SILABUS MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA (SENI RUPA, SENI MUSIK, SENI TARI, SENI TEATER)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 SEMARANG

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Durasi (Waktu) : 108 JP @45 menit
Kelas/ Semester : X / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Kompetensi Inti :
Kompetensi Inti 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Inti 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
3.1 Memahami 3.1.1 Menerangkan 1. Pengertian 1. Pemberian stimulus Tes Lisan 3 JP  BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
konsep budaya pengertian terhadap peserta
kebudayaan Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
kebudayaan didik (mengamati)
menurut menurut  Membaca dan Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Koentjoroningrat mendengarkan
Koentjoronin (Hal. 1 – 9).
dengan benar informasi tentang
grat. pengertian  Rahmida Setiawati. 2008. Seni Tari Jilid
3.1.2 Menerangkan kebudayaan
gambaran/ konsep 2. Gambaran/ 1 Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
nasional
kebudayaan konsep Indonesia Departemen
nasional Indonesia 2. Identifikasi Masalah
berdasarkan ciri kebudayaan Pendidikan Nasional.
(menanyakan)
khas rumah adat, nasional  Berdiskusi
alat musik, seni tentang
tari, kriya ragam Indonesia
pengertian
hias, properti kebudayaan
kesenian, pakaian nasional
daerah, benda seni Indonesia
dan adat istiadat  Mengidentifikasi
gambaran
kebudayaan
nasional
Indonesia
4.1 Mempresentasi 4.1.1 Menyusun laporan 3. Pengumpulan Data Penugasan 6 JP  BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
kan konsep (Mengumpulkan (Tugas
konsep budaya nasional Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
budaya Informasi) Proyek)
Indonesia menurut daerah
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
tertentu  Mengumpulkan Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
informasi dari
4.1.2 Menyajikan konsep (Hal. 1 – 9).
berbagai sumber
budaya nasional Indonesia tentang  Rahmida Setiawati. 2008. Seni Tari Jilid
kebudayaan
menurut daerah tertentu 1 Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
nasional
Indonesia Departemen
 Mengidentifikasi
Pendidikan Nasional.
gambaran
kebudayaan
Indonesia
berdasarkan
rumah adat, alat
musik, seni tari,
kriya ragam hias,
properti kesenian,
pakaian daerah,
benda seni dan
adat istiadat
4. Pembuktian
(Menalar)
 Membuktikan
kesesuain hasil
laporan dengan
rumusan
masalah / tujuan
yang ingin
dicapai
5. Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
)
 Menyajikan hasil
laporan tentang
kebudayaan
nasional
Indonesia

3.2 Memahami 3.2.1 Menerangkan Konsep seni musik 1. Pemberian stimulus Tes Lisan 3 JP 1. Buku Guru. Kementerian
konsep seni pengertian konsep seni terhadap peserta Pendidikan dan Kebudayaan.
musik musik didik (mengamati)
3.2.2 Menerangkan Buku Guru Seni Budaya kelas X.
 Membaca dan
keragaman karya cipta
mendengarkan Jakarta: Kementerian Pendidikan
musik di dunia
informasi tentang dan Kebudayaan. 2015.
konsep musik
2. Identifikasi Masalah
(menanyakan)
 Berdiskusi
tentang konsep
musik
 Mengidentifikasi
keragaman karya
cipta musik di
dunia

4.2 4.2.1 Menyusun laporan Keragaman Karya 3. Pengumpulan Data Penugasan 6 JP Buku Guru. Kementerian Pendidikan dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
Mempresentas konsep musik dan Cipta Musik di (Mengumpulkan (Tugas Kebudayaan. Buku Guru Seni Budaya kelas
ikan konsep keragaman karya cipta Dunia Informasi) Proyek)
X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
seni musik musik di dunia  Mengumpulkan
4.2.2 Menyajikan laporan Kebudayaan. 2015.
informasi dari
konsep seni musik dan
keragaman karya cipta berbagai sumber
musik di dunia tentang konsep
musik
 Mengidentifikasi
keragaman karya
cipta musik di
dunia
4. Pembuktian
(Menalar)
 Membuktikan
kesesuain hasil
laporan dengan
rumusan
masalah / tujuan
yang ingin
dicapai
5. Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan
)
 Menyajikan hasil
laporan tentang
konsep musik dan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
keragaman karya
cipta musik di
dunia

3.3 Memahami 3.3.1 Menerangkan Estetika seni 1. Pemberian stimulus Tes Lisan 3 JP 1. BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
konsep pengertian keindahan terhadap peserta Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
keindahan seni 3.3.2 Menerangkan konsep didik (mengamati)
musik keindahan seni musik Pembinaan Sekolah Menengah
 Membaca dan
mendengarkan Kejuruan (Hal. 13 – 14).
informasi tentang 2. Buku Guru. Kementerian Pendidikan
konsep keindahan
dan Kebudayaan. Buku Guru Seni
2. Identifikasi Masalah
(menanyakan) Budaya kelas X. Jakarta:
 Berdiskusi Kementerian Pendidikan dan
tentang konsep Kebudayaan. 2015 (Hal. 64 – 70).
keindahan
 Mengidentifikasi
keindahan seni
musik

4.3 4.3.1 Menyusun laporan Nilai estetik seni 3. Pengumpulan Data Penugasan 6 JP 1. BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
Mempresentas konsep keindahan seni (Mengumpulkan (Tugas
Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
ikan konsep musik Informasi) Proyek)
keindahan 4.3.2 Menyajikan konsep Pembinaan Sekolah Menengah
 Mengumpulkan
keindahan seni musik
informasi dari Kejuruan (Hal. 13 – 14).
berbagai sumber 2. Buku Guru. Kementerian Pendidikan
tentang konsep
dan Kebudayaan. Buku Guru Seni
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
keindahan Budaya kelas X. Jakarta:
 Mengidentifikasi Kementerian Pendidikan dan
keindahan seni
Kebudayaan. 2015 (Hal. 64 – 70).
musik
4. Pembuktian
(Menalar)
 Membuktikan
kesesuain hasil
laporan dengan
rumusan
masalah / tujuan
yang ingin
dicapai
5. Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan
)
 Menyajikan hasil
laporan tentang
keindahan seni
musik

3.4 Menganalisis 3.4.1 Menerangkan Unsur-unsur dalam 1. Pemberian stimulus Tes Lisan 3 JP Buku Guru. Kementerian Pendidikan dan
jenis, fungsi pengertian jenis dan fungsi musik terhadap peserta Kebudayaan. Buku Guru Seni Budaya kelas
dan unsur seni musik Jenis Musik didik (mengamati) X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
musik 3.4.2 Mengidentifikasikan Fungsi Musik Kebudayaan. 2015 (Hal. 80 – 84 dan Hal.
 Membaca dan
nusantara unsur-unsur musik 115 – 125).
mendengarkan
informasi tentang
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
unsur-unsur
musik
2. Identifikasi Masalah
(menanyakan)
 Berdiskusi
tentang unsur-
unsur musik
 Mengidentifikasi
unsur-unsur
musik

4.4 Memilah jenis, 4.4.1 Membuat aransemen Pola ritmik 3. Pengumpulan Data 6 JP Buku Guru. Kementerian Pendidikan dan
fungsi dan pola ritmik sederhana sederhana lagu (Mengumpulkan Produk Kebudayaan. Buku Guru Seni Budaya kelas
unsur seni musik nusantara daerah Nusantara Informasi) dan X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
musik 4.4.2 Menyajikan pola Praktek Kebudayaan. 2015 (Hal. 80 – 84 dan Hal.
 Mengumpulkan musik
Nusantara ritmik sederhana musik 115 – 125).
nusantara informasi dari
berbagai sumber
tentang unsur-
unsur musik
 Mengidentifikasi
unsur-unsur
musik
4. Pembuktian
(Menalar)
 Mengaransemen
pola ritmik
sederhana lagu
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
daerah Nusantara
5. Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan
)
 Mendemonstrasik
an hasil
aransemen pola
ritmik sederhana
lagu daerah
Nusantara secara
individu dan
kelompok

3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Musik 1. Pemberian stimulus 3 JP BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
perkembangan perkembangan musik tradisional Betawi, terhadap peserta Tes Lisan
Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
seni musik Nusantara di Indonesia Bali dan Jawa didik (mengamati)
Nusantara di 3.5.2 Mengidentifikasi Pembinaan Sekolah Menengah
 Membaca dan
Indonesia musik tradisional Betawi,
mendengarkan Kejuruan (Hal. 41 – 58).
Bali dan Jawa
informasi tentang
perkembangan
musik tradisional
daerah Betawi,
Bali dan Jawa
2. Identifikasi Masalah
(menanyakan)
 Berdiskusi
tentang musik
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
tradisional daerah
Betawi, Bali dan
Jawa
 Mengidentifikasi
alat-alat musik
tradisional daerah
Betawi, Bali dan
Jawa

4.5 Merumuskan 4.5.1 Menyusun laporan Fungsi dan alat 3. Pengumpulan Data 6 JP BSE. Sri Hermawati.D.A, dkk. Seni
perkembangan tentang fungsi dan alat musik tradisional (Mengumpulkan Penugasan
(Tugas Budaya Jilid I. Jakarta: Direktorat
seni musik musik tradisonal Betawi, Betawi, Bali dan Informasi)
Nusantara di Bali dan Jawa Jawa Proyek) Pembinaan Sekolah Menengah
 Mengumpulkan
Indonesia 4.5 2 Menyajikan laporan
informasi dari Kejuruan (Hal. 41 – 58).
rumusan perkembangan
seni musik Nusantara di berbagai sumber
Indonesia tentang musik
tradisional daerah
Betawi, Bali dan
Jawa
 Mengidentifikasi
alat-alat musik
tradisional daerah
Betawi, Bali dan
Jawa
4. Pembuktian
(Menalar)
 Membuktikan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
kesesuain hasil
laporan dengan
rumusan
masalah / tujuan
yang ingin
dicapai
5. Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan
)
 Menyajikan hasil
laporan tentang
perkembangan
musik Nusantara
di Indonesia yang
meliputi jenis-
jenis alat musik
dan fungsinya

3.6 Menerap 3.6.1. Menjelaskan Sejarah a. Sejarah Tari Mengamati ( pemberian Pengetahu 6 JP
kan apresiasi seni stimulus) an (tes 1. Subekti, A. 2010: Seni Tari SMK
Tari Saman Saman:
budaya  Peserta didik tertulis dan Kelas X-XII. Jakarta. Kementrian
Nusantara 3.6.2. Menjelaskan unsur - Asal-usul lisan) Pendidikan Nasional.
mengamati
2. Soetedja, Z.Dkk.2016. Seni Budaya.
pokok Tari Saman - Makna Tari
penjelasan materi Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Keterampil
3.6.3 Menjelaskan unsur Saman Balitbang, Kemdikbud.
tentang sejarah, an (Tes 3. Surya, Febrian. “Sejarah Tari Saman
pendukung tari - Fungsi Tari Kinerja)
unsur pokok dan yang menjadi Bukti Penyebaran Islam di
Saman Saman Aceh”.6 Oktober 2018.
unsur pendukung
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
3.6.4 Menjelaskan keunikan - Tari Saman http://takaitu.com/sejarah-tari-Saman-
yang-menjadi-bukti-penyebaran-islam-di-
Tari Saman -  Peserta didik
4.6 Melaksanakan aceh/
4.6.1 Mendemonstrasikan
b. Unsur Pokok Tari
apresiasi seni melihat tayangan 4. 20170611_Bukber Akbar 2017 (Tari
ragam gerak Tari Saman: Saman). https://www.youtube.com/watch?
budaya video Tari Saman v=dc6v-
Nusantara Saman beserta syair - Gerak
Menanya (Identifikasi s3lX3I&index=6&list=RDOvrn3yBpSt4
lagunya - Pola Lantai
masalah)
5. Syair Tari Saman
4.6.2 Menampilkan ragam  Peserta didik
gerak Tari Saman c. Unsur Pendukung
berdiskusi
beserta Syair lagunya Tari Saman :
tentangTtari
- Iringan
Saman.
- Tata rias
 Peserta didik
- Tata Busana
mengidentifikasi
terhadap
tayangan video
Tari Saman
disertai
alasannya.
 Peserta didik
secara
berkelompok
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
melakukan
identifikasi
tentang gerakan
dan keunikan dari
Tari Saman
Mengumpulkan informasi
(pengumpulan data)
 Peserta didik
melakukan
observasi
terhadap Tari
Saman
 Peserta didik
mencari informasi
dan data-data
tambahan melalui
internet
 Peserta didik
mengidentifikasi
Dancescript
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
ragam gerak Tari
Saman yang
diperoleh dari
guru
Mengasosiasi
( Mengolah
informasi)
Peserta didik
mendiskusikan
hasil
pengumpulan
data dengan
rumusan masalah
 Peserta didik
menunjukkan
ragam gerak Tari
Saman sesuai
informasi yang
diperoleh secara
kelompok
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
Mengkomunikasikan
(Verification)

 Peserta didik
menerapkan
perolehan data dari
hasil belajarnya
(temuan)

 Peserta didik
menyajikan hasil
diskusi Tari Saman

 Peserta didik
menarik
kesimpulan
pembelajaran
3.7 Menerapkan 3. 7.1 Menjelaskan 1. Pengertian Tari 1. Mengamati Tes Tertulis 9 JP  Video Tari Cha-Cha
apresiasi seni pengertian Tari Cha-Cha Mancanegara ( Pemberian  https://www.youtube.com/watch?
budaya 3.7.2 Mengidentifikasi 2. Jenis-jenis Tari Stimulus) Tes Kinerja v=cCJmQYVtq1A
mancanegara unsure pokok dan Mancanegara - Peserta didik 
pendukung Tari Cha-Cha 3. Contoh Tari melihat Tari Cha-  Buku referensi dan artikel yang sesuai,
Observasi
Mancanegara Cha melalui internet.
4. Unsur-unsur tayangan video - Rahmida Setiawati.2008.Seni Tari Jilid 1
pokok Tari Cha- - Peserta didik
Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
mencari informasi
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
Cha yaitu Gerak terkait mengenai Departemen Pendidikan Nasional
5. Unsur-unsur Tari Cha-Cha dari

pendukung Tari sumber lain baik
- https://nia583.wordpress.com/
Cha-Cha buku/jurnal
a. Tata Rias ataupun internet 2016/11/25/macam-tarian-mancanegara
b. Tata 2. Menanya
4.7Melaksanakan
4.7.1 Menampilkan ragam Busana (Identifikasi
apresiasi seni dasar gerak Tari Cha-Cha c. Iringan Masalah) - https://www.jatikom.com/2016/02/
budaya - Peserta didik macam-macam-tarian-mancanegara.html
mancanegara 4.7.2 Menampilkan sikap 6. Ragam gerak mengidentifikasi
gerak dasar kaki dan badan dasar Tari Cha- masalah yang - https://id.wikihow.com/Menari-Cha-Cha
Tari Cha-Cha Cha relevan dengan
7. Sikap gerak melihat tayangan
dasar kaki dan video Tari Cha-
badan Tari Cha- Cha untuk
Cha menanyakan
pengertian Tari
Mancanegara,
contoh Tari
Mancanegara,
unsur pokok dan
unsur pendukung
Tari Cha-Cha
- Berdasarkan
identifikasi
masalah tersebut,
peserta didik
memilih dan
merumuskan
salah satu
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
diantaranya
dalam bentuk
hipotesis.
3. Mengumpulkaninf
ormasi
(Pengumpulan
Data)
- Peserta didik
membentuk
kelompok belajar
sesuai arahan
guru dengan
mempertimbangk
an kemampuan
akademik, gender
dan ras (@ 5
orang per
kelompok)
- Peserta didik
mengidentifikasi
Tari Cha-Cha
yang diamati
- Peserta didik
mencoba
menguraikan
ragam gerak Tari
Cha-Cha
4. Mengasosiasi /
Mengolah
Informasi (Data
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber Belajar
Dasar Kompetensi i
Waktu
Processing)
- Peserta didik
mengolah
informasi untuk
menentukan
ragam gerak
dasar Tari Cha-
Cha
- Peserta didik
mendemonstrasik
an contoh sikap
gerak dasar Tari
Cha-cha
5. Mengkomunikasik
an
- Peserta didik
mempresentasika
n hasil diskusi
mengenai sikap
gerak dasar Tari
Cha-Cha
- Peserta didik
menanggapi hasil
diskusi mengenai
sikap gerak dasar
Tari Cha-Cha
3.8 Menganalisis 3.8.1 Menelaah karya 1. Pengertian 1. Mengamati Ceramah 12 JP 1. Rahmida Setiawati. 2008. Seni Tari Jilid 1
karya seni seni Tari Ngarojeng Analisis ( pemberian stimulus) Interaktif Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:
budaya berdasarkan 2. Seni Budaya  Peserta didik Diskusi Departemen Pendidikan Nasional.
Nusantara temanya. Nusantara melihat pertunjukan Tanya 2. Pengertian Analisis menurut ahli,
3. Seni Tari video Tari Ngarojeng jawab https://www.maxmanroe.com/vid/umum/p
3.8.2 Menganalisis karya Nusantara
yang disajikan guru. Demonstra engertian-analisis.html
seni Tari Ngarojeng 4. Jenis Tari
berdasarkan bentuk 2. Menanya (Identifikasi si
Berdasarkan
penyajiannya Bentuk masalah) Penugasan. 3. Pengertian Seni Tari Nusantara
Penyajiannya  Peserta didik http://jayanegerikuindonesia45.blogspot.co
5. Sejarah Tari menganalisis karya m/2017/09/pengertian-tari-nusantara-dan-
Ngarojeng Tari Ngarojeng contohnya.html
Ragam Gerak Tari berdasarkan
Ngarojeng bentuk 4. Tari Berdasarkan Jenis Penyajiannya
penyajiannya. https://hayatalfalah.blogspot.com/2017/03
3. Mengumpulkan /jenis-jenis-tari-berdasarkan-bentuk.html
informasi
4.8 Mengeksplorasi 4.8.1 Mendemonstrasikan (pengumpulan data) 5. Sejarah Singkat Tari Ngarojeng
karya seni beberapa ragam gerak  Peserta didik https://jakarta.go.id/artikel/konten/127/tar
budaya Tari Ngarojeng. mengumpulkan/ i-ngarojeng
Nusantara 4.8.2 Memperagakan mencari informasi
beberapa ragam gerak ragam gerak Tari 6. Ragam Gerak Tari Ngarojeng,
Tari Ngarojeng dalam Ngarojeng dari https://books.google.co.id/books?
bentuk kelompok berbagai sumber id=EcO40K9EQ7sC&pg=PT113&lpg=PT113&
secara dq=tari+ngarojeng&source=bl&ots=rqG3iPg
berkelompok (3 p4g&sig=ycs-#v=onepage&q=tari
anak). %20ngarojeng&f=false
 Peserta didik 7. Video Tari ngarojeng
mencari informasi https://www.youtube.com/watch?
 tentang karya Tari v=BJmt5KSz01Q
Ngarojeng
berdasarkan
bentuk
penyajiannya.
 Peserta didik
mencatat ragam
gerak Tari
Ngarojeng yang di
dapat dari berbagai
sumber.
4. Mengasosiasi /
mengolah informasi
(Data Processing)
 Peserta didik
menirukan ragam
gerak Tari
Ngarojeng sesuai
kaidah Tari
Ngarojeng yang
dipandu oleh guru.
5. Mengomunikasikan
(Verification)
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi
tentang Tari
Ngarojeng
berdasarkan tema
dan bentuk
penyajiannya.
  Peserta didik
memperagakan
ragam gerak Tari
Ngarojeng.

3.9Mengevaluasi 3.9.1 Menganalisis karya 1. Pengertian kritik 1. Mengamati Pengetahu 12 JP 1. Pengertian Kritik Tari dan Jenis Kritik
karya seni seni Tari Kecak tari ( pemberian an (tes Tari
budaya 3.9.2 Mengkritik karya seni 2. Jenis kritik tari stimulus) tertulis/lisa http://www.mikirbae.com/2016/03/
Nusantara 3. Tari Kecak  Peserta didik n) pengertian-fungsi-dan-tujuan-kritik-
Tari Kecak.
melihat tari.html
4. Eksplorasi,
pertunjukan video 2. Tari Kecak
improvisasi, Ketrampila
tari Nusantara https://www.pegipegi.com/travel/
4.9Mempresentasik komposisi Tari. (Tari Kecak) n (tes sejarah-dan-asal-usul-tari-kecak-bali-
an hasil evaluasi kinerja) yang-penuh-pesan-moral/
karya seni 4.9.1 Mengembangkan 2. Menanya 3. Ekplorasi, Improvisasi, dan Komposisi
budaya karya tari Kecak. (Identifikasi Tari
Nusantara 4.9.2 Mempresentasikan masalah) http://coretan-berkelas.blogspot.com/
hasil kritik tari  Peserta didik 2015/08/pengertian-dan-proses-
Nusantara mengidentifikasi kreativitas-tari.html?m=1
tari tari Nusantara 4. Video Tari Kecak
(Tari Kecak). https://www.youtube.com/watch?
v=8IiOhvwfr6o
3. Mengumpulkan
informasi
(pengumpulan
 data)
 Peserta didik
mengumpulkan/
mencari kritik tari
Nusantara (Tari
Kecak) dari
berbagai sumber
dalam bentuk
kelompok.

4. Mengasosiasi /
mengolah
informasi (Data
Processing)
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang kritik tari
Nusantara (Tari
Kecak) secara
berkelompok.

5. Mengkomunikasik
an (Verivication)
 Mempresentasikan
hasil diskusi kritik
tari Nusantara.

3.10 Merancang 3.10.1 Menciptakan karya 1. Tahapan 1. Penentuan proyek Pengetahu 15 JP Kemendikbud. 2014. Seni Budaya untuk
 karya seni teater Nusantara membuat naskah  Peserta didik an (tes SMA/SMK/MA/MAK Kelas X Kurikulum
budaya 3.10.2 Merangkai naskah teater Nusantara menentukan tertulis/lisa 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Nusantara karya seni teater 2. Naskah Teater proyek berupa n) Kebudayaan.
Nusantara Tradisional naskah teater Sugiyanto, dkk. 2018. Seni Budaya
Nusantara SMK/MAK Kelas X/Kurikulum 2013.
Ketrampila
2. Perancangan Jakarta: Erlangga.
n (tes
Langkah-Langkah
4.10Mengkreasi penyelesaian kinerja)
4.10.1 Memperagakan karya
karya seni proyek
seni teater Nusantara
budaya  Peserta didik
Nusantara menyusun naskah
teater sesuai
prosedur
3. Penyusunan
Jadwal
Pelaksanaan
 Peserta didik
membuat jadwal
dari proses
pembuatan karya
teater sampai
dengan
pementasan teater
4. Penyelesaian/
pelaksanaan
proyek
 Peserta didik
menyajikan karya
teater Nusantara
5. Penyusunan
laporan dan
presentasi/publikas
i hasil proyek
  Peserta didik
mempertanggungja
wabkan karya
teater melalui
laporan dan
presentasi video
6. Evaluasi proses
dan hasil proyek
 Peserta didik
mengeavaluasi
kekurangan dan
kelebihan karya
teater Nusantara