and Innovation)
Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan
refleksi terhadap pembelajaran
yang telah berlangsung. (C-
5)TPACK
2. Peserta didik diberi penguatan oleh
guru tentang pembelajaran hari ini
dan motivasi agar tetap semangat
dalam belajar. (communication)
TPACK
3. Guru memberikan tindak lanjut
dengan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. (communication)
4. Guru bersama peserta didik berdoa
sebelum menutup pembelajaran.
(Religiuitas)
5. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam.
F. ASSESMEN DAN PENILAIAN
Penilaian
Rubric penilaian produk
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Perbaikan
Isi laporan memuat Memenuhi semua Memenuhi 5 Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2
: kriteria yang kriteria yang kriteria yang kriteria yang
1. Judul diharapkan diharapkan diharapkan diharapkan
2. Tujuan
3. Alat dan Bahan
4. Langkah
percobaan
5. Kesimpulan
Pemahaman Dapat Dapat Dapat Tidak
konsep menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
konsep konsep konsep konsep
perubahan wujud perubahan perubahan perubahan
wujud dengan
 dengan benar benar namun wujud dengan wujud yang
disertai bagan tidak disertai 1-2 kesalahan terjadi
bagan
Kreativitas dan Memenuhi semua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Semua kriteria
estika : kriteria yang kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi
1. Memanfaatkan diharapkan diharapkan diharapkan
penggunaan
bahan yang
ada
2. Siswa
membuat
modifikasi atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan
3. Tampilan
laporan
menarik, rapi,
dan tersusun
dengan baik
4. Penyelesaian Aktif mencari ide Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dan atau mencari solusi namun bantuan menemukan
kemandirian solusi jika ada dengna arahan setiap kesulitan
hambatan sekali-sekali menemukan
kesulitan
namun ada
inisiatif
bertanya

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada peserta didk yang
belum mencapai CP
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Peserta didik
 Apakah kamu dapat menjelaskan ciri – ciri zat padat, zat cair, dan zat gas?
 Apakah kamu dapat membedakan zat padat, zat cair, dan zat gas?
 Apakah kamu dapat menjelaskan proses terjadinya perubahan wujud benda?
 Apakah kamu dapat melakukan percobaan tentang proses perubahan wujud
zat?

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan Guru

Dalam keseharian kita, wujud beberapa benda berubah dari waktu ke waktu.
Seperti contohnya air yang kita didihkan, semula berwujud cair lalu berubah
menjadi uap. Atau es yang kita gunakan untuk mendinginkan minuman kita,
semula berwujud padat kemudian berubah menjadi cair. Begitu halnya kapur
barus yang kita gunakan untuk menghilangkan bau di lemari atau kamar mandi.
Semula berwujud padat kemudian berubah menjadi gas.
Perubahan wujud zat ini dipengaruhi oleh adanya kalor atau panas. Ketika zat
padat dipanaskan maka ia akan berubah menjadi cair. Ketika zat cair dipanaskan
terus menerus maka ia akan berubah wujud dari cair menjadi gas. Untuk beberapa
benda padat yang mudah menguap, ketika dipanaskan wujudnya bisa berubah
dari padat menjadi gas. Sebaliknya, ketika gas didinginkan maka akan berubah
dari gas menjadi padat, atau menjadi cair dan dari cair menjadi padat.
Pada topik C, guru akan mengarahkan peserta didik melakukan beberapa
kegiatan yang membantu peserta didik mengetahui proses perubahan wujud zat
dengan melibatkan kalor. Melalui aktivitas-aktivitas ini diharapkan kemampuan
peserta didik dalam mengamati, mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi data
dan mengambil kesimpulan tentang peran kalor dalam perubahan wujud zat.
Aktivitas-aktivitas tersebut merupakan pemantik rasa ingin tahu peserta didik.
Peran guru adalah memenuhi rasa keingintahuan peserta didik dengan cara
memandu proses refleksi dan memberikan informasi yang relevan kepada peserta
didik.
Bahan Bacaan Peserta Didik

Wujud zat bisa berubah-ubah, seperti es krim yang dimakan oleh Banu, dari wujud
padat berubah menjadi wujud cair. Seperti uap air yang muncul dari gerobak
penjual jagung rebus, awalnya berwujud cair kemudian berubah menjadi wujud
gas.
Bagaimana wujud suatu zat dapat berubah-ubah? Apa yang membuat suatu zat
berubah dari suatu wujud ke wujud lainnya?

C.1 Apa Itu Mencair dan Membeku?

Perubahan Wujud pada Lilin
Alat dan bahan:
1. termometer;
2. korek api;
3. lilin.
Langkah Percobaan
1. Ukur suhu ruangan di sekitar kalian!
2. Nyalakan lilin, kemudian dekatkan termometer ke nyala api dan ukur suhunya
(termometer tidak menyentuh api, hanya di dekatnya saja).
3. Perhatikan wujud lilin yang ada di sekitar api dan yang berada jauh dari api.
Apakah ada perbedaan yang bisa kalian amati?
4. Matikan lilin lalu perhatikan apakah ada perubahan wujud lilin di sekitar api pada
saat api menyala dengan wujud lilin pada saat api padam?
5. Nyalakan api pada pembakar spiritus menggunakan korek api!
6. Ambil sebatang lilin lalu panaskan lilin di atas pembakar spiritus lalu amati apa
yang terjadi.
C2. Apa Itu Menguap dan Mengembun?
Pernahkah kalian terpikir, bagaimana hujan bisa terjadi? Mengapa hujan bisa
turun?
Awan yang terlihat di langit sebenarnya adalah air yang bercampur dalam udara.
Ketika uap air di langit sudah terlalu banyak maka awan (uap air yang berbentuk
gas) akan mengembun dan berubah wujud menjadi cair. Hal inilah yang
menyebabkan hujan turun.

C3. Apa Itu Menyublim dan Terdeposisi?

Selain berubah wujud dari padat menjadi cair dan dari cair menjadi padat, ternyata
benda juga bisa berubah wujud dari padat ke gas dan dari gas ke padat loh.
Bagaimana caranya? Yuk, kita coba cari tahu dengan melakukan percobaan
berikut ini.

C. PENILAIAN
INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK
1. Lembar Observasi
Aspek yang dinilai
Isi laporan memuat :
6. Judul
7. Tujuan
No Nama 8. Alat dan Bahan Ket
9. Langkah percobaan
10. Kesimpulan
Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Bimbingan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang dinilai

Pemahaman konsep
No Nama Ket
Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Bimbingan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang dinilai

Kreativitas dan estika :
1. Memanfaatkan penggunaan bahan
yang ada
No Nama 2. Siswa membuat modifikasi atau Ket
pengembangan sendiri di luar arahan
3. Tampilan laporan menarik, rapi, dan
tersusun dengan baik

Sangat Baik Cukup Perlu

Baik Bimbingan
1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang dinilai

Penyelesaian masalah dan
kemandirian
No Nama Sangat Baik Cukup Perlu Ket
Baik Bimbingan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Rubric Penilaian
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Perbaikan
Isi laporan memuat Memenuhi semua Memenuhi 5 Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2
: kriteria yang kriteria yang kriteria yang kriteria yang
11. Judul diharapkan diharapkan diharapkan diharapkan
12. Tujuan
13. Alat dan Bahan
14. Langkah
percobaan
15. Kesimpulan
Pemahaman Dapat Dapat Dapat Tidak
konsep menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
konsep konsep konsep konsep
 perubahan wujud perubahan perubahan perubahan
dengan benar wujud dengan wujud dengan wujud yang
disertai bagan benar namun 1-2 kesalahan terjadi
tidak disertai
bagan
Kreativitas dan Memenuhi semua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Semua kriteria
estika : kriteria yang kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi
5. Memanfaatkan diharapkan diharapkan diharapkan
penggunaan
bahan yang
ada
6. Siswa
membuat
modifikasi atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan
7. Tampilan
laporan
menarik, rapi,
dan tersusun
dengan baik
8. Penyelesaian Aktif mencari ide Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dan atau mencari solusi namun bantuan menemukan
kemandirian solusi jika ada dengna arahan setiap kesulitan
hambatan sekali-sekali menemukan
kesulitan
namun ada
inisiatif
bertanya
A. JURNAL REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
1. REFLEKSI GURU

Pertanyaan Jawaban
1 Apakah tujuan pembelajaran telah
tercapai ?
2 Apakah seluruh peserta didik
mengikuti pelajaran dengan antusias
?
3 Apa kesulitan yang dialami selama
proses pembelajaran?
4 Apa langkah yang diperlukan untuk
memperbaiki proses belajar ?
 2. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom jawaban (ya/tidak) untuk
menggambarkan perasaanmu !
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah kamu dapat menjelaskan ciri-ciri zat padat, zat cair, dan
zat gas ?
2 Apakah kamu dapat membedakan zat padat, zat cair, dan zat
gas ?
3 Apakah kamu dapat menjelaskan proses terjadinya perubahan
wujud gas ?
4 Apakah kamu dapat melakukan percobaan tentang proses
perubahan wujud zat ?

D. GLOSARIUM

E. DAFTAR PUSTAKA
Devi, Poppy K, dkk. 2008. IlmU Pengetahun Alam Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Dewi, Sari Kusuma, dkk. 2018. Benda di Sekitarku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 3. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Fitri, Amalia, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV. Jakarta
Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Fitri, Amalia, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD
Kelas IV. Jakarta: Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.